幸福人生講座觀後感（通用10篇）

當看完一部影視作品後，從中我們收穫新的思想，不妨坐下來好好寫寫觀後感吧。你想知道觀後感怎麼寫嗎？下面是小編整理的幸福人生講座觀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幸福人生講座觀後感 1

暑假裏我又重新觀看了蔡老師的《幸福人生講座》，心靈又得到了一次洗禮，更深刻地認識到《弟子規》這是一本做人之道的寶典，淺顯易懂的文字藴卻含着做人的真理，不僅對於教育少年兒童，對於我們成年人如何經營我們的幸福人生，和諧的家庭有着重要的意義。

“入則孝、出則悌、謹而信、泛愛眾、行有餘力，則以學文”是《弟子規》的總綱領。只要我們認真地去學習、去感悟，就會明白許多的道理，為人處世哪些可以做，哪些不可以做，有了做人的準繩，在生活工作中就會有正確的判斷，及時糾正自己錯誤的言行。而我們學習這些經典，一定要提得起一個最重要的態度，就是“經典”是拿來做的，而不是拿來背的，也不是拿來讀而已。一定要落實在生活當中，落實在工作當中，落實在處事、待人、接物當中。所以，在讀此書的同時，也開始向蔡老師學習，決心在生活中身體力行《弟子規》的每一句話。雖然有些一時還做不到，但可先易後難，先近後遠。現在在家庭生活方面已初嚐了甘甜的果實。

五年前觀看，我很感動，我自認為是個比較孝順的人，無論對父母還是其他長輩。哪怕是對一些陌生的老人，我的行為也還説得過去，因為我一直覺得天下的父母都是父母。我能做到將心比心。可是讀了本書，我才發現我做得還遠遠不夠。孝，德之本也，對我們恩德最大的人莫過於父母了。可是我們卻常常因為這樣那樣的理由而不能常回去看看他們，不能慰籍他們老來孤獨的心，總以為多打幾個電話，多給幾個養老的'錢就是孝順了，這是何等的愚蠢啊。其實我的母親過世是在週六，可是我沒有能在他身邊送老人走；我父親生病也是在假日，可是，等他老人昏睡幾個小時後我們才回家，這是多麼的不孝啊。這是不能原諒自己的過錯，是一輩子的痛。老父母需要的不是金錢，是孩子能回到他身邊，與他説説話僅此而已。如果有高一點的要求，就兄弟姊妹團結和諧，其樂融融。

在學校裏，我也盡力把《弟子規》的每一句話落實到工作中去。首先先要以身作則教導學生。《論語》裏有一則：子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”長期以來，老師對學生的德育教育遺失了這根本的一條，因此實效性不大。學習《弟子規》我切身感受到身教重於言教。試想：我們做老師的自己連講台都收拾不整潔，學生又怎麼可能收拾得好抽屜呢！“見人惡，即內省，有則改，無加警。”現在我要“見己惡，即內省”了！我要用“十目所視，十手所指，其嚴乎！”來督促自己舉手投足，起心動念都要合乎《弟子規》的要求。在生活細節方面，對學生不能指手劃腳，要小心、嚴謹、細緻地身體力行。比如撿垃圾，擦桌子,整抽屜等等。克服平時自己的一些惰性，要求學生做到的，必須自己身體力行，率先垂範，處處走在學生的前面，為學生做好表率。

其次要與同事友好相處。努力做到“兄道友，弟道恭”。以前，我常常犯小惡卻不能覺察，時常因為工作忙碌而忽視了別人的感受，話説出口不是很柔和，“怡無色，柔無聲”沒有做到，和同事討論問題，意見不統一，語調會不知不覺就提高了八度，“言語忍，忿自泯”沒有落實，學習《弟子規》後才發覺自己的缺點竟然有這麼多。今後要注意修正。

總之，重看了《幸福人生講座》後，我感悟甚深，受益匪淺。蔡老師深入淺出講《弟子規》，就是讓我們接受民族優秀文化的薰陶，通過學習來提高我們的思想修養和道德素質以及如何做到學以致用，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而在學習中增強自身的責任心，充分保證執行能力，為創建和諧家庭、和諧班級、和諧校園、和諧社會做出我們應有的貢獻。

