《做一個專業班主任》讀後感
當賞讀完一本名著後,相信大家都有很多值得分享的東西,這時候,最關鍵的讀後感怎麼能落下!那麼我們該怎麼去寫讀後感呢?下面是小編收集整理的《做一個專業班主任》讀後感,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
《做一個專業班主任》讀後感1
本文目錄專業讀書筆記範文《做一個專業的班主任》讀書筆記英語教師讀書筆記:英語教師的專業化《教師專業成長》讀書筆記
寒假中,我讀了《教師專業化的理論和實踐》這本書,這本書是國內第一本系統論述教師專業化的論著,它對當前我國教師的改革將產生重大而深遠的影響。作者不僅僅從教師專業化事實的角度來理解教師羣體的專業化問題,而且還高屋建瓴,視角廣闊,從社會發展、文化進步的高度來看待教師的專業化與教師專業發展、教師隊伍整體質量提高三者間的辯證關係。
教師專業化究竟是什麼?帶着這個思考,我在書中找到了答案:教師專業化是教師個體專業不斷髮展的過程。教師專業化本質上是個體成長的過程,是教師不斷接受新知識,增長專業能力的過程。教師要成為一個成熟的專業人員,需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵,提高專業水平,從而達到專業成熟的境界。一個精神富裕、專業化程度高的老師,他能以自己特殊的職業眼光,掏出課程的`引人入勝之處,以最簡潔的線條,拉動最豐富的信息,以最輕鬆的方式,讓學生得到最有分量的收穫;能從最接近學生現在的起點,帶領他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識,而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程,和學生一起沉浸於其中,熱愛於其中,出神入化地與學生一起創造於其中,並使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發意識,不僅關注“跑道”的設置,面更關注學生跑的過程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。只有擁有可持續發展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。
那麼怎樣有效實施教師專業化?
學校應為營造“學習化、專業化”的教師羣體而努力,將教師發展列為重要議事日程,營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛,改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導,示範課與研究課的教研製度。有組織地開展教科研活動。
專業化水平的提高關鍵在於教師自己。作為一名優秀教師,要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分,增強使命感,不斷超越自我,活出生命的意義。(三種教學生涯觀:生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念,重新審視教學過程中的師生關係,不斷改進教學方法。自己努力把握學科發展最新動態,積極學習和運用現代教育技術,進行自我反思、博採眾長,形成風格,爭做專家。
20世紀80年代以來,教師的專業發展成為了教師專業化的方向和主題。人們越來越認識到,提高教師專業地位的有效途徑是不斷改善教師的專業教育,從而促進教師的專業發展。只有不斷提高教師的專業水平,才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業,成為具有較高的社會地位的一種專業。
《做一個專業班主任》讀後感2
讀了“王曉春”老師的《做一個專業的班主任》一書,我感慨萬千。班主任工作林林總總,紛繁複雜,我想:班主任不好當。王曉春老師的《做一個專業的班主任》,讓我明白了:作為班主任,埋怨沒有用,牢騷也沒有用,在我們不能改變大環境的情況下,我們只能從提高自身素質入手,學會做一個專業班主任,以真正體會教師的幸福感和崇高感。
面對王老師提出的班主任的九種類型,我反思,我屬於哪一種班主任呢?這是我以前從沒想過的問題,正象王老師説的:“我感覺中國小班主任普遍不知道我是誰。既不知道自己的優勢,也不清楚自己的弱點,而且幾乎沒有照鏡子的習慣,遇到挫折只會怨上怨下。”看看身邊的班主任,也是盲目的工作,缺少思考,習慣性的把班級當作自己的私有財產,“我的地盤我做主”,班級的大事小情,往往班主任説了算,中學“班官”型的居多,國小的“班媽”型的居多,極少數是不願意做班主任,領導硬性安排的,所以保持“維持會長”的身份。我們只有真正認清自己,才能改變既定的思維模式,才能像“科學家”型班主任轉變。
提起問題生,沒有老師不頭痛的,問題生耗費了班主任大量的時間和精力,卻收效甚微,成為班級“頑疾”。問題生何以成為問題生?什麼樣的學生才是問題生?我們應該怎樣對待問題生?王老師給我們做了具體説明,讓我們對問題生有了新的認識。在我們的慣性思維中,只要學習差的學生都是問題生,這樣,一個班級可能會出現三分之一乃至更多的問題生,我們人為的擴大了問題生的範圍,今天抓這個,明天找那個,整天累死累活的,班級卻沒有任何起色。我覺得這主要是我們專業知識欠缺的原因,在問題生問題上,我們要麼“高壓”,要麼“懷柔”,要麼“招安”,要麼“一棒子打死”,要麼置之不理,任其自生自滅,要麼強迫轉學,眼不見心不煩。殊不知,很多問題生就是我們造成的,是我們人為地把他們推向了問題生行列。面對問題學生,我們不分析,不思考,不管什麼樣的問題,習慣按自己慣有的思維處理。事實上,問題生的出現,對班主任來説既是挑戰,又是機遇,每成功轉化一個問題生,班主任的教育智慧又提升了一步,這會促進班主任的成長。而我們卻習慣了安逸的生活,怕出現問題,一旦出現問題,能避則避,避不開便草草解決。所以我們的教育歷程顯得蒼白,所以我們的工作原地踏步。
一直對班主任工作持排斥態度,一直以為班主任工作不需要太強的專業知識。讀了王老師的這本書,在感歎自己膚淺無知的同時,更覺震撼,原來這才是真正的班主任生活。所以,我決定告別以往的懶惰,告別以往的懈怠,告別往昔那些缺少思考的日子,學會做一個專業的班主任,做一個快樂明哲的班主任.
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