會考複習規劃精選

好的規劃贏的輕鬆

掌握好的學習方法非常重要，下面內容“好的規劃贏的輕鬆”，希望能給您帶來一定幫助。

好的規劃贏的輕鬆

提前預習

歷年會考除非了壓軸題較難以外，最讓人頭疼的無就是多選題和實驗探究題了。而這兩道題都是考察同學們對物理概念的理解和應用，但很大一部分同學由於不重視基礎，對很多概念理解的模稜兩可，所以在做選擇的時候就會由於不覺，無法做出正確判斷，更不要提設計實驗了。

2017年秋季：基礎知識深入

進入秋季後，同學們要在學校學習預習的課程，在第二遍學習基本概念的同時，同學們可以開始練習各個章節較難的題目，包括歷年模擬題、會考真題。通過做題的形式，加強對所學知識的理解和應用。

2017年寒假：第一輪複習

第一輪複習的關鍵在於以往知識的回顧和重新認識，特別是聲、光、熱等模塊的內容。大家要利用寒假整塊的時間將這一部分的知識重新梳理一遍，做到不留任何疑點。同時，還要對力學或電學部分的基礎進行梳理，很久沒接觸了、不要遺忘。

2018年春季：第二、三輪複習

第二輪複習主要是以歷年模擬題、會考真題的專項練習為主，將各知識模塊會考常考的題型解題方法和注意事項歸納總結。一模考試前重點突破力學、電學壓軸題，認真準備一模考試。

一模考試後，根據自己一模考試結果，分析自己的不足，開始第三輪複習。第三輪複習以查漏補缺為主，將九年級第二學期以來所做過的所有試卷、作業等當中的錯題認真研究(平時注意整理)，做到以前錯過的題目再次遇到時不再犯錯。

2018年會考：調整心態，勇敢面對

通過三輪的複習，大家可以輕鬆面對即將到來的會考了。7分平時、3分發揮。考場的發揮非常重要，希望同學們在這個時候不去想會考的結果怎麼樣，只要做到自己的最好就夠了。

學好國中語文現代文閲讀的學習方法

學好國中語文現代文閲讀的學習方法

國中學生做現代文閲讀的學習方法方法很重要。

第一步：精讀文章，並做批註。抓住文章的重點句，如中心句、過渡句、總結句、照應句、含蓄句(雙關、比喻、擬人)等。

第二步：再讀文章，弄明白作者要表達什麼，表達的思路是怎麼樣的。

第三步：看考題，從文中鎖定答案可能出現的區域，尋找答案，不僅要找對，還要找全。

第四步：摘詞摘句，整理答案。回答問題不能離開原文，最好摘取文章中的詞語來做答，儘量不要用自己的語言。

平時多練習用“四步法”解題，考試時才能遊刃有餘。

學習疲勞

由於長時間地持續進行學習，在生理和心理方面產生了怠倦，致使學習效率下降，甚至到了不能繼續學習的狀況。疲勞現象有各種形態，主要可分為生理的（或身體的）疲勞和心理的疲勞。學習既包括身體的活動，也包括精神的活動，但主要的是精神活動。因而學習疲勞既受身體疲勞的影響，又受心理疲勞的影響。學習疲勞的原因學習疲勞發生的原因是多種多樣的。學習疲勞的出現不僅取決於所從事的學習的性質和數量，也和一個人的學習動機、學習態度、學習興趣等個人的特點以及環境的條件有關。一般地説，兒童的身體作業比精神作業更容易疲勞，特別是容易發生高度的疲勞。兒童往往無視自己的能力的界限，而從事於過份激烈的活動，結果造成高度的疲勞。這是應當引起教師和家長注意的。心理的疲勞一般不象身體的疲勞發生的那樣迅速，所以一個人有了強烈的學習動機和積極的學習態度，就能夠較長時間地持續學習而不感到十分疲勞。但是，集中精力持續學習時間過長，就會產生疲勞，使學習的質量和效率受到影響。許多研究指出：需要緊張的注意、積極的思維和記憶的學習活動，都容易發生疲勞。不愉快的作業較愉快的作業更容易疲勞，學習內容的單調也會引起心理的疲勞。

