人教版九年級上語文第六單元綜合測試

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過測試題吧，以下是小編幫大家整理的九年級上語文第六單元綜合測試，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級上語文第六單元綜合測試1

一、知識積累

1.給下列加點的字注音。

休鋟( ) 猖蹶( )( ) 隴畝( )

怫然( ) 舴艋( ) ( ) 社稷( )

2.解釋下列句中加點詞的含義。

(1)等死，死國可乎( ) (2)復立楚國之社稷( )

(3)休鋟降於天( ) (4)民殷國富而不知存恤( )( )

(5)蓋追先帝之殊遇( ) (6)斜暉脈脈水悠悠( )

3.指出下列加點詞古今義。

(1)抑亦人謀也 古義： 今義：

(2)遂用猖蹶 古義： 今義：

(3)先帝不以臣卑鄙 古義： 今義：

(4)未嘗不歎息痛恨於桓、靈也 古義： 今義：

4.解釋下列多義詞的含義。

(1)遺 是以先帝簡拔以遺陛下( ) 深追先帝遺詔 ( )

(2)效 夙夜憂歎，恐託付不效( ) 不效，則治臣之罪 ( )

5.選擇詞義茬前後句中意思相同的一項( )

A.未嘗不歎息痛恨於桓、靈也 抱恨終天

B.先帝不以臣卑鄙 肉食者鄙，未能遠謀

C.後值傾覆 檣傾楫摧

D.不宜妄自菲薄 薄暮冥冥

6.朗讀節奏劃分不正確的一項是( )

A.今/天下/三分，益州/疲弊 B.誠宜/開張聖聽，以光/先帝遺德

C.宜付/有司論其/刑賞 D.先帝/創業未半/而中道崩殂

7.填空。

(1)《破陣子》中表明作者願望的詩句是 ， ;從視覺和聽覺兩方面，概括地再現緊張激烈的戰鬥場面的句子是 ， 。

(2)《諸葛亮集》中有這樣一句話“賞不可不平，罰不可不均”，這與《出師表》中的 ， 意思一致。

(3)《望江南》中表明思婦從希望到失望的心理變化產生的原因的句子是 ，本詞的主旨句是 。

(4)淹在《漁家傲 秋思》中，下面提示自己和征夫們想家卻不甘無功而返的心理矛盾的句子是 ， 。

(5)《武陵春》中被詞論家稱讚為寫愁“創意出奇”的句子是 ， 。

(6)《江城子 密州出獵》中運用典故，表達作者渴望得到重用的句子是

(7)諸葛亮寫《出師表》的主要用意是希望後主 ;

文中作者揭示後漢滅亡原因的句子是 ， ，

。

(8) ，弓如霹靂弦驚。

(9)過盡千帆皆不是， 。

二、閲讀理解

(一)先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衞之臣不懈於內，忠志之士忘身於外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

1.本段節選自《 》，作者是 。(2分)

2.下面詞義解釋不準確的一項是( )(2分)

A.崩殂(死。皇帝死叫“崩”;殂，死亡) B.殊遇(特別厚待)

C.恢弘(氣勢宏大) D.引喻失義(説話中稱引譬喻不恰當)

3.下列句子中加點字與“此誠危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一項是( )(2分)

A.廣故數言欲亡 B.河曲智叟亡以應

C.今亡亦死 D.出則無敵國外患者，國恆亡

4.下面加點詞詞義相同的一項是( )(2分)

A.危急存亡之秋 一葉落而知天下秋 B.忘身於外 無敵國外患者

C.蓋追先帝之殊遇 籠蓋四野 D.以塞忠諫之路也 固國不以山溪之險

5.下面加點的部分不能連讀的一項是( )(2分)

A.今天下三分，益州疲弊 B.先帝創業未半而中道崩殂

C.此誠危急存亡之秋也 D.不宜妄自菲薄，引喻失義

6.下列解説有誤的一項是( )(2分)

