教學工作總結(彙編15篇)

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來制定一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的教學工作總結，歡迎大家分享。

教學工作總結1

為了不斷深化新課程改革,深入實施素質教育,強化教學精緻管理,提高教學質量與效益,對開展有效課題研究以來的工作做以小結:

一,明確有效教學的基本要求

1。教學時關注學生需求。教師深入瞭解學生的性格,學習特點和興趣愛好,與學生建立深厚的師生感情。堅持"以學生為本",引導學生積極參與教學過程,主動參與問題解決,滿足學生的認知需求和行為需求。使教學更具有針對性和實效性,切實提高教學效果,滿足學生的升學,發展需求。

2。教學講求效益。

教師有時間與效益的觀念,從學生整體利益出發,考慮到學生整體素養的協調發展。提倡為學生節省時間,每門學科應最大限度地在規定時間內達成教學目標,關愛學生身心健康,反對用過度耗費學生時間,精力的做法去換取考試成績;提倡最大限度地因材施教,分層教學,分類指導,反對缺乏針對性的低效教學。

3。教學時建立目標反饋機制。

一節課要留有充足時間給學生答疑或進行小練習,小測驗,實施"課堂達標"考查。要及時批改學生作業和階段測驗,並根據批改情況和存在的問題調整教學內容和方法,不使問題積累起來。要掌握學生的學習"病歷",以便分析學習動態,有的放矢地輔導。教師制定教學目標要儘可能明確,具體,以便於測量和落實。

4。教學時注重反思。

沒有反思性教學,便沒有有效教學。有效教學迫切需要教師自覺養成經常反思與總結的習慣,做到天天反思,課課反思,要不斷地思考"什麼樣的教學才是有效的""我的教學有效嗎""有沒有比這更有效的教學"等問題。

二,落實有效教學的基本策略

(一)提高教學準備的有效性

在做教學準備工作時,必須要解決下列問題:教學目標的確定,教學材料的處理(包括課程資源的開發與利用),主要教學行為的選擇,教學組織形式以及教學方案的形成等。

要切實做好有效備課工作。備課筆記必須課時齊全,內容詳實,格式規範,註明總課時數和上課時間。複習課,習題課,試卷評講課必須按要求備課,並寫好備課筆記。各種課型備課筆記的編寫要強化"四有":有教學流程安排,有學生活動安排,有教與學的方法設計,有教後反思記錄。

(二)提高課堂教學的有效性

1,明確教學目標,提高教學內容的有效性。教學目標在關注知識與技能的同時,還要關注過程與方法,情感態度與價值觀,使學生在學習活動中獲得知識和成功的體驗,最大限度地滿足每一個學生學習的需要。課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生髮展的需要,依據教學目標,確立重點,優化選擇。在強調過程與方法,情感態度與價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學的有效性。

2,優化教學設計,提高教學活動的有效性。新課導入,情境創設,遷移過渡,操作實驗安排,練習設計,活動組織等都應精心準備,周密佈置,努力達到設計最優化,解題探索化,交流互動化,思維多樣化,體驗有效化的要求,從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。要切實開好中學理化生和國小科學實驗課,讓學生在觀察和動手實驗中理解掌握知識,培養動手能力。

3,活用教學方法,提高教學方法的有效性。活用教學方法要求教必須致力於"導",服務於"學",要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要根據學生學習的特點,致力於把外在的教學目標轉化為內在的學習需求,把"啟發式"思想貫穿於教學方法選用的整個過程,充分反映學生主體性的要求。

4,融洽師生關係,提高教學交往的有效性。要建立民主,平等的師生關係,積極創設和諧,激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。通過師生,生生之間多層次的富有成效的互動,交流,讓學生掌握知識,發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質量和效果。

5,恰當運用教學手段,提高教學手段的有效性。多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的作用。

6,精煉教學語言,提高課堂語言的有效性。教師要精心組織教學語言,增強語言表達的科學性,針對性,準確性和感染力,做到清晰精煉,重點突出,邏輯性強。

7,精心設計問題,提高問題設計的有效性。要圍繞教學重點難點,設計富有啟發性,探究性的課堂提問,通過有效的問題激發學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現。

8,適時全面評價,提高教學評價的有效性。教學過程中教師要及時,適度,多元地評價學生。評價既要注重過程,又要注重結果。評價語言要真誠,實事求是,因勢利導,恰到好處,真正起到評價的激勵和引導作用。

(三)提高學科作業的有效性

1。精心佈置作業。教師對學生布置的作業必須緊扣教學內容和目標,所佈置的習題必須在廣泛佔用資料的基礎上精心選出,力求針對性強,有實效。對新題或心中無底的題,教師必須先做一遍,然後再決定是否佈置給學生。要根據所教班級學生實際,實行分層次佈置作業。

2。認真批改作業。各科作業要認真及時批改,批改要正確,批語要具體明確,重在指導和激勵,評價要恰當。

3。科學講評作業。教師應建立作業情況記載本,隨時摘記作業中的獨特見解和典型錯誤。講評要有針對性,時效性和激勵性;所有作業必須有錯必糾,學生訂正後,要進行二次批閲。要指導學生建立糾錯本,對糾錯的內容及時進行階段性跟蹤檢測,鞏固糾錯效果。對拖欠,缺交,馬虎,抄襲現象要及時批評教育,並要求補作或重作。

(四)提高課後輔導的有效性

1。明確具體輔導任務。課後輔導的主要任務是:解難釋疑,查漏補缺;發展個性,培養特長;打穩基礎,講求實效;端正態度,指導方法。教師要根據不同的輔導對象,確定具體的輔導任務。

2。採取多種輔導形式。課後輔導要貫徹因材施教原則,既要有小組形式的輔導,又要有個別形式的輔導,兼顧"培尖,提中與補差",切實增強輔導的針對性和實效性,努力縮國小生之間的差距,促進全體學生的共同發展。

教學工作總結2

一、班級基本情況分析：

這學期的小班共有22名小朋友，都是新生。所以本學期的主要教育任務是引導幼兒儘快地適應幼兒園生活，熟悉一日活動環節，幫助幼兒提高自我服務能力，基本上能夠自己吃飯、洗手、入廁、入睡，培養幼兒的自信心、自尊心，使幼兒感受到成功的快樂。

