2017《窮人》教學設計

為了讓同學們更好的理解《窮人》這篇文章的寓意，本站小編精心為大家整理了以下的教學設計，希望對大家有所幫助!更多內容請關注應屆畢業生網!

　　《窮人》教學設計1

　　教學目標：

1. 學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2. 有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3. 根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

4. 練習續寫課文。

　　教學重點：

1.理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2.根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

　　教學難點：

練習續寫課文

教學準備：

課前蒐集資料、課件。

教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示課題、解題

1. 窮人是什麼意思?(窮苦的人)看着這個課題，你心裏想到些什麼?

課文為什麼用“窮人”做題目?

2. 為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

3. 學生交流蒐集的資料。

教師和學生共同瞭解有關列夫?托爾斯泰的資料。

列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期

就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種

種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

4.師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敍事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的

《窮人》，板書課題。

　　二、初讀課文，瞭解課文大意

1.自讀課文，讀準字音，讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)

2.再讀課文，想想課文講了一件什麼事?

(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死後，主動收養了她的兩個孩子的故事。)

3.抽生檢查讀書情況，並正音。

4.理清課文的敍述順序

開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什麼，再講什麼，最後講什麼，可以分為幾段?每段講的

是什麼?

　　三、自讀課文，理解文意。窮人(物質上的貧窮)

1.窮人是什麼意思?(物質上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內容描寫了他

們的窮?

同學們讀課文，完成填空練習。

課件出示：

桑娜和漁夫從早到晚的幹活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜

___________魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!

一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從___________垂下來。

母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

2.指導有感情的朗讀。

　　四、抄寫生字詞

　　第二課時

　　一、出示課題，回顧複習

1.回憶文章寫了一件什麼事。

師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國曆史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解

，廣大人民對沙皇專制的反抗鬥爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴

族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

　　二、理解：“窮”人(精神上的富有)

2.課文只寫了窮人的窮嗎?你認為他們窮嗎?

3.默讀課文，説説桑娜和和她丈夫給你留下了什麼樣的印象?

(善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……)

師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!

4.你是從作者的哪些描寫中感受到的?

(環境、人物對話、心理活動)

5.請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。

　　三、細讀重點句，體會人物的高貴品質並感情朗讀

1.交流描寫環境的句子：

課件出示：

(1)屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡着。

讀了描寫環境的句子，你能體會到什麼?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你

的感受表達出來。

(2)對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。)

2.描寫心理活動的句子：

(1)桑娜沉思……

桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些?

(2)她忐忑不安地想：……

為什麼會想到這些?這裏如此多的省略號有什麼作用呢?(由於桑娜家庭的貧窮，由於桑娜熱愛丈夫、同

情孤兒，所以才會有如此複雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分複雜，但是收養孤兒的決心沒有動搖

。)

學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的'心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自

己，最後堅定的複雜心理。

那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。

(3)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢?從中

你體會到了什麼?

3.不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。

(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

(2)説説自己體會到了什麼?

(讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂於助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要

領養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。)

(3)同桌分角色讀。

讀完後，你有什麼疑問?兩個“沉默”各有什麼含義?

(第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼着丈夫歸來的桑娜，現在卻不敢抬起眼睛看他;當丈夫詢問她在

家的情況時，她臉色發白，説話斷斷續續，丈夫平安歸來，該有多少話要説呀，而現在卻變得沉默，是因

為桑娜不知怎麼向丈夫説出抱回孩子的事，她正盤算着從何説起，這種沉默正掩蓋着桑娜內心的激烈鬥爭

。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶着試探意圖，想看看丈

夫對這件事有什麼反應。)

(4)課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!”

這個熬字説明什麼?(他為了撫養鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與

妻子同樣有着一顆甘願自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)

4.小結：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全

文沒有一句讚美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學

家的文學功底。

　　三、小結全文、續寫課文

1.漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以後的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都

充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫‘桑娜拉開了帳子’以後。

2.學生續寫。

3、 學生交流續寫，評價作品。

　　四、推薦閲讀

列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課餘時間多多拜讀他的作品，有《戰爭與和平》、《復

活》等。

板書：

窮人

勤勞、善良、有同情心、寧願自己受苦也要幫助別人

(環境、人物對話、心理活動的描寫)

　　《窮人》教學設計2　　教學目標：

1、學會是個生字，正確讀下列詞語“隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁

梧、倒黴、揍一頓、後腦勺、熬過去“

2、有感情地朗讀課文，特別是反映人物的性格及思想感情的句子。如：

描寫桑娜心理活動的句子及漁夫的話。

3、體會文章是如何用準確、樸實的語言，表達人物的真情實感的。

4、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自

己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學重點：

課文第二段(桑娜抱回孩子的經過)是重點段。人物的行動、語言思想活動中體會窮人的美好心靈。學習文章表達方法。

教學難點

1、通過對重點詞語的理解，説出句子所表達的思想感情。

2、理解桑娜矛盾的心理，是教學的難點。

教學時間：二課時。

　　第一課時

　　教學要點：

1、學會是個生字，正確讀下列詞語“隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒黴、揍一頓、後腦勺、熬過去”