A.文中的“益州”指蜀漢，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。

B.作者分析形勢先説不利的主觀條件，後説有利的客觀條件。

C.作者在提出自己的建議時，先從正面説，再從反面説。

D.本段的主旨句是“誠宜開張聖聽”，這是作者提出的第一個建議。

7.這段文字分析了蜀國的內外形勢，作者的用意是( )(2分)

A.表達對“創業未半而中道崩殂”的先帝的懷念。

B.讚揚侍衞之臣和忠志之士的忠心耿耿。

C.表達出師伐魏以報效先帝的決心。

D.希望劉禪認識形勢的危急，實施廣開言路的政策。

(二)(2011天津)閲讀《陳涉世家》一文的節選文字，回答8～10題

陳勝者，陽城人也，字涉吳廣者，陽夏人也，字叔陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“苟富貴，無相忘”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也?”陳涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”

二世元年七月，發閭左謫(需改為走之旁)戍漁陽，九百人屯大澤鄉陳勝、吳廣皆次當行，為屯長會天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斬陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死;等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇扶蘇以數諫故，上使外將兵今或聞無罪，二世殺之百姓多聞其賢，未知其死也項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之或以為死，或以為亡今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者”吳廣以為然乃行卜卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”卒皆夜驚恐旦日，卒中往往語，皆指目陳勝

8.下面句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )

A.會天大雨 會：適逢，恰巧遇到 B.等死，死國可乎 等：等待

C.扶蘇以數諫故 數：屢次 D.陳勝王 王：稱王

9下面句子中的“之”字沒有指代作用的一項是( )

A.悵恨久之 B.二世殺之

C.楚人憐之 D.固以怪之矣

10.下面對選文的分析，不正確的一項是( )

A.陳勝用“燕雀安知鴻鵠之志”表明自己是一個有遠大抱負的人

B.“天下苦秦久矣”説明百姓痛恨秦王朝的殘暴統治，處處積蓄着反抗的力量

C.陳勝打出扶蘇、項燕的旗號，寄託了對二人的懷念，並立志替二人報仇

D.陳勝、吳廣派人“置書魚腹”和“篝火狐鳴”是為起義做輿論準備

(三)(2011蘭州 )閲讀下面文言文選段，完成11～15題

吳廣素愛人，士卒多為用者將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾尉果笞廣尉劍挺，廣起，奪而殺尉陳勝佐之，並殺兩尉召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬籍第令毋斬，而戍死者固十六七且壯士不死即已，死即舉大名耳王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也袒右，稱大楚為壇而盟，祭以尉首陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，攻大澤鄉，收而攻蘄蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻銍、酇、苦、柘、譙，皆下之行收兵比至陳，車六七百乘，騎千餘，卒數萬人攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中弗勝，守丞死，乃入據陳數日，號令召三老、豪傑與皆來會計事三老、豪傑皆曰：“將軍身被堅執鋭，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王”陳涉乃立為王，號為張楚當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉

(節選自《陳涉世家》)

11.用“/”給文中畫線句子劃分朗讀節奏(只劃三處)(3分)

乃 令 符 離 人 葛 嬰 將 兵 徇 蘄 以 東

12.解釋下列加點詞的意思(2分)

(1)吳廣素愛人 素： (2)將軍身被堅執鋭 身：

13.用現代漢語翻譯下面的句子(3分)

而戍死者固十六七

14.這段文字首先敍述了發動起義的情形下列選項中能正確概括其步驟的三個關鍵詞是( )

A.並殺兩尉 失期當斬 攻大澤鄉 B.激怒其眾 召令徒屬 攻大澤鄉

C.並殺兩尉 召令徒屬 為壇而盟 D.激怒其眾 皆已失期 為壇而盟

15.陳勝、吳廣起義提出了“詐稱公子扶蘇、項燕”的策略，從而掌握了民心動向，請概括出這一策略的效果是從哪兩個方面得到證明的?

(四)(11蘇州)閲讀《出師表》《隆中對》中的兩段文字，完成16—19題。

【甲】臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂歎，恐託付不效，以傷先 帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還於舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言 ，則攸之、禕、允之任也。

【乙】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比於管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，卧龍也，將軍豈願見之乎?”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義於天下;而智術淺短，遂用猖蹶，至於今日。然志猶未已，君謂計將安出?”

