學校會考備考會的發言稿

學校對於每屆的會考畢業生都是非常重視的，所以在會考的備考階段各老師都是有很大壓力的，並且還會開展備考會，以下是小編為你帶來的會考備考會講話稿，僅供大家參考!

　　會考備考會講話稿

剛剛開學不久，緊接着召開教師會，大家太辛苦了，而且是星期五，佔用了大家本來不多的休息日，深感不安，深表歉意。但我想為了會考，大家是能理解的。

我們這一屆從上次期末考試的情況看，形勢吃緊，形勢逼人。當大家拿到這張成績彙總表的時候，各位是什麼感覺?令人不安是肯定的。可以説，這次考試整個區的基本情況，我是在第一時間就知道的，閲卷當天的夜裏就掌握了。我當時的感覺是坐立不安，食之無味，輾轉反側，夜不能寐，深感壓力沉重，責任加大。一個星期索繞在我腦際的是，這一屆真得不行嗎?有什麼辦法措施?我們的教師、班主任是怎樣想的?我們的質管組能想出什麼好的措施?我還想，我們的管理有沒有問題?我們的教師有沒有盡力?我也在想自己，是不是工作沒到位?這一屆教師的調整是不是正確?接下來應該怎麼做?可以説，這幾天我想得很多，心裏也很焦慮、煩躁。我深深知道，在座的教師都一心撲在工作上，進取的勁頭也是空前的。當我看到大家忙碌的身影，當我看到天黑了還在辦公室，還在教室裏，當我看到大家默默無聞，任勞任怨，無怨無悔的時候，在我的心中驀然升起了一股信心：有這樣的教師，有這樣負責任的教師，xx會考我們必贏無疑!我這個人還有一個特點，有的時候，很熱烈，慷慨激昂，激揚文字，有的時候又很寧靜，窮思極想，思謀策劃，熱烈是為了奮發，寧靜是為了致遠，為了尋找對策，尋找底氣。這段開場白，要表明的是這段時間我的心路歷程：就是面對現實，正視困難，認真反思，想方設法，堅定信念，滿懷信心，突出重圍，再創輝煌! 二、談幾點想法：

1.憂患意識牢固確立。我校在教學質量上無優勢可言，尤其這一屆的九年級形勢吃緊。教學質量是學校的生命線，教學質量是實現我校新一輪發展的關鍵所在。這是大家都懂的道理。贏得會考的輝煌，是我們做教師的最大榮光，也是我們一年年含辛茹苦的最大安慰。做教師的圖的是什麼?圖的就是這份榮光，這份安慰。每年的會考不好，我們大家心裏最難受，不僅心裏難受，而且臉上無光，走出去只能低頭。質量才是硬道理，因此，我們要把質量看作是教師的生命，看作是自己的根本使命。在質量問題上沒有託辭。莫斯科不相信眼淚。

2. 責任意識必須強化。我校教師，尤其是九年級教師基本上都有強烈的事業心、責任感。但是我們面對新的挑戰，新的形勢，我們的責任意識還要強化。要管得更嚴、更細、更實，教得更新、更活、更實。尤其是在抓轉差上要做得更深入、更到位、更有效。我們一定要把轉化一個差生同培養一個優秀生看得同等重要。我們這一屆的問題主要在中下等生，這從全區分數段學生分佈的情況可以看出。因此，切實貫徹我們學校確定的“面向全體、重心下移”的教學策略，是實現全面提高質量的關鍵。我們1-3班的教師，尤其要在這方面端正思想，身體力行，切實貫徹。滿腔熱忱地面對這個層面的學生，以情換情，動之以情，曉之以理，苦口婆心地去感化學生、感動學生。學生非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。我們要樹立身邊的示範，讓他們學有榜樣，行有方向。我們要善於激勵，用一顆善良美麗的心，去發現他們身上的閃光點，對他們的每一點進步，取得的每一點成績讚賞、喝彩!我們不要吝嗇自己豐富的臉部表情，多個一個微笑，就是多給學生一份鼓勵。我們不要吝嗇自己口中的溢美之辭，一句知心話，就是給學生一份温暖，一句鼓勵話，也許會成就學生的一生。好學生是誇出來的，而不是訓出來的。這應該成為我們的座右銘。

　　會考備考的教育計劃

會考，縣實驗中學350名學生參考，上線167人，升學率達到48%。可能有人會説：實驗中學的生源好，考這個成績很正常。實際上，2010年以前學校的生源確實要比兄弟學校好，2010年以後，由於推行平行分班，加上清外、民高的衝擊以及兄弟學校辦學實力的增強，實驗中學的優質生源流失非常嚴重。2011年招生的時候，我校轄區範圍內的實驗國小、民族國小、二小共有學生720人，我校僅招354人，其會考取清外的優質生源達116人。從這一年起，實驗中學進入了新常態，這個新常態就是生源越來越差、教師年齡越來越大、質量提升越來越難、減負的呼聲越來越高、以汗水換成績的空間越來越小，這就迫使我們面對現實、轉變觀念、狠抓教育教學。下面，我從常規管理、教學研究、會考備考三個方面彙報我校的教育教學工作。

