【實用】一年級上冊數學教學工作計劃4篇
日子如同白駒過隙,不經意間,又迎來了一個全新的起點,是時候開始寫計劃了。什麼樣的計劃才是好的計劃呢?以下是小編收集整理的一年級上冊數學教學工作計劃4篇,希望對大家有所幫助。
一年級上冊數學教學工作計劃 篇1
Ⅰ、班級情況分析:
這一學期我擔任一年級2個班數學課的教學任務。學生在幼兒園的行為習慣、學習習慣養成不夠好。剛跨入國小,對學校的一切都感到陌生和不適應,但他們天真、活潑,有着強烈的好奇心和求知慾,可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣,學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心,要讓每個學生順利地完成本學期的學習任務。
Ⅱ、教材分析:
1、教學內容:準備課:數一數,比多少;位置:上、下、前後、左右;1-5以內數的認識和加減法,認識圖形(一);6-10各數的認識和加減法;11-20各數的認識 ;數學樂園;認識鐘錶;20以內的進位加法;總複習。
2、教材編寫特點:
(1)根據《標準》調整教學內容,為學生學習數學提供更豐富的知識。
(2)重視學生的經驗和體驗,根據學生的己有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
(3)認數與計算相結合、穿插教學,是學生逐步形成數概念,達到計算熟練。
(4)重視學生對數概念的理解,讓學生體會數可以用來表示和交流,初步建立數感。
(5)計算教學體現算法多樣化,允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
(6)直觀認識立體和平面圖形,發展學生的空間觀念。
(7)安排“用數學”的內容,培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。
(8)安排實踐活動,是學生體驗數學與日常生活的密切關係。
(9)體現教學方法的開放性、創造性,為教師組織教學提供豐富的資源。
Ⅲ、教學目標:
(一)知識方面
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀、寫0—20各數。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱,初步知道加法和減法的關係,比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”,會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6.會用上、下、前、後、左、右描述物體的.相對位置;
7、初步認識鐘錶,會認識整時。
(二)能力方面
1、在學習的過程中初步培養學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力
2、培養學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養學生初步的數感、符號感和初步的數學思想。
4、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫,並能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
(三)情感、態度、價值觀方面
1、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
2、養成認真完成作業、書寫工整的良好習慣。
3、培養正確的審美觀、價值觀與人生觀等。
(四)教學措施
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
(五)教學進度安排
1、準備課 ----------- 4課時;
2、位置---------- -------- 6課時;
3、1—5的認識和加減法 ---- 10課時;
4、認識圖形 (一)------- 3課時;
5、6—10的認識和加減法---- 15課時;
6、1—20各數的認識------ 10課時
7、認識鐘錶----------- 3課時
8、20以內的進位加法------- 20課時;
9、總複習 ---------------- 10課
一年級上冊數學教學工作計劃 篇2
一 、指導思想:
繼續深化“高效課堂教學,促進教師專業化成長”課題研究,提倡高效課堂教學,學習教育教學理論和數學課程標準的精神,加強數學課堂教學的研究,培養師生主動探究的精神。以課堂教學為中心,提高教師教學質量。通過學生數學學習活動,培養學生對數學的興趣,以及樹立數學到處可見的觀念。
二、教材簡析
本冊教材包括以下內容:20以內的數和最基礎的加、減法口算,幾何形體、簡單的統計、認鐘錶等教學內容。
本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前,先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前,先安排分與合的教學。通過數一數,讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮,比大小、比輕重,讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分,讓學生接觸簡單的分類,並初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置,讓學生認識簡單的方位,初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學,為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裏所體現的比較思想、分類思想、分合思想,都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元,把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的.特點,有利於各知識的相互作用,便於建構合理的認識結構。