節選自《隆中對》

16.下面哪一組句子中加點詞的意義相同? ( )

臣本布衣

本在冀州之南，河陽之北(《愚公移山》)

先帝不以臣卑鄙

則凡可以得生者何不用也?《魚我所欲也》)

當獎率三軍，北定中原

叫囂乎東西，隳突乎南北(《捕蛇者説》)

還於舊都

欲有求於我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)

17.用現代漢語翻譯乙文中的畫線句。

先主曰：“君與俱來。

答：

先主遂詣亮，凡三 往，乃見。

答：

18.《出師表》能流傳千古，原因之一是其言辭質樸，情真意切。請以“遂許先帝以驅馳”為例，結合選文內容作簡要分析。(3分)

19.針對文中畫線句有人提出了這樣的看法：諸葛亮寫《出師表》時劉備已經去世，那麼，即使出師未果，也不會對“先帝之明”造成影響，所以諸葛亮的擔心是多餘的。對此，你有怎樣的見解?

參考答案

一、1.略 2.略

3.(1)而且壓抑 (2)失敗 兇猛而放肆 (3)身份低微，出身鄙野 言行品德惡劣

(4)深感遺憾 極為憎恨

4.(1)給予留給(2)成效效果 5.B 6.C 7.略

二、(一)1.出師表諸葛亮 2.c 3.D 4.B 5.A 6.B 7.D (二)8. B 9 A 10 C

(三)11.乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東 12.(1)向來，一向 (2)親自，親身

13.可是戍守邊塞的人十個中也得死去六七個

14.C 15起義隊伍迅速發展並建立張楚政權;各郡縣紛紛舉事響應陳涉

(四)16.A

17.譯文：劉備説：“您和他一起來。”劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見到。

18.“許”是答應、許諾的意思。諸葛亮為報答三顧茅廬的知遇之恩，“遂許先帝以驅馳”，而一“許”便是二十一年。在歷經了無數“危難”後，如今又要“出師”，繼續為劉備的遺志“北定中原”而“驅馳”，這仍然是對“許”的踐行。一個簡單的“許”字，讓我們讀出了諸葛亮對劉氏父子的一份真情、一片忠心，也使我們感受到 了他信守承諾、一諾千金的高尚人格。

19諸葛亮的擔心不是多 餘的。劉備把國家大事都託付給諸葛亮，這是對諸葛亮的信任。如果諸葛亮辜負了這份信任，也就等於説劉備有眼無珠、看錯了人，那“先帝之明”當然 受損，甚至就不能成立了。從諸葛亮的“恐”可以看出他把這份信任看得很重，努力維護着劉備的明君形象。“恐”也是諸葛亮為報答劉備知遇之恩而鞠躬盡瘁的真切內心寫照。

九年級上語文第六單元綜合測試2

一、積累與運用(22分)

1.下列四組詞語中字形、注音完全正確的一組是( )(3分)

A.低賤(dī jiàn) 屠户(tú hù)

相公(xiāng gōng)

B.長親(zhǎng qín) 行事(háng shì)

規矩(guī jú)

C.星宿(xíng xiù) 腆着(tián zhe) 解元(jiè yuán)

D.名諱(míng huì) 拙病(zhuō bìng) 失散(shī sàn)

2.下列句子中加點的成語使用正確的一項是( )(3分)

A.對他不負責任的態度，單位領導決定鋪張揚厲，在會上公開批評。

B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。

C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。

D.最近幾年，各種各樣的電腦學習班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。

3. 請結合語境，選擇恰當的詞語填在下面橫線上(填序號)。(3分)

備選詞語：①豐碩果實 ②飲水思源

③春華秋實 ④源遠流長

⑤投桃報李 ⑥春風化雨

吃水的時候，感激挖井的人， ，我們更加珍惜甜美的泉水;收穫的時候，感激播種的人， ，我們更加明白勞動的艱辛;成功的時候感激生養你的人， ， 我們更加懂得生命的寶貴。

4. 填空題(5分)

