關於一年級數學下冊期末試卷試題分析

一、對試題的認識6月21日，全區組織學生進行了期末檢測，本次命題根據學生的年齡特點和新課程標準的要求，本着讓學生全面發展的宗旨，既注重考查學生對雙基的理解和掌握，同時注重對學生的數學能力的考查，關注學生運用數學知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本計算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力的培養情況，包括填空、選擇、口算、位置、應用題、統計等，現將本次考試情況分析如下：

二、考試概況分析：全年級應考人數為196人，實考人數為195人，全年級總得點數為17227分，平均得點數為88.3，優A率為28.3%，達優率為74.8%，及格率為99.5%，滿分為102分，全年級最高分為102分，最低分為52分，其中班均分最高的是六班均分為92.8分，最低的是三班均分為84.5分，最高班和最低班相差8.3分。

三、試題各題的得分率情況：XYXY

四、各項題目得點數統計XYXY

五、典型錯例分析。1、第一大題我會填的第6小題，一個兩位數個位上的數比十位上的.數大7，這個數可能是（）。各班的錯誤人數分別是26、25、27、25、25、27人

錯誤原因：學生本身對數位的概念還是模模糊糊的，不是很理解，對誰比誰多幾、少幾也有些弄不清，是造成錯誤的主要原因。

2、第一大題我會填的第11小題，12個小朋友排成一排。小明的左邊有5個小朋友，他的右邊有（）個小朋友。各班錯誤人數分別是：23、20、27、19、20、13人。

錯誤原因：學生年齡小，考慮問題不是很周全，只簡單的用總數減去小明左邊的人，而忽視了他自己。

3、第二大題我會選的第16小題，分針從1走到3，時間經過了（）分鐘。各班錯誤人數分別是：14、12、16、12、12、13人。

錯誤原因：學生年齡小，主要是以直觀形象思維為主，分針從1走到3是走了兩個大格，學生就單純地認為是2分鐘。

4、第五大題解決問題的第25小題中的第（3）個小問題，一個玩具火車23元，明明買一輛玩具火車，售貨員找回7元，他付了多少錢？各班錯誤人數分別是：10、8、13、9、10、11人。

錯誤原因：學生年齡小，生活經驗少，他們認為付了的錢，就應該用減法做。

六、存在的問題。1、學生年齡小，學習習慣差，不認真聽題、審題，運用所學知識解決實際問題的能力差，生活經驗不足，不能把生活和數學聯繫起來，對所學的知識不能靈活運用。

2、一道題換一種提問的方法學生就無從下手，知識學的較死。

3、學生審不清題目要求，盲目下手。如：12個小朋友排成一排，小明的左邊有5個，他的右邊有（）個，多數學生只減去左邊的小朋友，而忽視了小明自己。

4、受教學時間和教學進度的影響，有些知識明知學生沒有掌握好，也只能往前趕，以至於對學習有困難的學生造成負積累太多，學生基礎不一，有個別學生在做減法應用題時還用小數減大數。

七、今後教學的努力方向。1、繼續加強低年級學生學習習慣的培養和主動學習能力的培養，充分利用好晨讀時間，加強口算訓練，堅持一月一次的口算竟賽，讓學生從小養成好的學習習慣和學習態度，養成好的讀題意識和良好的解題習慣。

2、教學中要注意教給學生學習的方法，數學知識與學生生活實際相聯繫，教師的講解要符合學生的年齡特點，題型要形式多樣。

3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利於以後的複習和提高學生的正確率。

4、加強中、差學生的輔導，增強他們學習的自信心，調動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮國小生間的兩極差異，讓學生之間互相幫助，讓學習好的學生成為老師的好幫手，讓每個學生都能學到有價值的數學。