二、工作重點：

身體發展方面

1、引導幼兒認識自己的五官和身體各部位的名稱，瞭解他們的用途，知道要保護好自己的身體，掌握一些自我保護的基本方法。

2、引導幼兒喜歡參加晨間活動、户外活動，靈活學會一些玩具的基本玩法，初步感受到體育活動的樂趣。

認知發展方面

1、引導幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小朋友，知道自己是岔口中心幼兒園的小朋友。

2、引導幼兒認識櫃子、茶杯、毛巾架等物品標記，知道一人一物，不能隨便使用他人的東西。

3、引導幼兒掌握一些基本的活動常規，搬小椅子輕拿輕放，能安靜地傾聽故事。

社會性發展方面

1、引導幼兒熟悉喜愛班集體，願意親近老師，有什麼要求能主動地和老師講，喜歡和小朋友一起活動，能交到一兩個知心的好朋友。

2、引導幼兒願意主動地和本班老師以及其他班的老師打招呼養成樂觀開朗的性格。

三、主要措施：

教育教學：

（1）以生活化、遊戲化、綜合化的形式、開展各種教育教學活動、幫助幼兒儘快地適應幼兒園集體生活、緩解幼兒由於和家人分離而產生的心理焦慮。

（2）開展豐富多彩的户外活動、帶領幼兒做遊戲、玩滑滑梯、打球等，使幼兒喜歡上幼兒園。

（3）通過參觀、欣賞中大班幼兒的活動，使幼兒逐漸瞭解一些活動的常規，並且對各種活動產生濃厚的興趣。

保育保健：

（1）清潔整理好各個活動場所的衞生工作，為幼兒創設一份温馨舒適的活動環境。

（2）通過老師的講解，傾聽生活小故事等形式，讓幼兒養成自覺接受晨檢的好習慣，不帶小物品入園。

（3）秋冬季節，勤曬被子，提高幼兒免疫能力。

家長工作：

（1）讓家長全面瞭解本學期的教學內容，積極地配合好幼兒園做好孩子的幼小銜接工作。

（2）建立與家長聯繫的多層橋樑，做好幼兒園與家長之間的溝通作用。通過家園宣傳欄、家園通訊卡，與家長做好宣傳、學習的作用，使家長了解一些與時代相符的教育思想觀念。

（3）通過家長會議，評選家長委員會，帶動家長為我們的教育活動、集體活動出謀劃策，並能主動、及時的帶動其他的家長參與活動，形成家園聯繫的良好氛圍。

總之，過去的一學期，在保證安全的前提下，本班各項工作都順利地開展，並收到了很好的效果，小朋友們良好的學習、遊戲、生活習慣逐漸養成，各項能力不斷地提高。

教學工作總結3

轉眼間，一個月的時間又過去了，在這個月的教學中，認真履行科任教師的職責，認真值日，並積極參加學校的大面積清掃活動，認真完成本職工作，下面主要對本月教學工作做以下總結；

首先根據教材中的內容，按照教學計劃，對課文內容做了具體的安排，重點講述的課文針對班級的實際情況，對學生進行思想教育，在本月教學中，我認真研讀教材，根據教材內容和學生的年齡精心設計貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真切的情境中獲得直接體驗，在教學中，把自己當做一個平等的參與者，組織者和引導着，探究並嘗試自己解決生活中的問題。

通過學習《弟子規》使學生明白了我們為什麼要孝敬父母，我們的母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，並無微不至的呵護培養我們成長，母愛無疆，一個個生動的故事催人淚下。感動着、感染着，他們明白了為什麼要孝敬父母了。

總之，在工作中，還能隨時發現學生的不足，曉之以理，動之以情和學生打成一片，做學生喜歡的科任教師，教哪科愛哪科，在教學工作中做出自己的一份力量。

教學工作總結4

很多事情，沒有自己去參與的時候，一切別人的酸甜滋味看來皆是雲淡風清，無關痛癢，直到自己真的到了要去做的時候，並且投入了進去，才深切體會到其中的滋味。一切都因為身處其中，比如這一次見習。

這一次見習在最開始的時候有一點趕鴨子上架的意味，雖然知道遲早會有這樣的課程安排，但是它是這樣地不同於先前的其他課程，因為這一次我們從自己的學校走入了別人的學校，老師也由自己所熟悉的換成了陌生的，更緊要的是我們自己扮演的雙重角色，既要以學生的心態來完成學習任務，同時亦是要以老師的身份參與教學和班主任管理工作。這於我看來確實有一點嚴峻，所以，我的心理上殘餘的依賴也要收起來了。我必須獨立去面對一些事情，一些人，然後發生一些事，獨立地解決。

首先，在美術教學上。教學工作很直接地讓我意識到自身將要以“教師”的身份去面對這羣國中生的事實。這是一個有點難度的轉換過程。因為，原先作為一名學生，通常是處於一種被動的狀態去接受知識信息，或者即使是較為主動地去獲得，最終的知識存儲依然是雜亂的不繫統的，缺乏條理的，這種狀態就好比一個“懶人的房間”，傢什基本都有了，彷彿也是齊備的，但是因為疏於整理打掃，亂七八糟，而自己卻因為長時間地身處其間，形成了可怕的視覺習慣，已經見怪不怪了，還自以為順手拈來，方便的很。這一次見習，應該説是被迫地迎來了一個“客人”。人都是死要面子，既然有客光臨，自然是要整理房間，於是開始翻箱倒櫃，擺弄家當……

我的這一次見習教學工作就好比一場“懶人”清理房間大行動，我在原先掌握的已有的專業知識的基礎上，着實地做了一翻梳理工作，這裏麪包含了：

1.我在最初學畫過程裏，作為一名初學者對繪畫的想法和理解，這些在現在看來可能略微淺薄幼稚，缺乏一定的深度，也有人以為不值一提，但是我以為不應全部屏棄，因為這裏面很大部分的想法也是這羣學生的想法，我曾經經歷了的一個階段而現在他們正經歷着，我們之間存在着共通之處，可交流之處，這就是最可貴的地方。

2.我在大學裏對繪畫的理解和知識積累。大學裏帶給我的除了自身繪畫技能的提高外，更重要的是接受了各個老師以及書本對繪畫更深地理解和繪畫本質的提煉，它更加概括而且精到，它是觀點式的，理論式的，抽象的，但是它又指導着繪畫的實踐，它不象最開始我學畫真人頭像時，考前班的老師一再強調：注意了，三停五眼——這其實現在想來是看起來很具體但是很概念化的東西。而大學裏我們所接受的理念是整體，歸納概括。概念和概括僅一字之差，但在理解深度上已經很不一樣了。因此在這樣的認識的支撐下，繪畫能力的提高也是必然的。

3.還有一部分知識就是在此次整理工作中獲得的，梳理得越清晰的東西越能發現缺少了什麼。在見習過程中讓我感受最深的就是：如何表達我的想法，而且語言要有條理、通俗、平實，因為面對的是學生，繪畫初學者，我既不可能回到自身初學的狀態作“平等”地溝通，也無法將已有的的理解灌輸於他們，因為事實存在“代溝”。因此，自身內在知識結構如何以適當的外化表達方式傳達給我的學生顯得迫在眉睫了。這時，我參考了一些基礎技能訓練的書籍，這個過程不僅只是簡單的翻閲，而已經成為選擇，鑑別的吸收和屏棄，現在市面上有關這方面的書本實在是良莠不齊，很多相關的理論文字論述粗糙不夠精確，當然也不乏好的歸納總結，要取其精華，棄其糟粕，最後結合自身的想法和已有的知識構成進行融合轉化，最終要把這些消化為自己的血肉思想，這樣表達出來不僅走近了學生了而且又有教授的指導意義。

再是在班主任工作上，相比於美術教學工作，這是一個漸進的過程，因為它更加明顯地昭示着我的'工作對象是“人”。以前一直以為班級管理工作是一個機構上的體制上的管理，還想着只要按照班主任日常事務按部就班地做下來就可以完成任務，經過這段時間的實習才發現原先想法的淺薄和脱離實際，班主任工作其實不是一個名義上的班級的管理，而更應該是一羣活生生的人的管理，他們有自己的思想，不同的學習習慣，不同的生活背景，他們以某種途徑走到了一起，組成了一個大家庭，而班主任就是一個家長。如果説每日的事務安排是一個理想的妥帖的計劃書，那麼每日的事務則是實際的要操作的，它包含了很多偶然的突發的因素。因此如何做好每日的常規工作顯示了一個班主任必須要有的組織協調管理交流能力，那麼如何妥帖地處理好突發性事情更加反映出其綜合能力，它不僅包括一個人的思維思考能力，而且更重要地考驗了一個人的心理素質。在一羣學生面前，特別是遇到事情的時候，班主任切不可慌張，要主動地走上前去承擔解決，他們——這一羣孩子，他們雖然身體上已經成長，而在心理尚未成年，他們就這樣看着我，看着事情將會在他們的家長手裏用怎樣一種方式解決，這裏麪包含着依賴，期待，信賴和交託，是很情感性的東西，我歡喜這種温情的純淨的東西。當很多東西不再是僅僅因為職責或者其他諸如這樣硬性的規定性的時候，而且包含了人心的柔軟和温暖，這便成了最人性的教育。

