信息技術教學總結（通用6篇）

日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，回顧過去這段教學工作，我們都取得了很大的進步，是時候抽出時間寫寫教學總結了。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的信息技術教學總結（通用6篇），歡迎大家分享。

　　信息技術教學總結1

本學期根據學校的安排我擔任了七年級信息技術的教學工作，一學期來，我積極探索如何把信息技術教育的學習，努力從根本上改變傳統的教與學的觀念和方式，促進各學科的整合和主題活動的開展，積極探索應用信息技術培養學生創新精神的和實踐探索能力的新方法。運用信息技術手段向學生提供更為豐富的學習資源。結合課改的新理念，經常把多媒體教學的這種學生樂於接受的手段貫穿於教學過程中，讓學生在活動中獲得了探索、學習、思考、創新的機會，並從中獲得了愉快的體驗，認真、踏實、誠懇地做好本職工作，認真完成自己的教學任務，以學生利益為出發點，讓學生在本學期的學習中能學有所得，掌握了一定的計算機操作技巧。現就本學期所做工作作如下總結：

　　一、開展好常規教學。

1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，並嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，並寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利於學生智力發展的小遊戲，把這些遊戲在學生完成學習任務後給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，並有助於學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從遊戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。我這這樣做的：

（一）充分體現“學生為主體”，“教師為主導”的原則

我在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，靈活運用各種有效的教學模式，鼓勵學生大膽想象，積極思維，創造性地提出方案並解決問題，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究慾望，在學習的整個過程中領悟信息文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解課程標準的情況下，根據學生的實際水平，合理地整合開發課程資源，重組教學內容。充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對於基礎較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。實行“小助手”協助教師對有困難學生的輔導，激發了學生的參與意識。

（二）、選擇合適的教學方式

教學方式是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。

①任務驅動。“任務驅動”教學強調學生在密切聯繫學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、培養技能、形成能力，提升素養。在“任務驅動”中所設置的任務要求做到科學、適當、適度。這也是本冊教材編寫的一個思路。

②小組探究。學生按照共同的興趣和愛好，組成學習小組，通過自主探究和小組合作，提高學生參與集體活動的積極性,促進學生的發展，有利於實現情感領域的培養目標，培養學生的合作精神和良好的人際關係。我將全班學生分成六組，每組設一個程度好的組長，對其他學生進行輔導。

③啟發式。在發揮教師主導作用的前提下，我根據教學目標，充分調動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利於學生積極參與和學習，主動思考和實踐。

④講授法。信息技術教師根據信息技術課程的不同教學內容，做成各種教學課件，藉助於有關設備，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。

⑤分層遞進教學法。根據不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發學生潛能，發展個性，全面提高全體學生的基本素質。

（三）加強課堂管理，做好起始年級的養成教育，規範學生的學習行為。

由於信息技術課大部分是在網絡教室裏完成的，學生面臨大量的網絡誘惑，很難集中精力在學習上，這給課堂管理帶來了很大的難度。並且，由於受以前種種因素的影響，學生在課堂上也出現了很多不好的習慣，如上課紀律性差，不服從教師管理，甚至有瀏覽有害信息的現象。我在課堂管理上下功夫，在養成教育上多用心，努力規範學生的上課學習行為。本學期實行班級信息課堂量化評分，有效地培養了學生的學習習慣。學習計算機是為了應用，在應用中可以鞏固所學的知識，在應用中可以培養創新精神和創新能力。在學習計算機知識與技能的過程中，要把它用到自己的學習、工作和生活中，在用中加深理解，把計算機變成自己得心應手的工具。比如，在教word文檔中的藝術字、剪貼畫、自選圖形時，是首先把自己作好的幾張賀年卡放影給同學們看，再説，“同學們，馬上要過新年了，你們想把自己作的賀卡送給你的親朋好友嗎？好了，這節課我就教教你們怎麼樣在word裏做出一張漂亮的賀年片”。當教師將自己做的步驟介紹給同學們時，他們都已經嚷着要自己做了。看同學們這麼高的熱情，於是教師又補充道：“要儘量發揮自己的聰明才智，不能套用老師的”。看着同學做的各式各樣的賀卡，還很漂亮的，於是選了幾幅給他們打印了出來。同學們看到自己做的賀卡，自然是興奮不已，學習興趣大增，就這樣，通過以用促學的辦法，不僅讓學生掌握了基礎知識，更重要的是培養了學生的創造能力。