幸福人生講座觀後感 2

一次偶然的機會讓我接觸到了蔡禮旭老師的《幸福人生》講座，令我感觸頗深。蔡禮旭老師以幽默詼諧的語言在文章中教給我們好多處事接物的方法、態度，將會對我受益終生。

許多人都在問：幸福是什麼？每個人都渴望有一個幸福的人生，不一定擁有財富的人就是幸福的，要想幸福就要懂得人與人之間如何相處，所以我們要了解幸福認識幸福，從而得到一生美滿的幸福。幸福沒有比較，只有自己的感覺，不是擁有了什麼才是幸福的。人生中偶爾也有悲傷，也有失落，但悲傷、失落過後，陽光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個微笑，也是一種幸福！所以讓自己學會快樂，不讓悲傷包裹自己！沒有幸福的人是痛苦的，人之所以痛苦，就是認為自己總是對的，別人總是對不起我，將一切錯誤都歸罪於別人，從不不反省自己，也有滿身的錯和過失，這就使自己遠離了幸福。正如勞格拉底説？沒有人想犯下錯誤，之所以犯下錯誤，乃是他的'無知？故而如果有人犯了錯誤，我們要去關懷他、寬恕他、以及以身作則的感化他，

而不是發怒、生氣、討厭和打擊他，否則我們就像他一樣，同樣是無知的人。因為我們也犯下了無知的錯誤，遠離了幸福的人生。

生活似酒，人生像畫，歲月如歌。或許正是由於人生中有許多酸甜苦辣，才會使快樂的滋味更加甜蜜。現代生活的人們，生活節奏加快，心理壓力增大，子女教育困難，鄰里關係緊張，同事之間互相猜忌。面對這些問題，每個人總是想盡辦法，解決這些問題，擺脱以上煩惱。可是，最後的結果只是顧此失彼，不能達到真正意義上的快樂。古人的教育目的，首先是教做人，有餘力，則學文.而我們現在把全部精力都用在學文上，大大忽略了做人教育。雖然也有品德課、政治課，卻只是背書、考試，過後水過鴨背，什麼也沒留下，更別提深入骨髓的東西了。這是我們現代教育的最大失誤。 俗話説得好“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，所以，我們應該多做好事，即快樂了自己，又幫了別人。人心正則從善，事事循理，自能安久相處，人心邪，則次情縱慾，任意妄行，自必貽患無窮的道理。任何一種麼煉都是通向幸福的寶貴經驗，要從失敗中站起來。事不三思終會後悔，能夠忍讓自然幸福而無憂。

要做事先做人，由此我們在生活中，不但要學知識還要學會做人，當然我們也要先看自己有沒有做到禮讓、忍讓、謙讓的功夫，這個就是我們要先去提升的地方，努力做到處處替人着想。人與人的相處是一門很重要的功課，甚至學一輩子還覺得不夠。我們要調整好心態，快樂的生活和工作，和諧的與別人相處，多想想生活中的美好事物，多想想別人身上的優點。記得今年春晚有個小品中郭冬臨説過這樣一句台詞：“心裏陽光一點嘛！”沒錯，讀完《幸福人生》，心裏很陽光、很純淨，如被洗禮了一番，從中細細品味到了它的真實智慧，由此嚐到了幸福的滋味，只有體味到了幸福的內涵，那麼我們的人生才會快樂、才會有意義、才會慢慢營造出真正的幸福。

幸福人生講座觀後感 3

悟空問佛祖：什麼是幸福?佛祖説：你穿越這片田野，去摘一朵最美麗的花，但是有個規矩：你不能走回首路，而且你只能摘一次。於是悟空去做了。許久之後，他捧着一朵比較美麗的花回來了。佛祖問他：這就是最美麗的花了?悟空説道：當我穿梭原野的時候，我看到了這多美麗的花，我就摘下了它，並認定了它是最美麗的，而且，當我後來又看見很多美麗的花的時候，我仍然堅持着我這朵最美的信心而不搖動。所以我把最美麗的花摘回來了。這時，佛祖象徵深長地説：這，就是幸福。