另外，在異常的氣温、濕度、缺氧、噪音、光線不良等外界環境條件影響下學習，也容易疲勞。疲勞的引起是有個別差異的。由於一個人的生理和心理的特點不同，如身體的強弱、能力、氣質、興趣、習慣的不同，都能影響疲勞的發生。在教育上，應特別注意身心發展遲緩的和早熟的兒童，也要注意在急速發育期和青春期的學生，因為他們容易陷入於高度疲勞的狀態。學習疲勞的調節和恢復因為疲勞能降低學習效率，產生有害的影響，所以在教育、教學上應注意學習疲勞的調節和恢復。一般措施如下：1、合理安排學習首先要注意學習材料的性質和數量問題。學習材料過難或過多，學生的負擔過重，容易引起高度的疲勞，有害於身心的發育。因此學習材料的性質和數量要適合兒童身心發展的程度。其次要注意各科學習時間的排列要做適宜的分配。如果學科時間的分配不當，相繼排列困難的學科，也容易使兒童陷於高度的疲勞。適當休息疲勞可以由休息而得到恢復。

其原因是：由於身體的活動而消耗了的有機物質可以由呼吸和營養物質等得到補充，疲勞物質被體內所吸收。休息和恢復之間的時間有一定的比例關係。不過，日本心理學家田中寬一的實驗表明，如果作業時間以算術級數增加的話，恢復所需要的休息時間則以幾何級數增加。關於休息時間的效果，有各種研究。由於學習的性質不同，疲勞的程度不同，學習後恢復的程度也不一致。不過，一致的結論是，休息有恢復疲勞的效果，大體上疲勞的恢復先快後慢。但在學習上，休息也能減退注意的順應而影響學習效率，尤其以長時間的休息最明顯。所以關於休息時間的長短方面，以短時間的休息為宜；而且多次的短時休息，比一次長時間的休息效果要好。

在學校中休息時間的安排，大概可分為三種形式：①按兒童的年齡分配。如國小一年級學生，學習30分鐘，休息20分鐘，出入管理10分鐘；二年級學生，學習35分鐘，休息10分鐘，出入管理10分鐘；國小高年級的學生，學習45分鐘，休息10分鐘，出入管理5分鐘，等等。②按學習的順序分配休息時間，即不採取均一的休息時間的方法，而是因學習的順序，適應學生活動能力的程度，逐漸增加休息時間。例如每節課後依次增加5分鐘的休息。這種方法雖較理想，但實際運用起來不如均一休息那樣便利。休息不一定是消極的不活動，也可以是積極的，如課間操就是一種很好的休息方法，但間歇休息應避免激烈的活動，否則會產生相反的效果。

創造性學習八法

構成人的創造力的因素很多，核心是創造性思維。創造性思維又可分為擴散思維與集中思維。所謂擴散思維，就是充分發揮人的想象力，突破原來的知識圈的束縛的一種思維方法，主要是指想象、推測的過程。所謂集中思維，就是對各種創造性設想進行分析、整理，最後再依據價值觀進行判斷的一種思維方法。主要是指分析綜合，實行正確評價的過程。擴散思維與集中思維，是每個人都具有的。只不過對一般人來説，較習慣於集中思維，而忽略擴散思維的重要性，總想尋求唯一正確的答案。所以，要進行創造性學習，必須十分強調擴散思維的能力培養，在學習中，把“求同”與“求異”統一起來，辯證的對待“同”與“異”，把在學習中能發現和提出問題，繼而解決問題，有所創新和創造，作為創造性學習所追求的目標。把創造性作為學習的重要目標，創造和學習交織在一起，創造需要深入的學習，深入的學習需要創造性學習方法。據文獻記載；現在已有幾百種創造技法應用於世界各國。大學生應該學習、研究這些使人聰明的辦法，有針對性地應用到學習中，進行創造性學習。

（一）探源索隱

學習中，從事物的聯繫中思考。追索偶然發現的起因，在掌握知識的同時，探源索隱，追尋導致前人發現與發明定律、定理和公式的思路；從尋找事物的各種原因中，探索創新的思維方式，激發自己提出解決問題的辦法，智商高的同學，對探源索隱的方法是有濃厚興趣的。

（二）辨異求同

要善於比較，從比較中打開思路。不謀求唯一正確的答案，要“逼迫”自己通過不同的思路達到同一目標。從比較中，發現新問題、新情況，發現老問題的不同解決辦法，發現已知情況的新變化，使自己的創造欲在執着的追求中受到激發，培養自己創造性解題的習慣，創造性發揮自己的思路是創作中的精華，從小培養非常重要。

（三）立體思考

要研究認識對象的一切方向。一切聯繫和“中介”。縱串橫聯，立體思考，從事物方方面面的聯繫上，去發現問題和發現與問題相關的各種關係，從而獲得解決問題的辦法。對不同的學習內容，從不同角度進行分析判斷，找出縱、橫系列和它們相交叉而形成的立體系列，使學習既有深度又有廣度，展示創造的前景。有些學科相互滲透、銜接、尋找因有的聯繫是需要創造力和才能的。

