《醜菊》教案

教材分析

《醜菊》是國小語文四年級第八冊的一篇略讀課文。這是一篇寓理於物的文章，作者通過對醜菊形態度和習性的描寫，告訴人們醜菊非但不醜，而且非常美麗、可愛，從而説明，在人間事物中，有不少東西往往名與實並不相符。做人也是如此，名可以醜，但實一定要美。

課文圍繞醜菊，先寫種醜菊、盼開花；再寫醜菊打苞、開花，作者賞醜菊；最後寫議醜菊。條理清晰，主次分明，重點寫了賞醜菊，開花時的顏色和形態。議醜菊部分提示了醜菊的品格特徵，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理於物、主次分明的特徵外，還有一個明顯特色作者對醜菊的情感貫穿全文。

本組課文的訓練重點是分清文章的主次。通過對前一篇《落花生》的學習，學生對理清文章順序，分清文章的主次已掌握了一定的方法。本課的教學，要在上一課的基礎上，指導學生理清文章順序，分清文章的主次，緊扣訓練重點展開教學。

設計理念

1．學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自清自悟，生動探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而四年級學生還不能完全達到這個理想目標，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2．架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3．使朗讀成為學生學習和探究的主要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主的讀、説，在自讀自悟、主動探究中讀懂課文，悟情明理。

4．教學模式主動探究式教學（自己的實驗模式）

教學目標

1．瞭解課文內容，分清文章主次。

2．有感情地朗讀課文。

3．從醜菊得到啟發，學習正確看待事物的方法，懂得做人的道理。

教學重點

結合課文內容進行分清文章主次的訓練，體會作者的思想感情。

教學難點

1．體會名可以醜，但實一定要美這句話所藴含的做人的道理。

2．體會本文以物喻理的寫作方法。

教學流程

一、創設情境，激趣引題

（賞析菊花CD片）這是什麼花？對於菊花大家瞭解多少呢？（彙報資料）有這樣一種菊花大家知道嗎？（板書醜菊），想了解它嗎？讓我們一同走近醜菊，好嗎？

二、主動參與，合作探究

1．課前大家都做了預習，誰知道這篇課文主要寫了什麼？

2．自由讀文，讀準字音，畫出不懂的生詞，然後在小組內解決，組內解決不了的，

請做好記錄。

有沒有不懂的詞？（先由學生解釋，學生解決不了，老師再解釋；讀詞練習：惡名、究竟、沉睡、慶幸、合攏、相符）

3．早就聽説同學們的朗讀能力強，我想欣賞欣賞，行嗎？誰願意讀文（可推薦），要求：準確、流利。（讀後糾正錯誤，評價、打分，注意

4．請同學們自讀閲讀提示，明確閲讀要求。

1）作者眼中的醜菊是什麼樣的，課文哪些地方表達了作者對醜菊的`感情？

2）聯繫自己實際，談談你受到的啟發。

3）在寫法上，你從《落花生》一課和本課中學到了什麼？

（大家的歸納、概括能力可真強），我給大家加個小問題行嗎？

4）本組的訓練重點是分清文章的主次，我的問題是：仿照《落花生》一課，按課文敍述的內容填空：種醜菊

），並説一説，哪部分是主要內容，哪部分是次要內容？

5．請同學們帶着這4個問題，用你喜歡的學習方式自學課文（充分的自學時間）。

注意：邊讀邊畫邊批註，不懂的地方打上？。

6．小組交流（師生參與）。

三、各抒己見，全班交流

每組選代表回答問題，師適時點拔、訓練。

第1個問題：

1．金黃金黃（ABAB），懶洋洋（ABB），誰還能説出這樣的詞？

2．比喻句最讓我欣賞的是寫出了醜菊的動態美，誰能有感情地朗讀？

在這個比喻句中用什麼來比喻什麼呢？（把什麼比作什麼呢？），你還能説一句話，用上比喻的修辭方法嗎？

3．擬人句它偏偏睡大覺。你還能説一句擬人句嗎？

4．作者在養醜菊過程中的情感態度變化怎樣？

先是盼開花，花不開時我氣得真想把它拔了。

接着，花打苞，我高興極了。

而後，滿心喜悦地欣賞醜菊與眾不同之美。

最後，為有人給醜菊起了這樣的惡名而忿忿不平，覺得那人太不公平了先抑後揚。

5．通過想象畫出醜菊的樣子，再出示醜菊。

第2個問題：

1．啟發：1）做事要有耐心、恆心。

2）不能只聽別人説，還要動手實踐。

3）看事物不能只看外表，還要看內在，內在美才是真正的美。

2．文中哪句話説明了這一觀點？

1）出示字條名可以醜，但實一定要美。（2名同學讀）

2）誰還能談一談對這句話的理解？

3）這句話寫得多好啊！我們把它作為名人名言記下來好嗎？誰記住了？

4）署名怎麼寫呢？（醜菊、班級名）

5）誰能把署名寫在黑板上（推薦寫字好的）。

6）誰還知道哪些與這條名人名言表達意思相近的名言或佳句呢？（鼓勵、評價）

7）現實生活中，有哪些人或事物的名與實不相符呢？（對學生的思想及時指導，例敲鐘人、反例）

第3個問題：

1．植物寫出特點。

2．主次分明，詳略得當。

3．修辭方法。

4．借物喻理。

第4個問題：

種醜菊（賞醜菊）（議醜菊）

1．你概括得真好，能介紹一下方法嗎？

2．作者重點寫賞醜菊的目的是什麼？（説明醜菊不醜，而且美麗、可愛）、（以上部分適時進行情感教育，陶冶情操）這篇課文，還有沒有不懂的地方？

是啊，人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。作者不但為醜菊有如此的惡名而忿忿不平，而且寫出了醜菊的美。同學們還想不想讀這篇文章？

1．要求：不但準確、流利，還要有感情。

2．我們應該帶着怎樣的感情去讀呢？

①自然段

好奇、生氣

②自然段

高興、驚喜、讚美

③自然段

讚美、欣賞

④自然段

打抱不平、申張正義、講道理

3．可以讀自己喜歡的一段、一句（師生互評）。

4．分4組，朗讀比賽。

5．小記者採訪聽課教師，評出冠軍。

6．

即興演講《我心目中的醜菊》

作業：練筆

1．借物喻理的寫法要抓住事物的某方面特點來表達某種品質，以下幾種事物應抓住哪些特點，表現哪種品質呢》

粉筆

梅花

蠟燭

荷花

2．選擇性作業（任選其一）

1）向爸爸媽媽或其他親人、朋友介紹醜菊，並同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實是不相符的？

2）把讀文後的感受寫在日記本上。

教師總結：

1．送條幅。

2．忠心希望大家做一個名美、實更美的人。

主動探究，悟情明理