《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計（通用5篇）

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計（通用5篇），歡迎閲讀與收藏。

　　《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計1

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解句子裏的關鍵詞語，能用自己的話説出每句的意思。

3、能借助圖畫，通過語言文字，瞭解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。

4、通過語言文字，感受詞中表現地自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

　　教學重難點：

1、理解詞的大概意思。

2、背誦課文。

3、想象這首詞描繪的情景，並寫成一段話。

　　教學準備：

含有這首詞的投影片。

　　擬訂時間：

兩課時。

第一課時

　　教學內容：

讀通詞句，理解詞意。

　　教學過程：

一、揭題，解題，簡介作者。

1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。

2、討論題意。

⑴你從課題上讀懂了什麼？

⑵用自己的話説出題意。

⑶簡介作者。

辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人佔據，一生堅決主張收復中原，統一國家。他曾遭貶閒居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞。

三、檢查自學情況。

1、指名讀課文，正音。

2、練讀。

四、再讀課文，理解詞意。

1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。

2、小組討論、交流。教師巡視指導。

3、集體交流。

（1）指名説説已弄懂的句子的意思。

（2）説説還不明白的地方。

參考：

①明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜裏清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍着七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

③舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉溪橋後也忽然見到。

4、投影出示。

　　《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計2

　　一、範讀課題，自主解題

師：今天我們學習《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時老師為什麼在中間停頓一下？

生：因為西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

師：對！你們對課題還有哪些瞭解？

生：我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉。

生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。

生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。

［點評：開門見山，入課乾淨利索，直接導向課題的解讀。你們對課題還有哪些瞭解？以此引出學生的已有知識，課堂起點立足於當下，是目中有人的教學。］

　　二、初讀全文，讀通讀順

（生自由讀全詞）

師：好！誰願意讀給大家聽一聽。

（生讀全詞）

師：他讀得怎麼樣？

生：見讀xiàn，不讀jiàn

師：對！為什麼讀xiàn？

生：就是出現的意思。

師：請你把這一句再讀一讀。

（生讀最後一句）

師：這個xiàn，還在什麼地方見過？

生：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。

（生齊讀全詞）

［點評：讀通讀順，是深入文本的基礎。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯的字，鏈接已知，強化感知。］

　　三、自讀自悟，入境抒情上闋

師：讀得很好！下面請同學們默讀上闋，不懂的地方畫上？，小組討論討論。

（生分小組學習，教師參與並指導）

師：好，剛才我發現第一組的同學先自主學習，然後各自帶着問題共同討論交流。第三組呢？

生：我們先作了分工，然後獨立完成各自的任務，最後再彙報交流。

師：看來你們挺注重合作效率。誰來説一説，你讀懂了什麼？

生：我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。

生：鳴蟬是指蟬兒鳴叫。

生：老師，別枝是什麼意思？

師：誰來幫幫他？

生：我知道別枝就是旁枝、斜枝。

師：那麼這一句什麼意思？

生：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，半夜裏蟬兒鳴唱。

生：老師，我不認為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動了鵲兒。

師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的，請同學們閉上眼睛想一想（師讀生想），你彷彿看到了什麼？

生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜裏清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

師：黃沙嶺的景色多麼迷人啊！能讀出這種感受嗎？一起體會一下。

生（齊）：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

師：還讀懂了什麼？

生：稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片，展現的畫面是：稻花飄香，農民們在談論豐收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側耳細聽。

生：老師，我有不同的看法。

師：好！你説説看。

生：我認為這裏的兩句應倒一下，聽取蛙聲一片，稻花香裏説豐年。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲説明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預示着豐收，因此，這裏是青蛙在爭説豐收，作者運用了擬人手法。

　　《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計3

　　一、教學要求

1、學會本課生字，理解句子裏的關鍵詞語，能用自己的説吃每個句子的意思，瞭解這首詞所描寫的情景。

2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點、難點

感受詞中所表現的自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

　　三、教學時間

兩課時

　　四、教學過程

第一課時

一、揭題揭題，簡介作者

1、板書課題，交代：這是一首詞，西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

2、討論題意。

（1）你從課題上讀懂了什麼？（夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。）

（2）用自己的話説出題意。（夜間行進在黃沙嶺的道路上。）

3、簡介作者。

4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人佔據，一生堅決主張收復中原，統一中國。他曾造貶閒居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞

1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文，正音。

（2）練讀。

（3）指名讀，師生評述是否正確、流利。

三、再讀課文，理解句意。

1、默讀課文，想一性每句話的意思，可藉助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導。

3、集體交流。

（1）指名説説詞語的意思。

驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。

社：社廟。溪橋：溪上的小橋。

（2）指名説已弄懂的句子意思。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍着七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉溪橋後才忽然見到。

