2015年國小一年級下冊語文教學工作總結
本學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導,認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下:
一、備好課,上好課
一年級的語文教學任務繁重,要求學生能正確的藉助漢語拼音識字、正音、學説普通話。並且認識常用漢字257個,多音字12個,會讀會寫漢字224個,這麼大的學習量如果不講究科學合理的方法,而讓學生單調的讀,重複的寫,長此以往,學生將對拼讀、識字產生厭惡,後果不堪設想。由於一年級小朋友以不隨意記憶為主,課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。面對本班的52名學生我採用激發學生學習語文的興趣為主,來提高學生的學習慾望。課堂上看到學生求知的眼神,我感到什麼叫幸福,一切的銀庫都變成了樂趣。課後,我針對教學實際,堅持進行反思,努力調整教學策略,爭取每天細微的進步。
二、在語文教學中抓常規。
我知道要讓學生喜歡自己的學科,首先要讓學生喜歡自己,這説起來容易,做起來難。上課前準備充分,給了我底氣,讓我的新充滿自信。基於這點,面對一羣新生,我首要的工作就是抓心,心齊了。注意力集中了,課堂常規自然跟上了。課堂上,我努力營造和諧、活潑的氛圍,努力讓自己的.言語變得更加親切,充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價:“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價,更讓學生滿心歡喜,積極思考。在生生、師生不斷互動中,學生學習的興趣日漸濃厚,學習成績不斷進步。通過一個學期的實踐,我感到:課堂常規不是教條式的,不是軍訓一樣進行機械式的動作排練,要想學生在整個課堂興趣盎然,老師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的,這也是我一直努力在做的。
三、平靜對待差異,面向全體學生
基於學生教育起點不同,在能力上必然是存在着差距的,為了減少各種差異,在課堂上我的提問任務驅動不同,是有不同的梯度的。針對學生各自特點,請出相應的學生回答問題。經過一學期下來,因人而民異的方法取得了一定的效果,進步比較明顯。另外,在對待學生的作業上,我進行了分層佈置,避免了學生學習時的茫然,我也儘可能的進行面批,這樣能更好的掌握學生運用知識的情況,也讓學生感受到老師對每個同學予了相同的關愛。
四、多與家長溝通交流,獲得家長的支持
家庭教育對孩子的發展有很大的作用,為了學生更好的發展成長,在做好本職工作的同時,本人能注重加強與家長的聯繫,及時和家長探討學生的行為表現,一起研究適合孩子的教育方法和習慣培養,以對學習直到事半功倍的效果。
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