2015最新雨霖鈴教案

　　教學目的

1 理解融情入景，虛實相濟的特點。

2 理清思路，熟讀成誦。

　　教學重點

鑑賞詞，體味融情入景，虛實相濟的藝術特點。

　　教學難點

品位詩詞意像，體會作者感情。

教學課時:一課時

　　教學步驟

　　一、導入新課

人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。可這苦痛倒觸發了詩人的詩情，他們用詩詞歌賦來傾訴詠歎他們的離愁別緒。我們透過這些詩行，可以想見朋友分別時的悲楚，夫妻天各一涯的哀怨，母親呆望遊子歸家的淚眼愁眉，我們可以體悟到“黯然消魂者，唯別而已矣”的至理。

　　二、整體感知。

1 範讀《雨霖鈴》。

(讓學生感受詞的感情基調)

師:能感受到這首詩的感情基調嗎?

生:能。哀婉、悲傷、悽清。 (板書)

2 指導誦讀。

我們講過詩詞誦讀要把握的幾個要點，首先要讀準字音;

其次要讀出節奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰;帶領學生試讀一遍，劃分節奏。

最重要的要讀出感情，剛才大家已經感受到了，現在就試讀一遍，自己體會體會。

學生自由朗讀--指明學生朗讀--學生齊讀。

3 疏通詞句:(註釋中有的不在講解之列。)

寒蟬:初秋乍寒時的蟬，偶尚自鳴，但短促無力，至深秋則噤。

煙波:煙霧瀰漫、水波動盪的水面。

無緒:古，沒有心思。今，沒有頭緒。

念去去:想到將來……(“行行重行行”)。

應是:即便是。

　　三、鑑賞

學生自讀，思考:從時間角度看，這首詞的層次應如何劃分?

明確:別前、別時、別後。(板書)

師:這首詞的重要特點是情景交融、虛實相濟。(板書)鑑賞時注意詞中哪些是景語，哪些是情語?哪些是情景和説?詞中哪些是實寫?哪些是虛寫?

上片

“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。”

師:起首三句寫什麼?是情?是景?

生:寫景。

明確:對。寫別時景。點明瞭季節、時間、地點和事件。勾勒了一個情人離別的`典型環境。

師:地點呢?(長亭)時間呢?(晚上)季節(秋季)

提到秋季會有怎樣的感覺?(蕭瑟)

時當秋季，景已蕭瑟;且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之後，繼之以寒蟬悽切:詞人所見所聞，無處不--淒涼。加之當中“對長亭晚”一句，句法結構是一、二、一，極頓挫吞嚥之致，更準確地傳達了這種淒涼況味。

起首句已給全詩定下了基調:“悽切”。

“都門暢飲無緒，留戀處蘭舟催發。”

師:這寫什麼?(寫情) 極寫餞別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不捨，難捨難分。

戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳餚，詞人毫無心思。(問:為什麼?他的思緒正在想什麼?)正專注於戀人，所以詞中接下去説“留戀處、蘭舟催發”。這七個字以精煉之筆刻畫了典型環境與典型心理:一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發，這樣的矛盾衝突何其尖鋭。

關於這樣的環境和心理描寫古人有很多。

林逋《相思令》雲:“君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結未成，江頭潮欲平。”這僅是暗示船將啟碇，情人難捨。劉克莊《長相思》雲:“煙迢迢，水迢迢，準擬江邊駐畫橈，舟人頻報潮。”雖較明顯，但仍屬含蓄之作。可是柳永的“蘭舟催發”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含藴纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見留戀之情濃。

於是後面便迸出

“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”

師:這句寫情態。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。

啟發學生想象這副畫面，把語言形象化進而圖象化，以體會詩的意境。(提示:兩人相對而立，手握手，眼對眼，淚眼婆娑。是“舉手長勞勞，二情同依依。”是“此時無聲勝有聲”，是“相對無言，惟有淚千行。”也既然這麼不捨得，那詞人為什麼要離開呢?也許是統治者不欣賞，也許是迫與生計。總之是不得不離開。古往今來戀人離別都是一樣的。所以江淹在《別賦》中説:“黯然消魂者，唯別而已矣!”)

後來傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞:“流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人”，語出於此，然卻不如柳詞凝鍊有力。詞人“竟無語凝噎。”那麼詞人凝噎在喉的是什麼話呢?

“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”

“念去去”二句便是他的內心獨白。

師:這句寫什麼?

生:寫景。

這裏的“念”字用得特別好。“念”字是上聲還是去聲?(是去聲。)“名詞轉折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起。”此詞以去聲“念”字作為領格，承上啟下，表明是設想別後的道路遙遠。

“念”字後“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠。“千里”以下，聲調和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，着色可謂濃矣;既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。

(提示學生想象這副畫面:作者站在河邊，放目遠眺，面前所見:一望無際的海面，遠處山色朦朧，海面上層層灰濛濛的霧氣升騰，整副畫面是灰色調。好象一副山水畫。)這樣的畫面給人怎樣的感覺?(生:壓抑、苦悶)詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠，離心愛的人越來越遠，心越來越苦，愁思也越來越深。全句寫景，又全句寫情。