良多人都説，生涯平鋪直敍，沒什麼幸福可言，但是我要説，幸福就在你身邊，為什麼悟空能夠找到一朵最漂亮的花，是由於他有一雙可能發現美的眼睛並且可以深信他所發現的，假如你也能這樣，那麼生活中的點點滴滴都是幸福。有多少人能每天凌晨起牀錘鍊身體，去享受一下初升太陽的暖和，當太陽漸漸照在你身上時，你會有一種新生的感覺，豈非這不是幸福嗎?醫生説過，一天三頓飯裏最主要的就是早飯，現在的.人們又有幾個人留神早餐的重要呢?吃好早餐你才會有一個健康的身材，健康對所有人來説都是幸福的，每天早起牀10分鐘，坐下來安寧靜靜的吃一頓早飯，那是如許幸福的事情呀。我不得不感激我的爸爸，我小的時候爸爸每天都給我做早飯，無論多早，真的要感謝他給我養成了一個好習慣。在大二的時候，我每天都起來跳健美操，慢慢的我説動了我的室友每天早上都和我一起去，我們保持了一年多，就在前多少天，她突然跟我説了句“謝謝”，當我聽到這句話的時候我開心的眼淚都要溢出眼眶了，那是一種發自心坎的喜悦，我當時就想説“幸福永遠都會在不經意的時候到來。”

剛進入大學的時候，我覺得那是幸福的，因為沒有了大學聯考的壓力，輕鬆的生活，新穎的事物，吸引了我太多的注意力，慢慢的，新鮮感過去了，我慢慢變得迷茫了，每天起早貪黑。後來，一個老師點醒了我，他説：“你知道我為什麼讓你們寫《弟子規》嗎?那是因為你們連根本的做人的禮貌都沒有，中華民族的脊樑不能葬送在你們這一代身上。”我們二十歲了，我們都瞭解什麼中國的傳統文化了?問我們《論語》我們答覆的一知半解。問我們《三字經》沒有一個人能背的全，是呀，我們為了大學聯考的成就都開始學習數學、英語，又有誰會看看這些在應試教育下顯得沒什麼用途的“閒書”呢。大學了，應該給自己充充電了，於是我找到了我的目標，生活也隨之轉變，每天都會到圖書館去看書，書是良師益友呀，真不知道沒有這些書的陪同，我的大學生活會是什麼樣子。記得有個朋友説過，完全沒有束縛的自在是危險的，睡覺睡到天然醒也不見得就是幸福。生活有了目標你才會有新的動力，人不是隻為了吃飯而活着。

幸福人生講座觀後感 4

曾經不知教育為何物的我，自從當了母親，就開始關注家庭及哦啊與的理論與方法。感覺每一個合格的母親都是一個偉大的教育家，因為每一個孩子都有不用的特質與特別，乜有可以完全照搬的經驗與做法。

從女兒降生起，面對一張白紙似的無瑕生命，要拼盡全力教育好她的使命感油然而生。生活在小城市的我輩，接收教育知識和信息都非常有限。那時候，馮德全的整套《0歲方案》被我奉為教育孩子的金科玉律。每天都會按照書上的方法對女兒進行體能、智能、語言與數學方面的開發活動。女兒上了幼兒園國小後，三字經、古詩成語、奧數等各方面的學習都嚴格抓緊不放鬆。對女兒的.教育，在學習方面，她一直都很優秀，可脾氣性格、為人處事、生活習慣等方面存在的缺點讓我反省是否對她管教得過於嚴格所致。

因此，有了兒子以後，我對他更多的是放任，希望他在沒有太多壓力的環境下自由地發展。可能潛意識裏覺得孩子有好的成績，不如有好的性格與特別習慣。那時候受影響最深的是孫瑞雪的《愛與自由》。她的“孩子只要給予足夠的愛，就能夠像樹苗一樣自然地發展壯大”的理論讓我非常信服。可是在給予孩子愛與自由的同時，卻忘記了規則的建立於培養。致使兒子雖然機靈聰明，單卻性格倔強特別強，行為粗暴不講禮貌。自由慣了的特別想要給他點規矩，卻招致強烈的對立與反抗。

