小不不施努策爾教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小不不施努策爾教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1．教育學生養成對事物仔細觀察，認真分析，虛心求教的習慣。 2．學會本課生字新詞，能讀準多音字“調、決、難、別”的讀音。 3．在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。 4．流利的朗讀課文教學課時：2課時

第2課時

教學目標：

1．理解課文第3——5段認識青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的不同特點。 2．培養仔細觀察，認真分析，虛心求教的態度和習慣。 3．朗讀課文。

教學過程：

一．複習檢查

1．給多音字選擇正確的'讀音

2．聽寫

3．什麼叫“不合羣”那隻小蝌蚪“不合羣”表現在什麼地方？

二．導入新課

我和永明通過觀察，發現這是一隻不合羣的小蝌蚪。但它倆並不滿足已有的結論，又進一步動起腦筋，他們想弄明白了沒有？又是怎樣弄明白的？

三．講讀第3段：

1．這段話有幾句？各寫什麼？

2．“我”和永明覺得很奇怪。對什麼覺得很奇怪？

3．通過觀察，他們發現這支蝌蚪與其它蝌蚪有哪幾方面不同？遊動方式：獨遊——羣遊體形：略微大一點——小一點顏色：青灰色——黑色

4．看課文插圖説説這兩種蝌蚪的不同之處。

5．兩種蝌蚪的這些不同之處容易看出來嗎？根據課文及插圖説説理由。理解“略微大一點”，説明體形大小相差不大。青灰色和黑色，顏色相近。他倆為什麼能發現這些不同？

6．根據上述觀察所得，對於這隻小蝌蚪為什麼不合羣這個問題，我想到什麼？“不是一家人”比喻什麼？

7．“我們的答案到底正不正確呢”，他倆最後是怎樣解決的？

四．講讀第4段

1．這隻小蝌蚪不合羣是因為它們不是一家人，我們的這個猜想到底對不對？從哪個詞可以看出？

2．從老師的話中我們可以知道它們是怎樣得“兩家人”？

3．齊讀。

五．講讀第5段

1．“原來是這樣”，“這樣”指什麼？

2．“哦”是個語氣詞，你們知道一般在什麼情況下用？這段應該讀出怎樣的語氣？

3．試讀，齊讀。

六．總結：

1．這篇課文的主要內容是什麼？

2．“我”和永明這次春遊收穫真不小，他倆對上述蝌蚪的知識從不懂到懂，從瞭解較少到完全掌握，靠的是什麼？具體表現在課文中哪些地方？

3．小結知識內容和本文説明的道理，對學生提出希望。

七．齊讀全文

八．作業

抄寫，背誦課文第4段。