(1)我國古典小説四大名著是《　　》、《　　　》、《　　 》、 《　　　 》。

(2)《范進中舉》選自我國古代長篇諷刺小説《　　　》，作者是_________。作品主要通過_______________這一情節，反映了____________對人們靈魂的殘害。

(3)有一位作家曾對自己的作品“批閲十載，增刪五次”，這位作家是(　)，該作品是《 》

5.文字常識判斷正確的一項是( )(3分)

A.《智取生辰綱》一文的作者是施耐庵，本文選自《水滸》，它是一部以唐朝末年宋江起義為題材的長篇白話小説。

B.《楊修之死》一文的作者是羅貫中，是明朝小説家。本文選自《三國演義》。

C.《范進中舉》一文的作者是吳敬梓，是清代小説家。本文節選自《儒林外史》。

D.《香菱學詩》一文的作者是曹雪芹，他是明代小説家。本文節選自《紅樓夢》。

6.下列對文學名著表述有誤的一項卷( )(3分)

A.《三國演義》中諸葛亮與周瑜聯手指揮的一場著名的以少勝多的戰例是“赤壁之戰”，諸葛亮“揮淚斬馬謖”的原因是“失街亭”一事。

B.《紅樓夢》是中國古代四大名著之一，小説以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。

C.冰心的詩集《繁星》《春水》，以“愛的哲學”為核心，讚美母愛、讚美童心、讚美自然，不斷探索人生。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的長篇小説，作者保爾柯察金在這部作品中展示了在黨的教育下，一個普通工人子弟成長為鋼鐵戰士的過程。

7.下面是公共場合的標語，從主觀情感和客觀效果看最好的一項是( )(2分)

A.禁止吸煙，違者罰款!

B.摘花是不文明行為，請自覺!

C.錢款當面點清，過後概不負責!

D.施工給您帶來不便，請繞行，多謝合作!

二、綜合性學習(6分)

2013江蘇鹽城)閲讀下面材料，按要求答題。

【材料一】中華國學經典指中華文化中最優秀，最精華，最有價值的典範性著作。專家疾呼“讓中華優秀傳統文化走進中國小課堂”，“國家應把中華優秀傳統文化引入國家實驗課程”。不少地方中國小已開設國學教育課，每週l課時。

【材料二】目前，全世界已有l00多個國家和地區設立了 400多所孔子學院。有關部門選取《弟子規》《三字經》《論語》《孟子》等國學文化經典，編寫出版了《中華傳統文化視聽讀本》，讓中國傳統文化走向世界。 (摘自自“新浪網”)

8.在中國小開設國學教育課，有人肯定但也有人反對，你持什麼觀點?請簡述理由。

9.讀了“材 料二”，你有什麼感想?

10.鹽城市海濱中學向來訪的美國某孔子學院的學生贈送國學經典，請你從《論浯》《唐詩三百首》《西遊記》等三部作品中任選一部，擬寫一句推薦語。

示例：《水滸傳》——從傳奇的故事中感受栩栩如生、個性鮮明的英雄羣像。

閲讀與理解(共42分)

(一)詩詞鑑賞

涼州詞

王之渙

黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

11.詩中的“春風”除了指自然現象之外，還指的是 。(2分)

12.下列理解不恰當的一項是(2分)

A. 詩歌前兩句以遠川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。

B.“楊柳”是雙關語，既指音樂的曲調，又指現實中的楊柳樹。

C. 詩歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉入情感抒發。

D. 全詩極寫戍邊者不得還鄉的怨情，情緒消極悲切。

(二)課內閲讀

操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感於懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。操隨口日：“雞肋!雞肋!”悼傳令眾官，都稱“雞肋”。

行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問日：“公何收拾行裝?”修日：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯悖日：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。於是寨中諸將，無不準備歸計。

當夜曹操心亂，不能穩睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯悖寨內軍士，各準備行裝。操大驚，急回帳召悖問其故。悖日：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之，修以雞肋之意對。操大怒日：“汝怎敢造言，亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級召令於轅門外。