另外此次學習讓我體會到了如何與人和諧相處交流，和學生彼此表達，以真誠的心態，互相尊重。尤其和我的見習指導老師的相處，我們從原先的陌生，彼此無法完全的信賴和交託，到漸漸地瞭解和理解，直到最後我們愉快地交流，還記得臨別時她好看的笑容和真誠的祝福：“好運。”那時，夕陽正好，空氣微温，還有遊蕩着我暢舒的心裏淡淡喜悦。

是的，溝通是重要的，因為是在一個集體中，並且可以相互之間學習提醒，一個人的力量畢竟有限，此時想起兒時《螞蟻搬家》的故事，不過是最淺顯的道理，早已經知道，自以為懂得，卻到二十年後才切身體會到，一切都因為身處其中，是的，只有身處其中過，箇中滋味，才可體味到，而不再象以前那樣聽別人的故事，總有隔靴搔癢的不痛快。

見習終於結束，而這個城市的夏天也快要來了，我不想大言不慚地説我收穫了多少，但是畢竟感受到自身在各方面的變化，因為有過經歷，留下痕跡，在大三的第二個學期，我參加了短暫的見習，擔當過美術教學工作，擔任過班主任，並且感覺到成長，伴隨着成長的痛感和喜悦。

教學工作總結5

導入：

師：同學們，提起長城大家必須不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些瞭解呢？

生紛紛發表自己的見解感受，能夠交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳説，還能夠是自己親臨長城的切身體驗。

師：長城不僅僅是中華民族靈魂的象徵，也是世界歷史上的偉大奇蹟。讓我們透過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

授新：

1、齊讀課題：《長城》

2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什麼共同點和不同點？

共同點：都是描繪長城的景象。

不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。

3、觀察第一幅圖，你能用自己的話説説圖上畫了什麼景象了嗎？

生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有必須的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。

再説説第二幅圖上畫了什麼。

4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些資料是圖中所描繪的。

生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。

5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？

“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，能夠看出長城很長、氣魄宏偉。

齊讀。

“……”寫了長城的構造，從“”能夠看出長城高大堅固；

師能夠引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、望口、射口；

師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描述長城。

6、作者站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，他聯想到了什麼呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內同學交流你的感受。

生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。

7、生彙報，師引導，適時結合課後第三題。

師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯繫上下文、聯繫生活實際、聯繫課外閲讀；訓練學生從資料情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；透過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生透過讀的形式理解體會並表達情感。

8、除了這些，你還能聯想到當時勞動人民修築長城的哪些情景？

生展開想象，比如：在寒風凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿着……，他們的神情動作……

9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最後一個自然段。

小結：

勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不説是一個偉大的奇蹟，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶着這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然後談談你有哪些收穫。

師引導學生，不但從資料上、情感上談，還就應注重寫法上的收穫。

練習：

當我看見家裏潔淨的地板的時候，我不由得想起媽媽（）；當我看見（）的時候，我不由得想起媽媽（）；當我（）的時候，我不由得想起媽媽（）……

仿寫第三自然段。

教學工作總結6

孩子健康、快樂的成長是我們每位教師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關係着學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日裏,不但對他們進行安全知識教育，而且在課餘時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每週一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。並且指導學生學會使用各種求救電話。更多教師謝謝您的支持和鼓勵！！！

讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衞生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防範能力和自我保護能力。

3、加強檢查，及時整改。每天實行上課點名制度，讓班幹部報告人數給上課的老師。每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，並及時填寫路隊名單，進行評價。送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，派出小衞士檢查，對於追逐打鬧的學生做好登記。對於不守紀律的學生，我認真做好教育工作。

4、家校聯繫，保障安全。學生家長的聯繫電話表格，我始終時刻攜帶着，隨時可以與學生家長取得聯繫。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”。學生意識到安全第一，健康第一。

今後，關注學生的生存環境，關注學生的人生安全仍將是未來學校工作的重點。我將進一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。

教學工作總結7

3月12日、26日、27日、28日，中心國小校級幹部用四天時間對轄區國小各項工作進行了全面督查。督查組採用“查看資料、深入課堂、走進食堂、交流信息”的方式瞭解到各校開展工作的實際情況，現將督查情況予以通報：

一、學校管理工作

全鄉各國小重視制度建設，各項制度較齊全，辦學規範，未發現亂收費跡象，學校教學秩序生活秩序井然有序，社會反響較好。管理人員分工明確，責任明確，財務管理民主、公開、透明，學校運轉正常。有待我們今後完善改進的是：進一步規範行政議事制度，充分發揮集體的智慧；進一步開好教師例會，不能僅侷限於傳達中小會議精神，要通過教師會更好地瞭解教師的內心世界，以便更好地為教師服務，以充分發揮教師的積極性為己任，為我鄉國小教育可持續發展創造更好更多的有利條件。

二、教學常規工作

在大部分學校，檢查組都隨機走進課堂聽了一節課，認為授課老師基本能把握教材重難點，能採取有效方式科學合理組織教學，能尊重學生主體地位，師生互動性較好，基本能達到課堂預設的目標要求。但在課堂生成度上還是有待加強，建議老師要注重學生能力的培養：觀察能力、動手能力、動腦能力、聽説讀寫能力等等，只有學生“動起來”的課堂才是精彩無比的課堂，這樣的教學效果也將會是事半功倍。

在課堂之外的備課、作業批改等教學的輔助環節，大部分老師付出了較多的心血。個別老師存在以下問題需要及時改進：1、有老師教學計劃不詳，無進度安排；存在備課滯後現象，沒有按要求做到超前一週備課；2、數學作業要求天天有，語文作業要求課課有，個別老師在數量上以及批改質量上沒有達到規定要求。3、數學基礎訓練有老師沒有批改。

三、後勤工作

本學期各校堅持後勤工作為學校的教育教學這一中心工作服務。首先，各校能按規定項目和標準收費，沒有發現亂收費現象；其次，各國小均建立健全了財務財產管理制度，成立了民主理財和校產管理小組，分工清楚，職責明確；其三，營養餐供應工作進展順利，基本都能按照中小要求來做，學生和家長反映良好；其四是校園衞生情況良好。但問題依然存在，表現在：1少數學校衞生有死角，特別是廚房和廁所，衞生狀況很差；2、多數學校校產損壞嚴重，特別是教室門窗、教師辦公桌椅；3、營養餐公示不及時、不規範。

建議：1、各校要加強對校產的保護，要在廣大師生中進行“愛護公物、人人有責”的教育。2、進一步規範學生營養餐的管理，確保營養餐的食品安全和資金安全。

四、校園安全工作

安全工作是學校工作的重中之重。中小一再要求必須堅持預防為主、防治結合、加強教育的原則。通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

督查組認為：各校對安全工作能引起高度重視，學校與老師均簽訂了安全目標責任書；各班級能制定安全工作計劃本能開展相應活動；部分學校有安全教育訓話記錄或能做到國旗下安全教育講話；大部分學校制定了首節課點名制度以及放學清點學生數制度，教室的醒目位置張貼有詳細的學生信息表；少先隊能配合學校開展一些安全教育活動；多數學校在開展安全教育六個一活動中較好地開展了應急疏散演練活動等。