　　二、加強教學教研，努力提高業務水平。

教學的成敗取決於教師，教師的素質的高低直接影響着課堂的教學質量，在本學期，在教學之餘，加強了對業務的鑽研。

在本學期，我們信息技術老師認真鑽研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。

學期末，我對各室的電腦等相關設備進行核查、登記，並做好責任人的簽字工作。

　　三、充分發揮的優勢，提高學校辦學的信息化發展的水平。

作為信息技術教師，應走在學校信息技術發展的前沿，除了搞好信息技術教育教學外，我們還擔負着許多其它的任務。學校其它學科公開課的課件製作。

　　四、存在的問題

在取得一定的成績基礎上，在教學中也發現存在不少的問題。首先是設備問題，機房機器老化，機器在使用過程中會無緣無故出現故障，班級學生人數較多，不便管理，為教學帶來一定的難度；其次是課時不足，很難保證學生有足夠的上機練習時間，也沒有空餘時間開展學生第二課堂活動，很難從中發現、培養尖子學生；另外信息技術教師幾乎沒有參加觀摩、學習機會，以至自身信息、素質難提高，無法滿足對當今信息技術探索慾望。根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我的工作有所開拓，有所進取。

　　信息技術教學總結2

20xx-20xx學年上學期已經進入尾聲，現將本學科教學情況總結如下：

本學期八年級的信息技術教材是使用武漢市教育科學研究院出版的：信息技術（八年級上冊）。內容包括：用計算機處理多媒體數據、網頁製作、多媒體信息的獲取與加工，flash動畫製作初步。

至元月中旬，我們已經順利完成了本學期的教學目標：

1、繼續培養學生對信息技術的感性認識，瞭解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用信息技術的興趣和意識。

2、使學生初步學會使用計算機進行多媒體數據合成，學會處理多種媒體數字化，能夠實際運用到生活中去。

3、通過學習，使學生了解並掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。

在常規教學中，我以以啟發式教學為原則，以操作訓練來強化概念，調動學生的學習積極性，注重學生能力培養，及時總結。要求學生每節課前做好預複習工作，每週佈置相應的教學任務，以利於提高學生主動學習的積極性，鞏固教學重點和克服薄弱環節。有利於強化信息技術術語、信息技術基礎知識、基本技能的訓練。根據學生實際情況採用多元化的輔導，採用分層教學，在課堂上積極答疑，肯定學生主動思考問題的能力，幫助分析錯誤原因，啟發思維，讓學生自己尋求正確的操作習慣和方法。採用多關心、多提問幫助學習困難生，激發他們的學習興趣。

由於每一學期信息技術課時比較少，每週只有一節課，學生的遺忘性大，大多數學生學後沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課後就沒有練習鞏固的'機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏。學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課並不像語文、數學那麼枯燥、單調，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來説學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的並不是學習，而是打遊戲、上網聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。在本學期抓好教學常規的前提下，我還要進一步對他們進行正確的引導。

　　信息技術教學總結3

“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。”、“計算機的普及要從娃娃抓起。”從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為國小生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有着深遠的意義。信息技術課與其它國小課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多國小都陸續開設了信息技術課程。國小信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。

　　一、遊戲入門，自覺學習。

國小生對遊戲特別感興趣，而計算機正具有能玩遊戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“打老鼠”等遊戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

　　二、直觀教學，加深記憶。

在教學中可以充分利用計算機的固有特徵，採用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然後讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監視器或巡視的過程中發現問題，如我在給五年級的同學介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什麼特徵？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當於咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

　　三、自主學習，不斷創新。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。

五年級的學生已經有了一定的閲讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶着問題自己去閲讀教材，然後老師再加以引導，最後解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

如在教學第7課時，老師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最後讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就瞭解了窗口的基本組成，並學會了窗口的最小化、最大化、關閉。

總之，要上好國小信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今後的發展打下堅實的基礎。

　　信息技術教學總結4

有人説，學習是人不斷進步的源泉。而經驗和反思則是促進人前進的催化劑。回顧這一學期以及和上一學期的教學工作相比較，我感覺自己成熟和成長了很多。我更加了解學生也更加明白怎樣有效的教來促進學生有效的學。下面我就這一學期自己的教學做出以下幾點總結：

