靜夜優秀教案

一 、教學目標

1、體會聯想和想象的表現作用，培養聯想和想象的能力。

2.、體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操。

二、 教學重點、難點

1、使學生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感。

2、使學生理解詩的凝鍊、含蓄的語言以及修辭手法。

教學過程

一、.複習引入新課

1、《天上的街市》表現了作者追求怎麼樣的生活? 表達了作者怎麼樣的情思?板書：靜夜

2、同學們能背一背與之近似的同名古詩嗎?(《靜夜思》)

現在請一位同學有節奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》

問：詩人看見了什麼?詩人由月光聯想到什麼? 李白思的`是什麼?;郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎麼樣的情懷呢?

二、整體感知

1.配樂範讀，領悟旋律

問：①聽了老師的朗誦，你們感悟到了什麼旋律?

學生討論、歸納：

②哪些詩句充滿了憂傷?

學生討論、歸納：

③請同學們用散文筆法敍説書中的靜夜景.

學生討論、歸納：

請同學們帶着淡淡的愁傷齊讀第一節

2、詩人為什麼要提出“天河何處”的疑問?明確：

3.你能從詩人引用“鮫人泣珠”的傳説中，探究出詩人所“泣”的內容嗎?

明確：

5、鮫人僅僅是指魚嗎?這淚為什麼而流呢?

師生討論、歸納：

請同學們讀出聯想的迷惘追求。

7、這首詩歌表達了詩人怎樣的情感? 8.全班齊讀全詩，賞析寫作特色

學生在有感情朗讀中，揣摩作者的語言。

三、課堂總結

靜夜這首詩語言優美流暢，充滿了幻想色彩。詩人面對縹緲的星空，浮想連翩。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠遠望去，只見一片白色迷濛，如煙、似霧，虛幻空靈。而銀河岸邊，只怕有一位鮫人對月傷心，泣淚而成珠。寫作本詩時，已是“五四”運動退潮後的低沉時期，思想上的苦悶與矛盾，內心中的痛苦和煎熬，讓詩人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!