品德與生活教學總結

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將告一段落了，在這段時間中有什麼值得分享的經驗嗎？來總結過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結吧。相信很多朋友都不知道教學總結的開頭該怎麼寫吧，下面是小編精心整理的品德與生活教學總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

　　品德與生活教學總結1

我們一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活，有着很強的生活性、活動性、開放性，還特別注重兒童的主體性，本學期我根據學期初《品德與生活》制訂的教學工作計劃，依照教學內容和結合班的實際進行授課，着重讓學生學會以下幾點。

一、健康、安全地生活。

通過教材第一單元“我是國小生啦”讓學生較快熟悉新環境，適應國小生活，情緒愉快安定，遵守交通規則和有關安全的規章制度。以各種學生喜歡的活動和遊戲來激發他們對學校生活的愉快、積極體驗，讓他們逐步熟悉、瞭解學校，認識和熟悉新朋友，進而意識到並能按照一個國小生的標準來要求自己。通過學習，學生都能體驗學校生活的樂趣，順利地過錯成了從幼兒園到國小的過渡。

二、愉快、積極地生活。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生在學習上和生活中和同學多合作，讓他們體驗到集體生活的樂趣，有作為國小生的自豪感和上進心，樂於與老師、同學交往，掌握基本的交往技能。在第三單元裏，我讓學生們互相合作，引導他們自己去發現自己身邊的秋天，讓他們自己通過合作製作標本和風車等活動和遊戲，培養他們合作的能力。

三、負責任、有愛心地生活。

在教學中讓學生意識到作為一個國小生應遵守的行為規則，主動參加力所能及的家務勞動，認真完成集體交給的任務和自己的學習任務，團結友愛，愛親尊長。通過學習一些英雄人物的事蹟，讓學生從國小會為人民服務的概念，從而從情感上真正去熱愛國家，做一個關心他人、能為人民服務的好學生。

四、動腦筋、有創意地生活。

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，課文生動有趣，而且沒有固定的內容，所以在課堂上，我通常讓學生自己説，讓他們有自己的想法和意見，通過學習，他們都對新環境有探索的願望，能想辦法進行自己的遊戲和活動。經過一個學期學習，同學們的行為習慣都有很好的轉變，能遵守學校的規章制度，幫助別人，拾到東西上交學校，並有初步的自理能力。不僅能自己認識到該如何做，當別人出現錯誤時，也能及時糾正別人，班上的好人好事不斷出現。

　　品德與生活教學總結2

這學期我擔任二年級品德與生活學科的老師，為了從小培養學生良好的思想品德，在教學上我花了一些心思。品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，使學生成為有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質的合格的國小生。為此，在教學上我做了以下準備：

一、全面理解課程目標的真諦

品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。品德與生活顧名思義就是思想品德。因此，在教學過程中應全面地把握目標，從以前單純的書本傳授跳躍到培養學生的能力和情感、態度、價值觀。通過形式多樣的教育活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

二、從生活中體驗品德與生活的內容

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。然而，他們的有些行為習慣並不如人意。因此，在教學時我善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的.生活經驗，啟發學生找出正確的行為習慣，並在做中改正已經養成的不好的行為習慣，優化自身的品質。三、指導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種教學活動中逐漸形成和發展起來的。為此，教師要教學中的位置要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。通過一學期的教育教學，學生們能夠真正體會到生活中品德與生活的影子，我想這就夠了，因為身為品生教師，能做的就是這些，讓他們感受到學校裏做個合格的好學生，家裏做個合格的好孩子，社會上做個合格的好公民。

　　品德與生活教學總結3

通過一學期的教學，學生能形成良好的生活與學習習慣，並能有一個正確的生存態度和處事方法。現對本學期的教學工作做如下總結：

一、尋求新課程的改革。

為了使學生主動學習，在教學中以新教材理念為指導，鑽研教材，不斷反思積累經驗，探索教學方式，尋找有效的教學途徑，採用一些積極有效的教學手段，培養學生良好的行為習慣。

二、以學生的已有經驗為基礎。

在教學過程中，關注學生的接受能力，尊重兒童的年齡特徵，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，體現出兒童個體與其周圍自然、社會的內在聯繫，引導學生主動地學習社會生活，在現實生活中發現問題。

三、設計豐富多彩、易為兒童接受的教學活動。

對於品德與生活課堂，教師如何在課堂上創設體驗性活動來實現學生學習活動的有效性，來設計教學活動。要考慮到低段學生的認知水平和接受能力，不能僅僅侷限於講解教科書，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀察、調查、實驗、探索、服務、製作、創造、表現等活動，實際地去感受、體驗、領悟、發現。

四、講求教學的實效性。

設計出好的教學活動，是提高課堂教學質量，達到教學目標的重要環節。精心設計好教學活動，那麼就能有效地達到預想的目標。教學活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數量，而應該是活動的有效性，活動本身是否有意義，是否有必要。因此在教學過程中創設情景、活動，讓學生在活動中親身去感受、體驗，以親身感知來接受知識。

五、教學反思

1、提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質。

2、關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤造成的嚴重後果，從而校正自己的言行。

3、創新評價，激勵促進學生全面發展。

總之，通過一學期的教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

　　品德與生活教學總結4

在這一學期裏，我擔任了一年級品德與生活的教學任務。本冊教材的教學內容根據課程標準要求，要進行環境教育及自我意識的教育，面廣量大。所以，我在開展教學時，既立足於兒童的生活現實，又着眼於兒童的發展可能，經過一學期的努力，取得了一定的成效。本學期即將結束，現將本學期品德與生活的教學工作總結如下：

一、設計適宜可行的教學目標

教學目標的設計非常重要，它應體現課程標準的基本要求，它是一切教學活動的所要達到的預想結果，所以，教學目標的的設計應着眼於建構學生的可能生活，注重理性生活、審美生活和道德生活的結合，促使學生在技能的掌握、知識的獲得、社會價值和規範的確立、思想方法的形成等方面得到發展。我在設計教學目標時是這樣做的：首先了解課程標準的要求，其次弄清楚教材的呈現方式，然後瞭解兒童生活的現狀和現有的生活經驗。經過這三步設計出來的教學目標，有力地保證了教學目標的適宜可行。

二、設計豐富多彩的教學活動

新課程是活動型的綜合課程，教師在實施時，不再是講解教科書，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀察、調查、實驗、探索、服務、製作、創造、表現等活動，實際地去感受、體驗、領悟、發現。根據一年級學生身心發展的特點和需要，我在教學時將教學活動的設計放在重要的位置。通過講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、跳舞、唱歌、等活動，為學生自主探究、參與研究性學習創設條件，搭建平台。

三、關注生成性的問題

教學中，對於學生學習的關注至關重要，新課程的實施，在擺脱了以往成人化、概念化的弊病後，對於學生的學習過程，包括學生的學習興趣、探究興趣以及自我評價更加關注。學生的學習積極性、學習潛力一旦激發出來，就可能產生一些新的疑問，對於學生的生成性問題，我並不受教案的限制，而是激發、保護兒童對事物的好奇心、求知慾，讚賞兒童敢於質疑、敢於探索、敢於表達的勇氣，尊重學生提出的每一個問題，引導學生去分析、研究，並嘗試解決。

經過一學期的努力，學生的生活能力得到了提高，道德素養得到了培養，在新的學期裏，我會更加勤奮，再創佳績。