操第三子曹植，愛修之才，常邀修談論，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子。曹丕知之，密請朝歌長吳質入內府商議;因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質於中，只説是絹匹在內，載入府中。修知其事，徑來告操。操令人於丕府門伺察之。丕慌告吳質。質日：“無憂也。明日用大簏裝絹，再入以惑之。”丕知其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。

操欲試曹丕、曹植之才幹。一日，令各出鄴城門;卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問於修。修日：“君奉王命而出，如有阻當者，競斬之可也。”植然其言。及至門，門吏阻住。植叱日：“吾奉王命，誰敢阻當!”立斬之。於是曹操以植為能。後有人告操日：“此乃楊修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。

修又嘗為曹植作答教十餘條。但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。操心中甚疑。後曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒日：“匹夫安敢欺我耶!”此時已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。

13.“操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。”此句反映了曹操怎樣的心理?(2分)

14.“雞肋”本是曹操隨口説出的口號，但楊修卻馬上收拾行裝，這表現出楊修怎樣的性格?(2分)

15.曹植與楊修關係甚好，選文中能看出楊修為曹植作了幾件事?從這幾件事可看出楊修有什麼性格特點?同時也看出曹操對楊修什麼態度?(3分)

16.選文中寫了楊修被殺的直接原因和間接原因，從中我們可以看出楊修、曹操各是怎樣的人?(3分)

(三)課外文言文閲讀

漢明帝尊師

上自為太子，受《尚書》於桓榮，及即帝位，猶尊榮以師禮。嘗幸太常府，令榮坐東面，設几杖，會百官及榮門生數百人，上親自執業③;諸生或避位發難④，上謙曰：“太師在是。”既罷，悉以太官供具賜太常家。榮每疾病，帝輒遣使者存問，太官、太醫相望於道。及篤，上疏謝恩，讓還爵士⑤。帝幸其家問起居⑥，入街，下車，擁經而前，撫榮垂涕，賜以牀茵、帷帳、刀劍、衣被，良久乃去。自是諸侯、將軍、大夫問疾者，不敢復乘車到門，皆拜牀下。榮卒，帝親自變服臨喪送葬，賜冢塋於首山之陽。子鬱當嗣⑦，讓其兄子泛;帝不許，鬱乃受封，而悉以租入與之。帝以鬱為侍中。

注：①〖上〗漢明帝劉莊。②〖幸〗駕幸，到。③〖執業〗聽講。④〖避位發難〗離開座位向皇帝提出疑難問題。⑤〖爵士〗爵位和封地。⑥〖起居〗此為病情。⑦〖嗣〗繼承爵位。

17.寫出下列句子中加點詞的`意思。(4分)

①太師在是。 (　　 　　　)

②悉以太官供具賜太常家。 (　 )

③擁經而前。 (　　 　　　)

④撫榮垂涕。 ( )

18.翻譯句子(2分)

榮每疾病，帝輒遣使者存問。

19.讀了本文，然後結合《送東陽馬生序》一文，談談你得到的啟示。(4分)

(四)課外閲讀

閲讀小説，完成20～27題。

我們一樣愛他們

張春風

天堂村國小地處偏遠山區，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤紮成的土轎子抬客人上山。

這天，天堂村國小迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由於道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現在方子儒面前時，完全沒有了城裏人的光鮮形象。

“對不起!”年輕人顯得有點尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”

方子儒特別高興。這裏是全縣出了名的貧困鄉，這送上門的好事，正求之不得呢!可是，他為什麼要説對不起呢?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下?我讓學生們列隊歡迎?”

年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走!”

方子儒點了點頭。

15分鐘後，方子儒恭敬地送上一份資助名單。

年輕人看也沒看，説：“校長，我想您誤會了!”

方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，着急地説：“可是，這是我們千挑萬選出來的學生。他們品學兼優，將來一定是國家的棟樑之材!”

年輕人沉默了一會兒，説：“校長，我能親自挑選資助對象嗎?”

“當然!”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權利!但......他們絕對是最好的學生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單!”

年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單!”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然後，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子裏。

方子儒終於看出了端倪，疑惑地問道：“您……是想抓鬮決定資助的對象?”

年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平!”

方子儒着急地説：“不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格!”

