國小教學質量工作總結（精選8篇）

時間就如同白駒過隙般的流逝，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，這也意味着，又要準備開始寫教學總結了。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的國小教學質量工作總結（精選8篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小教學質量工作總結1

為了積極響應縣委政府今年在全縣“兩考”會議的號召，我校在椒園鎮中心學校領導的指導下，分別派出了部分教師到清江外國語學校、XX縣第一實驗國小聽優秀老師和杭州西湖地區專家的優質課及點評。本週我校也舉行了為期一週的 “教學課堂聽課”活動，已於4月22日圓滿結束。這次活動各位教師都高度重視，上課教師課前精心準備，課後與聽課的教師深入研究，探討教學方法。通過這一活動，大家對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環節的設計與組合都有了較科學的把握，使教師的基本素質得到很大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結。

一、活動組織有序，實施周密嚴謹。

根據中心學校的總體部署，將四月定位教學活動質量月，結合我校與水果湖國小的對接，每個老師都認真學習了水果湖教師的問題驅動教學法，另外還有兩位老師到XX實國小習帶回的經驗，教務處特制定了此次活動方案。活動達調動廣大教師積極進行課程改革，鑽研教材，提高教學藝術的目的，為進一步推動我校的教學改革起到了推波助瀾的作用。

二、參賽教師精心準備，效果精彩紛呈。

幾位教師都努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境，精心組織教學活動。

語文老師楊序梅的“永生的眼睛”，楊光旺老師的“兩位數乘兩位數”的複習與回顧都力求給學生提供“再創造”的通道，注重問題驅動式的學習方式，讓學生在“聽中學、講中學”，教師的角色從根本上得到改變。在教學過程中，教師是組織者、引導者、參與者、評價者，把自己定位在是學生學習的夥伴、朋友的位置。上課時，老師們和學生的交流輕鬆愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

三、對今後工作的思考

1、多聽課，多寫聽後反思性的小結。

2、精心備好每一節課。

3、多學習、多交流。

4、始終要以問題為中心，通過對問題的分析、解決和評價從而激發學生的求知慾。

總的來説，這次教學活動，教師們各有千秋、各展風采，這次活動取得了一定的成效，達到了預期的目的。也希望通過這次活動，給各位教師帶來新的思索，做一個鑽研型的教師，促進自己不斷地學習，不斷地進步。

國小教學質量工作總結2

我校3月1日至3月31日，按照市教研室統一安排，圍繞“打造優質課堂，提高教學質量”的活動主題開展了一系列活動。這次教學質量月活動，在學區的關心支持下，教導處組織教師和學生積極參與各種活動，使得本次活動取得了很大的成績，取得了較好的效果，現將“教學質量月”開展情況綜述如下：

一、精心組織，宣傳發動

為了組織好“教學質量月”活動，教務處將2月19日至2月28日定為宣傳發動階段，召開了教研組長會議，負責制定活動方案。利用每週四業務學習時間，對方案進行研討，分組組織全體教師認真學習，吃透精神，要求人人蔘與“教學質量月”活動。同時在校園貼標語，拉出條幅、橫幅，營造氛圍。激發全體教師參與興趣。

二、落實活動，責任到人

為了有效實施“教學質量月”活動方案，真正把活動落到實處，取得實效，我校在制定的工作計劃中，注重層層落實，責任到人，並規定完成工作的質量和任務的期限。在整個“教學質量月”活動中，我們具體做了以下工作：

1、抓認識，開展教學理論的學習活動。

2月底教務處組織教研組長和備課組長進行了備、教、改、輔等常規工作檢查，並進行現狀分析，瞭解存在的問題。針對的問題組織教師學習各科課程標準和相關理論，進一步開展研討，進行集體備課，提高教師們夯實對各學科常規教學各環節的認識。為提高教師撰寫論文的能力，3月份學校邱校長、程校長分別進行《教學方法改革思路理性思考》和《怎樣撰寫論文》的專題講座，鼓勵教師教學經驗要在平時的教學中積累。

2、抓規範，認真落實常規教學各環節

課堂教學是完成教學任務、實施素質教育的主渠道，是經常性教學組織形式，每位教師都必須高度重視課堂教學的研究，不斷提高自己的課堂教學水平。通過備課、上課、作業、輔導等各項環節，強化教學中心意識，注重小事做細，細節做實，有效提高40分鐘的課堂效益。教務處通過月中抽查和月考評檢查相結合夯實常規教學，並利用教師例會及時將存在的問題予以反饋，在備課組長的指導下整改。

3、抓提高，紮實開展教學展示活動。學校為落實市教育局“雙月活動”(教學質量月，教學反思月)安排，在全校開展了“課堂教學風采”展示評選活動，七個備課組共推薦了九名中青年教師參與此次課堂教學展示，上課教師教風嚴謹，上課前先向評委和聽課的教師陳述自己課的研討主題，為後面議課確定了方向，做到有的放矢，七個評委現場進行了聽課打分，最後評出一、二等獎。這些教師代表了我們學校中青年教師的風采，他們在課堂上展示出來的積極進取，朝氣蓬勃的精神風貌，對我們全體教師而言，是非常有鼓舞的。

