紫藤蘿瀑布優秀教案2015
教學目標:
1、 積累生字詞語。
2、掌握朗讀方法;通過美讀課文,品味語言。
3、引導學生感悟生命的美好,培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。
教學重點、難點
教學重點:揣摩、品味本文的重點語句,在此基礎上做到有感情朗讀。
教學難點:體會作者對生命的感悟。
教學過程:
一、情景導入
(放瀑布錄像)望着眼前的瀑布,我不禁想到了唐代大詩人李白有關瀑布的著名的詩句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象,好一派一瀉千里的氣勢。自然界的瀑布真是氣勢恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布,那就是花的瀑布。(放紫藤蘿錄像)(紫藤蘿和瀑布對照圖)你看,盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極,真像一條瀑布。難怪作者説是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學習這篇由當代女作家宗璞寫的優美的散文《紫藤蘿瀑布》。
二、整體感知課文:
1教師配樂範讀課文。
2 正音正字 看大屏幕
迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盤虯卧龍(qiú) 仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)
3 大屏幕出示聽朗讀時需思考的三個問題
①作者是怎樣抓住紫藤蘿的特徵來描寫的?
②課文哪一節側重抒發了作者的情懷?
③作者由停住腳步到加快腳步,心路經歷了怎樣的歷程?
三、品讀課文
1、本文第一自然段獨句成段的作用是什麼?
(分析討論後歸納:“我不由停住了腳步”説明作者是因為心有所動而止步。“不由”在這裏點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那麼他為何而沉思,又被什麼所吸引了?這裏的獨句成段,既是作者內心的反應,又為全文埋了懸念伏筆。)
2、開頭結尾引出紫藤蘿,着重分析2-7節。
作者情不自禁的停住腳步到不覺加快腳步,這都和什麼有關?
是怎樣的一種紫藤蘿,使作者停住腳步又加快腳步呢?
作者抓住了紫藤蘿的什麼特徵描寫的,又是怎樣描寫的。請同學們在課文2-7節中找出相關的語句。
( 2-7節的總結:作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開描寫,寫了它的顏色,形狀,情態。我們也要學會抓住景物特徵細緻描繪的方法。寫景除了要抓住景物的特徵,還要注意——合理安排描寫順序。從花瀑到花穗到花朵,這樣從整體到局部到個體,描寫景物有條不紊。要使文章生動,景物栩栩如生,我們還要注意語言的優美,能夠運用各種修辭手法。)
3、 分析第8、9節
紫藤蘿是不是時時刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺。作者還看見過與眼前的紫藤蘿截然不同的情形,那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。
請一位同學讀第8、9節 。同學們邊聽邊圈劃出表現那時紫藤蘿不幸遭遇的詞語。
思考:本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特徵是什麼?其中作者為何
要提到紫藤蘿的被與重生,其目的是什麼?
(本段主要是描繪了花香。其特徵是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示着人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸,都會面對生與死的痛苦,但同樣也顯示出生命的無止境。)
5、學習十、十一自然段
齊讀10—11自然段。
(本段闡明作者從花中領悟人生意義,對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納由觀花而生情,由情而生志。所以作者説:“那小小的紫色的花艙,那裏滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花燦爛的.流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”,從這裏,作者領悟到了人生的意義,就是無論是人生的熱烈,還是人生的生死,生命對於萬物來説都有着頑強與美好,它是永恆的!所以作者“不覺加快了腳步”。這裏和文章開頭相呼應,從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”,其實是寫出作者思想的一個變化過程,對人生的思索過程,從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悦。由此我們可以認為,一種對生命的新的認識已進入到他內心深處,他將為這新的生命觀去創造更美好的人生。
6、 總結課文並將關鍵詞語出示在大屏幕上,加深學生的印象。
作者由停住腳步到加快腳步,這個短暫的過程,經歷了怎樣一段心路的歷程呢? 疑惑 痛楚——寧靜 喜悦——沉重遺憾——振作 鼓舞。
作者由花瀑—花穗—花朵進行了精細的描寫,由此含蓄的抒發了情懷,從而感悟了人生的哲理。這一寫法,就是狀物抒情的寫法。
四、拓展延伸:
這篇狀物抒情的散文多處運用了比喻、擬人等修辭手法,描寫精細,想象新穎。屏幕上出示:野花,曇花,蓮花,梨花,羅漢松,白楊這六種植物。要求學生選擇其中喜歡的運用比喻擬人進行描寫。
五、作業 :
1 從文中找出兩個比喻句,兩個擬人句,並模仿各造一個。
2 有感情的朗讀課文,熟讀並背誦第10節。
板書設計:
紫藤蘿瀑布
宗璞
停住 頓悟 加快
生命的長河是無止境的
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