一、常規管理規範化

(一)樹立正確的辦學理念。學校以“家校和諧同行、師生共同發展”為辦學理念，注重學生品質、習慣、實踐、創新能力的培養，讓學生在學校健康成長、快樂學習、全面發展，為學生的終身發展奠基。為推進素質教育，我們分類設計了豐富多彩的學校活動，給學生展示的平台。一是促進學生全面發展的活動，比如藝術節、科技節、體育節等;二是培養學生良好習慣的活動，比如“讓思想去旅行”的讀書活動、學生書寫展示、學生摘抄評選等;三是提高學習成績的活動，比如網絡作文大賽、英語單詞競賽、“五行之星”評選等。

(二)強化常規教學管理。嚴格執行教學管理制度，嚴把集體備課、課堂教學、作業批改、學生輔導、小組建設五關，強化常規教學管理。我們對教師做加法，加責任加擔子加管理;對學生做減法，減作業減負擔減壓力，我們修改作息時間，學生每天7:30到校，每節課只上40分鐘，迫使教師提高課堂教學效率;數學開展“作業的有效性研究”，七年級推行家庭零作業，切實減輕學生的課業負擔。

(三)建立科學的評價體系。出台《實驗中學業績考核方案》,實行達標帶管理，與教師的績效工資、職稱評聘、評優表模掛鈎。對學生的評價突出品德至上、知行合一、進步為行、團隊意識等因素，定期評選讀行之星、禮行之星、知行之星、我行團隊和進步之星。

二、行知課堂常態化

(一)為什麼提行知課堂。一是學校文化建設的需要。學校推行“行”文化後，管理理念、方式、措施等發生了很大的變化，作為學校核心的教學必須相應改變。二是學校發展的需要。從教學、教研的角度提行知課堂，推出有自身特色的教學模式，有利於學校發展。三是教學教研的需要。新課改提了十幾年，大多數課堂仍然是“講讀背”、是教師的“獨角戲”、是知識的“滿堂灌”，行知課堂是新課改的深化和延續。四是教師專業化成長的需要。一所學校，除培育學生外，還要引領教師成長，在一起工作不是讓別人得了多少實惠，而是要讓在一起工作的人能夠得到提升，要讓教師的認識、思想、能力、品位、境界得到提升。

(二)行知課堂的來源。一是來源於陶行知教育思想。我們將陶行知教育思想作為學校的'基本辦學思想，行知課堂是向陶行知先生致敬。二是來源於行知二字的內涵。知行二字在哲學上，是理論與實踐的辯證關係。在教育學，陶行知先生認為“重知必先重行”，知識是生活、實踐、行動的產物。陶行知的教育思想非常接近現在流行的建構主義學派，即學習應該是讓學生在生活中、在實踐中、在交流中、在協作中生成知識。現在的學校為了考試，把知識的傳授當作了教育的全部，實際上，從人一生的發展來看，知識絕對不是第一位，學生自學的能力、交流的能力、協作的能力、發現問題分析問題解決問題的能力最重要。課堂教學應該突出自學、交流、協作能力以及情感態度價值觀的培養，學生具備了這些能力，將來在需要的時候再補習知識是一件很簡單的事;如果現在只學了知識，將來在需要的時候，再去補充那些能力是絕對不可能的。

(三)行知課堂的基本理念。一是根據陶行知生活教育理論，行知課堂要注重實踐和聯繫生活。現在的考試死記硬背的東西很少，注重知識的遷移和聯繫實際靈活應用，而學生只有校園生活，沒有社會實踐，更沒有直接的社會生活體驗，就需要教師通過各種方式教給學生間接的生活體驗和感受。二是根據陶行知的教學生學的理論，行知課堂要突出自主學習和學法指導。行知課堂要發揮學生的主觀能動性，讓學生充分自主學習，然後教師根據學生的學習情況來以學定教。三是根據陶行知教學做合一的理論，行知課堂要讓學生在做中學，實現教學練合一。當堂訓練當堂掌握，有效利用時間，提高課堂教學效率。四是根據建構主義學派理論和“行知”二字的內涵，行知課堂要以學生為主體，尊重生命、注重生活、追求生動。在自主學習的基礎上，通過合作學習，讓學生去思考、去體驗、去發現、去提煉、去積累、去應用。課堂的核心、樞紐、支配是學生的眼動、嘴動、手動、腦動、心動、互動。讓學生在行動中收穫，在行動中提高，在行動中成長。五是根據教育發展的規律，行知課堂要與時俱進、適應時代，與現代信息技術深度融合。有什麼時代，就有什麼樣的教育，農耕時代田間地頭就是教育;階級出現富人產生教育所以是私塾;工業革命後因為大規模生產的需要所以出現學校;現在是信息時代，課堂教學與信息技術的深度融合是行知課堂的方向。