4、抓教研，倡導評課議課活動。各學科教研組、備課組針對活動實施情況，開展一輪又一輪的研討、交流活動，從中總結成功經驗，讓集體受益。展示課結束後，教導處組織全體教師以座談的形式進行評課、議課，每個人都是“學習共同體”中的成員，大家把座談會當成推心置腹的場地，暢所欲言，各抒己見，各有收穫，從而獲得雙贏的好效果。

5、抓推廣，積極組織師生參加各種競賽活動。

各教研組、備課組長立足課堂教學，主抓集體備課、上課，練習設計等工作，教研組、備課組活動以教材分析、課型模式打磨為主，做到備課、上課、練習、輔導、測評五統一，並依據活動方案組織參加各類評比活動。3月中旬，組織數學教師參加應城市教研室舉辦的“數學”三優“”評比活動。取得了三個一等獎，四個二等獎的好成績。程峯老師的美術課《石頭説話》參加孝感市優質課競賽獲一等獎。此外，學校在教師中開展了教案設計比賽、論文撰寫比賽，在學生中開展了作業比賽，口算比賽，促進師生各種能力在鍛鍊中提高。

對教學質量月活動進行總結，對在活動中表現突出的教研組、備課組及教師進行表彰，對優質課獲獎教師進行表彰。

三、總結問題，反思整改

在全校師生的共同努力下，“教學質量月”取得了階段性成果。本次活動使學校教學工作呈現一派忙碌又愉悦的氛圍。激發了教師的工作熱情，強化了教師“質量強校”的意識，促進了學校的發展。

同時，活動月也暴露了一些問題：少數教師工作散漫，對自己的本職工作缺乏熱情;參加學校組織的活動積極性不高;常規工作流於應付，缺乏創新意識。針對上述常規教學中存在的問題，學校制定如下措施進行整改。

(一)不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識

結合學校辦學實際，組織教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，提高教師“質量強校”的長遠認識，使學校提出的“面向全體、善待差異，促進每一個學生髮展”的教育觀形成共識。大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。

(二)加強制度建設，使教學常規管理科學化

1、學校組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規範、引導學校教研活動，使學校教研活動正常化、規範化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核並進行適當地獎懲，以激勵教師規範高效地完成教學常規工作。

2、建立科學的教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。隨機抽查教師的備課情況，及時復備課，寫課後反思及對後進生的輔導。督促常規教學各環節能真正做到高效運行。

(三)加強隊伍建設，提升教學能力水平

1、不斷學習和實踐，提升幹部教學指導能力。

(1)堅持幹部自主學習與集體理論學習研討相結合，每學期召開一次主題研討，每人有專題的交流。支持教育教學幹部參加有關培訓，提高幹部的教學指導能力。

(2)繼續堅持領導幹部“三個一”制度，深入一線，深入教研組，深入課堂，和老師們一起備課、上課、評課、共同研討教學、教材、學生，和老師們共同提高。

(3)進一步落實領導班子每週集體聽課、會診及分散聽課制度，在集體研討的基礎上派代表與教師説課反饋，促進課堂教學指導能力的提高。

2、強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展。

國小教學質量工作總結3

當今的教育改革正朝素質教育的方向發展，對於每門學科的教學都必須考慮到是否有利於提高學生的素質。無另而言，語文學科的教學也應重視提高學生的各方面素質，因而國小語文教學的質量，也必須致力於從“提高學生的各方面素質”進行監控。

一、教學中的“德育”監控。

思想政治素質是最重要的素質。不斷加強學生愛國主義、集體主義、社會主義思想等思想素質教育，把“德育”放在首位，培養社會主義的建設者和接班人，是我們教育的最終目的。另外，我們的語文學科中正有豐富的適合進行思想政治教育的內容，有反映社會主義新風尚的內容，有讚揚革命先烈可歌可泣的故事，有體現人們勤勞、善良的感人篇章……以上這些都説明我們進行思想素質教育的必要性和可能性。所以對國小語文教學質量監控，“德育”是一方面。

1、教學質量的測試必須要有體現“德育”方面的內容。把教學中所涉及的人生觀、價值觀、學習品質等內容，聯繫學生的年齡特點，認知特點，設計測試內容。如有關的是非判斷，或讓學生簡要闡述觀點、看法等形式的題型，在語文大學科中融入思想品德課的特點，檢測語文教學在學生的“德育”方面實施情況。

2、應該將教學中滲透的思想教育與學生平時的言行聯繫起來。如語言的禮貌性，行為的規範性等，不能將這些表現都歸屬於班主任的操行評語中，也應該列入語文教學中來。看語文教學對學生思想素質影響情況，把其當作是考查教學質量的一部分。

二、教學中的“智育”監控。

如果説教學中“德育”監控是重要的，那麼“智育”監控應該是主要的。但這裏“智”不能僅僅理解為知識方面，而且應該從智力、知識等方面來看待。過去應試教育較多側重於知識方面，忽視了其它方面，因而它對教學質量的監控是不全面的。

