普通高等學校招生全國統一考試語文試題

一、閲讀材料，完成20～22題。（10分）

予友武林王子丹麓，手訂《今世説》一書，蓋祖劉氏所作《世説新語》而稍節其條目。予受而讀之，自清興以來名臣碩輔，下逮巖穴之士、章句之儒， 凡 一 言 一 行 之 可 紀 述 者 靡 不 旁 搜 廣 輯 因 文 析 類 以 成 一 家 言 其 大 要 採 諸 序 記 雜 文 之 行 世 者 而不 敢 妄 綴 一 詞 ，其詳慎不憚煩如是。

（節選自嚴允肇《掖今世説業序》）

20.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。 （限5處）（5分）

【命題立意】本題考查考生文言斷句的能力。能力層級為B級。

【答案】凡一言一行之可紀述者/靡不旁搜廣輯/因文析類/以成一家言/其大要採諸序記雜文之行世者/而不敢妄綴一詞

【解析】首先要讀懂這段話表達的大意：《今世説》一書成書過程及其特點。然後藉助斷句常用的幾種方法，進行斷句。1.據語感，定句讀，先將短文讀兩遍，根據文段大概意思，憑直覺斷句。2．據排偶，定句讀，排比、對偶、對稱是文言文常用的修辭方法，這也為我們斷句提供方便，如“旁搜廣輯／因文析類”等句的斷句可用此法。 3.找虛詞，定句讀，“以” 、“其”、“而”等虛詞常用在一句話的開頭，“者”、“也”、“焉”等虛詞常用在一句話的結尾。運用上面三種方法，基本可解決本題斷句問題。最後再依據要求，檢查是否是5處即可。

附：翻譯

我的朋友杭州人王子丹麓，親手編撰《今世説》一書，他效法劉義慶編寫《世説新語》的方法，只稍微刪減了它的條目。我接受他的書並閲讀它，自從清朝建立以來，上自名高位重的輔臣，下到隱居山野的隱士、舞文弄墨的讀書人，大凡他們的一言一行可以記錄敍述的，他沒有不廣泛蒐集編輯，依據文章的特點分成不同的類別，來成就一部獨立完善的著作。其中關鍵之處都採用流行世間的各種序、記、雜文等，而不敢胡亂添加一個詞語，他就像這樣詳盡謹慎不怕煩瑣。

21.《世説新語》的作者是 _________ 。 （1分）

【命題立意】本題考查考生平時閲讀積累的能力。能力層級為A級。

【答案】劉義慶

【解析】中國小課本中有選自《世説新語》的課文，如《詠雪》、《陳太丘與友期》等。作為我國古代一部著名筆記體小説的作者，學生應該熟悉的。

22.根據材料，概括《今世説》的特點。 （4分）

【命題立意】本題考查考生對文本中的信息進行篩選、概括的能力。能力層級為C級。

【答案】模仿《世説新語》而條目略有減少；蒐集廣泛；分類合理；對所用文字不妄評述。

【解析】首先要根據題幹要求，從文中篩選出相關信息，如“蓋祖劉氏所作《世説新語》而稍節其條目”、“凡一言一行之可紀述者，靡不旁搜廣輯”、“因文析類”、“其大要採諸序記雜文之行世者，而不敢妄綴一詞”，然後對這些信息進行分類整合，並用自己的話概括即可。

注意：點要全，不能有遺漏；雖無字數要求，但是概括題，字數不能多。

二、名著閲讀題（15分）

23.下列對有關名著的説明，不正確的兩項是（5分） （A）（D）

A.《三國演義》中，關羽接受曹操贈送的新戰袍後，仍將舊戰袍穿在外面，説明關羽生活簡樸，對新戰袍格外珍惜。

B.魯迅《白光》中反覆出現的“這回又完了!”既是指陳士成又一次的科舉考試失敗，也是暗示他對人生前景的絕望。

C.《子夜》開頭，吳蓀甫的一九三年式雪鐵籠汽車與吳老太爺的《太上感應篇》形成強烈比照，標誌着資產階級全面壓倒了封建階級。

D.第一幕開場時，哈姆萊特的父親被克勞迪斯殺害，造成了哈姆萊特與克勞迪斯之間不斷的爭鬥，全劇人物無一例外被捲入其中。

E.《老人與海》中，老人年輕時曾在黃昏時分看到海灘上的獅子，後來又多次夢到獅子，這裏的獅子象徵着旺盛的生命力和青春。

【命題立意】本題考查考生對文學常識和名篇內容的把握能力。能力層級為B級。

【答案】A D

【解析】A項是考查考生對關羽人物性格的把握。舊戰袍是劉備所贈，關羽曾説舊戰袍穿在外面，看到它，就好象看到劉備本人一樣。關羽這一行為表現他的忠義性格，時刻不忘兄弟情義。A項説法沒能扣住人物性格，理解想當然，表面化。