需要改進之處主要有：

1、安全工作必須警鐘長鳴，各校僅有安全工作制度遠遠不夠，務必做到責任到人。要做到事事、處處、時時有人管。要嚴格責任包保制度和責任追究制度，逐級負責，確保安全。

2、務必做好食品安全工作，向學生提供科學合理、衞生安全的營養午餐。

3、學校要重視並做好學生的安全教育工作，既要有制度保證，又要措施有力。安全教育必須天天講，要利用重大節日、班隊會課、國旗下講話或者早操後訓話、主題板報等強化對學生的安全教育。對學生的安全知識教育覆蓋面要廣，要做到反覆強調。

4、安全工作的資料建設要做到及時整理歸檔、留存備查。

5、中小本部師生較多，安全工作忽視不得。要加強路隊護送以及側門監管工作，教師值日工作要根據安排落到實處。

五、校園文化陣地建設工作

俗話説得好：“人創造環境，同樣，環境也造就人。”校園文化陣地建設工作是充實、美化校園環境的重要方面，對學生的教育有着潛移默化的薰陶和啟迪的作用。督查中發現各校對校園文化陣地建設工作的重視程度有待加強。

各校比較重視主題板報的出刊，比較重視辦公室的佈置，但只有少數學校教室進行了佈置。教室是學生學習的主要場所，文化建設氛圍必須要濃厚。建議各校對教室的佈置工作要做好，要加大投入，可以張貼對學生有啟迪作用的學習類、安全教育類、立志勵志類等宣傳字畫。此外，中心國小為各校設計製作宣傳櫥窗的工作正在啟動中，即將投入各校使用。

總之，督查工作只是手段不是目的。學校常規管理工作其實事關每位教師的切身利益，需要人人蔘與、齊抓共管。大家都知道，安全工作沒有小事，教育教學工作是中心工作，文化陣地建設工作事關學校形象，總務後勤工作是教學保障。所以無論你是站在何種角度，對待

學生、對待事業、對待學校，對待管理，我們沒有理由不要責任意識和主人翁意識。大家有了責任意識和主人翁意識，學校的常規管理工作一定會做得更好。

教學工作總結8

“先學後教”是當前人們普遍贊同的課堂教學模式，在市教研室的指導下，我校以此作為課堂教學的核心理念，進行了以“定向自學”——“互動探究”——“精講點撥”——“檢測訓練”為主要環節的“四環節教學模式”改革，被廣大教師所接納。實驗一年來，取得明顯的實驗效果。現就新模式基本特徵作簡單總結。

　　一、教學時間——少教多學。

四環節教學模式將教師的教最小化，將學生的學最大化，是以學生學習為主的教學模式。整個教學過程體現了一個“學”字。教與學的時間比重借鑑洋思、杜郎口、昌樂二中的課堂時間比例，學生學習一般在30分鐘左右，教師的講授時間則在5—10分鐘為宜。我們也可以簡單地把教學的各個環節看做是學生學習的環節：定向自學（自學）—互動探究（互學）—精講點撥（教學）—檢測訓練（測學），之後要達到“堂堂清”的目標要進行糾正和彌補，那則是“補學”。

　　二、教學流程——先學後教。

四環節教學模式依據嘗試教學理論，從過去“先講後練”向當前人們普遍贊同的“先學後教”轉變，把“不學不教、以學定教、以學促教、以學導教”作為模式的最基本要求。教師的教學是在學生充分自學與合作交流之後，通過課堂展示，有針對性的進行精講點撥，是課堂的第三環節。本模式讓教師徹底走出了“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師出題，學生做題”的被動接受學習的圈子，以引發課堂教學的根本變化，促成教師的角色轉換，突出學生的主體地位，體現了自主、合作、探究的學習方式，增強學生學習的主動性和教師教學的針對性。

　　三、教學主體—雙主體。

四環節教學模式有兩條主線，一條是放手讓學生學的線索，是一條明線；一條是教師指導學的線索，是一條暗線。在讓學生主動學習的過程中，教師一直進行指導和課堂調控。我們推行既服務教師教，又服務學生學的“教學案”。其中包括了“學習目標”—“學習提綱”—“展示形式”—“精講點撥”—“檢測訓練”五部分。真正把學生作為學習的主人，讓學生在自主、合作、探究中獲取新知，充分發揮其主觀能動性，但一點也不淡化教師的主體作用.教師是學習內容的制定者，學習活動的組織者，學習過程的促進者，學習效果的評價者，學習問題的發現者。在課堂的整體到各個環節，教師要有效地把握與調控、引導和促進。

　　四、教學中心—“課堂問題”。

四環節教學模式是以問題為核心的，課堂的四個環節緊緊圍繞“問題”兩個字組織學習和探究的。整個課堂是“提出問題——解決問題——發現問題——再次解決問題”如此反覆的過程。 “自學”不了的問題“互學”，“互學”不了的問題“教學”，“測學”出現的問題“補學”。教師首先要精心設計問題，把學習目標轉化作習題化、問題化、具體化的學習提綱。所提出的問題難易要適中，質量要高，注意設計坡度，要有啟發性和可測性。其次是要善於發現問題，課堂每一個環節探究的問題正是上一環節沒有解決的問題。教師要走下講台，走進小組，走近差生，或者通過大面積的學生展示發現問題，給走“錯路”或者“迷路”的同學説説悄悄話，所暴露出來難以解決和普遍問題要善於提煉，留做下一環節探究解決的內容。可以這樣説，教學的過程從多問題到少問題，最後出現“沒問題”的課堂效益。

　　五、教學形式—合作互動。

四環節教學要求教師不再是唯一的“講師”，而是師生人人是老師。一是倡導“兵教兵、兵練兵、兵幫兵、兵強兵”。無論是課前，還是課堂、課後都要充分利用小組長教組員、學會的教不會的學生，讓學生充分展示，多出風頭。教師要多一點默默無聞，少一點情不自禁，要牢記三個“凡是”：凡是學生學會的不講，凡是學生講會的不講，凡是講也不會的不講。二是教學合一，教師要改變集中教學向隨機教學轉變，在學生學習過程中給予個人、小組、集體提醒和幫助，在學生展示驗收中給予點撥與引導。即使在精講點撥環節，教師的精講不僅是數量上的少講，更應是質量上的精彩。精講要啟發誘導，教以方法，點出規律，注重遷移，講求實效，做到三個一：一是不就題講題，二是不沉長講解，三是不單純動口講。

　　六、教學目標—堂堂清。

四環節教學是我們追求的高效課堂和理想課堂。以實現“堂堂清”為最終目標。如何讓這一目標真正實現，需要我們艱辛的努力和不懈的探索。一要重視預習，緩解課堂壓力，做到“沒有預習的課不上，預習不充分的課不上”。多為學生布置預習性作業，提供預習方法，進行預習展示與驗收。二要充分備課，準確確定學習內容，設計合理的學習提綱與課堂檢測題，預設好學習過程，制定展示與指導措施等。三要認真反思，反思是提升和發展自我的前提，沒有反思就沒有提高。每一堂課教師應該反思的第一句話就是，我的課“堂堂清”了嗎？這樣才會實現精彩的課堂，輕鬆的課後。

教學工作總結9

時光荏苒，轉眼間一個學期又結束了。回顧本學期的教學教研工作，特殊而平凡，忙碌而有序，紮實而有效。本學期，我們結合疫情防控工作的特殊形式，依託現代信息技術，積極推進基礎教育課程改革，以提升教師專業化水平為目標，以課堂教學為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學常規，加強質量監控，把素質教育理念真正落實到教育教學實踐中，從而提高學校教育教學質量。現將一學期的教學教研工作總結如下：