人的智力固然有其高低，但它並非一成不變，通過一定的訓練，它是可以提高的。我們的教學要有助於學生的“智力”的培養，所以我們的教學質量要從“智力”方面去監控。

如學生的記憶力，教學中應該訓練學生記憶的方法，記憶的速度，記憶的容量等；學生的觀察能力，不僅要能看得懂，還要善於抓住特點，發現問題；思維能力，這是在教學中訓練比較多的，回答問題，分析問題，一般的遣詞造句都關係到思維能力，它是學生接受教學和反映教學的主要載體，在訓練中應培養學生思維的正確性、靈活性等；另外，還有想象力、判斷能力等。針對這些智力因素，教學中都必須進行訓練和培養，並採取一定的渠道進行測試，綜合評析，從而在“智力”方面達到教學質量的監控。

其二是“知識”監控。教學就應該向學生傳授知識。在以往的'教學，已有對這方面的重視，但很多隻是依據課本的內容，讓學生背，讓學生記，掌握了課本中的知識就是好，按課文裏的就是對，對學生的知識測定比較狹隘。我曾經有看過這樣一個事例：那是二年級的一次語文測驗，選詞填空：天空是。答案有：藍藍的、灰灰的、青青的、白白的。標準答案為“藍藍的”，解釋的理由是它是文中來的。人們不禁會問，天空怎麼沒有“灰灰的”的時候呢？這樣就把學生的知識考死了。現提倡素質教育，但是不等於就不要考書本上的知識了，應該從學生對知識掌握的靈活性，對知識的理解，對知識的運用等方面去測驗，以對教學質量進行監控。

三、教學中“美育”的監控。

在國小語文中有許多地方都有體現“美育”的內容，如教材中安排的描寫祖國河山秀麗，花鳥蟲魚的優美可愛；表現革命烈士品質的優秀，人們心靈的美好；還有語言文字本身所具有的語言藝術美等。這些都很具有培養學生的審美情趣的特點，教學上多采用形象直觀教學，有助於審美能力的培養。如電化教學的運用，展示畫面、感受聲音，讓學生置於情景之中；也可讓教學走出課堂，在實際的生活空間，陶冶學生的心靈。教師在教學中應講求語言藝術，詼諧、幽默，學生樂於接受；分析課文內容時，注意文章語句的形象性、生動性、準確性。對“美育”方面的教學質量監控，可根據學生的儀表、言行、美與醜和善與惡的分辨、判斷，進行綜合分析，客觀評價。四、教學中“勞育”的監控。

這裏提到的“勞育”，是指學生某些能力的監控。我們的教學不僅僅要讓學生掌握知識，而且要注意能力的培養，而能力要得到訓練，往往須藉助於人的手、嘴等器官，在這些方面的訓練，我們不防稱其為“勞育”。具體表現為：

1、利用工具書、查找資料的能力。查字典，是國小生最經常的事情，教學中必須進行訓練同時也要進行監控，如查字典的正確性、速度的快慢和學習中對字典的利用，都是監控內容。另外，讓學生到圖書室去翻查資料，或尋找問題的答案，或收集材料，都是對學生能力的培養。美國一個國小四年級學生的語文開卷測試題是要寫一篇介紹自己祖先的國度的文章。讓一個十歲的孩子去完成一個連成年人也未必能幹的“工程”，一般的教育工作者都會覺得很荒唐，但就是一個荒唐的題目卻讓一個移居美國才一年的中國學生寫出了20多頁的小冊子，從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗，洋洋灑灑，令人驚歎。他不是神，只是他學會了利用。可見這樣的“勞動”是助於學生知識和能力的提高。

2、學生的書寫能力的訓練，這也是“勞動”。許多教師在教學中只讓學生掌握知識對書寫能力的培養較為忽略，尤其是到了高年級，把寫字課都佔有了。教師有要求作業中字要寫好，但很少有指導怎樣去寫好。所以在對教學質量全面監控的情況下，應該從書寫的正確性、質量、速度進行指導。

3、學生的朗讀能力、説話能力的監控。教學中大都老師都有進行朗讀、説話的訓練，但是很少有用一定的形式、方法進行測定和作情況記錄，對其的能力進展情況缺乏系統瞭解，有自由性進展的現象。所以在教學質量監控中，對學生朗讀、説話的正確、流利、感情等方面，用定定的方式進行監控。另外，對課文中的角色扮演，是綜合了多種感官的能力表現，也該進行監控。

在教學質量的縱多因素中，綜合為上述幾方面。在對各方面監控的情況下，可按一定的比分或等級客觀、公正地評價教學質量，以達到全面監控教學質量的目的。

國小教學質量工作總結4

課堂教學是全面提高學生素質，培養孩子成為現代中國人的教育渠道，也是實施教學計劃的主要基地，其質量將成為素質教育實施的重要標誌。為使素質教育在正常的軌道上運行，提高課堂教學質量自然成為其強勁的動力。通過近幾年來的實踐與探討，現就如何提高國小語文課堂教學質量談幾點本人的思考：

一、深入瞭解，因材施教

教學既要面向全體學生，向他們提出統一要求，又要承認學生的個別差異，採取各種不同的教育措施，使學生的個性得到充分的發展。每個學生的個性各不相同，知識、能力、情感、意志、性格等都表現出不同的特點和發展傾向，只有深入瞭解每個學生，從多種多樣的個性中概括和把握學生的共性，把教學措施主要建立在學生共性的基礎上，即相近的智力水平，相近的知識積累的基礎上。教師因材施教，學生因教而學，教學高度適應，師生相互促進，這樣才能獲得最佳的效果。

