生命的價值讀後感範文

生命的價值讀後感範文1

生命只有一次，生命的價值來源於你年輕時的努力，這位手持20美元鈔票的人，他的生命價值是無價的，他用樂觀的精神去面對生活中的困難，告訴人們生命的價值是要靠你不懈的努力和不屈的精神而得來。就像那張鈔票一樣，它在皺在破，它始終值20美元，它的價值也不會變，而人的生命的價值是會變的。如果你今天沮喪，明天依然這樣，你的人生生命就沒有價值，最後只會因為沮喪而失去生命。

而有些人，他用自己的樂觀去面對眼前的沮喪、困難。最後他會以他的精神提升他的生命價值，而他的明天就不會黯然失色，而是陽光明媚，平平坦坦不是充滿坎坷。生命的價值需要你自己的努力，你要用你的生命的價值來支撐你明天的光明，值要我們每天樂觀開心的去面對，你的明天將會遠離黑暗，你生命的價值也會大大的上升，最終成為有價值的人。

生命的價值讀後感範文2

今天，我讀了《生命的價值》這篇文章，它的語言雖然樸實無華，不值炫耀，但是它卻讓我受益匪淺。

《生命的價值》講述的是一個孤兒院的男孩。他覺得自己活着沒有什麼意思。院長給了他一個普通的石頭，讓他分別到市場、黃金市場、寶石市場去“賣”，但不是真“賣”。回來後，小男孩驚奇地發現一塊普通的石頭，在他的珍惜下，竟被傳承“稀世珍寶”。

《生命的價值》這篇文章告訴了我：每個人都不是一無是處，不能自暴自棄。只要我們像這一塊石頭一樣看重自己，珍惜自己，我們的生命就會有價值，有意義，就會貨得光彩照人。讓別人羨慕萬分。

生命的價值讀後感範文3

今天上課時，老師從包裏拿出一張一百元的人民幣，問大家：“誰要？”全班同學不約而同地舉起了手。老師又將這張錢放在地上踩了踩，撿起來又問：“誰要？”還有人舉手。然後老師為我們講了故事，題目就是《生命的價值》。故事的內容與老師剛才表演的差不多。

看了老師的演示，聽了老師講的故事。我有了幾點體會。一個人活着要有價值和尊嚴。錢固然重要，但要靠自己辛勤的勞動去獲取，而不是沒有人格地接受侮辱性的施捨。另一方面，一個人活着就要不斷接受挫折，忍受屈辱，為了事業的成功，要迎接各種困難和打擊，去爭取勝利，去體現出人生的價值。比如説這張錢，不管怎麼踩怎麼揉，它仍然是100元，它的價值仍然不會變。再比如我們人類的生命，即使你摔倒了，受傷了，流血了，但他仍然是一條生命，一條活生生的生命。只要你堅強，去珍惜他，愛護他，他就會永遠發出生命的光和熱。

生命的價值讀後感範文4

就像書中説的；生命的價值不依賴於我們的'所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決於我們本身!我們是獨特的------永遠不要忘記這一點。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾的粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什麼，或將要發生什麼，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯髒或潔淨，衣着齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。”

所以在不同的環境下就會有不同的意義。只要自己重視自己，自我珍惜就能實現人生的價值。

人生的價值，庸夫用享樂多少來衡量，英雄用創業多少來計算。

生命的價值讀後感範文5

普通的石頭能變成稀世珍寶嗎?能！《生命的價值》這篇文章就為我們講訴了這樣的奇蹟：一個在孤兒院長大的男孩，他對生命充滿了絕望，院長吩咐他把一塊普通的石頭拿到集市上、黃金市場、鑽石市場上去“賣”，無論誰出多高的價格都堅持不賣，最後，這石頭竟被傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖地告訴院長，院長説：“生命的意義就像這石頭，在不同的環境裏就會有不同的意義，只有自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。”

讀到這裏，我情不自禁地想起不久前看的一本書中的人物——殘奧運會游泳冠軍何軍權，3歲那年，他被高壓電擊中，失去雙臂，但他沒有放棄生命，放棄希望，這位“折翼天使”用常人難以想象的毅力在游泳池裏開始了新的征程。每天超負荷的訓練，他常常吃不下飯，久而久之，他患上了膽囊炎和胃病，而由於參加各種比賽，他又不敢吃藥，為了減輕疼痛，他竟採用加大運動量的方法分散疼痛感。正式比賽時，手臂健全的運動員可以用手來觸及電子計時板，而他只能用頭來撞擊，這個力量的大小很難控制，力量小了，表不會停，力量大了，頭部經常會被撞得青一塊，紫一塊的，所以他頭上的血痂從未消失過，這滴滴汗水，斑斑血跡，終於鋪就了一條成功之路——在雅典殘奧會上，他囊括了4枚金牌並打破了3項世界記錄，在北京殘奧會上，他又讓五星紅旗一次次高高飄揚。

不僅僅是何軍權，在北京殘奧會賽場上，我們常常被感動着——失去了腳，他們照樣奔跑，失去了光明，他們照樣馳騁賽場，殘缺的生命綻放出比禮花更絢麗的光彩。無論你處在什麼樣的境遇裏，只要你能看重自己，珍惜自己，生命就能綻放奪目的光彩！