一、抓常規求實效

1.規範教學流程管理

（1）備課。繼續實行“個人為主、資源共享、添加刪減、教後反思”的備課制度，開展“個人自備--集體互備--個人再備”的備課模式，主備老師能提前一週備好課（含教案和課件），並分發給本組老師根據班級實際再作添加與修改，增強了教案的實用性。加強了教後反思研究及檢查力度，老師們基本能做到：每節課後都能進行自我反思，每週至少在 “教後反思欄”中記錄1次教學得失。

（2）上課。大部分教師能發揮網絡優勢，合理利用優質教學資源上課，並能認真處理好學、教、練三者的關係，引導和鼓勵學生主動參與學習探究，不斷提高課堂實效。

（3）作業佈置及批改。作業佈置能體現針對性、實效性和層次性，給學生個性發展的空間。語、數、英、科四學科能認真落實師生共創優秀作業的要求，提高作業書寫質量。教師批改作業及時，批改符號規範，能採用一定的方式給予表揚或指出努力的方向，批改後並能督促學生訂正錯誤並再次批改。

（4）課後輔導。課後輔導能緊緊圍繞“培優輔差”這一總體目標，既要面向全體，又要分層次進行個別輔導，做到因材施教，努力使每位學生在原有基礎上有所進步，並能認真填寫“後20%學生輔導記錄冊”。

（5）學業考評。語文、數學採取筆試與日常單項考查相結合，單項考查由年級備課組統一命題，語文科包括寫字、背誦、聽寫等；數學科包括計算（含口算、估算）、概念（含寫算理、操作）、解決問題（含寫解題思路）。英語採取聽力、口試與筆試相結合。其他考查學科採取科任教師平時考查與學期末檢測相結合，主要考查學生的基本技能和實踐能力。對學生學業評定採用開放化、多元化、多樣化，實行“等級加評語”的評價方式。等級評價分“優秀、良、及格、爭取及格”。期末能認真做好素質報告冊和學籍卡的填寫工作。

2.規範制度抓落實。

（1）抓好三表的制定和管理。學校繼續實行每天行政巡課制度，狠抓三表的貫徹落實，要求教師必須嚴格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調課，堅決杜絕曠課現象。全體教師能認真上足上好各門課程，實現素質教育與應試能力訓練並舉，全面提高學生的綜合素養。

（2）加強教師日常課堂教學質量的管理。教導處能認真組織週二隨堂聽課，及時掌控教師課堂教學情況，促使有效課堂的生成。同時檢查相關年級學科的備課、作業批改、教學反思等情況，填寫視導檢查記錄並及時反饋。

（3）加強寫字教學的常規管理。各科教師能明確寫字的教學要求，重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，並及時給予指導糾正。

（4）加強學生心理健康教育和少先隊活動課的教學。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都能重視學生心理健康的教育，通過組織有關促進心理健康教育內容的遊戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。少先隊活動課能認真開展並能在開學第一週和期末放假當週體現“安全教育”的內容。

（5）關注作文教學，提升學生的寫作水平。語文教研組繼續開展作文教學的專項研討，加強了作文教學研究，引導教師重視有系列性、目標性的小作文訓練，提高學生的習作水平。

（6）推進“藝術教育”，促進學生身心健康發展。體藝課（體、音、美）教學能以新課程標準為指導，改進教學方法，激發學生的參與樂趣，保證每一位學生受益。

（7）進一步強化實驗教學、實驗室管理和圖書館管理。學校能依據《實驗教學人員、實驗室管理人員、圖書管理員工作考評方案（試行）》對相關管理人員進行跟蹤管理、考核。

（8）加強綜合實踐活動課程的實施與研究。綜合實踐活動課程能立足校本、創新載體，提升實效，形成可持續發展、富有特色的校本課程。

（9）加強教導處內部管理制度，做到分工明確，通力合作，講究工作方法和效率，使管理走向規範化、科學化。認真完成學校佈置的各項任務，與各部門互通信息，互相協調，把常規管理工作做到位，切實發揮教導處的服務功能，協助學校順利通過各類評估檢查。

二、抓教研促課改

1.加強教研組、備課組建設。語文、數學教研組能在創新活動形式、活躍討論氛圍上下功夫，緊扣教學熱點、焦點、難點問題，發起主題論壇、教研沙龍、網絡教研等。其他教研租能充分用好每週教研時間，組織全組教師認真學習專業理論，提升專業技能，但還需提高教研實效。語、數備課組能在集體備課的有效性上下功夫，能保證活動時間，並提前醖釀主題研討內容，讓每位教師“心中有數”，交流時能“言之有物”，並做好研討記錄。各學科備課組都能組織好交流課活動，教導處對交流課的上課情況能進行跟蹤抽查。

2.加強新課程改革與研究力度。採用各種形式如會議傳達、上網瀏覽、集體討論、個人閲讀、聽專家講座、觀名師課堂視頻等，組織教師研究新教材，實踐新理念，着重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出有效的探索。

3.做強做實課題研究。本學期全校各學科在永嘉縣教師發展中心陳碎敏老師的帶領下，開展了2次關於“思維課堂”的研究。學校將以此作為新一輪課改的項目，開展一系列的學習與探究。同時，科學組還參與了市級項目化課題的研討；數學組申報了縣級《生本課堂背景下“小講師”的培養策略與實踐研究》的課題研究。教師個人還深入開展了市、縣級課題研究，並不斷總結推廣研究經驗成果，實現教研資源共享。如楊仟洋老師縣課題《基於電子班牌的七彩智慧德育系統建設與應用研究》立項，他的一個課題獲縣二等獎。

4.深入開展教學研討活動。加強集體備課。備課組長是年級子課題研究的領頭羊，各備課組能組織組員相互交流、積極研討，在年級交流課中，突出子課題的研究，認真開展教學反思和相互評課活動，不斷改進教與學的策略。上好教學研討課。教研組長、主評教師跟組指導集體備課、跟堂聽課、跟組評課、跟蹤反思活動；評議活動備能彙報本年級子課題研究的階段成果，執教老師能認真做好教學反思，主評教師能提出有價值的問題與全組教師共同探討，在“辯課”活動中增強教師的互動交流，提高了教研活動的實效。

三、抓提升拓視野

1.自主研修。每月通讀1期教育教學刊物，每學期精讀1本教學理論專著，撰寫學習體會1篇。學期末以教研組為單位開展了讀書心得彙報交流會。

2.幫扶培訓。一是師徒結對的指導培養工作。各結對老師相互幫助，相互研討，共同提高。二是新教師成長營活動。教研處給年輕老師提供鍛鍊和施展教學技能的機會和舞台，鼓勵並督促年輕教師參加各類比賽，讓年輕教師儘快成長，脱穎而出。本學期共有17位教師參加縣市三壇評比。

3.名師引領。充分發揮名師工作室、學科帶頭人和骨幹教師的教育教學引領和示範作用，傳播教學改革的最新信息和經驗，促進學校教科研的發展。

4.學習培訓。努力為教師創造更多的學習機會，提供廣闊的學習空間。組織教師參加市縣各類名師工作室，在學習、借鑑中實現理念的更新，行為的改變。同時組織老師按時在線上觀看各專家講座，做到即便不出校門，也能參加學習。

四、抓特色展亮點

1.有序開展“三浦”雲課堂、雲教研。

（1）統一部署。結合當前疫情防控工作的特殊形勢，為了如何有效落實“停課不停學”的工作，教導處多次組織和召開專題安排和協調會，制定出合理、科學的課程表，確保網絡教學的有序開展。