三、班級情況簡析
一年級學生由於剛進校因此活潑好動,大多數人思維活躍,學習數學的興趣較濃,有良好的學習習慣。也有少數同學能力差,注意力易分散,但是他們有強烈的求知慾,所以教師要有層次、有耐心的進行輔導,要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
四、教學目標
1、知識與技能方面:
經歷從實際情境中抽象出數的過程,認識20以內的數,並學會讀寫;初步理解20以內數的組成,認識符號<、=、>的含義,會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境,初步瞭解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程,能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右,初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球,認識這些形體相應的圖形,通過實踐活動體會這些形體的一些特徵,能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表,通過實踐初步學會簡單的分類,經歷和體驗數據的收集和統計的過程,並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題,能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面:
初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法,如數出物體的個數,比較事物的多少,比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力,如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫,在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力,在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等。
一年級上冊數學教學工作計劃 篇3
教學理念
聯繫學生的生活經驗,在教學中創設情境,激發學生的學習興趣,引導學生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結論,充分發揮學生的主體作用。努力營造一種寬鬆的氛圍,讓學生在自主探索與合作、交流中獲得知識,使學生既學得輕鬆,又學得快樂。
教學目標
1、認識鐘錶的時針和分針,使學生能正確説出鐘面上所指示的整時,學會兩種表示時間的方法。
2、培養學生的觀察能力,遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
能正確讀寫鐘錶上的整時,並會應用於生活實際中去。
教學難點
正確迅速地説出或撥出鐘面上的時間。
教具準備
一個實物鐘面、課件、水果鐘面、時間的小卡片。
學具準備
每人一個學具鍾、每小組一個不完整的卡片鐘面。
教學課時
1課時
教學過程
一、創設情境,導入新課
1、猜謎語
同學們聽過謎語 嗎?今天老師給你們帶來了一個謎語,請你們猜一猜?
(課件展示)謎語:一家三兄弟、高矮個不齊,嘀嗒嘀嗒提醒你,時間要珍惜。
2、逛鐘錶超市
師:同學們真不錯,都猜出了謎底,鐘錶超市裏的鐘表可漂亮了,我們一起去逛逛吧!
(課件展示)各種各樣外型美觀的鐘表。
3、導入新課
師:鐘錶有這麼大的作用,想不想和它成為好朋友呀!那麼咱們就看看它長什麼樣吧!
板書課題:認識鐘錶
二、合作學習,探究新知
1、認識鐘面
(1)(出示實物鐘面)這是一個鐘面,仔細觀察鐘面上都有些什麼?
指名學生説出鐘面上有時針、分針,有12個數。
師小結:鐘面上有時針、分針,有12個數,還有線段那是刻度線,每個數之間有小格。追問:鐘面上的2根針有什麼特點呢?
根據學生的回答師板書:時針 短 粗
分針 長 細
(2)生認學具鐘的時針和分針
(3)我們知道時間爺爺是不知疲倦,永不停息的,所以鐘面上的時針和分針也不會停止!那這2根針是怎樣走動的`?哪根針快哪根針慢?
生:朝着同一方向走,最慢的是時針,其次是分針。
(課件演示)師補充:最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈,分針每天要走好多圈。
2、補鐘面(小組合作)
每個小組都有一個破損的鐘面,有些沒時針和分針,還有些沒數字。
行動起來!用你們靈巧的小手把鐘面補好,看哪組同學速度最快,表現最好,最先完成的小組獎勵一面小紅旗。
3、認識整時
(1)(課件出示)三個鐘面,指導認整時。
指名回答鐘面表示的時間,並引導學生説出是怎麼看的。
師小結:整時的時候,分針都指向12,時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示8時、3時、6時。
(2)生用學具鍾練習撥7時、11時。
請個別學生上台展示自己撥的結果。
(3)(小組合作)一人説一人撥。
4、教學整時的兩種寫法
(1)可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦,鐘面下分別出現8時、3時、6時。
(2)用數字表示法
點擊電腦出現8:00,引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”,左邊是幾就是幾時。
(3)生動手寫3:00、6:00
(4)點擊電腦出示3:00、6:00,指導學生觀察比較。
三、參與遊戲,鞏固練習
1、遊戲:找朋友
(課件出示)遊戲規則。隨着《找朋友》活潑的音樂,生進行遊戲。出現“12”時找不到自己的朋友,全體同學用學具鍾撥12時,重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重合。
2、(課件出示)P92頁
小軍一天的時間安排圖。聯繫生活,讓學生説自己一天的時間安排。
四、引導回顧,總結評價
1、今天,你學到了什麼?上了這節課,你有什麼話要對大家説嗎?