正當苦思無解的時候，我接觸了弟子規，聽了蔡旭禮老師的演講，讓我不僅對家庭教育更對自己有了全新的認識與提高。

反思自己以前的所謂家庭教育，強調的都是智力發展、技術層面。通過學習才知道，家庭教育更多應該落實到德育方面，更多應該是家長言傳身教的影響。智力發育，知識技能家長不教，學校也有很好的教育。孩子從小缺乏的行為規範、為人處事、德育孝道方面的培養，如果家長不教，孩子就是永遠的缺失。弟子規真正是對孩子進行這方面教育的經典。弟子規從“孝”這一德行的根本入手，對為人處事的各項規範，生活的各個方面都作出了細緻入微簡潔明晰的規定。蔡旭禮老師更是從現代人應該遵守的道德修養入手，給弟子規這一古文經典賦予了更多現代化的內涵。

通過學習我體會到，父母先做到，孩子才能做到。父母都能做一個如法的好人，孩子可以不教而教。所以成功的教育其實應該是在教育之外的，是一個家庭整體素質的提高，是整個家庭的修行。

幸福人生講座觀後感 5

以前我一直在追尋幸福的答案，苦苦不得其解，甚至覺得人生不如意，人生本來就是一趟苦旅。後來學習了張選老師的《幸福人生講座》，才對什麼是幸福人生有了正確的認識。

首先説幸福其實很簡單，幸福是一種心境，你用積極的心態去看待世界就會收穫一分內心的安寧，生活就是面鏡子，你對它笑他就對你笑，你對它哭他也對你哭。當我們覺得煩惱很多，看誰也不順眼，看誰又很難受的時候，問題絕對不在別人，問題在於自己。所以你只要心量一拓寬，障礙就去除。所有的憤怒和痛苦，都是自己的強求，都是自己的執着。所以不是別人跟我們過不去，是自己跟自己過不去，當人瞭解到這個真相，你才慢慢懂得什麼應該放下。

而如何擁有幸福生活呢？張選老師建議我們習讀《弟子規》，以《弟子規》衡量自己的.品行，做一個守孝悌、知禮仁的人。

首要就是“入則孝”，在家孝敬父母，同時推及他人父母，老吾老以及人之老。我們從小到大，父母花費了許多心血，有時即使他們説的不對，也是為我們着想的。我常常有種感受：這世上除了父母，真的很難有人會對自己那麼貼心貼肺地關懷。雖然我們漸漸獨立離開父母，可爸媽的心一直系在我們身上，關注我們的近況。

“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承。”最起碼做到這些，才能對得住父母。

為人不單要孝還該做到“謹”和“信”等美德，誠信就代表一個人的人格。“借人物，及時還。後有急，借不難”。《論語》中説：人無信不立。人而無信，不知其可也。信與義往往是結合在一起的，雖然我們不曾講出，但內心深處必定堅守着這個信念，履行着自己的義務。別人幫助我們是對我們有恩，而我們更應當講道義。

我記得最深的一句話：行有不得，反求諸己。凡事之本，必先治身。如果有所不得，先反躬自省，想想自己有何不妥。自身修習完善自然會收穫應得的。

幸福從來不在於你擁有什麼，幸福在於用自己的能力去努力創造，去用心感受。幸福是要靠自己創造的，金盆銀匙、錦衣美食的人，未見得幸福；粗衣布履、粗茶淡飯的人，未見得不幸。這個世界的一枝花、一滴水，都可能成為幸福的源泉。“人之幸福，全在於心之幸福”。人生意義取決於靈魂生活的狀況。幸福取決於靈魂的豐富，德性取決於靈魂的高貴。幸福人生就從自我修養開始。

幸福人生講座觀後感 6

有人曾經説學習國學經典是教育的經濟學，因為太經濟了，只要悟到幾句話，它就有很大的收穫，甚至受益終身。在觀看《幸福人生講座》第一集時，就有相見恨晚之感。感恩蔡禮旭老師及其團隊帶領我們體悟國學經典《弟子規》的每一段話、每一個字的深意以及如何落實到現實生活當中的教誨，下面談幾點體會。