4、稻花香裏書豐年，聽取蛙聲一片。

（1）指名説：誰聽取蛙聲一片？又是誰稻花香裏説豐年？

（2）討論：這句話該如何解釋？

5、試把意思連起來説一遍。

四、齊讀課文。

五、作業

用鋼筆描紅，臨寫。

第二課時

一、複習

解釋帶點的詞語，再説説句子的意思。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

二、精讀課文，體會作者的感情，指導朗讀

1、自由讀課文，想一想：

（1）詞中描寫的是什麼季節的景象？

（2）詞中流露了作者什麼樣的感情？

2、指明説。

（1）詞中描寫的是什麼季節的景象？你是從哪兒看出來的.？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）

（2）詞中流露出作者什麼樣的感情？你是從哪兒看出來的？（熱愛大自然、關心人民生活。）

3、指導朗讀。

（1）輕聲朗讀課文，用心體會作者感情，用/標出停頓處，用．標出重音。

（2）指名標出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會中，不斷地修改。

（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。

4、練背、指名背、齊背。

三、觀察圖畫，想像情景

1、看圖，指名説，你在圖上看到了什麼？

2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。

3、用一段話寫成短文。

四、總結課文

1、課文描寫的是什麼？表達了什麼？

2、你還有什麼不懂的？

五、作業

1、默寫這首詞。

2、修改小短文。

　　《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計4

　　教材分析：

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋傑出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕雲、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

　　設計理念：

本課的教學遵循學生“以讀促教，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課後鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

4、通過學習課文掌握學習詩詞的方法。

　　教學過程：

一、激趣導入

1、談對“詞”的認識

2、詩詞對對碰

過渡：你們真是學習上的有心人，這節課我們再走如一首詞，領略它獨特的魅力。

3、出示題目，師讀。學生説説老師為什麼停頓。

4、師生一起板書課題。説説你在題目中獲取了什麼信息？

5、詩人猜猜猜（詩人介紹）

過渡：我們今天所學的這首詩就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長短句》。

　　二、制定學習目標

1、學生自己制定

過渡：古人説“三分詩，七分讀”可見“讀”是學習詩詞最好的途徑，為此老師制定了一個“四步讀書法”

2、出示讀書方法

三、品析《西江月夜行黃沙道中》

（一）讀準音

1、自由讀，字正腔圓

2、指名讀

3、強調“見”

4、齊讀

（二）讀韻味

1、自由讀，找韻腳

過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚頓挫。現在我們聽聽名家朗讀，體會一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節奏。

2、視頻朗讀

3、指名讀

4、指導朗讀七八個星天外，兩三點雨山前

5、師生配合讀

過渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀

6、指名讀

7、師吟誦

過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話説“讀書百遍其義自見”我們現在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽説説。

（三）想畫面

1、自由讀，邊讀邊想。（提示：彙報時用上讀着讀着……）

2、學生彙報

過渡：同學們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產生美。詞就像一杯咖啡，需要細細品味，這樣才能走人畫面，走人詩人心裏。

（四）讀情感

品上闕

1、學生讀上闕，品“驚鵲”

2、想想鵲兒被什麼而驚

過渡：這麼輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜啊！這種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學習過不少，老師舉兩個例子，同學們讀讀

3、寫法分析

4、想一想，説一説

過渡：是啊，詩人多麼期盼有一個豐收年啊，多麼希望農民能過上豐衣足食的日子啊。

讀下闕

1、六月的天，猴子的臉，説變就變。正在大家津津樂道，展望未來的時候天氣發生了變化（讀）這時詩人的心情怎樣（着急）他會怎樣做（避雨）結果呢？（讀）這時他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”

2、質疑：“點”意趣所在

3、齊讀

四、閲讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

1、齊讀題目，説説題目的意思

2、小組自由學習

3、彙報（音，韻，畫，情）相機指導朗讀

4、情感總結

5、對比這兩首詞有什麼不同？

總結：同學們感受真深。同一個人寫出的詞風格迥然不同，他不愧為人中之傑，詞中之龍。他一生征戰沙場多年但一直熱愛大自然心繫人民，真是一位憂國憂民的大詩人。

五、佈置作業

1、選擇其中一首編成小故事。

2、閲讀更多辛棄疾的詞。

　　《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計5

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、反覆誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會作者的情感。

3、培養學生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。

　　教學重點：

藉助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。

課件設計：PP四張抒情音樂一段

　　教學過程：

一、複習導入。

1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》

2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題

二、佈置初讀。

1、自由誦讀：字字正確、句句通順。

2、劃出不理解的詞語。

三、初讀檢查。

1、(出示課件1)指名讀，正音;齊讀。

2、質疑，引導解疑。

四、小組學習。

1、用心讀，邊讀邊想畫面。

2、小組內互説，有感情地朗讀。

五、大組交流。

1、自由説自己印象最深的畫面。

①引詞句。

②説畫面。

③作補充。

④練誦讀。

2、範讀。學生閉眼想象完整畫面。

3、(出示課件2)説完整畫面。

①小組內互説。

②獨立説或合作説完整畫面。

4、配樂誦讀。

①指名誦讀。

②簡評。

③齊誦，可變換方式。

④練背。

六、補充積累。

1、(出示課件3、4)補充辛棄疾詞《南鄉子》《破陣子》，師生齊誦。

　　板書設計：

西江月夜行黃沙道中

景情

鄉村夏夜舒適喜悦