　　一、鑽研教材更要鑽研學生

傳統的教學中只注重教師的教而忽略學生的學，認為只要把課本中的知識全部傳授給學生即完成了教學目標。這對於新教師而言容易犯的錯誤。每個學生都是一個鮮活的個體，有着自己獨特的個性和自己的興趣愛好。特別是對於我來擔任四年級和七年級的教學來説，更要遵循學生的身心發展規律來進行教學。四年級學生愛與表現、課堂生動活潑、渴望被老師關注、對任何事物都有極大的興趣但是注意力容易鬆散，所以在課堂中要採用一些形象直觀的教學方法讓學生易於理解比利用小組監督的方式進行學習。而對於七年級的學生來説，學生的獨立個性則表現的更加突出。學生開始有自己的思想而不會輕易的被老師左右，回答問題不積極，害怕打錯被其他同學嘲笑，更加在乎別人對自己的看法。所以在課堂中我多采用任務驅動法與小組合作來進行教學。任務驅動可以充分調動學生學習的內驅動力，激發學生的學習動機。小組合作學習可以提高學生學習合作的能力又能優生幫差提高學習效率。

　　二、理論與實踐相結合，保持並提高學習積極性

信息技術課上學生的積極性都很高漲，他們對新事物充滿着好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計算機，能製作出精美的動畫、能設計出漂亮的西，能控制自己創建的遊戲角色······只要充分調動學生的學習興趣，學以致用，久而久之，其操作水平就會上一個新台階。七年級的學生操作量大，一週只有一節課，如何在短時間內完成大量的學習任務，45分鐘尤為重要。課堂講解時間不能太長，上機練習時間可以放長些，每次授完新課後給學生下發一定的練習題，練習範圍就是本堂課所講授的內容那個，學生按照來時給定的題目針對性練習，教師再個別輔導，當然學生對於知識點模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組長擔任輔導員，同桌討論等形式，完成課堂練習，在作業時間將理論轉化為實踐，鞏固並消化，從而彌補了總課時不夠的難題。

　　三、注重學生知識的學習更要注重學生興趣的培養

學生的學習動機主要來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有着濃厚的興趣與神祕感。部分同學則希望更深刻的學習，幻想自己有一天能隨心所欲地操作電腦，隨心所欲的操作電腦。而部分同學則已經開始沉迷於遊戲，只是希望自己成為一個遊戲高手所以在我看來培養學生的學習興趣以及培養學生什麼樣的學習興趣尤為重要。信息技術是一門新課程，它對於培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。由於信息的高速發展和學生基礎信息的內容和樣式的多樣化，我已課本為參考結合學生實際來進行教學，注重保護學生的求知慾和對信息技術的學習興趣。所以在以課本為基礎的學習製作《中華牡丹園》的電子板報來學習word中的知識。學習結束後，我沒有按照課本中講授qq的申請與運用，因為這些學生們已經掌握，而是根據實際講授了電子郵件的申請與運用；以及根據班級管理講授了博客的申請與管理，讓每個學生以管理班級博客為目的掌握博客等內容。最後根據學生的學習情況，進行了5個課時的logo語言學習，注重培養學生編程的思想和抽象思維的形成。除了這些常規教學之外，我們也開設了“創意工作室”第二課堂，利用scratch軟件來學習簡單的遊戲和編程，讓學生體會到自己做遊戲要比玩遊戲更加有成就感，培養學生對於計算機正確的學習興趣。

本學期學習工作的不足以及有待改進的之處：

1、注重採取多種教學方法，重視全體學生的參與。以前我在上信息技術課就是教會學生如何操作，上課時，無非是我先演示，然後再讓學生照着“葫蘆畫瓢”。其實，通過實際教學證明，學生的學習效果並不好。如果只重視老師一味的講學生只是機械的聽，則必然會導致學習能力高的同學你還沒講完，它就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚怎麼一回事，更有部分學生走神了，根本沒有聽見你在説什麼。所以必須改變以老師為主體的課堂模式，利用創設問題情境，任務驅動以及小組合作學習等多種教學方法，調動學生學習的積極主動性，和全體參與課堂，提高學生學習效果。

2、知識學習與情感教育相結合。一週一節課，我總是太過於重視學生知識的學習而疏忽了對學生素質的教育。與學生溝通交流較少，所以在學生培養良好的學習習慣和素質方面做得不足。比如：機房基礎設施保護以及機房衞生維護方面做的很不好。鼠標墊損壞很大，自己地面衞生不能即時打掃等問題。所以在新學期，我將制定嚴格的衞生值日表和公共財產破壞具體到人的責任制度，提高學生的責任心和集體榮譽感。

3、常規教學與學生興趣培養相結合的教學。注重開設適合學生個性和興趣發展的第二課堂。 比如“小海龜來學編程”、“科技小貓來做動畫”等課程，培養學生創新實踐能力和解決問題的能力。

