貨幣的職能高中政治教學設計

[教學目標]

知識方面：瞭解貨幣五種職能的含義以及在經濟生活中的實際表現

能力方面：通過自學、思考把握本課的知識結構，分清知識的重、難點、並且學會從貨幣的職能中更深刻地認識貨幣的本質

覺悟方面：通過進一步認識貨幣的本質，樹立對待貨幣的正確態度

[教學重、難點]價值尺度、流通手段

[教學方法]啟發式

[教學手段]計算機教學

[教學設想]堅持對學生閲讀能力的培養，強調學生的自學。

通過：問題提出——學生自學——教師引導——學生歸納的方式，一方面培養學生養成良好的讀書習慣和自學分析問題的能力，另一方面堅持啟發式教學原則，引導學生在學習懂得去尋找各個知識之間的銜接點，使知識條理化、簡明化、結構化和網絡化，最終達到培養並強化學生的歸納概括能力的目的。

[板書設計]

是什麼

價值尺度 為什麼

基本職能 怎麼執行（價值與價格的關係）

是什麼

流通手段 物物交換與商品流通

怎麼執行

貨幣的`職能

為什麼

貯藏手段 是什麼

要求

派生職能 產生條件

支付手段 是什麼

為什麼

世界貨幣 是什麼

要求

[教學過程]

複習：貨幣的含義、貨幣的產生和貨幣的本質，引導學生從貨幣的產生中去認識貨幣產生的意義：解決了商品交換的障礙，有利於商品經濟的發展。從而過渡到對貨幣在人們的經濟生活中所起的作用的分析，即提出本課進的學習內容。

提出思考問題：1）貨幣在人們的經濟生活中到底起了什麼作用？2）這些作用是不是在貨幣一產生時就發揮出來的？3）這些作用之間有什麼聯繫？

要求學生圍繞這幾個問題閲讀16-19頁（閲讀形式要求為泛讀）。

學生回答（略）

在學生了解課本的基礎上，重點引導學生尋找知識之間的內在聯繫，自己總結歸納出基本職能和派生職能之間的關係，讓學生自己學會分清本課知識的重點，對本課重點——價值尺度和流通手段作重點講解。

1、價值尺度

問：一種商品價值的大小能不能有自身來表現？

（師生回答）不能。一種商品自身是不能表示自己價值的大小，只有通過交換，由另一種商品表現出來，如：2只羊=1把斧子。

問：那麼貨幣產生以後呢？

（師生回答）由貨幣去衡量商品價值的大小，如：2只羊=6錢黃金。即貨幣產生以後，商品的價值就由貨幣來表現，貨幣成為衡量商品價值大小的尺度，也就是説，貨幣具有價值尺度的職能。

問：為什麼貨幣具有價值尺度這一職能呢？

（師生回答）因為貨幣本身是商品，也具有價值，因而就可以以自己的價值作為尺度來衡量其它商品的價值。

問：聯繫生活實際，我們在進行商品交換時哪些行為是在執行價值尺度這一職能？（要求學生聯繫以前要求作的市場調查來回答）

（學生回答）略。引導學生通過《蔬菜價目表》找到價值和價格的關係：價值決定價格，價格是價值的貨幣的表現。價值是價格的基顧，商品價格的高低，一般地説與商品本身價值大小成正比。（引導學生思考為什麼説是“一般”？）

問：為什麼在商店裏，説明商品價值的大小隻要擺放一個小小的價格標籤，寫出它的單價即可，而不用擺放它所值的貨幣？

（師生回答）因為貨幣執行價值尺度職能時，並不需要現實的貨幣，只是觀念上的貨幣。

2、流通手段

問：要把握流通手段這一職能關鍵在於什麼？

（老師提示）貨幣產生前後商品交換形式的變化和比較。

問：貨幣產生前後商品交換的形式到底有什麼變化？

（師生回答）貨幣產生前：商品——商品 （物物交換）

貨幣產生後：商品——貨幣——商品 （商品流通）

充當了商品交換的媒價（即執行了流通手段這一職能）

問：物物交換與商品流通的區別？

（學生思考，回答）略

歸納：

物物交換 商品流通

商品——商品 商品——貨幣——商品

交換不以貨幣作為媒介 交換以貨幣作為媒介

買賣行為在時間和空間上是統一的 買賣行為在時間和空間上分離

在貨幣產生之前就存在 隨着貨幣的出現而出現

着重説明物物交換和流通手段區別的第3點，引導學生去認識時空分離的意義何在，為學生下一課時學習紙幣作好鋪墊。

問：現實生活中我們的哪些行為是在執行流通手段這一職能？作為流通手段的貨幣，是不是也是觀念上的貨幣？為什麼？

（師生回答）不是觀念中的貨幣，而是實實在在的，“一手交錢一手交貨”。因為一個商品所有者決不允許有人憑空拿走他的商品，侵犯他的利益。

3、貯藏手段

隨着商品經濟的發展，在基本職能的基礎上為適應經濟發展的實際其它職能也開始出現。正是由於貨幣有兩大基本職能，有價值，一旦擁有它就能買到一發商品，滿足自己的各種需要，所以人們把貨幣當作是財富的代表貯藏起來，所以貨幣具有貯藏手段的職能。

要求把握的知識點：1）貯藏手段的含義2）貨幣為什麼具有貯藏手段這一職能？3）要招待這一職能有什麼要求？黃金飾物能不能執行貯藏手段這一職能？

（見書18頁）

4、支付手段

問：為什麼會出現這一職能？

（師生回答）在商品經濟發展過程中，必估有一些企業會出現現金短缺，就需要用賒帳的方式購買生產所用的原材料，以保證生產的正常進行。賒帳買賣就出現了，當賒購到期時，該企業就以貨幣償還債款，這時貨幣執行的是支付手段這一職能，而不是流通手段這一職能。

要求把握的知識點：1）支付手段的含義2）支付手段產生的條件（見書18頁）

5、世界貨幣

問：為什麼會出現世界貨幣這一職能？

（師生回答）隨着商品經濟的發展，市場擴大，商品交換的範圍越出了國界，貨幣的作用就擴展到世界市場。

要求把握的知識點：1）世界貨幣的含義2）世界貨幣在國際關係中的作用3）執行世界貨幣這一職能的要求？

[思考]

貨幣的職能與貨幣的本質有什麼內在聯繫？