（四）綱要濃縮

努力編制學習提綱，濃縮學習內容，使“點的記憶”變成“線的記憶”，構成網絡。學習提綱要突出自己的見解，跳出書本和老師的講授，延伸發展，所發現問題和創造聯繫在一起。綱要濃縮，博約相宜，形象直觀，重點突出，擬製簡便，應用廣泛，便於複習，有利創造。濃縮學科中的精華結穴之處，頗顯個人的功力，是一種事半功倍的好方法。

（五）智力激勵

“智力激勵法”是世界上得到普遍推廣的一種創造技法。它是以專題討論會的形式，通過充分的擴散思維過程，進行信息催化，激發大量的創造設想，形成綜合創造力。運用該法，討論的主題必須明確，旨在克服通常討論會中自我評價系統和相互評價系統對萌發創新思路的抑制作用，達到集思廣益，激發創造的目的。“智力激勵法”能促使信息催化，產生連鎖反應，形成

綜合的創造力。討論會上自由發表的意見，對每一個與會者都是一種信息刺激，若被理解，就會被納入自己的認識結構裏，於是新信息與舊信息融合，新信息與其他種信息融合，而產生一些新觀念，或者在新信息的刺激下，通過聯想作用激活另一個有價值的新觀念的萌發。集思廣益是搞發明創造必不可少的條件，在自由發言的條件下，可以收集眾多的信息和觀念。

（六）趨勢外推

事物發展的過去、現在和未來有着內在聯繫。因此可以根據過去和現在的信息，在學習中研究影響事物發展的基本因素、限制條件，推測未來發展的趨勢，從而制定適當的對策。這個學習方法要和科研與學術研討結合起來進行，其學習效果會更為明顯，有利於推動大學生參加科學研究活動和創造實踐。現代的世界是信息的世界，信息不靈將一事無成，搞科學與學術研究也不會有所突破。

（七）類比模擬

在學習中，要善於從自然界或者已有成果中，尋找與創造對象相類似的東西，加以模擬，創造出新的東西來。從個體成長過程看，模仿是創造的先導，但我們追求的是在模仿中進行創新，比如仿生學就不單單是模仿。大學生在學習中，要培養自己動腦動手的能力，從類比模擬中求創造。類比的方法很多，常用的有擬人類比法、直接類比法、象證類比法、因果類比法、對稱類比法、綜合類比法等。任伺發明創造都是動腦動手的結果，培養這兩種能力是必須的。

（八）氣功開慧

創造性學習是身心綜合性活動的過程，創造思維不僅是一種明確有序的顯意識思維，更多的還是包含着直覺的洞察和靈感的閃現的潛意識參與的思維。人體科學研究表明，氣功可以調整和改善人的生理機能，激活大腦深層閒置的神經細胞的潛意識作用，積極參與開發人的創造性思維活動，通過身心訓練，激發人的學習潛能，開發人的智慧。但對氣功的評價，有時已達到不切實際的地步，有的深陷於偽科學的泥淖之中。有的人有意無意之間將巫術與氣功混為一談，又給氣功罩上一層迷信的色彩。這隻能敗壞氣功的聲譽。

學習有法，但無定法。任何一種學習方法都有它的侷限性，萬應法是沒有的。上面談的只是對創造性學習思路的部分提示，並不是創造性學習方法的模式，真正的有效的創造性學習方式正在每個學習者的學習中創造。

考場地理答題要領

答題是分析問題、解決問題的一個思維過程。當你進入考場，拿到試題後。要注意以下幾點。(1)先不要急於解答，要將整個試卷大致看一遍，用一、二分鐘大體看一下試卷有哪幾個大題目、若干小題目，共有幾張試卷，通觀全卷，瞭解全卷的試題類型，大體有哪些內容，做到心中有數，從而恰當、合理地把握答題的時間。(2)要仔細、認真地看清楚試卷前對考生的要求，對答題的説明，使你的答卷符合規定，減少或避免失誤。(3)仔細審題，開始答題時，要十分認真仔細地領會每一道大、小題目的要求，比較有把握才開始下筆。審題要做到：一不看錯題；二不遣漏題；三要看全題；四要審準題。(4)答題前要明確考題問的是什麼？要求的是什麼？給的條件有哪些？在心中打好腹稿，安排好答題要點的先後順序。(5)要根據各種類型題型，有針對性地回答。

