古詩遊子吟片段的賞析
教學目標:
1、正確流利有感情地朗讀課文,背誦默寫課文。
2、瞭解詩歌大意,感受詩人熱愛母親的真摯感情。
教學片斷:
[片斷一]
師:同學們,你們都是寄宿生,老師想問問,星期六回家,媽媽會為你準備些什麼?星期一返校時又會為你準備些什麼?
生1:媽媽總要燒許多好菜給我吃,星期一返校時,媽媽要給我帶許多水果。
生2:媽媽總是燒我喜歡吃的菜。星期一,給我準備好換洗衣服,送我上車。
生3:我媽媽要親自到站點接我,幫我拿東西;星期一返校,媽媽又親自送我上車,還叮囑我好好學習,晚上要蓋好被子,不與同學打架。
……
師:是啊!母親是我們人生的第一位老師,母親用愛心教會我們吃飯,走路,做人……,母親的愛是偉大崇高的,樸實無私的,你們可知道唐朝詩人孟郊也有這樣一位可敬的母親嗎?
請看圖片:(出示.課件,配樂播放圖片)
師:請同學們認真觀察,想一想,孟郊要出遠門了,母親會怎樣為兒子準備行裝呢?
(學生以小組為單位展開討論。引導學生觀察人物的神態、動作等,想像人物的語言、心理等;然後組織學生進行交流。)
生1:我彷彿看見在微弱的燈光下,孟郊的母親一針一線地縫着,不時地用手理了理額前的白髮,她想;這次郊兒出遠門不知什麼時候才能回來,我要把衣服縫結實些。
生2:母親密密地縫着,也許是年紀大了,眼睛花了吧,只見她眯起眼睛看那針腳,她心裏想:明天郊兒要出遠門了,我要把衣服縫牢固些。
生3:在微弱的燭光下,孟郊的'母親深情地縫着,也許她縫了很久,太累了,瞧,她不時地放下針線,揉揉眼睛,再用拳頭捶捶自己的後背,她對身旁讀書的孟郊説:“郊兒呀!出門在外,你要學會照顧自己。”
師:是啊!真是兒行千里母擔憂啊?一針一線都凝聚着母親的深情,因為你們都感受到過這樣的母愛,所以你們的想象真是太好了!
[片斷二]
師:那麼你們能否想像一下母親送孟郊時會説些什麼?
生1:母親將孟郊送到村口,對孟郊説:“在外面要學會自理,天冷了,要隨時增添衣服,晚上要蓋好被子,別捨不得用錢,苦了自己,要當心小偷。”
生2:母親會説:“你出門是為求學讀書,一定要刻苦學習,可不要結交不三不四的朋友,要多寫信回家,讓娘放心。”
生3:母親會説:“郊兒,有句話説‘黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲’,希望你在外能自覺學習,爭取考個狀元回家,為咱窮苦人揚眉吐氣。”
生4:母親會説:“郊兒,世上無難事,只怕有心人,娘相信你這次入京趕考定會榜上有名;即使榜上無名,你也不要灰心,早點回家,娘等着你。
師:聽着母親的“嘮叨”,每一個人都會感到母愛的細膩、深情,感到母愛的温暖幸福,你們為孟郊有這樣一位好母親而驕傲高興嗎?
[片斷三]
師:早晨,太陽出來了,路邊的小草顯得勃勃有生機,孟郊看到此情此景,會有什麼樣的感受呢?
生1:太陽出來了,孟郊撫摸着昨夜母親為他縫製的衣服,注視看那又細又密的針腳,心裏想:母親的慈愛不就像這春天太陽的光輝嗎?
生2:太陽出來了,路邊的小草顯得勃勃有生機,孟郊撫摸着身上的衣服,注視着路邊生機勃勃的小草,心裏感慨萬千,他想:正像小草難以報答春天的陽光一樣,我又怎能報答得了母親那深重的恩情呢?
生3:孟郊牽着母親長滿老繭的手,望着母親飽經風霜的臉,感激的淚水不住地流淌
……
師:是啊!“誰言寸草心,報得三春暉”小草難以報答春天的陽光,兒子的愛心,又怎能報答得了母親的恩情呢?讓我們以祟敬飽滿的感情地來朗誦這首母愛之詩吧!
生:齊讀課文
[片斷四]
師:母親用愛心養育我們,用智慧啟迪我們,用美德陶冶我們,用真情沐浴我們,她們是多麼可親可敬啊!誰能用自己的話讚一讚偉大無私的母愛?
生1:世上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。
生2:樹木的繁茂歸功於土地的滋養,兒女的成長歸功於父母的培育。
生3:養兒方知父母恩
生4:母愛是春天温暖的陽光,母愛是夏天習習的涼風,母愛是秋天累累的果實,母愛是冬天熊熊的火焰。
教學評析:
一、渲染情境,引導感悟體驗
教師創設了符合學生生活實際的情境,使學生有一種身臨其境、似曾相識的感受,激發了學生學習的主動性。
1、利用寄宿學生回家返校這一生活情境,讓生活走進課堂,融入學習,為學習古詩領悟母愛作了較好的鋪墊。
2、借用.課件圖片,引導學生走進圖文情境,引導觀察人物的神態、外貌、動作等,拓展學生思維空間,讓學生展開想象的翅膀,充分領悟、體驗、表達。
二、注重體驗,提升語文素養
語文學習是一個長期感悟、體驗積累的過程,更是學生獨特感受與情感體驗的過程。教師通過引導觀察、思考、討論、交流等不斷為學生提供感悟、體驗、表達的機會,從而不斷加強語言積累,提升語文素養,展現個性。該教學真正體現了新課標提出的:“讓學生‘通過自己的思考’、‘説出自己的感受’”這一具體目標,使閲讀成為一種被引導的創造。
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