一、父母的使命。父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對孩子的成長有着至關重要的意義，在看《幸福人生講座》過程中，越發感覺到在教育孩子的過程中，作為父母，責任之重，任務之重。家庭教育與學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定着他們的發展方向，影響到終生。學會做人，是孩子的立身之本，孩子的言行舉止無不體現着家長們的思想意識形態。作為家長應思考如何在現實生活中以身作則，言傳身教？如何教育孩子要有健康的心理和健全的人格，而決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關心的人？因此孩子健康成長的過程中，家長也應不斷學習，完善。應充分認識到教育是對生命個體的尊重和喚醒，是對人的內在潛能的開發和拓展。在教育孩子的過程中，讓孩子健康地成長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟。家長要善於從《幸福人生講座》中不斷吸取營養，知行合一，以榜樣的力量，助力孩子的成長，否則自己昏昏，如何使孩子昭昭？！

二、孩子學習傳統文化經典的重要性。作為父母總想給自己孩子最營養、最美味的食物；最舒適、時尚的衣裳；最寬敞、幽雅的生活環境；去設施最好的學校等一切美好的東西，但這些都是外在或者説只是物質上的東西，家長卻往往忽視對孩子心靈的培養，只有讓心靈茁壯成長，根深葉茂，孩子長大了才會樹立正確的人生觀價值觀，才會擁有健康積極的人生。所以家長要在孩子對的時間裏灌輸孩子對的、最好的心靈營養，什麼是最好的？學一句就可以用一輩子的.就是最好的。中國傳統文化經典正是經歷了歷史的選擇和檢驗流傳下來的寶貴精神財富，作為炎黃子孫其實是很幸運的，我們可以用古聖先賢的智慧，來涵養孩子的性情，增長孩子的智慧，提升孩子的眼界，增進孩子的道德勇氣，拓寬孩子的心量，健全孩子的人格。這不就是我們最想要孩子擁有的嗎？！

三、教育制度的思考。回想在我們這一代人在當學生的時候，教育就是做作業、考試、升學，一切圍繞分數，可以悲壯地説我們是應試教育的犧牲品，當我們在漫漫人生路途中內心深處迷茫、糾結、不快樂的時候往往缺少精神上的引領和信仰，更談不上實現幸福人生。我們一直在渴望我們的遺憾不要延續在孩子們身上。曾經在孩子的同學QQ羣中看到一位同學的QQ特別簽名是“為推翻中國教育制度而奮鬥！”作為無數家長中的一分子，我佩服這位孩子的道德勇氣。讀書本質上應是快樂的事，當國小生被“豹子和獅子進行100米往返比賽，豹子一步3米，獅一步2米，但豹子跑兩步的時間獅子跑3步，誰獲勝？”之類奧賽題弄得抓耳撓頭、神情迷茫時；當高中生被周練、月考、會考弄得疲憊不堪時他們快樂得起來嗎？假如孩子們除了會做幾道題目，認識幾千個漢字之外他們的心靈當中就一無所有的話，這是不是在浪費孩子的時間？這是不是中國悲哀？作為中國素質教育的一份子，感謝社會上的有識之士傾情奉獻，以公益的形式將弟子規國學經典帶到書院，以弘揚傳統文化，啟發孩子們的心靈，喚醒人性，在孩子們在通往幸福人生的路上亮起一座燈塔！

幸福人生講座觀後感 7

最近看了《幸福人生講座》如何做一個真正的如法好人。看完後感覺到在教育孩子的過程中，作為父母，責任之重。現在在學校裏都在學習、頌揚弟子規的精神，可是最該學習的是作為父母的我們。

正所謂身教重於言傳，身不正怎叫孩子正，借用蔡禮旭老師提到的一個例子，一個好戰國的領袖走進孩子的課堂，告訴大家要學會友善，不要跟別人打架，哪個孩子會聽，他的話多麼的蒼白無力。作為父母的我們可千萬不要做這個領袖。在蔡老師“人生怎樣才能幸福”這一課的開頭，蔡老師就講了這麼一段話：“人生應該怎麼樣才能幸福?幸福的人生一定有幸福的思想觀念，你有正確的思想觀念才會有正確的行為，有正確的行為才會有正確的習慣，有正確的習慣就會有正確的.性格，有了正確的性格就會有好的命運。你有好的命運，人生一定會幸福。所以一個人人生幸不幸福，根源還在他的思想觀念，所以能夠讓思想觀念正確，你的人生就紮下了正確的根基”。

