學校月考分析發言稿

這次月考，採用網上閲卷，整個考試過程，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，各位任課老師也對本學科進行了耐心的批閲和總結。考試結果真實，較好的反應了期會考試之後這段時間學生學習的真實水平和現狀。今天，我主要想談三個方面的問題：一是對月考的成績進行一個簡要的分析，二是對上一階段工作的一個小結，三是對期末複習的一個研討。

首先是月考分析。

二、前段教學工作取得成績的原因及存在的問題

從期會考試到現在，我們的教學秩序總體上是穩定的，我們的老師本着對事業的責任，本着對學生前途負責這樣一種態度，工作都非常敬業。像卞榮豔老師，劉照珍老師、張軍生老師、孫主席、錢小俠老師等年齡相對偏大的幾位老師，他們上課輔導都非常認真，從不缺席遲到。今年新調入學校的邵敏老師、劉明環老師、馬瑞華老師也都非常認真。當然，我們其他的老師，特別是幾位孩子小的班主任老師也都能排除各種干擾，把教學和管理工作放在第一位，默默無聞地工作、奉獻。可以説，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現了和諧、愉快、奮發的局面。

從這次月考中，我發現在我們的教學中還存在着一些問題，值得我們關注：

( 1 )、就總體來説，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取在最後的期末聯考中顯現其優勢。

( 2 )、需要進一步提高邊緣生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

( 3 )、學科中的差科問題相當突出。以這次月考為例，每一名同學都存在着或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。

( 4 )、有的課堂容量比較小，而且很少有綜合問題的滲透，一節課還存在哪黑哪注的情況。有學生反映，有的老師過多的依賴於多媒體，上課從來都不板書一個字。

( 5 )、課堂講課時學法指導少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。 ( 6 )、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。

( 7 )個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關係，有上課、輔導遲到的現象，有輔導課不在教室輔導而在辦公室的情況。

班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上一到班 ，班主任老師就進班，檢查班級衞生，指導學生進行晨讀。每節課上課前班主任也大多能來到班級巡視，早晚自習班主任老師都能按時到班督促學生，核查人數。所以，至今為止，我們整體班級管理情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在着一些不足，相對於期會考試之前的狀態，還是要提高，主要表現在：

( 1 )班級紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂;

( 2 )學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重。主動問問題的學生少;學生學習方法較死板;學生不會合理安排時間，不能有效學習;課後不復習;運用知識不夠靈活;缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視;學生對難題缺乏信心和攻堅精神;學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。

( 3 )、個別學科上課時尤其是晚自習時班級秩序較差，早晨晨讀無讀書任務。

（4）午練無針對情，佈置不到位，紀律較差。

三、對期末考試前本學期教學工作的幾點個人不成熟的建議，僅供大家參考：

1 、讓學生牢記學習目標，想方設法增強學生學習主動性

現在我們的狀況是學生學習的氛圍和主動性比期會考試前確實是差很多，學習目標越具體，學習的主動性就越強。因此，對於我們班主任和任課老師來説，首先要幫助學生訂立學

習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標。每過一個階段，幫助學生問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每週、每月有進步、有突破、有成效。説到目標，期會考試時學校與各班與各備課組都簽訂了責任狀，而且我們都完成了任務。現在馬上到期末了，我們的目標和責任還是不能放鬆，上去容易下去可就不容易了。因為我們現在期中教學獎還沒有發，如果這次考不好，給打折怎麼辦，我們要防止其他學校的反撲，特別是車伕，宿山這兩所學校，期會考試時我們與他們的差距並不是很大。

我們説教學，離不開兩個字：教師的教和學生的學。從現在課堂教學改革和教育形勢來説，學生的學所佔的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對於每一位任課老師來説，都要加強對學生學習主動性的培養。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課後進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流，尤其是要加強師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創造一個平台，二是要發自內心的不厭其煩的交流，學生能感受到你發自內心的真愛，三是交流的形式要多樣化，利於學生的接受。只有這樣，才能讓學生對我們老師感興趣，才能對我們這門學科感興趣，才能夠全身心的投入到我們的課堂學習中來，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。過去的“填鴨式”教學，我們現在還部分存在。學生缺乏學習主動性和針對性，為了作業而作業。只管完成，從未認真思考過，作業沒有起到查缺補漏的作用。我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業來喚起學生對這種門學科的重視，從而導致個別班級個別科目作業量過大，不僅沒有取得想要的效果，反而導致了學生的逆反心理，進入一個惡性循環狀態，從而對整個班級的學習產生了負面的影響。 2 、搞好補差

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