生命的價值讀後感範文6

普通的石頭能變成稀世珍寶嗎？能！《生命的價值》這篇文章就為我們講訴了這樣的奇蹟：一個在孤兒院長大的男孩，他對生命充滿了絕望，院長吩咐他把一塊普通的石頭拿到集市上、黃金市場、鑽石市場上去“賣”，無論誰出多高的價格都堅持不賣，最後，這石頭竟被傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖地告訴院長，院長説：“生命的意義就像這塊石頭，在不同的環境裏就會有不同的意義，只有自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。”

讀到這裏，我情不自禁地想起不久前看的一本書中的人物——殘奧運會游泳冠軍何軍權，3歲那年，他被高壓電擊中，失去雙臂，但他沒有放棄生命，放棄希望，這位“折翼天使”用常人難以想象的毅力在游泳池裏開始了新的征程。每天超負荷的訓練，他常常吃不下飯，久而久之，他患上了膽囊炎和胃病，而由於參加各種比賽，他又不敢吃藥，為了減輕疼痛，他竟採用加大運動量的方法分散疼痛感。正式比賽時，手臂健全的運動員可以用手來觸及電子計時板，而他只能用頭來撞擊，這個力量的大小很難控制，力量小了，表不會停，力量大了，頭部經常會被撞得青一塊，紫一塊的，所以他頭上的血痂從未消失過，這滴滴汗水，斑斑血跡，終於鋪就了一條成功之路——在雅典殘奧會上，他囊括了4枚金牌並打破了3項世界記錄，在北京殘奧會上，他又讓五星紅旗一次次高高飄揚。

不僅僅是何軍權，在北京殘奧會賽場上，我們常常被感動着——失去了腳，他們照樣奔跑，失去了光明，他們照樣馳騁賽場，殘缺的生命綻放出比禮花更絢麗的光彩。無論你處在什麼樣的境遇裏，只要你能看重自己，珍惜自己，生命就能綻放奪目的光彩！

生命的價值讀後感範文7

《讓教育煥發生命的價值》這本書以一種新視角看教育，以一種批判的眼光看教育。其目的在於幫助人們正視教育中存在的不合理的現象，以追求教育的合理狀態，最終讓教育處處閃耀出人性的光輝。

本書最大的特點就是揭示了學生作為人的存在，學生是有生命，有血性，有思想的人。所以，作者説，老師不能當園丁，園丁一走到花園裏，對着那些植物，只看一眼，就是咔嚓一聲，參差不齊的枝葉變整整齊齊了。然後拿起一枝早已準備好的竹竿，一邊比量，一邊伸出大剪刀，刀鋒一過去，就無一枝獨秀了，而是齊刷刷地一般高矮，好看嗎？當然，真是整齊又美觀。可是，活潑可愛的學生能被這樣去修理嗎？

雖然現在一直在倡導要尊重學生，體現學生的積極性、主動性，搞自主學習，探究學習，説得多好啊，可是那種被動的，“唯老師就對“的思想仍然深深的根植於學生的心靈深處，所以在教改的時候最大的問題，不一定是來自教學過程的實施，而很大一部分是來自於學生的觀念。有一次，我私下裏與幾個學生聊天，她們説：老師，你讓我們自主學習，我們真的不知道怎麼學，而且也學不懂。我們還是喜歡你給我們講，我們聽得特別清楚，很容易就懂了。當時，我還很興奮，因為這説明我講得生動又仔細，學生很喜歡。可是慢慢的，我就發現，每次課堂效果特別好，可是一到考試就見分曉了，用學生的原話來説就是：一聽就懂，一做就懵。我就在思考：不管我講得多生動，不管學生聽得多認真，他們在聽的時候只是記住了這道題，而他們自己的大腦卻沒有去思考，他們在自己的大腦裏沒有形成思路，他們只擁有機械記憶，所以哪裏會舉一反三，哪裏會學一而知十呢？

我們經常談的話題就是把學習的主動權還給學生，讓他們自主的參與學習，自己得出某些結論。可是我們卻忘了那些自進入教室以來就當接受器的孩子，在此時，他們顯得有些不知所措，他們壓根不知道自己怎麼去學習，怎麼去探究。所以，我們倡導自主學習，探究學習的時候，最先要做的工作就是轉變學生學習的觀念，讓他們自己真正認識到他們和老師是平等的，他們有自己去探究和發表自己獨特見解的權利。這就需要老師的支持。很多學生在長期的奴性教育中，變得自卑和膽小，他們甚至沒有勇氣在課堂上回答問題，更不敢發表自己的見解，因為他們害怕自己的答案與老師的不同，害怕錯誤，害怕老師失望的表情，甚至是鄙視的眼神。

所以，在以後的教學中，我們應該收回所有阻礙學生表達自己見解的言行，讓他們能夠在激勵的、自由的氛圍中勇敢的説出自己的想法，表達出自己的見解，做一個真正積極的、主動的人。