那麼怎樣的思想觀念才是正確的思想觀念?我們怎樣才能讓自己擁有正確的思想觀念?讓我們的下一代有正確的思想觀念?讓我們的下下一代有正確的思想觀念，擁有幸福的人生?蔡老師在這四十集的講座中講得十分透徹。“諸位朋友想讓自己的人生幸福嗎?就好好的去看看，想一想，做一做!”我們要認識幸福，瞭解幸福，才能夠得到幸福的人生。聰明的人 他必定懂得無論處事待人接物都要做到“勿以小而不為，勿以惡小而 為之” 。人心正則從善，事事循理，自能安久相處，人心邪，則次情 縱慾，任意妄行，自必貽患無窮的道理。任何一種麼煉都是通向幸福 的寶貴經驗，要從失敗中站起來。

事不三思終會後悔，能夠忍讓自然 幸福而無憂。擁有幸福，需要多瞭解他人，社會、文化，愛國守法，幹好本職工作，必定擁有一個幸福的人生。 我懂得作為父母自己的責任和任務之重大。這次有緣瞭解到通慧寺舉辦的家長與孩子共同參加的夏令營善舉，我和愛人本着一顆身教大於言傳的心想借此機會與孩子一起共同學習，共同成長!我兒子今年上國小三年級正屬於比較頑皮叛逆期。在此感謝樟樹市通慧寺給我們提供的這次機會，希望能有緣得到這次難得學習機會!將不勝感激!

幸福人生講座觀後感 8

得到經典書籍《弟子規》已經好幾年了，一直以為弟子規是小孩子學的東西，偶爾會拿出來念念，比如孩子不聽話了，會告訴孩子弟子規裏面是怎麼説的呀，你做到了嗎？希望孩子按弟子規裏面説的去做，從未想過自己學了嗎？做到了嗎？也從未想過自己學好了、做好了才可以更好的教育孩子。對傳統文化雖然很感興趣，卻一直沒有身體力行，現在才知道弟子不是小孩，而是聖賢人的學生叫弟子，深感慚愧！

希望孩子可以參加傳統文化夏令營進行身心的洗禮，經人推薦才知道我們的通慧書院，尤其是要看《如何做個真正如法的好人》，還需要寫心得體會，感覺會是一次很好的機緣，在時間緊迫的情況下看完了40集，每看一集感覺我的心靈得到了一次淨化，讓我受益匪淺。

我希望我的孩子有一個健全的人格，可是很多的時候都沒有注重孩子人格教育的問題。而注重人格教育的問題的時候又不知道怎樣去引導、去教育。通過學習《如何做個真正如法的好人》個人覺得在培養小孩的同時，要時時反省自己，比如行孝、行善這兩件大事不能等，孝子知恩圖報、有情義，孝心一開百善皆開。如果我們不及時行孝、行善，等來等去可能就沒有機會了，不行孝、行善的.人生是殘缺的、是痛苦的。人活在這個世上經常和別人打交道，我們要做個有禮貌的人，因為禮是人與人之間最美的距離，並要知道聖賢之人是怎樣用他們的智慧去對待人和事的。如果我們按弟子規的要求去做，言出必行，再對小孩進行正確的引導，我們的孩子只會比我們做的更好，那樣的人生才是美好的、幸福的。

蔡老師説了：愛的感覺是温暖的、愛的言語是正直的、愛的心地是無私的、愛的行為是成全的。我希望用我們的慈愛去面對我們生活中的一切人和事，節制自己的脾氣，管好自己、尊重他人。把想對他人發的怒轉變成對他人的寬恕，擴大自己的心量，提高自身境界。

愛出者愛返，福往者福來。很喜歡這句話，當我們付出了辛勤的勞動，一定會收穫豐碩的果實。當我們付出了真誠，一定可以收穫信任。當我們付出了禮貌，生命中的貴人也一定會出現。付出越多得到越多，人生越圓滿。