D項考查考生對《哈姆萊特》戲劇結構的把握。戲劇講究情節結構的緊湊和矛盾衝突的集中，《哈姆萊特》是以哈姆萊特為主線，雷歐提斯、小福丁布拉斯為副線，三條復仇線索展開故事的。第一幕開場時是寫老哈姆萊特鬼魂的出現，通過鬼魂的訴説，王子哈姆萊特知道父親被克勞迪斯殺害的經過，從而引發哈姆萊特復仇的慾望，形成全劇復仇的主線。老哈姆萊特被殺害作為次要線索是揉合在主要線索之中。同時哈姆萊特聽了其父親鬼魂的訴説後，仍心存疑慮，先是裝瘋，後用“戲中戲”方法來確定了真兇就是叔父；接着開始尋找復仇的機會，但由於內心猶豫，幾次失去良機；最後他在決鬥中刺死克勞迪斯。D項對戲劇結構的把握有誤。

24.簡答題（10分）

（1）在《紅樓夢》第四十回“史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令”中，鴛鴦説:“天天咱們説，外頭老爺們吃酒吃飯，都有一個篾片相公，拿他取笑兒。咱們今兒也得了一個女篾片了。”鴛鴦她們要取笑的“女篾片”指誰?請結合本回情節，歸納她的性格特徵。（5分）

（2）《邊城》中，端午賽龍舟，二老失足落水，上岸後迎面碰上翠翠。翠翠沒有説話，到處找黃狗。黃狗泅水而來，翠翠説:“得了，你又不翻船，誰要你落水呢?”翠翠對黃狗説話這一情節，體現了她什麼樣的心理活動? （5分）

【命題立意】本題考查考生把握文學作品的故事情節、人物性格和體會作品中重要情節（細節）的豐富內涵的能力。能力層級為D級。

【答案】（1）劉姥姥。樸實善良，善解人意；老於世故，精明狡黠；幽默風趣，性格詼諧；順從討好，偶有反抗。

（2）因為聽到碾坊一事，心中有些憂愁、嗔怪；因為二老明明對自己有意，又隱隱地有些歡喜。

【解析】（1）解答第1問，有兩個途徑，一是對作品內容非常熟悉；二是弄懂“篾片”含義，結合題目中提供的信息作合理的推斷。前者玩的是硬功，後玩的是技巧，這裏重點説説後者。篾片，指舊時依附於富貴人家，為主子幫閒湊趣的人，也稱清客。榮國府裏賈政就養了不少篾片相公，著名的有詹光、卜固修、程日興、單聘仁等，當然他們都是男性。題目中問的是“女篾片”，榮國府裏具備“篾片”條件（依附於富貴人家，為主子幫閒湊趣）的婦女不止一個，如薛姨媽就算一個。但這裏的“女篾片”地位不高（丫鬟鴛鴦都敢取笑），又不是常住榮國府（今兒也得了一個）只有一個，那就是劉姥姥。劉姥姥在本回目中就憑她的世故和機智，以俗絕妙絕的行令，逗得老老少少的貴族婦女們和丫鬟婆子大笑不止，讓她們痛痛快快地開了一次心。知道是誰了，調動考前儲備的知識，第2問也就不難解決了。

值得關注：古典名著常常有不同版本，我們考生閲讀的版本有可能是多種，我們命題時一定要關注各種版本，要避免因版本不同而説法不同，給考生答題帶來困難。本題所選文字在胡適藏本（程乙本，汪原放標點）是這樣説的：“天天咱們説，外頭老爺們吃酒吃飯，都有一個湊趣兒的，拿他取笑兒。咱們今兒也得了個女清客了。”文中沒提到“篾片”與“女篾片”這兩個名詞。

（2）解答這一題，首先要弄清翠翠説這話的背景：翠翠在儺送家樓上觀看龍舟賽時，聽到旁邊有人議論王團總的女兒要和儺送結親並以新碾坊作陪嫁一事，翠翠心中不自不覺地產生一種煩惱和憂愁。面對失足落水的儺送和找了多時才泅水而來的大黃狗，翠翠就把這種煩惱和憂愁轉移到儺送身上。她説的這句話，是一語雙關，表面是責怪黃狗亂跑與落水，實際上是責怪儺送，至於責怪儺送什麼，她自己也説不清，道不明。其次要關注黃狗的`特殊意義，黃狗在《邊城》中是一個重要的意象，是翠翠家庭中不可或缺的成員，是一個忠誠的衞士，有人稱黃狗“是翠翠和爺爺身邊的孤獨守望者”。在翠翠已感到儺送對自己有意情況下，這句話中又拿黃狗來説事，也傳達翠翠一種歡喜的心理。