二、以學生為主，教師為輔

教師應堅持以學生的“學”為主，教師的教為“輔”的指導思想。這樣的教學指導思想有利於學生充分發揮自己的知識潛能，積極主動的參與到學習中去，有利於課堂教學質量的提高。通過實踐，我總結了以下五點可行的方式：

1、按照學生的智力水平進行教育。在教學過程中，老師必須充分考慮學生的接受能力。對智力水平高的學生可以適當提高要求，而對智力水平相對較低的學生應放低要求。

2、抓住學生特長，分層進行教學。在教學過程中，教師應善於抓住學生特長分層進行教學，使學生的特長得到真正充分的發揮，並加以引導，鼓勵學生各顯神通。對於不同智力水平的學生給予不同層次的引導，促使其在學習上一步一個腳印，穩步發展，不斷進步。

3、按照學生的努力程度進行教學。“因材施教”要根據學生的智力水平進行，但也不能忽略學生的努力程度。如果忽略了這一點，將事倍功半，得不到預期的效果。孔子的學生顏回，才智不算太高，但非常好學，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”孔子抓住這一特點，不斷地加以鼓勵，終於使其成為儒學的一代宗師。

4、鼓勵學生獨立思考，培養自學能力。教師在教學中實施因材施教，並不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他獨立思考，養成自主學習的能力，把因材施教與學生自主學習結合起來。

5、運用問答教學，靈活回答提問。問答教學是教師經常採用的手段之一，那麼，怎樣才能有效地解答學生的疑問,做到因材施教呢？通過實踐，有以下四種方式：

（1）一個問題對不同的人做不同的回答。

（2）對學生提出的問題不總是直接作答，讓學生去思考，發表自己的建議，然後再作討論。

（3）對於愛“打破沙鍋問到底”的學生，積極引導，從不厭煩。

（4）採用追問法，對學生提出的問題，作一系列追問，不作任何回答，迫使學生各盡其力，自己找到答案。

三、巧妙營造氛圍，激發學生創新意識

古詩云：“天時不如地利，地利不如人和。”著名教育家託蘭斯也曾指出：創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中進行，自由而安全的課堂氣氛，會使學生的思想處於積極活躍狀態，使其創造力潛能得到最大限度的發揮。那麼如何營造良好的“人和”氛圍呢？

首先，教師在教學中應建立起民主、平等的新型師生關係，對學生多鼓勵、少批評，同時，教師也應發揮自己的主導作用，使學生之間建立起平等、友愛、互助的氛圍。

其次，教師應儘量減少對學生的行為和思維的無端限制，使學生有自由表現的機會。如：我在講《狐狸和烏鴉》一課時，鼓勵學生展開豐富的想象，續編故事，既鍛鍊了他們的説話能力，又發展了學生的思維能力。學生興趣很濃，課堂氣氛非常熱烈。

語文是一門工具性和思想性很強的學科。其課堂教學質量直接關係到素質教育的實施。在今後的語文教學過程中，如何提高課堂教學質量必將是探索素質教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實踐，不斷地發現，才會有所創新。

國小教學質量工作總結5

一學期來，教學質量管理中心緊緊圍繞學校重點工作，在全體老師的配合、努力下，工作按原定計劃井然有序地逐一開展、落實。現將工作總結如下：

一、學習新課標，領會新課程、新理念

開學初，學校給每位老師下發了20xx年版《課程標準》、《課程標準解讀》、《課程標準解析與教學指導》等材料，要求教師認真學習，各教研組也多次組織教師集體學習，深入領會課程理念，實施課程創新。

為了深入學習貫徹區教育局提出的關於“學業質量綠色指標”的有效落實，10月中旬，組織全體教師又一次集體學習了“綠色指標”10個指數，並對作業減負、課堂增效提出了具體要求，同時將結合家長問卷等形式反饋減負增效的成效。

二、實踐磨練，提升青年教師教學水平

本學期，學校又新進了六位青年教師，學校35週歲以下的青年教師有22位，佔國小部總教師數的63%，為了儘快幫助青年教師成長，提升他們的教學水平，學校根據青年教師的特點制定了培養計劃：

1、“拜師結對”，規範培訓

通過簽訂協議書，有效幫助青年教師快速成長。學校充分發揮骨幹教師的引領作用，本學期，骨幹教師王豔紅、嚴紅帶教青年教師闞佳林、李媛媛。通過聽課、上課、評課、反思等活動，提高青年教師的教學水平。其中，李媛媛還參加了區見習教師規範化培訓活動，

2、教學擂台，你爭我追

本學期，學校順利舉行了第三屆“桃李園”杯青年教師教學擂台賽，學校35週歲以下共19位老師參加了本次活動，比賽共分語文、數學、英語、綜合四個專場，學校聘請了區、片的骨幹教師擔任本次活動的評委。每位青年教師能以學生髮展為本，從學生已有知識出發，以學定教，探索教學的有效性。課堂內創設問題情境，激發學生興趣，讓學生在寬鬆愉悦的教學中掌握知識，快樂學習。課後，聽課教師開展了教學研討活動，各位評委作了精彩的點評。讓青年教師展示自己的教學風采，使更多青年教師在工作中脱穎而出，這是本次活動的宗旨。

