六年級月考考試總結
一、基本情況:
此次測試涵蓋1—3單元內容,命題範圍及易難程度適中。參考39人,人均57.8分,及格20人。總體來看,學生答題沒有發揮了自己的水平,效果比較不理想。
二、對存在的主要問題的反思:
1、概念部分:學生審題不認真,慣性做題,熟而不思,思維缺乏靈活;這也反映出教師對教材中的知識點把握不準,理解不透,導致深度挖掘不夠,廣度擴展不寬,從而使教師的指導作用不到位,練習缺乏層次、練習面過窄,缺乏對比、變式練習,造成學生思維定勢和解題的侷限性。
2、計算部分:失分主要原因一是計算馬虎;二是方法不得當,特別是乘法分配率在分數中的應用看似很簡單,卻有一半做錯,這也是平時對這種變式的訓練少,導致學生不能靈活應用;三是還有少部分同學對解稍複雜一點的方程無從下手,求比值與化簡比仍然混淆不清。
3、解決問題部分:仍然是失分較多的地方,部分學生對分數乘除法解決問題的基本結構及特徵掌握不清晰,從而不能抓住關鍵確定數量關係,進而導致列式錯誤,也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時,還有一部分學生由於審題不仔細,沒有看清楚題目中的有效信息,結果馬虎大意列錯了算式。
三、今後的改進措施:
1、加強學生基礎知識的訓練,對知識的延伸與拓展需深入瞭解,特別是對各知識的融會貫通,靈活理解與運用。
2、注重開發性使用教材,做到“吃透”教材的前提下,大膽創新,對於知識的重難點力求把握準確,突破有法。對基本技能的訓練,通過創設新的情景,讓學生在變化的情景中去運用,在理解的基礎上去訓練,而不是變成大量的、機械的、重複的操練,因為操練並不發展意義,重複並不引起理解,反而加重學習負擔,降低學習效率,引起學生的厭惡。同時,重視能力的培養,繼續加強運算能力、思維能力的訓練。
3、加強解決問題類的教學,特是注重引導學會分析方法,儘量避免程式化練習,加強與生活實際的聯繫,多給學生提供豐富的與生活實際、已有經驗相聯繫的知識素材,多創設分析問題、解決問題的機會,提高學生運用知識解決問題的能力,使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。
4、要切實加強對學困生的輔導,重要的是幫助他們建立學習數學的自信心。要分析學困生的原因,確保每單元每階段基本過關。採用多種形式、方法幫助學困生,要提倡學生之間的互相幫助,讓每個學習好的學生都成老師的助手。
5、注重積極的情感、負責的態度和良好的學習習慣的培養,注意激發學生的好奇心和求知慾,讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值,發揮評價的激勵和導向功能,幫助學生認識自我、建立自信。
六年級月考考試總結 [篇2]
本次月考數學試卷檢測的範圍比較全面,難易適度,比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類是基本技能,通過填空、選擇、口算、計算和畫圖的檢測。第二類是綜合應用,主要是考查了學生對分數的應用、計算以及知識的靈活應用題加以考查。
一、數據分析
參加考試435人,均分76.28分,及格率為90.8%,優秀率為38.6%。與制定的奮鬥目標相差甚遠,及格率沒有達到,優秀率沒有達到。
二、未取得成績的主要原因
1、在平時的課堂教學中,老師沒有注重知識點的拓展與延伸,未加強知識點的歸納與綜合訓練,未加強知識點的縱橫對比,本次考試,學生對知識點的掌握相當不好。
2、在平時的綜合訓練中,老師沒有注重強調,培訓學生的動手操作訓練,在本次期末考試中,第四大題操作題滿分9分,全班只有七八個學生做對,得了3分,其餘同學都沒有得到這3分。
3、在平時的教學中,老師沒有重視學生的書寫習慣,認真計算的習慣,更沒有注重口算、筆視、視算三結合,本次月考計算得滿分的同學少之可憐,只有少部分學生做全對。
4、在課堂教學中,在課堂教學中沒有注重和培養學生的自主學習、合作學習、探索的能力,所以未得到較好的效果,走進生活,解決問題,50%的學生答題的正確率不高,基本上都做錯了。
三、教學中存在的問題
1、在本次考試中,學生對能計算失分較多,主要原因在於老師本人,在平
時的訓練中,對強化訓練的不夠,學生審題不夠認真,導致了這次考試平均分沒有達到目標的主要原因。
2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,抓的不夠透徹,不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題,學生的綜合能力有待於進一步加強。
3、在培養學生自學能力方面,做的不到位,沒有持之以恆的培養學生的自學能力。
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