如填充題則要求簡明、扼要；回答題和綜合題則要求內容充實。(6)答題要先易後難。考生剛一進入考場，在開始答卷時的前幾分鐘，心情多數是比較緊張的。這樣，思維、記憶都難於達到最佳狀態，如再遇上難題，心情就更易慌亂。因此，做題時先要從容易的入手當你做過幾道有把握的試題後，心情就會自然的穩定下來，這時再做較難的試題，思維也活躍多了，增加了自信心，以後的考試也將順利的多了。(7)書寫要整齊、清晰。答題的書寫不能粗枝大葉，要按照試卷的要求，注意答題的格式，不用鉛筆答題。書寫要清楚、特別是地名不能寫錯別字，整潔的`卷面使閲卷教師能看清答題的內容，而不易遺漏。(8)答完試卷後要認真檢查。檢查的目的就是要看答案與題目是否一致，有無答非所問，有沒有看錯題，選擇題答案的英文字母是否填得準確無誤。問答題該答的是否都已完成，有無漏題現象，特別是最後部分的試題是否都已答了。總之要把答卷過程中的一切失誤都消滅在交卷之前。

諾貝爾獎獲得者：學習是培養能力 中學生14種能力

“怎樣才能提高學習能力呢？”

這是很多中學生經常詢問的一個問題。

1984年5月2日，美籍華人物理學家李政道教授訪問了中國科技大學。李教授在和少年班的同學們座談的時候説：“考試，只是考一個人的記憶力，考的是運算技巧。這並不是學習的重點，學習的重點是培養能力。”

“學習的重點是培養能力。”座談會活躍起來。

李教授問：“你們誰是上海來的學生？”

“我是。”一個少年大學生答。

“你對上海的馬路熟悉吧？”

“差不多都熟悉 學習方法。”

“那好。我再找一個從來沒去過上海的同學。”李教授一邊説，一邊指着另外一個少年大學生：“好，比如你，沒去過上海。現在我給你一張上海地圖，告訴你，明天考試的內容是畫上海地圖，要求標出全部主要街道的名稱。”然後，李教授又回頭對那位上海同學説：“不過，並不告訴你。第二天，叫你們倆來畫地圖。你們大家説，他們倆，那一個地圖畫得好一些？”

同學們不約而同地指着那位沒去過上海的同學，齊聲説：“當然是他畫得好一些。”

高中生學習方法(上)

高中生學習方法(上)

學生進人高中後，學習就登上了一個新台階。新的教材、新的教學要求，在學生面前擺下一道道難關。有的學生在國中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中後，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現不及格，高掛紅燈。

為什麼呢？就是因為沒有根據高中學習的特點而學習。

一、高中學習的特點

1、高中教材的特點

（1）知識量增大 學科門類，高中與國中差不多，但高中的知識量比國中的大。如國中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。

（2）理論性增強 這是最主要的特點。國中教材有些只要求初步瞭解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如國中代數側重於解方程、運算，而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射。國中政治講的是法律學這類聯繫事實的內容，高中則要求學習經濟學，馬克思理論這樣哲學性的東西，比較之下更為抽象。

（3）系統性增強 高中教材由於理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前後知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。

（4）綜合性增強 學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。

（5）能力要求提高 在閲讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養。

2、對高中生智力發展的要求

智力一般認為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學生智力方面有相應發展。

（1）在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區別出主要的和次要的，必然和偶然的現象；不僅要有靜態的觀察，還要有動態的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。

（2）要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎上抓住教材內在聯繫，進行記憶。

（3）運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。

（4）想象力要較大發展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學習，就需要發展空間想象力。

二、高中學習的方法

愛因斯坦有個成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少説廢話。這個公式指明事業成功的三要素。對於學業來説，成功也有三要素：學習成功＝心理素質十學習方法十智能素質

1、提高學習心理的素質

（1）學習的動機。學習需要動機。由於學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知慾，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知慾、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學習慾望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

（2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關係，可以從好奇心和求知慾中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習後，才發現知識的奧祕和用途，才提高學習成績，所以一定要鑽進“書海”去；把知識應用於實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。

(3）學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯繫起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善於控制自己，是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。

2、掌握科學的學習方法。

（1）預習 在測覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經瞭解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出並記下來。

這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

（2）聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那麼課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。C、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一 節課精要的提煉和複習提示。同時還要注意老師反覆強調的部分。

f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恆的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語説，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

（3）作業的方法 作業是提高思維能力，複習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可Copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。