（2）追求實效。疫情期間“停課不停學”不僅是對學生的要求，同時，我們的教育工作者也需要繼續加強學習，以提高自身業務水平和能力。疫情期間，教研處要求全體教師積極開展自主研修“三個一”活動：一線教師每天堅持學習1小時，每週聽1節本學科優秀的網絡教學課例，每週組織一次網絡教研活動。通過自主研修活動進一步改善和提升教師自我網絡教學能力，以紮實的教學功力為學生做好服務。

（3）網絡教研。各學科教研組每週開展一次網絡教研活動，針對線上教學中遇到的各種情況，以網絡教研的形式，進行研討。同時在網絡教研中提前一週制定教學計劃，並根據教學計劃的授課內容研究每節課的教學目標、重點難點、前置性作業、課堂檢測題、分層家庭作業等內容。並

（4）反思活動。為鞏固疫情期間“停課不停學”活動中廣大教師運用網絡教學活動的成果，繼續提升廣大教師應用網絡教學的能力，學校設計了家長、學生和老師3張有關線上教學的問卷調查，並組織各教研結合調查數據，對疫情期間網絡教學過程中的體驗與收穫進行反思。

2.互聯網+活動。

有效落實“互聯網+義務教育”我校繼續與西嶴國小結對幫扶，同步課堂開出10節，網絡教研5次。

3. 組織豐富多彩的學生活動。各教研組認真開展了學生學科素養活動。一年級的“查字典比賽”、“有趣的拼剪”；二年級的“24點大賽”；三年級的“漢字書寫大賽”和“數學思維大賽”以及五年級的“英語大閲讀”檢測活動等等。

五、工作中問題的反思

本學期教導處工作有了一定的改進,一定程度上提高了教學效益,促進了教育教學發展,不可否認,也存在着一些亟待解決的問題。

1.教研活動（特別是非語數教研組活動）還應不斷創新，不斷提高實效。

2.部分教師教學教研的熱情不夠，教學觀念仍需要進一步轉變。

3.還應改革教學評價，並加強教學質量分析，不斷改進教學策略，提高教育教學質量。

4.還應加強體育組教研活動，提高“兩操”的質量，豐富大課間的活動。

總之，在這一學期裏，我們有付出，有收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。“學無止境、教無止境、研無止境”，在新的學期，我們將繼續努力，不斷豐富辦學內涵，提升辦學品質，為彰顯藝術特色、打造幸福校園而努力。

教學工作總結10

本年度，我校教育科研工作仍繼續堅持“科研興校”思想，圍繞“降低重心，壓慢節奏，關注每一個學生的發展”的教育主題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為切入點，以校本培訓為依託，以現代教育技術為平台，紮實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學生全面發展，提高我校教育教學質量。現把本學期在教育科研方面的具體工作總結如下。

一、學習交流，注重培訓。

為全面更新教師的教學觀念，提升教師的學習品位，做“科研”的先行者，學校組織全體教師進行了教育科研方面的一系列理論學習活動。

1、先後二十餘次針對學校的研究課題內容、教師的心理健康教育、教師的教學評價方法及教學策略進行了理論培訓學習，每名教師都有相關的學習筆記。

2、繼續深入開展教研組交流活動，在每一次活動中，每一個教研組都能夠提出一個值得有探討性的問題，為進一步改進課堂教學，提高課堂教學實效性起到了推動作用。

3、藉助現代教育技術手段，提倡教師網上學習和積極交流。本年度教師們基本上都能充分利用遠程教育資源，結合自己學科的特點，認真備課、上課，使課堂效益有大幅度提高。

4、認真做好骨幹教師幫帶工作，明確幫帶職責，通過幫帶，導育人、導教學、導科研，促使所帶教師教學水平不斷提高。

二、紮實管理，深化研究。

為了進一步完善教育科研課題的研究工作，我校組織開展了各項課題研究活動。如：開展科研課題專題講座，科研論文、案例、教案等的評比工作。我們還重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實。

1、定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。課題研究例會分兩個層次：即課題負責人例會和各課題組成員例會。

2、課題組與教研組相結合積極開展實驗工作，定期舉行課題研究專題培訓，加強課題操作過程的指導(每月一次具體活動);組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結合。

3、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，蒐集、整理課題實驗有關原始資料;加強課題實驗工作的階段總結。

三、開展活動，注重交流。

為增強教育科研工作的實效性，我校圍繞科研課題開展了一系列的活動，努力把課題研究與教科研活動相結合，教學理念與教學實踐相結合，教科研活動與培養教師相結合，努力做到了課題研究的經常化、專題化和系列化，促使課題組建設提升一個新的水平。

1、利用多種途徑培養學生習作興趣，本學年在全體學生中開展了“迎奧運”“我做中國人”等幾項作文大賽活動，學生在活動中不僅提高了寫作能力，而且對人格的培養起到了潛移默化的作用。

3、開展學科組互聽互評課活動，培養骨幹教師隊伍，促進課堂教學方式的快速轉變，提高教育教學質量，為課題研究在實踐上提供保證。

4、開展好科研案例、教學反思、論文評比活動，促進教師科研經驗的總結與積累。

5、繼續開展校本培訓。挖掘有效途徑，以活動促發展，豐富校本培訓的內涵，逐步提升校本培訓檔次，實現專業水平的提升。全體任課教師充分利用校內外的教學資源進行有效的實施，各個教師都在校本課程中把自己的所學所獲為大家進行了培訓，與大家共同分享自己在教學中的快樂。所有材料都已存檔。

6、為確保課題研究具有針對性、科學性、實效性，學校課題組對全校69名學生展開了學情調查，對全校18位一線教師進行了教情調查。查找並分析了有關現有課堂教學中阻礙課堂教學效益提高的因素，為進一步對課題的實施方案進行整改提供了有力的依據和保證。

四。及時總結，不斷提高。

全體任課教師在教學實踐中注重教學經驗的積累與總結。每學期至少上交兩份教學反思，兩份教學案例，及一篇論文。教導處在學期末進行評比，並把優秀作品編輯成冊，部分好的作品還上交，參加州及市裏的各項評比活動。我們的每位教師每學期都至少上一堂足以反映自身水平的教學展示課，並認真撰寫出一篇成功的教學論文。在積累與實踐中，教師的課改意識增強了，課改能力有了較大幅度提高，課題研究的信心增強了。

但同時還存在一些不足之處。比如，活動的經費不足，個別教師存在懶惰的情緒，沒有十分重視課改的重要性，沒能積極參與等，這些都是我們亟待解決的問題，我們會在下一階段的工作中逐漸完善。我們要爭取到更多的資金作為教改活動的費用，並及時轉變一部分教師的落後思想，把教科研工作提高到一個新台階。

總之，課程改革是永無止境的，教育科研工作的有效發展對我們來説更是一個質的飛躍，我們雖然取得了一定成效，但如何進一步深化課堂教學改革，努力實現“科研興校，科研立校”的目標，我們則是任重道遠，有待於在實踐中努力探索、勇於實踐，不斷提高我們的水平，為我市的這一遠大宏偉的目標而奮力前進。

教學工作總結11

加強常規管理提高教學質量

加強教師隊伍建設及教學常規管理，是一個學校能否上質量、創特色、求發展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續發展的根本保證。這些年來，我校本着“常規中求精細，精細中求發展”的常規教學管理理念，紮紮實實的開展此項工作，現就教學常規管理工作進行了自查，總結經驗教訓，發揮優勢，創建特色，提升質量。