3、技藝學科，全面豐收

本學期，美術、音樂學科的三位教師承擔了區級公開課，得到了教研員和同行的一致認可。在區教學新秀比賽中，我校青年教師江雪和王閩敏分別獲得音樂學科一等獎和美術學科二等獎的好成績。兩位體育教師在資深教研員朱忠培老師的帶教下，成長迅速，順利舉辦了校陽光體育大聯賽，在區大課間評比中也獲得了二等獎的好成績。

三、發揮骨幹教師輻射作用，提升教學品質

學校現有區級骨幹教師2名，校級骨幹教師9名。區級音樂骨幹教師朱東方是區“音樂名師班”成員，本學期在XX區國小音樂學科落實“古詩樂進課堂”教育研討活動中借班上了一堂四年級教學研討課——古詩樂歌唱教學《相思》。學生通過聆聽、模唱、對比識譜等活動唱熟歌曲旋律，在合作、交流、吟唱中獲得審美情感的體驗。學校骨幹教師張愛萍老師今年參加了區第十七屆教育管理研修班學習，由導師邱新校長帶教，在疁城實驗學校掛職鍛鍊。張老師在疁城學校的英語教研活動中執教了一堂二年級的交流展示課。張老師自然親切的教態，豐富的肢體語言，巧妙的課堂設計，深深地吸引住了學生，師生配合默契，情感投入，課堂氣氛輕鬆活躍，顯示出了張老師紮實的英語教學功底。

四、豐富學生經歷，形成校園文化

1、主題教育，健康成長

充分利用午會這一教育主陣地，有針對性地對學生進行生命教育、民族文化教育等各種主題教育，促進學生的全面健康發展。學校分年級分別開設了中華傳統節日文化、心理健康學本、環境教育、法制教育、規則與廉潔五個主題教育，每班每週一課時，教材循環使用。

2、快樂悦讀，書香陣陣

推薦經典，營造書香校園，讓學生在濃濃的讀書氛圍中感受閲讀帶來的快樂。本學期，學校繼續為各班配備每人至少一本的閲讀書籍，要求各班配備專門的圖書管理員，做好每次圖書的借閲、發放、保管工作，一、二年級填寫好 “快樂悦讀單”。一學期累積下來，學生的閲讀量基本達到了五萬左右，其中高年級部分學生的閲讀量超過了十萬。

每週二的午會課為“經典誦讀”，按年級分別為“古詩吟唱、三字經、弟子規、論語、宋詞”，讓學生走進經典，感受中國優秀的傳統文化。一學期來，一年級學生學會了吟唱八首古詩，二、三年級已經背誦了《三字經》、《弟子規》 的三分之一。

3、專家講座，傳承美德

學校挖掘資源，邀請區關工委講師團的王倫英老師，為學校四、五年級學生作了一次主題為《節儉，不該忘記的美德》專題報告。王老師通過一個個古今名人節儉的故事，激勵孩子們要繼承節儉這一中華傳統美德，從身邊的小事做起，不浪費一粒米、一支筆，做一個節儉的好學生。一個個既熟悉又陌生的名字、一句句流芳百世的名言，讓學生們又一次領略了中國傳統文化的精髓。

4、優秀作業，碩果滿園

為了引導學生養成良好的學習習慣，桃李園年度優秀作業展如期舉行。此次展出的每份作業都是由各教研組經過班級、年級層層選拔，遴選出的最出眾的作業。在“語文快樂宮”、“數學智慧園”、“英語kid’s woderland”、“綜合百花園”四個展板上齊聚了孩子們精美、端正的書寫；嚴謹、工整的計算；奇妙、五彩的想象、創造……各教研組經過精心佈置，一塊塊展板匯成了一道亮麗的風景線。課餘時間，老師、學生聚在這裏觀摩、學習，領略各學科規範、端正的作業風采，感受學習傳遞出的快樂。

五、科研引領，促進教師專業發展

認真組織好各類課題的申報工作，組織和幫助教師在基於問題研究的基礎上開展課題研究，積極申報教育科研課題，對教師申報的課題進行可行性論證，幫助申報人進一步完善課題方案，加強對校級課題的申報、審核、立項等指導管理工作，已確立7個校級課題。

為提高教師的科研能力，學校請科研員孫衞民為全體老師作了一次務實的科研普及講座，詳細地闡述了教育科研課題的概念，並結合《教育科研申請書》，孫老師悉心地指導教師們如何正確規範地填寫申請書，並就“概念界定”、“研究目標”“研究方法”、“研究途徑”等內容逐一進行了闡述，使每位老師切切實實地感受到課題研究並不是高不可攀，也明確了開展科研工作的價值和意義。

學校以《基於“以學定教”的國小語文中年級教材重組的實踐研究》為重點課題，聘請上海師範大學吳忠豪教授為課題指導專家，對課題研究進行深入指導。吳教授要求課題組進一步明確研究方向，全面梳理教材的教學目標，彙總有效的問卷數據，做好課例的實踐研究，逐步積累課題的研究成果。課題組經過吳教授的指點，對課題的後續研究充滿了信心。這一校級課題也被列為2012區級重點課題。12月31日，舉行了開題論證會。XX區進修學院科研室主任楊文斌，科研員孫衞民、徐穎，實驗國小副校長鬱玉紅等專家老師蒞臨指導。專家組們認真聆聽，仔細思考，肯定了課題的研究價值，並提出了許多寶貴的意見和建議，幫助課題組解決了不少棘手的問題，指明瞭一條更加明確的研究道路。