　　信息技術教學總結5

本學期，我擔任全校三至六年級共4個班級的信息技術教學工作。在這一學期中經過我校領導及老師和學生的努力取得了可喜的成績。同學們以優異的成績回報了我，我以後會更加努力，做一個稱職的信息技術教師。

雖然我們取得了一定的成績，但在一年的教學中也發現存在不少的問題。首先是設備不足，我校現有計算機1台，服務器一台，三到六年級每週都開設有兩節信息技術課，很難保證學生有足夠的上機練習時間，也沒有空餘時間開展第二課堂活動，很難從中發現培養尖子生，而且機子配置很低，不時出現故障，造成教學不能正常進行；其次是信息技術教師幾乎沒有參加觀摩，學習機會少，以至自身信息、素質難提高，無法滿足學生對當代信息技術探索慾望，不瞭解現階段信息技術教育教學的趨勢，基本上是憑着感覺走；最後是教材不配套，教師上課也只能憑着經驗教學。另外，在自己的工作中，尤其是對差生還欠缺耐心，有時產生急躁，急於求成的想法。在今後的教學工作中，一定要以善良的心完美每一個孩子，永遠熱愛我的教育工作。學期伊始，我仍然教三至六年級4個班級的信息技術。為了更好的開展國小信息技術教育教學，在今後的教學中努力做到以下幾點：

　　一、提高自己的業務水平

深入鑽研信息技術教學教材，在備課上下功夫，查閲大量的書籍。虛心向同行請教，取長補短，不斷提高自己的業務水平。

　　二、培養學生團結互助、相互協作精神

在上機練習中，有意識地引導學生相互協作，引導優勝幫助一般學生，一般學生協助優生，及優生幫差生。培養學生之間的團結互助精神，使學生之間地關係更加和諧，便於學習的交流，促進。

　　三、培養差生的自信心

走進差生的心靈，給他們鼓勵，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，激發他們的學習興趣，提高學習積極性，對他們的學習不時的進行激勵性的評價。

　　四、激發學習興趣，提高學生的求知慾

1、採用學生競賽的方法。相互學習，相互促進，看誰的表現操作、完成任務等最好。充分利用課堂時間，學習新知識，掌握新技能。

2、採用邊學邊用的方法學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生的積極性，進一步激發學生學習的積極性和興趣，形成良性循環。

　　五、及時做總結、寫反思

信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課後要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步。加顧這學期從事信息技術的教學工作，我基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中也出現不如人意的事。但我相信在今後的教學中，處處留心，時時注意，不斷創新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。

　　信息技術教學總結6

時間過的飛快，轉眼間一個學期過去了，回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然也在工作中發現一些存在的問題，下面就結合自己的實際教學對這個學期的工作進行總結：

　　一、培養學生學習電腦的興趣。

信息技術不同於一般的學科，它是一門實踐性很強的學科，因此在教學中要以講為輔，以練為主，使學生在練習中、實踐中或“玩”中學會如何使用電腦，改變過去以課堂講授為主的呆板教學方法，利用信息技術課程自身的特點提高學生學習電腦的興趣。例如在課堂中，經常讓學生們自己動手尋找課堂中的奧祕，讓他們自己發現學習，而不是老師簡單枯燥的口頭講述、操作。

　　二、小組互助、協作學習。

由於學生在學習信息技術課程方面存在着各方面的差異，有的學生對計算機有着深厚的興趣，他們在操作技能方面水平很高，而有的學生卻從未接觸過計算機。於是，在開始的時候，我將每一個班按每列分成了5小組，每組有10個人，每組都有一個小組長，在教學的時候，同學們之間通過小組合作共同完成教師佈置的任務，在學習過程中，同學之間還可以互相幫助，監督檢查。水平相當的能一起探索、實踐，基礎差的學生可以在小組中得到基礎好的、學習興趣深厚學生的幫助。

通過實踐證明，小組學習不僅使學生順利完成教師佈置的任務，還能促進學生之間的發展。

　　三、運用多種方式教學，提高學生學習動力

本學期教學內容主要是學習Word軟件，從剛開的編輯文字到後面的製作書籤，我每次都採用各式各樣的比賽，提高學生的積極性。在拼圖形，比創意和製作書籤中不是簡單地根據書上的內容進行製作，而是任學生自主發揮，創造他們喜歡的作品。通過實踐我發現了，學生們的積極性更高了，創造性思維也得到了發展。

當然在教學中也存在着許多的不足，本學期的課中基本都是先學後教，雖然説運用小組學習，同學之間可以互相幫助，但是部分基礎差的同學還是跟不上教學進度，應注意對學困生進行手把手的輔導。