感恩通慧書院的老師、感恩蔡老師，讓我知道修行的路該怎樣走下去。感恩在我生命中出現的一切，豐富了我本不豐富的的人生。

幸福人生講座觀後感 9

最近看了《幸福人生講座2》，越發感覺到在教育孩子的過程中，作為父母，作為老師，責任之重，任務之重，大家都知道現在在學校裏都在學習、頌揚弟子規的精神，可是最該學習的是作為父母的和作為老師的我們。正所謂身教重於言傳，身不正怎叫孩子正，借用蔡禮旭老師提到的一個例子，一個好戰國的領袖走進孩子的課堂，告訴大家要學會友善，不要跟別人打架，哪個孩子會聽，他的話多麼的蒼白無力。作為父母和老師的我們可千萬不要做這個領袖。

在工作的過程中，總是會有家長朋友向我“告狀”，説自己的孩子這一點不好，那一點不好，幾乎就沒有好的地方。我很不理解，老話説得好，“孩子都是自己的好”，可現在的家長朋友這是怎麼了？

我們不要用自己的思想去壓制別人，包括我們的`孩子，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更何況是人。我們都在想讓孩子圓我們的夢，可孩子就得放棄自己的夢，等他們長大做了父母，也會讓他們的孩子去圓他們的夢，這樣下去越往後的孩子越可憐，而我們是“罪魁禍首”。

我們應該去尊重孩子的思想，多看到自己孩子的優點。好孩子是鼓勵出來的，這個道理大家都懂，可是真正做到的卻不多，這需要我們發自內心的愛和鼓勵。如果是違心的，孩子是會感覺到的，這樣的褒獎不如不獎。

我們都有這樣的感覺，當你要參加比賽或者演出時，不免有緊張的情緒，此時你就會在心裏唸叨“不緊張，不緊張”，可結果真的不緊張了嗎，不是！反而更緊張，因為你一直在暗示自己緊張。教育孩子也同樣，你整天説他的缺點，“啊，你看你這不如誰誰誰，那做的不好……那孩子就在你整天的這些“不好”的暗示下生活，孩子心理得到的是“我這也不好，那也不好，我就是不好”，就這樣一直不好下去，這是父母給的暗示，而相反的，我們只看孩子的好，天天説它的優點，孩子就一直按着“好”的暗示發展，越來越好。

幸福人生講座觀後感 10

就看了蔡禮旭老師的《幸福人生講座》其中的第三十三集《教育孩子要以德為本》，我的腦海中一直浮現出中央十八大報告指出的；“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德，智，體，美，全面發展的社會主義建設者和接班人。”作為一名老師，我感覺自己的責任還更重，看了蔡禮旭老師的講座，正如蔡老師説的，我們長輩要以身作則，要按照《弟子規》的次序做人，中國有句古話；“百善孝為先”，就是從做人的根本道德“孝”開始。並要引導孩子從小事做起，從學習和生活的點滴做起。

在這個章節中講到我們做長輩的先要修好自己的德行，比如我們為人父母，為人老師當學生或者孩子指出我們的缺點。我們也要虛心接受，當你跟孩子承認錯誤，可能很多長輩會想，這樣我會不會像矮了一截？其實恰恰相反，當我們長輩真正有錯誤，比方説犯了《弟子規》哪一句，我們馬上跟孩子（學生）説；老師這裏錯了，老師要改過，和你們一起學習，往往老師認錯的時候，在孩子的眼中能看到什麼？看到對老師的.尊重。所以，當一個人認錯那是德行“過能改，歸於無，倘掩飾，增一辜”。所以，當長者主動修正，主動改過，也會帶動起整個團體都有勇於認錯的這種風氣。

蔡老師還講到了竹子的德行，讓我們舉一反三，從竹子的身上去悟到做人的品性。

總之，看了，聽了蔡禮旭的講座，受益匪淺。但是，自己身上還有諸多不足，希望來貴院再系統的學習，修正自己的壞習氣，以達到圓滿的弘法利生。