三、材料概括分析題（15分）

古文的寫作講氣，詞句的短長與聲調的高下，説話時的婉轉或激昂，都是由氣勢決定的。這個氣勢裏就含有作者的感情在內。作者由氣勢決定言之短長與聲之高下;讀者則從言之短長與聲之高下中去求氣，得到了氣，就能體會到作者寫作時的感情，這就是因聲求氣。

就作者來説，他在寫作時，不是考慮什麼什麼手法，而是考慮怎樣把意思表達清楚，表達正確，怎樣把感情表達出來。手法是從聲情的變化中自然形成的。不是學會了種種手法，才讓自己的情意去湊合各種手法。一湊合就成了做作，就寫不好文章了。要達到前人寫作的很高境界，就要學通他們下筆的精妙處；要懂得他們寫作是本於準確地表達情意的自然流露，而不是有意做作。這樣，到自己寫作時，才能本着自己的情意，透過氣勢來表達聲情，在表達不同的聲情中自然形成各種不同的藝術手法。

因聲求氣不光是會讀出文章的聲情來，還要求能長久熟讀。這樣讀，當然是讀經過時間考驗的名篇；這樣讀，也是提高閲讀能力的最簡便方法。由於熟讀，接觸書裏的詞彙時，不是孤立的，而是連同整個句子一起記熟的。這樣，當對這個詞完全懂得時，就對這個詞在不同句子裏的意義變化，以及在不同句子裏的不同用法都懂了。自己在寫作時，可使之用得合乎法則。因聲求氣，就是透過熟讀來學習寫作的一種方法。

（節選自周振甫《文章例話》，有刪改）

25.“聲”“氣”分別指什麼? “因聲求氣”的內涵是什麼? （5分）

【命題立意】本題考查考生理解文中重要詞語、概念的含義的能力。能力層級為B級。

【答案】（1）“聲”指聲調的高下，“氣”指語氣或氣勢；（2）讀者從言之短長與聲之高下中去求氣，得到了氣，就能體會到作者寫作時的感情，這就是因聲求氣。

【解析】本題屬於容易題，細讀第1節，注意篩選、分析、整合相關詞句，即可得出答案。

26.為什麼説“一湊合就成了做作”? （4分）

【命題立意】本題考查考生理解文中重要語句的含意的能力。能力層級為B級。

【答案】“一湊合就成了做作”，是指一旦用自己的情意拼湊、迎合各種藝術手法，文章寫作就顯得不自然了；手法是從聲情的變化中自然形成的，如果為了表現各種手法而拼湊自己的情意，那就成了虛情假意，就寫不好文章了。

【解析】解答此題，要聯繫這句話的上下文，弄清“湊合”（拼湊、迎合）的對象與“做作”的內涵。聯繫文中相關語句，不難看出“湊合”的對象有兩種：一是各種藝術手法，二是自己的情意。與之對應“做作”的內涵也有兩種：一是寫作不自然，二是虛情假意。這樣答案應為兩點：（1）如果用自己的情意去拼湊、迎合各種藝術手法，結果文章的寫作就不自然了。（換種説法：文章寫作要求“內容”統領“形式”，“內容”和“形式”要和諧統一。）（2）如果為了表現各種手法，隨意拼湊自己的情意，結果文章表現的情感就成了虛情假意，文章是寫不好的。（換種説法：為賦新詞強説愁。）

27.結合全文，簡析如何通過讀書來學習寫作。 （6分）

【命題立意】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。能力層級為C級。

【答案】通過讀書來學通前人下筆的精妙處；通過因聲求氣來學習如何準確地表達情意和自然地運用各種藝術手法；通過熟讀名篇來積累詞句等的用法。

【解析】要解答此題，先要弄清題目中“讀書”一詞在文中的含義。1、2節中“讀書”應是誦讀，講求“聲調的高下”；第3節中“讀書”還包括“長久熟讀”。再結合文中相關語句提煉概括，可獲得答案。如結合第2節中“要達到前人寫作的很高境界，就要學通他們下筆的精妙處”，可得出第1點；結合第2節中“這樣，到自己寫作時，才能本着自己的情意，透過氣勢來表達聲情，在表達不同的聲情中自然形成各種不同的藝術手法”，可得出第2點；結合第3節中3、4、5句，可得出第3點。