三、會考備考精細化

(一)組織精細。學校將畢業班家長會、師生動員會、複習備考會及月考分析會常態化;推行達標帶管理，制定《九年級教學成績達標管理方案》、《教學質量獎勵辦法》;通過月考、制定倒計時牌等措施，營造良好的複習備考氛圍。

(二)科學備考。班子成員駐班，協助班主任開展工作;各學科備課組打整體戰，分析考試走向，制定複習備考方案，實現資源共享;班主任根據學生實際，突出家校聯繫溝通，協調科任教師，加大輔差力度，大面積提高教學質量;畢業班教師關注最新教研信息，分析教學現狀，研究歷年會考試題特點，制定備考計劃和措施。在複習備考中，我們注重科學備考、勞逸結合，不搞“白加黑”，“八加六”，“汗水加時間”，切實減輕學生負擔。

各位領導，在現有的環境和條件下，實驗中學的辦學條件、師資水平、教育質量等方面不可能做到最好，但是，我們在學校理念、辦學思想、學校管理、教育質量上，一定要做到與眾不同!

　　會考備考會的複習準備

我的這些做法有一些是自己的，還有一大部分是跟別的老師學的，其中不乏不成熟的地方，請大家多多指教。

1、根據會考出題難度不是太大的特點，一定要狠抓基礎，這個基礎包括兩個方面：一個是基礎知識，一個是基礎題目。

關於抓基礎知識，就是讓學生記住概念，記住規律，記住公式，記住常用數值，記住實驗結論，比如前兩天我讓學生對第十六章進行了兩次練習，都涉及到了某燃料的熱值的物理意義，有一些同學兩次都把這道題做錯，都是錯在沒寫上完全燃燒中的“完全”，為什麼第一次錯了，講評時已經指出其錯誤，而第二次還錯呢?後來我單獨讓這幾個學生説一下“什麼是熱值”，都沒答上來，那原因就很簡單了，他根本不知道什麼是熱值，怎麼能把題做對!這也可能就是平時總説的：“這道題講了都六百四十遍了”，為什麼學生還錯的原因。

所以我在第一輪複習的時候，把基礎知識系統完一遍後，不急於做練習題，而是給學生一段時間，讓他們去背基礎知識，並且要跟得上檢查，通常是同桌互查、小組長檢查，老師抽查的方法，背的時候採取出聲背，大聲背，我覺得這樣背得效果好一些。只有學生真得把知識記住了，才能理解好，才能用的熟。

另外，在做完一些練習題或試卷後，如果發現那道題錯誤率太高，我就讓學生在課本上找到這道題涉及的基礎知識，然後給出時間背誦。

關於抓基礎題目，是檢查基本知識和基本技能掌握情況的，也就是平時

我們所説的直接應用基礎知識來解決的問題，只拐一個彎的。不要讓學生做太多的難題、偏題、怪題，拐的彎多了，學生自然就暈了，況且這種題會考時也不考。

2、我説一下平時我處理一些練習題時的做法：出題的涉及面不要太大(一輪)，根據內容的多少，一章一練，兩章一練，或半章一練，也就是平時我們所説專題訓練，是大專題裏面的小專題，但知識點的覆蓋率要高，題量本着一節課能完成，就在課堂上做，不要讓學生課下自己做，因為課下學生做時注意力不夠集中，況且各科的作業逼着，多數時候是應付，所以把卷子弄到課下去做，等於把試卷浪費掉了，或者説等於沒做。

做的試卷一定要老師批閲，老師的批閲能使學生的失誤點更明確，顯示老師的重視，當然學生也就重視。

打上分數，老師不用公佈學生自然就會去和別人去比。在比的過程中才能找到差距，發現不足，明確任務。有時甚至能因為某一次測試成績突出，而重新樹起個別後進生的自信，從喜歡物理理，而到了這個時候，一旦出現這種情況，他的進步會非常快。

做好評語，主要是激勵語，有時候試卷上老師寫得一句切合學生實際的評價或温暖的鼓勵，能讓學生久久不能平靜，或許因為這就能讓他猛學一陣子。

再就是做練習題不需要太多，只講求多，那就肯定不能做到做過去的都會，甚至是會的還是會，不會的還是不會，所以要把做過的卷子上的題真正的弄會。比如：對錯誤率較高的題目，可以先學生代表講，再老師點撥，再學生相互講，花大力氣直到每個學生都能講出來為止，並且對這類情況最好