　　一、教師除伍建

學校在紮實推進“五個一工程”、“梯級名師培養工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師開展了“135互動課堂”人人達標過關活動。並且選拔各科優秀教師上好示範課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉”，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，並在校級公開課中獲獎；從而確實是：轉變觀念、變型模式、提升品質、能當一流的教師隊伍。

二、深化校本教研

加強校園網絡建設，依託“班班通”工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網絡研究機制，打造學習型、研究型、創新型教研組織。

學校緊緊圍繞“135互動課堂教學模式”學科化研究、“跨越式”教學實驗校本化研究，校本課程研發、綜合實踐活動再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計劃、活動落實等工作，舉行優秀成果評比活動，使之成為提高課堂教學效益的內在推力。同時要重視過程性資料的積累與

存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論；教學校長、主任聽課80節，副主任聽課50節，全體任課教平均課30節，並且做到每聽必研，促進了教師的專業發展，提高了教學質量。小課題人人有、“135互動課堂”反思週週寫、課例案例月月曬，優秀作品校報及是登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3700元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數教師理論有高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，並形成特色。

　　三、強化課程建設

我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規定課時，教師要按課程標準和教材進行教學，要把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來認識，在增強執行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業壓力，促使學生主動發展。使活動課實現由隨機無序到規範化的要求。

　　四、抓實常規管理及畢業班工作

1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量檢測”五位一體的方針，重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規管理工作，向管理要質量。

（1）學校的常規管理都在不斷創新，不斷精細，突破了老框框。學校對教案、導學卡、作業實行分散檢查，突出了實效性。在作業管

理的環節，要求做到：作業細緻，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業規範、新穎、凸顯個性，評價更為自然。

（2）上好每節課、考嚴每次試

學校教學處採取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡“停”，二是無學生展示活動“停”，三是站在聚焦處講課超過15分的“停”。（教學處安排其他教師）課前有準備，心中有學生，是一節好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關係，監控考試過程，考試後及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。

2、畢業班教師能按着做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的前提下進行畢業班教學。學校領導全程參與畢業班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業班保駕護航。

五、注重教學方式的改革。

半年中，所有任課教師的課堂教學都發生了巨大的變化，這得益於縣教育局 “135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：

（一）建立健全組織機構，加強課改有效引領

學校成立了以校長為組長，教學校長為副組長，教學處全體及教研組長為成員的“135 課堂教學改革”領導小組，明確責任，細緻分工，保障“課改”的各項活動有序、有力推進。確定重點實驗年級、科目、教師，

召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。

（二）強化細化管理機制，提供課改堅實保障

完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先後制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發現課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。

（三）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐

1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元——“學習合作小組”。根據學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優化組合；創建小組文化，自行設計組規、組訓、組徽；嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內分工，明確職責。

2、創建班級課改文化：以書寫標語，上課喊口號等方式激勵學生敢於表達，勇於參與，善於組織，精於總結；

3探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎盃、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現。

4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價.，如何示範引領等環節。縣局教研室在主管局長的帶領下，先後幾次蒞臨指導，實驗教師的示範引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本，提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩步提升。

（四）、課改帶給我們的收穫與成效

1、教師教學行為的改變。

師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從台上走到了台下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變；由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源於教材向開發課程資源過渡。

2、學生學習方式的改變

學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與眾不同的想象與創造。

3、窗口作用

憑藉“135課程改革”的平台，學校在全縣“骨幹教師”評選活動中，先後有五人達標，成為全縣教師的佼佼者；學校曾先後接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內的縣內外同行參觀；學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現狀的研究與思考》的經驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學校的範本。

儘管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導和專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！

教學工作總結12

一學期來，本人認真備課、上課。及時批改作業、做好課後輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就這學期的工作小結如下：

一、思想工作方面：

首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師，德高為範”，在學生心目中樹立威信，要有紮實的專業知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、教育工作方面

在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平、學習方法和生活習慣。

為了上好課，我做了下面的工作：

1.認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識

的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2.瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動教學中，教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力，提高課堂教學的效率。在課堂上合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。

4.佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔 .

三、培優補差工作

要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，一年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對折種問題，我在課後為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，後進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我認真細緻地做好查漏補缺工作。例如我班的李潔同學，課堂上無心聽講，針對這一情況我經常找他談心，課後進行輔導，期會考試後成績有所提高。

四、存在不足與今後打算：

1、班級發展不平衡，本班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更；

3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

一學期期來，工作有得有失，今後我一定會取長補短，力爭做到更好。

教學工作總結13

半學期來，我校緊緊圍繞學校的工作目標，以教育科研為先導，以提高課堂教學質量為重點，認真探索和研究新的教學方式和方法；大力開展校本研究，加強教師隊伍建設；強化學校教研組的輻射作用，深化教育教學改革，為學生的可持續發展做了許多工作，取得了一些成績。

一、認真抓好學校的常規管理工作

1、半學期來，學校能加強新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教改為重點，組織全體教師進一步解讀新課程，實踐新課程。摸索、總結行之有效的課程實施模式。全面試行《義務教育課程設置》方案，繼續開發校本課程，辦出特色。

2、加強校本教研的力度，着重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索，堅持每週業務學習的制度。

3、加強藝體衞管理，做好《學生體質健康測試》工作，培養全面發展的人才。

4、強化質量意識，基礎學科的教師能認真做好階段性檢測、分項檢測、基本技能檢測等質量監測工作，學生作業、教師批改等常規性工作好於往年，基礎學科的教學質量有明顯地進步。

二、認真抓好抓實校本培訓，提升教師的綜合素質

1、繼續開展“一師一課”活動，集中進行評課，並做好評課記錄。本學期，組織全體教師分學科進行業務學習，學習內容包括新課程實驗的教學教育講座、資料包、教學錄像等。用先進的教學觀念來指導日常的教學工作。業務學習做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動記錄。

2、本學期，我校將繼續發揮集體備課活動的作用，在語文、數學學科中首先採用單元備課負責制，實現教學資源共享，讓教師有更多時間學習理論，鑽研教材，實現自我增值。在課餘時間認真總結教學心得及理論創新，積極參加各級論文評選、業務技能競賽。

三、認真備課，為新學期教學工作做好充分準備。

新學期開始，時間緊，任務重。為確保課堂教學工作的順利開展，要求每位教師始終以確保教學質量為前提，把功夫花在準備工作上。為此，廣大教師積極行動起來，認真閲讀教材，仔細研究教學大綱要求，對重點和難點問題進行探討，為課堂教學做了大量的準備工作。

四、深入課堂，指導教學實踐。

課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。

本學年，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關係轉向相互交往關係、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀（關注並利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足於人而不是物化的知識等）貫穿於對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念，為順利過渡到新教材實驗做好觀念上的準備。

五、抓好完善常規工作管理，提高教育教學質量

1、半學期來，學校能嚴格執行《課程標準》和《課程計劃》，科學合理地安排課時，嚴格按規定控制學生的作業量，切實減輕了學生的學習負擔。

2、學校能加強教學常規管理工作，提高教學實效。學校認真抓好期初、期中、期末教學常規檢查的力度，努力抓好教學過程中各個基本環節的管理，對教師的備課、上課、作業佈置和批改、輔優補差和質量測試等工作採取跟蹤檢查制度，找出薄弱環節，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。

3、能加強對各專用室的管理，提高各室和各教學具的使用率。規範使用電腦室、閲覽室等專用教室，對現有的教學具能充分利用，並做好登記。

六、加強學校的德育工作，增強德育的實效性

1、半學期來，學校能認真抓好學生的養成教育。以新《守則》、新《規範》為基本內容教育學生。認真落實《中國小禮儀常規》，各班級能以“五有”為突破口，繼續實施《國小生在校一日常規》、《日常行為養成教育若干要求》規範學生言行，在校園內營造一個健康向上的人文環境。

