六年級語文第一次月考總結

六年級語文第一次月考，既是對學生開學來學習效果的一次檢測，更是對我們年級組語文教學質量在暑期抽考後的又一次檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，我們年級組語文教師一起做了認真地分析，便於今後進一步改進我們的語文教學工作。

一、基本情況：

基礎知識：大部分學生得分率較高。對漢語拼音，要求給音節加介母，組成新的音節寫漢字，不少同學忘了，不能按要求做，從第二題的讀拼音寫詞語答題情況來看，學生基本能夠達到要求，第四題根據字義-解釋組詞，不少學生積累詞彙不夠，不會組詞，有部分同學題目的意思沒看明白，從而看出學生靈活性較差，變換一種形式組詞就不會做了。

閲讀能力：從第一題“按課文內容填空”一題的答案來看，課文要求背誦的句子，有的同學不會背。閲讀第二題，找反義詞做的差，分析句子缺乏理解能力，學生不會聯繫上下文理解詞語與句子，很多同學做閲讀題，沒有認真讀短文，足以看出學生平時閲讀量太少，簡短的一段話讀不懂意思。

習作情況：該習作題目很貼近學生實際生活，學生對於習作要求容易理解，能根據題目的意思選擇材料，合理的安排材料，多數學生習作的語言流暢，能按遊覽順序來寫，並能寫出自己的感受。失分較多的學生，主要是缺乏積累與運用的能力。習作存在的問題主要表現在：內容空洞，寫作思路不夠清晰，大多都是概括句，沒有把自己看到的景物表達具體，體現不出真情實感。這種作文在整個年級還佔一定的比例。

二、月考存在主要問題分析如下：

1、由於想加大難度測試一下學生，激勵學生對閲讀的重視，養成愛讀書、愛思考的習慣，各班沒有組織學生複習、導致學生的基礎知識掌握較薄弱。拼音三拼音節已經忘記了，對生字的音、形、義記憶不牢；按課文內容填空有些是送分題，但是學生由於多字、漏字、錯字現象比較嚴重，概括能力差，造成學生失分。

2、學生審題不仔細，運用語文的能力較差，平時做練習冊依賴思想嚴重，總是要在教師的指導下完成練習，部分學生對閲讀缺乏興趣，沒有養成良好的閲讀習慣。讀完一段文字不會歸納主要意思。

3、作文失分的原因：主要是學生閲讀習慣差，平時積累太少，不能做到厚積薄發。有部分學生怕寫作文，老師佈置寫作文就產生畏懼情緒，提筆不知怎樣選擇材料，有的選擇了材料又不知道怎樣寫，對記敍文的六要素還很模糊，所以作文只能寫幾句空洞的話。

三、改進措施：

1、加強對學生運用語文能力的培養，要學會舉一反三，靈活運用學過的知識。對畢業

班的的學生來説要紮實抓好基礎知識的訓練。邊上新課，邊複習前面學過的知識。

2、重視對學生課外閲讀能力的培養與指導，擴大閲讀量。還要引導學生學會讀書，學會思考。光讀不思考，書讀百遍，恐怕也不會其意自見。閲讀是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練，讓更多的學生學會運用學過的知識。

3、培養學生獨立思考的習慣。在學生做課外作業時，要訓練學生讀題審題的能力，特別是歸納文章主要內容，聯繫上下文理解句子要多訓練。目前各班在做閲讀題中存在的共性就是部分學生沒有認真思考，盲目答題。

4、加強對後進生進行個別輔導，做到課堂提問多給機會，課後作業多加指導。習作教學多做面對面的指導，有針對性的指導學生學會選擇材料、組織材料。教師在指導學生習作時及時發現問題及時引導，要讓學生習作寫具體，有真情實感，杜絕抄襲作文。多寫生活體驗的文章，寫好課後小練筆，批改作文采取學生互批、集體評議作文，提高學生的習作能力。

在這裏我想到9月30日，我們聽了武漢礄口區王老師在我校上的一節作文課，受益頗多。我十分欣賞王老師幽默風趣的教學風格，對學生有親和力。她的課讓我深深感到課堂上老師耐心地引導學生對習作審題、選材是關鍵；給學生提修改建議、教學生準確的用詞，幫助學生把文章寫具體，寫出真情實感；還有學生寫作教師巡視輔導、及時發現問題，有針對性的集體評議修改作文，真是有利提高學生習作的能力。我們平時總是把時間花在學生的作文本上，什麼詳批詳改，其實學生很少看老師的批改，但是這種無效勞動反而讓廣大語文教師感到很累、很苦惱。詳批一次作文，班容量又大，你至少需要花一週的時間才能批改完。而一學期還要詳批四次，所以教高年級語文的老師沒有不感到累的。我們的習作教學是需要做更多的探索與嘗試了。

六年級語文第一次月考總結 [篇2]

這個學期轉眼過去一個月了，第一次月考的考試也順利結束了，成績雖然不太理想，但是，部分學生的進步又能讓我看到一絲希望！逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

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