進行適當的同步練習。讓學生再做到這類題時，不再是絆腳石，而是加速器。同時讓學生更進一步的體會到：努力就會有成效，就會有提高。進一步增強他的學習的信心、學習的動力。

3、在一輪複習的過程中不要丟下任何一個後進生，對這些後進生來講，雖然他們以前的學習習慣不好，基礎很薄弱，但是在九年級緊張的學習氣氛的醺陶下，他們一般都有上進的想法，但多數都苦於競爭太激烈，或方法不當，成績很難上進，所以這個階段我們不妨把課堂的提問、發言、板演„„等機會更多的向他們傾斜，找成績好的一對一的重點幫扶一下，平時老師多關心一下他，有機會就和他們聊一下他們的學習情況，一旦他們有點進步，一定要表揚，大張旗鼓的表揚，表面上可能看不出什麼，但從內心裏他們肯定很需要這些，也會很感激的。如果説能在九年級總複習時帶上來幾個後進生，這可能也會成為成敗的關鍵。

4、平時訓練時多注意提高學生的書寫水平和做題速度，關於書寫，每次閲卷時我都注意到渤海的學生書寫特別工整，讓老師一看感到賞欣悦耳，批這樣的試卷，至少不會少給分。但是看到書寫爛的試卷，就有一種漠名的反感，説不定就會少給分，至少有一個看不清的理由。這要在平時多要求，不同的老師有不同的做法，我是每次做卷時都會告訴學生，這次試卷富裕了多少張，如果誰書寫不工整，我就會再給他一張卷讓他重做一遍，如果真這樣執行起來，效果還不錯，大家不妨試一下。

關於做題速度的提高，第一是練習題的設置，以中游學生一節課剛好能做完為易，在做題時隨時公佈做的最快的學生的進度，和大多數學生的進度，以營造你追我趕的競爭氛圍，這樣養成慣以後學生的做題速度自然就提

高了。不過，做題快了，可能會出現不認真的現象，錯誤率提高，我的看法是，等速度提上來以後再嚴格要求做題認真，效果應該還可以。關鍵是有了競爭的氛圍，一切都好辦的多。

5、另外，我們平時考試一起閲卷時都會發現，有些問題：每次都會出現，如：畫圖不規範，計算題格式不正確：不寫解答，不寫公式，少寫單位，計算不準確，語言表達不準確，另造名詞等，在每次測試時都要下大力氣糾正，多采用多人板演，比較分析，由學生評價的方式，注意的時間長了，這些問題就少了。

6、再就是以後複習時試卷的分析、講評課肯定會很多，在講評一些重點題目時，不要單單就題論題，要多注重一題多解及變式訓練的靈活應用。

7、在現在的會考題裏面題幹裏創設的物理情景中與生活實際聯繫越來越密，越來越多，所以在平時的訓練選題時也應該向這方面傾斜。比如：09年涉及到了白熾燈燈絲的昇華和凝華問題、奧運火炬的運動、電能表、電動車、電熱水壺等，08年涉及到了“神州六號”載人飛船、火車站台安全線、電風扇、白熾燈、節能燈、奧運場館人臉識別系統、春節聯歡晚會的手影、口技、嫦娥一號衞星的信息傳輸、電熱飲水機、電動車。07年涉及到了宇航員太空對話、環保型手電筒、城市的熱島效應、過年吃水餃、燃氣灶、電磁爐。06年涉及到了凍豆腐出現小孔的現象、指揮交通的紅綠燈、衞星信號的傳輸、光電池、劉翔110米跨欄勇奪三連冠、西氣東輸、大功率空調。從這一現象可以看，會考出題很側重物理與生活實際的聯繫，重視對物理知識在生活中的實際應用能力的考查，所以我們訓練選題時也應該增大這類題目的比重，並且應關注會考前這一年時間裏所發生的重要的科技的、時政的新聞，

比如已經過去的大閲兵中展示的新式武器中所涉及的物理知識、近期發射的北斗三號衞星的運動特點和信息傳輸、中國近期造航母所涉及的排水量問題或其他浮力問題。值得一提的是09、08兩年份的計算題都涉及到了電動車問題。那麼2010年的會考呢?是要涉及太陽能汽車呢?還是火車第六次大提速呢?還什麼別的新生事物呢?值得思考?

8、在複習時也不能只抓重點，近幾年的會考題中每年都有幾道電磁波、微波通信、能源、信息、技術、超導、核裂變、核聚變、光電池等等，06年出題佔了4分，07年佔了3分，08年佔了3分，09年佔了4分。這一部分題不難，但會考必考，建議在總複習的最後，別忘了進行一個專門的複習，把這幾分得到。