高中物理的第二輪複習有什麼建議
第一,明確教學目標
我們常説“一輪備基礎,二輪備能力”,“一輪做加法,二輪做減法”,這樣的話語是很有道理的。
有不少的學生,在單元學習的過程中,感到能夠跟得上,做練習成功率也比較高,但是一碰到綜合性的試卷和試題就束手無策,這是什麼道理?原因很簡單,做單元練習的時候,學生們對這一部分的基本知識和規律是知道了,儘管一些問題沒有見到過,也知道可以用學習過的基本概念和規律去“套”,十有八九可以“套”出結果來。遇到綜合性的問題時,他們不知道該用什麼樣的概念和規律,缺乏對基本知識的整合和再識別的能力,因此困難就出現了。“二輪備能力”,就是要在這個方面使得學生有突破,得到知識的靈活運用。
在一輪的複習中,老師們給學生提供的知識背景是非常寬泛的,這樣的背景有利於學生全面的瞭解學習知識,明確它的各種應用。但是在大學聯考的過程中,由於考試時間的限制,規定的考試內容是有限的,在二輪複習的過程中,就是要研究《考試説明》,明確哪些是考試的重點內容,哪些是一般性瞭解的內容,哪些是根本不考的,讓學生切實抓住重點。這也是一輪複習和二輪複習的主要區別之一。
第二,提高複習效率
複習的效率是由多方面的因素決定的。每一個要素只要能做的到位一點,都能促進複習效率的提高。就拿試題的編制和講評來説,要通過這個環節提高複習的效率,可以在以下幾個環節上做工作:
首先是試卷的編制,要儘量做到不用現成的試卷。根據自己的教學安排和學生學習的實際,編制或者剪貼一些有針對性的試題,發給學生練習。因為課堂上講述的內容,必須通過配套的課後練習及時鞏固,才能起到應有的效果。如果課堂上講的和課後的練習不統一,很難保證教學的效果。
其次是學生練習的批閲和統計分析。凡是讓學生做的練習,教師都要進行及時的批改,除了批改之外,還要進行詳細的統計,從統計中發現學生在什麼樣的知識點上出現問題,備課的時候就要有意識地給學生補相關方面的內容,並且定期給學生呈現相同類型的問題,不斷強化他們對此類問題的認知,直到真正理解為止。
再次是試卷的講評。在講評的過程中,凡是大部分學生都會的試題,沒有必要集體講評,只要課後單獨輔導就可以了。對於那些普遍存在的問題,要引導他們從分析思路上進行思考,看自己的問題出在什麼地方。分析之後,還要在給出相類似的試題,進行及時的鞏固,促使學生從思維方法的角度對問題的理解進行重新的建構,避免再犯類似的錯誤。學生比較害怕的是那些綜合性比較強的試題,這些試題經常是老師花費了很長的一段時間進行講解,但到頭來還只能是部分學生能夠理解。遇到這樣的問題,關鍵要培養學生對綜合試題的.“庖丁解牛”式的分解能力,讓他們學習如何將複雜的問題基礎化,簡單化。
第三,注重講練結合
一堂課,老師講的太多了不一定是好事,特別是第二論複習的時候。要培養學生的能力,關鍵在於給予他分析問題的方法。你怎樣知道他是否掌握了這樣的方法呢?一個簡單的辦法就是讓學生自己講,在講的過程中做出判斷。
要做到講練結合,老師課堂教學的容量就不能過大,要提高的是思維的容量,這就需要老師進一步精簡練習,提高針對性。對於學生們在解決問題的過程中經常出現的錯誤,老師不妨精選其中的一些典型錯誤,給學生們引出來,讓他們自己去發現其中的缺點和錯誤,這樣的教育效果有時可能比做一套練習還要好一些。
第四,積極疏導心理
在二輪複習的過程中,學生最容易出現學習的高原期,造成心情煩躁、思想不集中、情緒急躁,這對教和學都是非常不利的。
希望我們的老師自己首先做到從容不迫。無論在什麼時候、什麼地方,都能夠穩紮穩打,讓我們的學生一看到老師,就有一種安全感和依賴感,感到跟着老師走,準行!
希望我們的老師更加關注學生們細微的心理變化,及時發現,隨時疏導,使我們的每一個學生都能心情愉快地度過最後三個多月的高中生活,順利實現各自的理想
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