六、加強家校聯繫，構建和諧育人環境

本學期，一至五年級各班都有一次“教學開放日”活動，開設了語文、數學、英語、鋼琴、體育、美術、自然、信息技術八門課程、24節公開課。400多位家長走近孩子，走進課堂，關注教育。此次活動安排了家長聽課、座談交流、問卷調查、參與實踐等多個環節，讓家長全方位瞭解學生在校的學習、生活情況。家長們對學校的教學有了更全面、全新的認識，也瞭解到孩子在學校生活和學習方面的情況，對教師的工作有了更多的理解，同時對學校的管理理念有了更深刻的認識。

從家長填寫的反饋表來看，對“教師的課堂教學總體評價”一欄，“很滿意”率達到了74.8%，“滿意”率是35.1%，整體滿意率達到了99.9%，只有一份填寫了“一般”，説明學校老師的教學工作得到了家長的一致認可。

國小教學質量工作總結6

為了積極響應縣委政府今年在全縣“兩考”會議的號召，我校在椒園鎮中心學校領導的指導下，分別派出了部分教師到清江外國語學校、XX縣第一實驗國小聽優秀老師和杭州西湖地區專家的優質課及點評。本週我校也舉行了為期一週的 “教學課堂聽課”活動，已於4月22日圓滿結束。這次活動各位教師都高度重視，上課教師課前精心準備，課後與聽課的教師深入研究，探討教學方法。通過這一活動，大家對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環節的設計與組合都有了較科學的把握，使教師的基本素質得到很大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結。

一、活動組織有序，實施周密嚴謹。

根據中心學校的總體部署，將四月定位教學活動質量月，結合我校與水果湖國小的對接，每個老師都認真學習了水果湖教師的問題驅動教學法，另外還有兩位老師到XX實國小習帶回的經驗，教務處特制定了此次活動方案。活動達調動廣大教師積極進行課程改革，鑽研教材，提高教學藝術的目的，為進一步推動我校的教學改革起到了推波助瀾的作用。

二、參賽教師精心準備，效果精彩紛呈。

幾位教師都努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境，精心組織教學活動。

語文老師楊序梅的“永生的眼睛”，楊光旺老師的“兩位數乘兩位數”的複習與回顧都力求給學生提供“再創造”的通道，注重問題驅動式的學習方式，讓學生在“聽中學、講中學”，教師的角色從根本上得到改變。在教學過程中，教師是組織者、引導者、參與者、評價者，把自己定位在是學生學習的夥伴、朋友的位置。上課時，老師們和學生的交流輕鬆愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

三、對今後工作的思考

1、多聽課，多寫聽後反思性的小結。

2、精心備好每一節課。

3、多學習、多交流。

4、始終要以問題為中心，通過對問題的分析、解決和評價從而激發學生的求知慾。

總的來説，這次教學活動，教師們各有千秋、各展風采，這次活動取得了一定的成效，達到了預期的目的。也希望通過這次活動，給各位教師帶來新的思索，做一個鑽研型的教師，促進自己不斷地學習，不斷地進步。

國小教學質量工作總結7

根據市教育局的統一安排，我校從9月9日至9月31日以來，圍繞“打造高效課堂，提高教學質量”的活動主題展開了一系列活動。經過三週的時間，我效課堂教學大練兵活動已拉下帷幕。本次活動在學校領導的重視和老師們的.積極參與下取得了圓滿成功。現將我校“教學質量月”開展情況綜述如下:

一、精心組織，全面動員。

為了組織好“教學質量月”活動，學校根據上級精神，把3月9日至3月11日定為宣傳發動階段。9月9日下午召開了學校領導班子會議，研討制定了“教學質量月”活動實施方案，3月11日下午召集全體教師討論通過了本次活動實施方案，組織教師認真學習，吃透市局精神，激發了全體教師參與興趣，讓全體教師人人蔘與“教學質量月”活動。

二、加強組織與領導，確保活動方案的實施。

活動開始，為確保我校“教學質量月”的順利展開，我校成立了以黃校長為組長的領導專班，以教導主任為組長的指導專班。形成了校長負總責、教導主任具體負責、教師全員參與的活動體系。學校領導親自參與並嚴格監督活動的整過程，確保了各項活動順利進行，圓滿完成了“教學質量月”的各項任務。

三、強化落實，責任到人。

為了有效實施“教學質量月”活動方案，真正把活動落到實處，取得實效。我校在制定方案中注重層層落實，責任到人，並規定了完成工作的質量和任務的期限。3月12日，組織全體教師自願申報了課堂教學大練兵的學科。根據我校學科的任教特點，指定了學科中心發言人和課堂實錄教師，成立了以一、二年級為一組，三、四年級為一組的集體備課小組。利用每天課外活動時間開展集體備課活動。

四、精細組織，規範實施。

1、定位目標，確保教學主題

本次教學質量月活動，在學校總體部署下，全體教師積極參與，認識準備，各部門各負其責。首先是以集體備課小組為單位確定了各學段不同學科的課堂教學研究主題：一二年級語文教學為如何有效的進行低年級識字教學;三四年級為閲讀教學的指導;一二年級的數學教學則為學習習慣的養成教育，三四年級為如何構建學生自主探究學習的課堂。做到了教學有目標，研究有主題。

