民辦幼兒園園本課程實施方案

為有力保證事情或工作開展的水平質量，往往需要預先進行方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編精心整理的民辦幼兒園園本課程實施方案，歡迎閲讀與收藏。

　　民辦幼兒園園本課程實施方案1

一、課程開發的緣由：

早期閲讀能促進幼兒智慧的發展、促進語言聽、説能力的發展。對培養幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進幼兒良好的社會化情感，提高幼兒獲取信息，運用信息等能力激發幼兒對文學作品的興趣，為幼兒終身發展奠定良好的基礎。為此，從20xx年開始，我們對幼兒早期閲讀進行了探討研究，同時為幼兒早期閲讀創設了良好的環境；創設了室內的及專用活動室的閲讀環境，並通過遊戲、區域活動等各種途徑，讓幼兒快樂的閲讀、識字、講講、説説、畫畫。20xx年開始，又對閲讀中幼兒感興趣的故事教育進行了探索研究，積累了相關的教育經驗、收集了各年齡段幼兒故事教育內容、教材，這也為幼兒園園本化課程的發展打下了基礎。根據幼兒園前階段研究發展的狀況，幼兒園擬以早期閲讀為發展的突破口，不斷深入開展研究、積累經驗，以次帶動促進幼兒整體素質的發展與提高。並以早期閲讀為抓手，逐步構建幼兒園園本化課程。

二、課程總目標：

1、喜歡文學作品，感受不同類型文學作品的風格，萌發幼兒感受美的情感。

2、激發幼兒對語言、文字的興趣，培養幼兒獨立閲讀的能力。

3、引導幼兒能安靜傾聽他人的説話，能聽懂並理解説話的內容，並能恰當的做出回答。

4、培養幼兒樂意與人交流，能運用語言清楚地表達自己的想法和意見。

5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。

6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，表達故事內容。

三、各年齡段目標：

小班：

1、初步接觸內容簡單易懂，形象童趣的文學作品，初步萌發幼兒感受美的情感。

2、接觸生活中常用物品的圖片、文字，閲讀簡單的兒歌、圖片，培養幼兒初步的閲讀能力。

3、引導幼兒能聽懂老師和同伴的説話的內容，並能恰當的做出反應和簡單的回答。

4、幼兒願意與老師、同伴交往，能運用短語表達自己的想法和意見。

5、幼兒能看懂並理解單張或多張簡單圖片的內容，能根據圖片內容進行思考、想象，並運用簡短的語言對畫面內容進行簡單的描述。

6、嘗試運用講講、粘貼、表演等多種表現方法，表達簡短故事的內容。

中班：

1、幼兒進一步接觸各種類型的文學作品，學習欣賞並初步感受不同類型不同類型文學作品的風格，萌發幼兒欣賞美的情感。

2、豐富文字、圖片的內容，初步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒掌握獨立閲讀的方法，有一定的閲讀興趣。

3、引導幼兒能注意傾聽別人講話，會説普通話，能主動參與活動，並大膽表達自己的想法和意見。

4、幼兒願意與老師、同伴交往，會用較為清楚連貫的語言大膽的表達自己的願望和請求。

5、幼兒能看懂並理解畫面的內容，能根據畫面進行思考、想象，並能運用較連貫的進行大膽的描述。

6、運用講講、描描、畫畫、表演等多種表現方法，較形象地表達故事內容。

大班：

1、喜歡欣賞文學作品，能夠感受不同類型文學作品的特點，有欣賞美、感受美的情感。

2、擴大文字、圖書的閲讀面，進一步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒能獨立閲讀，有較濃厚的閲讀興趣。

3、引導幼兒能認真傾聽他人的説話，能理解別人的説話的內容，並能恰當的做出回答。

4、培養幼兒樂意與人交流，會連貫、清楚較完整的用語言表達自己的意願，有禮貌地和別人交談、舉止大方。

5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。

6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，形象地表達故事內容。

四、課程內容：

（另附）

五、課程實施：

1、以二期課改理念為指導，在實施共同性課程基礎上增加園本化早期閲讀課程的內容。

2、早期閲讀園本化課程內容與主題教育有機結合、滲透。

3、早期閲讀課程內容與遊戲及園本化課程個別化學習等手段有機結合。

4、家園步調一致實施。

六、課程管理：

1、建立課程領導小組：小組成員由園長、大小教研組長組成。

2、每月研究反饋課程實施情況及時調控課程實施。

3、每學期期中、期末收集園本化課程教育內容、教材、教案等。

七、課程評價：

1、評價內容：

（1）對幼兒發展進行評價。

（2）對教師的教育行為、方法進行評價。每學期根據各評價內容進行評價。

（3）對課程內容適宜性進行評價。

（4）每學期根據以上評價內容要求進行評價。

2、評價手段；

（1）幼兒評價通過對幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋，評價幼兒的發展。

（2）教師評價通過對教師教育活動觀摩及家長的反饋來評價。

3、課程內容的評價通過對幼兒、教師、家長的問卷反饋來評價。

　　民辦幼兒園園本課程實施方案2

一、指導思想：

根據課改的精神要求，結合教師教學的實踐體驗，開展園內多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優化教與學的過程。在優化教學過程中，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統的`教育方式，注重發展幼兒的創新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發展，是實施素質教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。

通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。

二、培訓原則

1.集中培訓與分散培訓相結合;

2.理論學習與實踐探索相結合;

3.專家講授與個性講授相結合;

4.個人反思與小組研討相結合。

三、培養目標

以現代教育理念為指導, 以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質與綜合素質。

四、課程設置的主要特色

我們在自己的長期辦園實踐中，以藝術為特色，積極拓展幼兒藝術的內涵，形成一定的研究基礎。經過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒藝術特色活動系列活動方案，結累了幼兒藝術活動的教學經驗，形成了豐富的藝術研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。

本園本培訓的方案設置是站在我園整體發展高度，認真分析了本園藝術特色發展定位，總結傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質的發展需要來確定我園的園本培訓課程，並引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內外藝術教學模式的界定、理論價值、方法、本質特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結幼兒藝術活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現師生、環境及家園等有效互動。

五、培訓內容

對於主題背景下的音樂活動探討

幼兒園藝術活動中的師幼互動

音樂活動遊戲化教學

教師藝術技能的培訓項目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。

探索手工活動指導策略

探索奧爾夫音樂活動設計的課例研究

六、教學方法與教學手段

以轉變觀念為前提——教育理念內化教學行為

以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發展

以撰寫個案為基礎——尋找理論與實踐結合點

以課例研究為槓桿——落實到教學活動主陣地

以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑

具體實踐活動如下：

1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經驗型老師講座，進行主題式的分組研討。

2.現場觀摩。組織開展藝術課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示;向縣展示的藝術活動觀摩課。

3.專家點評。請專家對現場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調整自身教育行為和策略。

4.案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經驗進行總結，並進行分析和梳理，形成案例集。

5.課題引領。我們請專家、科研室、園內外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉化為園本培訓的課程資源。

七、培訓對象：

本園教師

八、培訓實施與要求：

1.按時到位，組長做好考勤記錄;缺席2次以上，取消學分;

2.認真參加每次培訓活動，做好相關記錄;

3.積極參加研討交流，主動發言，互相啟發共同提高;

4.及時完成作業，真實反映學習成果。