2、全體任課老師能寓德育於各學科教學之中。要把德育工作貫穿於整個教學之中。各個教學班能通過班隊會，早會課和重要節日開展傳統道德、革命傳統、法制、科普、安全、勞技教育，認真上好思品課、班隊活動課。半學期來，學生中沒有出現較大的違紀事件及安全事故。在市安全生產主體責任級別三年行動工作大檢查中，教育局執法科長的評價是“安全工作很重視，活動很實在，常規化，資料很完整，管理很好”。

3、加強少先隊組織工作，不斷完善充實少先隊組織建設。

七、教學手段現代，全員使用多媒體教學。

認真開展“無粉筆”教學手段改革，使每一位教師都使用多媒體現代化教學手段。經聽課檢查，課件製作內容豐富，視頻和圖片應用得當，極大提高了課堂教學效果，提高了授課效率。

八、重視教研、科研工作，推動教學水平上台階。

認真組織和實施教研、科研工作，鼓勵教師參與課題研究，撰寫論文，進行教學反思，不斷充實和完善自我。

九、存在的問題

雖然我們做了一定的工作並取得了一些經驗，但經過認真總結和思考，工作中仍有明顯的不足，主要表現在：

1、在常規檢查中，作業批改不夠認真。

2、在日常的巡課中，部分技能科課堂秩序不好，有待改進。

3、個別教師常規工作未能做到位，思想認識和業務素質有待提高。

4、準備工作還有很大差距，材料還不盡充分，有待於進一步完善。

5、教改出現了好的形勢，但還不深入，還沒有規範化，還需要進一步總結和完善。

6、教務日常管理還沒有及時細緻的進行，需進一步加強。

7、教師之間的業務交流還沒有形成制度，需進一步加強。

十、今後工作方向

1、認真作好迎評工作，高度重視，貴在平時，全員動員，堅持不懈。

2、繼續深化教學改革，推動教學質量的再提高。

3、完成教研科研任務，突出成果性建設。

教學工作總結14

轉眼間，一年時光又匆匆而過，回顧這一年來，感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。為了肯優查缺、力促提高、以求發展，現對本學年度的工作情況，作一簡要總結。

一、肯優

負責教學處日常管理工作、協助主管校長抓教學、擔任六年級語文、綜合實踐、心理三門課程，這是我一年來的工作任務。

１、管理工作

教學處工作量大而雜。從學期初計劃的擬定，各種教育教學工作的安排佈置，到縣、區、校三級教研活動的開展，以及對上級下達的各種指令、安排的各種任務，都力求做要認真，參要到位。自我認為態度上是重視的、工作中是積極的，不因任重而心憂，不因資淺而畏怯，不因私事而輕公，不因個人情緒而影響工作質量。虛心向有豐富工作經驗的校長和老教師請教，團結同事，關心青年教師的成長，熱情助人。一年來，在校長的悉心領導下，在同事的支持幫助下，使教學處日常管理工作順利開展，教育教學工作有條不紊。

為了迎接下一年度的省教學督導評估，學校安排了大量檔案修定完善工作。我無怨無悔地投入到工作當中去，和老師們一起加班加點，幾乎是滿負荷運轉，但從來不計報酬。終於，在老師們的共同努力下，我校在縣初次檢查中獲得了好評。

２、教學工作

六年級畢業班，要參加縣期末質量檢測。我在安排好教學處管理工作的同時，千方百計抓時間緊時間投入到教學第一線。無論是備課、講課，還是作業處理、培優輔差，都嚴格要求自己。期間，曾講公開課兩次，並自行主持課後研討，虛心接受聽課老師們的寶貴意見，反饋到日後課堂教學實踐中，去嘗試應用，總結提升。功夫不負有心人，終於，在期末質量檢測中，我所執教的班級語文成績名列前茅，我本人被評為模範。一分耕耘一分收穫，一分辛苦一分甜，榮譽只是對我努力工作的一個認可。我將繼續努力，上不愧對國家和人民賦予的重任，下不愧對自己為人師表之本責。

３、教研教改

為了提升自己的業務水平，瞭解最新教育動態，緊跟教改步伐，我主動學習新課標，領悟新精神。嚴格要求自己每天至少看一篇教育論文，加強理論修養，內化教育素質。經常記教學反思隨筆，把教學過程中經歷的點點滴滴，遇到的各種問題，各種困惑，受到的啟發，產生的感悟，都隨時記錄下來。積累資料，豐富經驗。將零散的具體化的實踐過程，上升到文字的、理論的高度，以期對教學行為起到進一步的強化、指導作用。我力求多看、多思、多想，並將其經常化、習慣化、自然化。教一日，學一日，與時俱進，不斷充實完善自己。雖明知差之遙遙，但努力向研究型教師方向靠攏。

二、查缺

對教學處管理工作，業務還不夠熟悉，操作還不夠熟練，須腳踏實地地去做，謙虛認真地去學，以使自己迅速成長起來。教學方面對差生主要是採取開小灶、嚴要求的方式進行強化管理，對其心理攻堅尚不到位，所以見效慢，容易激化師生間的矛盾，還得在實踐中多摸索。課堂教學水平有待提高，要與同事們多切磋，多學習。教研方面，仍需強化、深化、細化地系統學習相關理論知識。

所寫隨感不能僅僅停留在表面現象，還應善於總結提升，以形成有一定深度的，並具有自我指導意義的理論型文字。另外，意志仍不夠堅強，堅持還不夠徹底，實是欠缺“鐵杵磨成針”的精神。長此以往，年年增歲不增識，將相當慚愧。所以希望目睹此總結之人能夠與本人共同督促我，提醒我，以不荒廢人生歲月。

能夠年年有進步，在獻身於教育事業的同時，實現自我價值。這便是我所追求的。我深知離此尚遠，希望與廣大同仁智士同切磋，共提高。

教學工作總結15

本學期的“課內比教學”工作順利結束，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準備，積極參與，完成了規定任務，收穫了很多。

語文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚，高度的敬業精神，教育出學生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結合，並對學生有及時的温馨鼓勵；宋_老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學生思維活躍，學習積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣_老師教學設計精當，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現精緻，學生回答精準，是完美的設計者；周_老師在課堂上學習目標提得明確具體，對學生的學習指導到位，學生有良好的學習習慣和方法；詹_老師和張豔老師的課堂清新明瞭，抓住重點句段指導學生學習，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續立全老師是老教師，在課堂上表現出了紮實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學功底和素養，令我們深深折服。

在本人的教學比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設計教案、確定教學法、製作課件、編寫學案和説課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導學生展開聯想，想象作者此時家鄉的情景，有的學生寫到家鄉春光明媚，鳥語花香。我的設計是隻要學生有所想就達到目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。

在評課中，曾老師從作者的生平説到搬家、出征，從作者的文學創作談到他的文學造詣，委婉的指出了作者的家鄉此時應該是秋天，應該是一片蕭瑟，語言那麼誠懇貼切，保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師準確地説出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽着他的侃侃而談，讓我感覺到自己彷彿是有意穿插了這麼一段音樂，又是那麼的恰如其份。無心插柳，弄巧成書啊！他深厚的文學素養、廣博的文學閲讀、深刻的文學領悟震撼了我。

經過不斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不夠，學生的發散思維不夠靈活，教師的自主閲讀和提升都有需要努力的地方。我願意謙虛謹慎，自我鞭策。