2、時間像小馬車一樣飛快地向前跑着。一節課又要結束了,我們一定要珍惜時間,合理地利用支配時間,讓我們做時間的小主人。
3、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。
五、課後延伸,生活調查
(課件出示):太陽剛升起的畫面;太陽剛落下的畫面。
請大家把剛才看到畫面的時間記下來,下次再討論、交流。
一年級上冊數學教學工作計劃 篇4
一、學生情況分析
一年級國小生年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對於他們來説真的很難。針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣,從而培養好習慣。對於學習有困難的學生及時個別輔導,對於優秀生儘量讓他“吃得飽”。
一年級學生剛進入國小學習,新的學習和生活對孩子們來説充滿了好奇和有趣,對學校的一切都充滿了新鮮感。此時正是對他們進行養成教育的關鍵時刻,因此,作為教師一定要以愛心、恆心來引導學生,指導家長,共同讓孩子們慢慢適應國小的學習生活,養成良好的習慣。
二、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的情景,幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悦的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求,促進學生髮展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
三、教材分析
本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗,選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材,目的是有計劃地引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、瞭解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯繫,初步體會學習數學的現實意義。
主要包括以下教學內容:
數與代數領域:海底世界——數數;
一、快樂的校園——10以內數的認識;
二、走進花果山——10以內數的加減法;
三、海鷗回來了——11~20各數的認識;
四、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法;
空間與圖形:
五、誰的手兒巧——認識圖形;
六、有趣的遊戲——圖形與位置;
統計與概率:
七、媽媽的小幫手——分類和比較;
八、我換牙了——統計;
實踐與綜合應用:實踐活動——找找周圍的數;實踐活動——大蒜有幾瓣。
教材生活性強,生動有趣。
四、教學目標
1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫20以內的數,能用數表示物體的個數或事物的位置與順序,初步形成數的概念;在概念形成的過程中,發展初步的抽象、概括的能力;在比較數的大小的過程,建立初步的符號感和對應思想。
2、結合具體情境,體會加減法的意義;能熟練地口算20以內數的加減法;結合現實素材,進行初步的估算,形成估算意識。
3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、左右、前後描述物體的相對位置,形成初步的空間觀念。
4、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;在分一分、比一比的活動中,形成初步的觀察、分析、比較的能力。
5、通過簡單的統計活動,初步認識象形統計圖和簡單統計表,並從中知道簡單統計的結果,初步瞭解一些簡單的數據處理的方法,形成初步的統計觀念。
6、在日常生活中發現並提出用20以內數的加減法解決的實際問題,發展應用意識;在探索、交流計算方法的.過程中,瞭解可以用不同的方法去解決問題,形成初步的創新意識。
7、在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中,初步培養合作意識。在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣,初步喜歡學習數學,養成觀察並提出問題的習慣。
8、在數學活動和解決問題的過程中,初步感受數學與生活的聯繫,能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。
五、教學重、難點:
重點:
1、20以內加減法及應用。
2、會用上下、左右、前後描述物體的相對位置,形成初步的空間觀念。
難點:
1、培養學生積極動腦、勇於創新的學習習慣。
2、感受數學在生活中的作用,讓學生獲得良好的情感體驗。
六、教學措施:
1、從學生的年齡特點出發,多采取遊戲式的教學,引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中,注意多一些有利於孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、佈置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的聯繫,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
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