2、初讀課文，整體感知。

3、質疑問難。

　　教學過程：

　　一、 導人新課，揭示課題

我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。在我們國小 階段的

學習中，學過哪些課是講窮人的故事的?(《賣火柴的小 女孩》、《小音

樂家楊科》、《伏爾加河上的縴夫》等)。這些課文，有的揭露了資本主以

社會的黑暗，反映了窮人生活的悲慘;有的表現了窮人嚮往幸福，追求

美好境界的思想感情。 今天，我們再學一篇課文，題目就是“窮人“。這

篇小説是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的。

　　二、初讀課文，整體感知。

1、 學習生字詞，讀正確詞語(略)

隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、

倒黴、揍一頓、後腦勺、熬過去

2、自由選擇閲讀方式，找出相關語句。

①課文的“窮人”指的哪些人?文章又是通過寫“窮人”的什麼事來反映人

物的品質。

②誰能説説課文主要寫了哪些人物了他們的關係怎樣?

　三、啟發學生質疑問難。

下面請同學們把在預習中遇到的問題提出來。看誰提的問題質量高。(讓學

生思考提出問題)

1、四人小組探討問題。

(1)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這

樣做不可。”“非這樣做不可”是什麼意思?你從中體會到什麼?

“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。不假思索地抱回來兩個

孩子，並不為什麼，完全是發自桑娜淳樸善良的本質。

(2)“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

漁夫雖然意識到多撫養兩個孩子會給自己增加負擔，但從話中的“熬”

字，可以強烈的感受到他為了撫養鄰居的孩子，準備過更加艱苦的日子，

準備付出跟多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有着一顆甘願自己受苦也要幫助

他人的高尚的心。

2、彙報交流。

舉例：(1)桑娜明明知道自己五個孩子已經夠丈夫受的了，為什麼還要把

鄰居抱過來?

(2)桑娜為什麼認為挨丈夫揍是自作自受，甚至認為揍一頓也好?

(3)漁夫聽説西蒙死了，留下兩個孩子，為什麼臉變得嚴肅，憂慮?

　四、課後作業

1、抄寫詞語。

2、學習提出兩到三個有價值問題。

　　第二課時

　　一、深化主題，領悟表達方法

1、配樂朗讀全文。

2、課文主要寫“窮人”的一件什麼事?表現了“窮人”的什麼品質?課文按

什麼順序寫入事情發展順序)請按事情發展順序分段。

課文主要內容 課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制統治下的社會現實，變現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。

　　二、拓展想象，探討結局

1、情感導入

①、為什麼桑娜會忐忑不安?“忐忑不安”什麼意思?

⑴擔心自己沒有和丈夫商量就把兩個嗷嗷待哺的小孩抱回了家，給原本就都很難熬的日子雪上加霜。

⑵害怕丈夫回來後揍她。

②經過一番激烈的思想矛盾鬥爭，桑娜作出的決定是———自作自受。在文中相關動詞，談談自己的體會。

決定：(自己自作主張抱回孩子，如果丈夫揍她，她自己承擔)這體現了桑娜善良的品質

③桑娜是如此的矛盾，她擔心對丈夫説了之後，丈夫會揍他一頓，於是她

陷入了深深地沉思之中。就在這時，門突然開了······(媒體提示)

④把省略的語句找出來，試一試吧省略了的內容補上。

2、 朗讀第12節，分角色讀出語氣。

3、拓展想象，説話練習。

漁夫回來了，桑娜該怎麼辦?這裏我們暫時撇開課文，來一個逆向思維：假如桑娜把她抱回西蒙的兩個孩子的事直接告訴丈夫，桑娜的擔心會不會成為現實?同學們覺得漁夫會怎樣對待自己的妻子?

(要求通過人物的語言、動作、神態反映人物的內心世界。注意語言樸實、恰如其分。)

桑娜忐忑不安地説：

漁夫嚴肅地説：

4、討論、彙報。

剛才同學們談了很多，也作了許多設想。那麼，托爾斯泰是怎麼創作的

呢?

5、品讀。(指導學生朗讀，既緊張又自責，讀出自己的感受)

　　三、總結寫作特點，品析人物品質

1、寫作特點

①這篇文章沒有華麗的詞語，也沒有豪言壯語，然而，他們那種善良、純

樸的美好心靈，去深深的感染讀者。

②從人物的行動、語言、思想活動的描寫表現人物的品質。

③環境、畫面的描寫，構成鮮明對比，強烈感染讀者。

　　四、拓展延伸

1、續寫故事集。

2、排演課本劇。