2、集體研究，精心策劃，打造高效課堂。

根據學校安排各學科確定了研究主題後，認真組織教師開展了集體備課，在備課中，教師們討論教材、討論教法、研究學法、專研教法。教師們都能充分發表個人意見，執教者圍繞主題精心策劃課堂教學。所教的9節課，都進行了認真討論後才定格教案。整個活動中無論是老教師還是青年教師都是以嚴肅的態度對待這次活動，本着學習提高的心態面對備課，體現了我校教師真抓實幹的工作作風。

3、身先士卒，展示課堂教學

為更進一步重視本次活動的開展，校委會領導身先示範，打前陣，以積極認真的態度率先開展課堂教學大練兵，引起了教師對本次活動的更加重視，使得這次活動更加順利進行。

4、評優選先，立足發展。

在經過兩個周的課堂教學大練兵活動結束後，9月22日下午我們組織全體教師歷經3個多小時，認真開展了説課、議課、評課、反思活動，所有聽課教師對執教老師的課堂教學進行了客觀公正、實事求是的評價。發現了優點，指出了不足，切磋了改進方案。執教老師認真分析了自己的教學現狀，進行了反思，交流成功經驗。大家把評講會當成了推心置腹的座談會，老師們暢所欲言，各抒幾見，得到了共同發展。經過認真評比，大家一致推薦楊光鳳、李振超、劉玲玲三位教師將代表學校參加鎮級課堂教學展示。

五、成果與反思

在學校領導和全體教師的共同努力下，我校的“教學質量月”活動取得了階段性成果。具體體現在以下幾個方面：

1、認識深刻，準備充分。從宣佈課堂教學大練兵實施方案之日起，各教師精心準備，利用各種教學資源進行備課、製作課件，開展討論，互相學習。在所教9節課的教學設計全都是優質教案。這充分體現了我校教師對這次活動支持與配合。

2、教學觀念轉變顯著。本次課堂教學大練兵，充分體現了新的教學理念。9節課的共同特點是把課堂交給學生。體現在教學形式的多樣化，讓學生自己探索、實際操作、合作學習、交流體會、互助幫助。如黃家彬老師的《筆算除法》、劉祥培老師的《5的乘法》、劉玲玲老師的英語教學、黎兆雲老師的《看雪》都充分體現了這一新的教學理念。

3、注重了教學情境的創設。如劉光平老師的《富饒的西沙羣島》、龐代旺老師的《白鵝》、李振超老師的《四季》中創設的教學情境很好的激發了學生內心的情感，達到了師生情感交融的境界。又如高登平老師《6和7的認識》、劉祥培老師的《5的乘法》、很好的體現了數學來源於生活的原則。

4、合作交流，促進了教師專業發展。通過説、講、評、思等環節，教師全員參與、密切合作、悉心指導、相互切磋，解決了教師教學中存在的問題，提出了改進措施。如針對課堂教學時間和內容的把握，展開了激烈討論，使教師們在不斷付出中得到了鍛鍊、提高和走向成熟。

5、展現了教師的教學特色和教學風格。參加展示的9節課，除了具備具有新的教學理念外，又各具特色，如黎兆雲老師、黃家彬老師他們的課堂教學語言精練，注重了學生的學法;高登平老師、劉祥培老師、楊光鳳老師，他們的教學則注重了數學與學生生活的緊密聯繫，培養學生動手動腦，自主探究的能力;李振超、劉光平、龐代旺老師注重教學環境的創設，為學生構建自主探究的空間。可謂是本次課堂教學特色呈現出了百家爭鳴、百花齊放的局面。

同時，此次活動也暴露出了一些不盡人意的地方，主要表現在：

1、由於多媒體的泛用，削弱了學生基礎知識的訓練。如學生的書寫、教師的板書、學生的演板、學生“説”的訓練。

2、在語文教學中學生的“讀”體現不充分，不到位。沒有發揮“讀”在語文學科中的作用。

3、教學不夠民主，有些課堂還不能面向全體學生，學生自主活動的空間還比較狹窄。

國小教學質量工作總結8

隨着在教育工作會議順利召開，全社會合力進一步加強和改進未成年人思想道德建設，在醖釀出台《教師守則》二期課改的深入，在學校提出“聚精會神抓教學”等等背景下，籌劃組織了我校首屆“教學質量月”活動，在全體教師的積極參與下，經過一個多月，終於楊老師的報告後將暫時告一段落。為了反思，為了更好地組織類似的活動，作如下總結。

一、活動的保障：

1、組織有序：

本次活動在學校工作計劃首次與教工見面，應該講，從學期開始，大家就已經有一定的心理準備和一些教學的安排。在10月中旬，學校就將活動的實施方案以書面形式下發給每一位教師，便於大家及早準備。之後的行政例會上就活動當天每一個細小環節都進行梳理，並確定相應負責人，確保活動的正常進行。在教工大會也作了相應佈置。並由教導處再次以書面形式將活動當天的時間、教室等進行告知和確認。如果説，活動能得以成功舉行，在很大程度上取決於前期比較細緻、周詳的考慮和安排。這一點，在學校歷屆“江南杯”活動組織舉辦中也充分體現。

