2022年高一語文開學第一課教案
新學期開始了,回顧過去,你在語文學習方面積累了什麼經驗?還有什麼困惑?本站小編即將分享高一語文開學第一課教案,歡迎瀏覽!
目標:
1、瞭解——高中語文學習與國中語文學習的聯繫和區別
2、瞭解——學科的特點和大學聯考的要求
3、瞭解——語文學習的 習慣和 老師的學習要求
4、明確——語文學習的意義和應有的態度
講授要點:
一、開場白和自我介紹
二、理解“語文”
1、語文——語言、文字
(1)聽(會聽課,聽懂別人的話,別人説話自己能夠專心聽)
(2)説(大膽説話,大聲説話,説得條理明白)
(3)讀(表情朗讀,理解閲讀)
(4)寫(會寫各種文體的文章,達到表達的目的)
2、國中語文和高中語文的聯繫與區別
高中語文學習需要國中語文學習的基礎;高中語文學習比國中語文學習要求更高:
(1)國中固定一塊教材,高中不固定教材,高中教材分為固定部分叫“必修”,不固定部分叫“選修”,還有校本教材叫“自修”,共三塊構成;
(2)國中學習只要閲讀理解,會寫600字作文,高中是“閲讀賞析,表達與交流,會寫不少於800字或1000字的文章”;
(3)國中學的文體不完全系統,高中完全系統——小説與戲劇,詩歌與散文,新聞與傳記,語言文字應用,文化論著研讀;
(4)高中實行學分式學習。
三、語文學科的特點
1、最難學好,因為主要靠自學,老師的作用小;
2、積累要求高,記憶的東西要求多,瞭解的東西要求多,要記性;
3、語言文字的領悟力難以形成,要悟性;
4、好作文難寫,要靈性;
5、個人成績會時高時低,進步緩慢,不能迅速達成;
6、大學聯考三樁之一,成績160——200分。
四、學好語文需要好的學習習慣
語文學習的習慣你養成了嗎?
語文學科的特點是:知識信息量大,自修實踐性強。這就告訴我們:第一學好它不容易,第二依賴於學習者自身努力。語文考試在五個層級上考學生——識記,理解,分析綜合,表達運用,賞析評價。會考也好,大學聯考也好,説到底,就是考學生的.記性和悟性。而記性和悟性絕不能在短時間內速成,需要長時期的積累和良好習慣的養成。怕記怕背,懶於動手,是學語文的大忌。要學、會學、堅持學,養成良好的習慣,是語文教學的方向,更是新一輪課程改革對學生這個主體的一個根本性的要求。“一切皆從習慣開始”沒有良好的習慣,語文教學必無效率;沒有良好的習慣,何談記性、悟性的生成和發展?沒有良好的習慣,哪來知識的積累和技能的形成?
那麼,學好語文應該要有哪些良好的習慣呢?
(一)放聲朗讀的習慣。這個習慣現在國小生還做得比較好,中學生就差多了,而且隨着年級的升高,習慣越差。高二、高三的學生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課的地方,早讀聽到的基本是外語的朗讀,而語文的朗讀只在一種情況下出現,那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時,這種朗讀帶有明顯的應付性。探其原因,主要是學生以為考試不考有聲朗讀,不必費勁地發出聲音。
其實朗讀自有好處。古人説:“大抵學古文者必要放聲疾讀,又緩讀,只久之自悟,若但能默看,即終身作外行也。”這裏説的是文言文的學習,那麼現代文呢?現代美學 家朱光潛 先生認為朗讀可以“從字句中抓住聲音節奏,從聲音節奏中抓住作者的情趣”,他還説即使是自己寫的作文,也要拿出來讀,“才見出聲音是否響亮,節奏是否流暢”。這就是説現代文的學習仍離不開朗讀。朗讀與默看比,更容易讓人身心俱入,專注集中。避開學習這個功利層面,朗讀還能從美學的感受上產生心理的愉悦,體驗出語文學習的樂趣。
(二)預習新課的習慣。老師教新課前,學生一定要先預習,做到:1、能流暢地讀出課文;2、圍繞課後練習,做出基本思考;3、找出難懂的地方,準備質疑;4、可以根據課文查閲有關參考資料。有了預習,才能提高聽課效率,才能學得主動。
(三)記筆記的習慣。首先做好課堂筆記,老師講的要點,一時還弄不懂的問題答案都要先記下,這將有助於自己課後複習理解和總結積累。其次做好讀書的筆記,可以寫在書上(自己的書),也可以寫到筆記本上。可以是抄錄的詞語運用或美言警句,也可以是自己的賞析點評。俗話説得好“好頭腦子,不如懶筆頭子”,有時聽過、看過,卻不如“記過”。筆記可以長自己的記性。
(四)勤用工具書的習慣。《現代漢語辭典》、《古漢語常用字字典》,作為中學生這兩本工具書應必備,條件好的還可以置辦一些其他的工具書。遇到陌生的或模糊的字詞,要勤查,不要想當然。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處:“荔枝殼表面有細小的塊狀裂片,好像龜甲,特稱龜裂片。”這裏“龜”是個易讀字,“龜裂片”一詞,結合實物,雖帶模糊,好像也能懂。如果放過去,錯讀產生了!查一下工具書就知道,這裏“龜”有兩個讀音,前讀“guī”後讀“jūn”,又認識了一個古地名“龜池”的讀音。俗話説“平時學習懶一懶,考試分數減一減”,你容易錯的,也是考試容易考的,為什麼不勤用工具書呢?
(五)思考和説話的習慣。課堂上,有的同學懶於思考,怕回答問題,總是等老師最後“真情告白”。有的同學雖然對答案有所知,卻怕當眾説話。口語訓練本身就是語文教學的一個重要內容。現代社會離不開交際,説話既可以訓練自己的表達能力,又可以訓練自己的思維能力。一個經常在公眾場合説話的人,其口頭表達能力一定優於那些公眾場合説話少的人,這也是“用進廢退”的道理。農村中學的學生多不愛講話,有的即使説話聲音也小,語文課常處於沉悶狀態,這是一定要改變的。
(六)課外閲讀的習慣。要學好語文,僅靠《語文》書遠遠不夠。像中學《語文教學大綱》就規定了學生的課外閲讀量,比如規定一個高中生三年的閲讀總量不少於300萬字,並開列了課外閲讀的書目。高中語文教材還配備了《語文讀本》給學生課外閲讀。幾年下來,我們發現不少學校、不少同學並未好好利用,基本上是處於放任式、束之高擱式。可以説,缺少課外閲讀,很難形成語文的悟性。
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