年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學麼?”

方子儒想了想，説：“這……倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什麼兩樣!”

年輕人堅定地説：“在我眼裏，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢?他們一樣天真無邪，他們的心裏一樣編織着最美麗的夢想……”

3分鐘後，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，説：“校長，能否替我向其他的20名學生道歉?”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯了。

年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地説：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，並不是因為不夠好，只是運氣差了一些!總有一天，我會回來彌補他們的遺憾!”

年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴厲，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!”

20.請用一句話概括這篇小説的主要內容(10個字以內)。(2分)

21.題目中的“他們”在文中指哪些人?(2分)

22.第一段屬於小説三要素中的哪一種?作用是什麼?(2分)

23.第二段寫到“天堂村國小迎來了一個特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。(2分)

24.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什麼不同?(3分)

方子儒：

年輕人：

25.在小説情節展開過程中，年輕人的神情隨之發生了哪些變化?請從選文中選出恰當的詞語天在括號內。(3分)

有點尷尬→( →( )→笑了→( )→滿懷歉意

26.“思想可以撒播，愛心能夠傳遞”。請從文中找出可以引發這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。(2分)

27.假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學生之一，你有何感受?(2分)

四、寫作 (50分)

題目：我身邊的________

要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然後作文。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

新人教版九年級上冊語文第六單元綜合檢測試卷答案

1.D 2.C 3.②飲水思源 ③ 春華秋實 ⑤投桃報李

4.(1)《水滸傳》《三國演義》《西遊記》《紅樓夢》 (2)《儒林外史》　吳敬梓　范進中舉發瘋　　封建科舉制度　(3)曹雪芹　《紅樓夢》5.C 6.D 7.D

8.示例一：贊成。開設國學教育課，有助於我們認識中華文化的豐厚博大，提高自身品德修養。 示例二：反對，開設國學教育課，會加重我們的學習負擔。

9.示倒一：中華傳統文化走向世界，我們盛到無比自豪。 示例二：外國人如此喜愛中國傳統文化， 我們更應該努力學習和傳承民族文化。言之有理即可。

10.(3)示例一：《論語》——從簡練質樸的語言中領略中國儒家思想的博大精深。示例二：《唐詩三百首》——走進文學以工殿堂，欣賞詩歌黃金時代的曠世傑作。示例三;《西遊記》——感受作者豐富的想象，聆聽一曲降妖伏魔、百折不撓的讚歌。

11.某種温暖關懷或某種人間春意春象。 12.D

13.寫出曹操進退維谷的矛盾心理。

14.表現了楊修聰明過人，能猜透曹操心思。

15.三件事分別是告發吳質卻反遭誣告、教植斬門吏、替植作答教。 這三件事都表現出楊修才智過人。 曹操對楊修深惡痛疾。

16.楊修才智過人、恃才放曠。 曹操剛愎自由、陰險奸詐。

17.這 全部 走上前 眼淚

18.每當桓榮患病，漢明帝就派使者去慰問。

19.圍繞“尊師”回答即可。

20.年輕人資助(捐助)貧困生。或年輕人抓鬮資助(捐助)貧困生。21.生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格的貧困生。或：調皮搗蛋，天真無邪，心裏編織着最美麗夢想的貧困生。

22.環境(環境描寫)，作用：交代故事發生的背景，為主人公的出場做鋪墊(埋下伏筆)。

23.①獨自走路上山;②不要歡迎儀式;③不要捐贈儀式;④抓鬮決定資助對象;⑤向沒受到資助的貧困生表示歉意。(任意答出三點即可)

24.方子儒：標準：品學兼優的貧困生(成績好的貧困生)。方式：千挑萬選。

年輕人：標準：所有貧困生(貧困生;答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”亦可;若只答“生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”，則不得分)。方式：抓鬮決定(意思接近即可)。

25.慌亂 沉默 堅定

26.在我眼裏，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!

27.示例：我覺得自己非常幸運，對年輕人萬分感激。命運如此眷顧我，我一定化感動為行動，認真學習，以此回報捐助者，回報社會，並把這種愛心傳遞下去。