2、分層落實：

完成一分計劃的制訂是開頭一步，但真正貫徹落實需要校長室、教導處、年級組、教研組、辦公室、衞生室、總務後勤等各部門的參與。只有大家把各自的事想到了，做好了，也才能把各項工作落到實處。教導處參與制定計劃，認真安排任課教師，佈置具體工作，翻閲教師教案，直接操作學生學習習慣的評比總結；教研組分工完成各項學科競賽，儘管學校沒有明確任命誰為教研組長，但是我們五位語文教師真的十分積極主動，完成了競賽命題、組織批閲、成績排名，交教導處彙總。真正體現了主人翁的意識；年級組老師齊心協力把佈置的工作第一時間傳達；後勤部門認真做好服務工作，絲毫不懈怠。在學校各個層面的分工負責下，活動緊張但是有序，大家忙而不亂。

3、內容整合：

首屆教學質量月活動其實質就是綜合學校一些常規的工作，在集中的一段時間裏進行研究和實踐。我們把學生一路的學習習慣的評比，堅持不懈的狠抓四個星期；我們把學生的各科競賽活動放在活動中，無論是主課還是付課，幾乎門門都參與到比賽中，也為學生展現能力搭建小小的舞台。教師一路內容更為豐富，最最令人關注的是骨幹教師的教學彙報，每一位骨幹都十分診視這次機會，將課改理念自然滲透入教學之中，並作了大量準備工作，也為大家提供了學習討論的平台，每堂課都有不少可圈可點之處，帶動了大家參與課改的熱情。最最複雜的是週三的家長接待，從教室衞生開始，班主任親自把關，衞生老師一一檢查，教研組集體討論教材設計，從教案到教具，在過程中大家靠合作，靠投入，靠互補，順利完成最艱鉅的任務。我們還把階段練習的分析反饋，調空整改，作為質量月的一大主要任務貫徹，尤其是三四五年級，在老師的認真準備下，積極參加區、校各級質量監控，並信心百倍，力爭較去年有進步。（有一個設想：今年開始一二年級語文、數學、英語學科就教學中基礎知識進行達標評估）。我們把常規的教育教學論文的撰寫也作為其中一個內容。所以説，本次活動是將學校一學期重要的教育教學工作進行整合，有效地避免無效重複。

4、積極參與；

全體教師參與此項活動，人人都安排活動。決大部分教師認真完成了活動安排。特別讓我感動的是，我們不少教師除了完成學校教育教學工作，還帶隊參加各項比賽，利用雙休為學校爭光。體育張盛華老師帶隊參加國小生運動會，本週六又將帶隊參加比賽；黃序侖老師帶隊參加龍華杯比賽，逸夫杯比賽，尤其是逸夫杯國小生活動能力比賽，對學生的綜合要求較高，我校四年級三位學生在黃老師指導下，奪得第三名，實現歷史性突破。林靜老師也在工作之餘訓練鼓號隊員參加區比賽。胡穎瑩老師雖然沒有外出比賽，但是她的認真投入準備的學生作品，毫不客氣地講是為小三門學科老師的工作添上濃重的一筆。當作一件事情，認真地去做。很不容易。可以講，我們江南的每一位老師在質量月中，都顯得十分忙碌，也聽大家講，現在工作節奏可真快，事情可真多，忙得沒有停歇的時間。我想説，我感動於大家的投入與忙碌，感動於大家對工作的執着與熱愛。於是，我堅信，只要我們有更多的老師為了我們的學生，為了我們的學校，一起來努力，一起來奮鬥，我們江南一定會有更加美好的將來。

二、活動的反思：

明年當我們啟動第二屆教學質量月的時候，我覺得在這些方面可以有所改進：

1、加大宣傳：

對學生、對教師、對家長、對社會，我們都應該有意識大家宣傳的力度，讓同學們感受到學習生活的豐富多彩，讓教師門進一步感受到教好書育好人的使命感，讓家長門感覺到學校教育教學工作的重視並年年有新的起色，讓社會讓外校感覺到我們江南除了在外面樹科技品牌，教育教學工作也拿得出叫得響。

2、注重及時效應：

這個建議可能更多應該與我們分管領導進行協商，我們的工作一定講求成本，一定要出效率，一定要想在老師的前面。爭取工作的主動性。例如某一項比賽結束，及時的反饋，該表揚的進行大大的表揚，該幫助的進行實實在在的幫助，該指出的一定及時指出，該批評的一定嚴厲批評，該追究責任的一究到底。

3、活動設計注重趣味性、綜合性；

本屆活動所設計的比賽似乎還有深深的學科教學的印記，可能學生參與的熱情並不很高。下次比賽設計應該更開放，更綜合，更貼進學生的心理、生活實際。

4、注意推出先進，樹立身邊榜樣。

身邊的榜樣是最實在的，可見可學可追可比。在活動中我們應該注意挖掘榜樣，弘揚他們的某一亮點，讓全校學生甚至我們的老師來學習。作為班主任，尋找學生身邊的榜樣的教育意義一定比空洞的説教，嚴厲地批評來得有效，可以大膽嘗試。

原定一月的活動告以段落，但是有些文字整理工作大家還得一鼓作氣跟上，我知道潛心總結要比參加轟轟烈烈的活動更能考驗人。給大家加油啦！