六年級語文關於句法的知識點

變換句式

1、“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什麼“把”什麼怎麼樣；什麼“被”什麼怎麼樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一隻老鼠。應改為：我把一隻老鼠打死了。不能改為：一隻老鼠把我打死了。

2、轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句 意。如：王老師對小明説：“我下去買水，你在這裏好好練習。”改為轉述句：王老師對小明説，他下去買水，叫小明在那裏好好練習。

3、陳述句和反問句：轉換特點： 陳述句 反問句

（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）

如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？

4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然後將“不”“沒有”後面的詞換成反義詞。

擴句和縮句

1、擴句：首先找出句子的主幹詞，再在主幹詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。 擴寫為：小明（穿着一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什麼”或“什麼”“怎麼樣”兩部分，然後找出每部分的主幹詞，再去掉修飾性的詞語，把主幹詞連成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨裏聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

修改病句

1) 句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。

改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的`優秀品質令人敬佩。

2) 用詞不當。如：我的書包裏還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。

3) 搭配不當。如：他穿着一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿着一件灰大衣和（戴着）一頂紅帽子。

4) 詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。

應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5) 前後矛盾。如：油菜地裏一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

6) 重複囉嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。

“成績最優秀”和“功課最好”意思重複，這裏只需保留其中一個。

7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀着書，不知不覺過了兩個鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。

8) 注意常用修改符號的用法：

認識修飾句子的方法

1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“彷彿”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻 體有些相似，並且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

2) 擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

3) 誇張：故意對事物進行誇大或縮小地描述。如：（誇大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房裏，他照樣鍛鍊。

4) 排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

5) 設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什麼？

7) 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩着漣漪，真美！

擬人句：太陽揭開雲被，露出金色的微笑，慈祥地注視着大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸湧。

反問句：光是學習優秀，就能算得上“三好學生”嗎？

誇張句：桂花十里飄香。

設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。