教育學考研各題型解答技巧盤點
教育學考研的試題特點是題量大,知識點多,因此同學們需要掌握一定的答題技巧,關於答題技巧。小編為大家精心準備了教育學考研各題型解答祕訣,歡迎大家前來閲讀。
教育學考研各題型解答方法1、單項選擇題。
這類題屬於客觀試題,是試卷中的必考題型,具有概念性、科學性、一定的靈活性等特點。這類試題一般知識覆蓋面廣、迷惑性強,表面看似容易,但若不注意審題,特別易失分。要注意選準答案,並確保答案的唯一性,不要同時選擇兩個以上的答案,也不要出現所有小題全選同一字母的現象。在答案都比較模糊的情況下,要選最貼近的一個,不可亂選。
2、辨析題。
這類題顧名思義就是不僅要對題目的正誤進行判斷,還要給出理由並加以分析。這是近幾年出現的新題型,此類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵知識的重點、難點或容易發生歧義的問題,其觀點正誤混雜,考生解答時往往容易“顧此失彼”,這類試題的出現有助於克服考生在學習中的死記硬背現象,突出了對考生理解能力、分析能力的考查,但同時也增加了試題的難度。答題時要先明確判定“對”(正確)或者“錯”(錯誤),然後再進行分析。由於題目本身多為判斷句,所以分析時,一般應先圍繞前半句解析,然後再圍繞後半句解析,最後作出結論。
3、簡答題。
此類題主要考查學生對基礎知識和基本理論的掌握情況。雖為簡答,但作為研究生考試,也要適當展開,最好按照平時答論述題的方式回答。條目要清晰、要點要準確,不過,圍繞要點所作的解説,可以相對自由和隨意一些。
4、分析論述題。
此類題目主要考查學生分析和解決問題的能力,這類題目出得比較靈活,也不限於書本知識,相對而言,答案也不十分標準。答題時不僅要思路明晰,而且要全面展開,先把理論講清楚後,再聯繫實際作相應的陳述。若給出一定的文本材料,應注意分析文本,儘量順應給定文本的表達方式和風格,並適當引用文本中的語言作答。做分析論述題目,要能顯示自己紮實的理論修養和相對獨特的個人觀點,一般在字數上答得越多越好,至少不能少於一頁答題紙。
做題的順序並不固定,主要是符合自己的習慣,只要能夠保證按照這種習慣來做,在三小時內可以答完全部試題就行。如果偶爾遇到不太熟悉的題目,那也應是大綱裏的內容,冷靜思考一下就可以解答了。即使有不會的題目也要作答,千萬別空着不寫,而且要儘量藉此顯示自己的知識面和知識積累程度。但無論如何,不能出現漏題現象。
5、關於時間分配問題。
總體原則是基本按分值分配時間。雖然考試時間達三小時,但由於要寫的東西特多,時間還是相對緊張的,所以速度是重要的。做45個單項選擇題時儘量節省時間,一般不要超過35分鐘,若30分鐘完成則更好;3道辨析題對於多數考生來説比較難,應有一定的審題、思考和判斷時間,可在20~25分鐘內完成;6道簡答題因為要當論述題來答,篇幅不能太短,一般需55~60分鐘搞定;3個分析論述題可能要佔據稍微多一點的時間,因為它分量比較重,而且對給出的材料進行閲讀和分析,所有希望考生能夠達到1個小時左右,若能給70分鐘則更為理想;最後要留出3~5分鐘時間,檢查考號、姓名是否已填寫完整,題號對應是否正確,卷面是否有錯別字等。
三小時對於沒有系統複習的考生來説是不短的,但對有複習充分又有解題思路的考生來説,是比較富裕的,還有檢查的時間。當然還有對卷面的要求,所以在答題的過程中應注意下列幾點:寫清題號,對應答題;要點明確,陳述具體;書寫工整,卷面整潔。一般要先總體概括、再分析要點(在要點之後做詳細陳述),再簡短總結。
教育學考研筆記:教育的社會功能一、教育改善人口質量,提高民族素質————對人的作用
人口質量是現代生產發展和經濟起飛的關鍵因素;我國的民族素質還比較低。
1、 教育是提高人口質量的根本途徑。因為人口質量主要體現在人的科學技術水平、文化修養和思想覺悟、道德水平等精神因素,教育作為促進人德智體全面發展的活動,其直接的效果就是提高人口質量。
2、 義務教育是提高民族素質的基礎工程。
二、教育促進文化延續和發展————————對文化的作用
(一) 傳遞、保存文化
1、 文化在時間上的延續
2、 文化在空間上的流動
(二) 活化文化
由存儲形態的文化轉變為現實活躍形態的文化
(三) 選擇文化
標準:統治階級的需要選擇主流文化;根據學生髮展的需要選擇系統的、科學的、基本的文化。
(四) 批判文化
是選擇功能的深化,還具有改造功能。
(五) 交流、融合文化————因為文化具有地域性
1、 通過教育的交流活動
2、 對不同文化的學習,對文化進行選擇、改造,促進文化的豐富和發展。
(六) 更新與創造文化
1、 教育對文化選擇、批判、融合、構建新的文化特質和體系,使文化得到不斷更新發展。
2、 教育要創造一種新的文化:直接途徑(直接生產新的文化)和間接途徑(創造性人才的培養)
三、教育促進經濟發展———————————對經濟的作用
舒爾茨的人力資本理論————人力資本是經濟增長的`關鍵,教育是形成人力資本的重要因素。
(一) 通過提高國民的人力資本,促進國民收入和經濟的增長。
1、 普通教育的作用
2、 職業和專業教育的作用
(二) 通過生產科學技術,促進經濟發展。
1、在生產新的科學技術 教育的高效傳播、加工改造
2、生產新的科學技術 教育將一般生產力轉變為現實的生產力
四、教育促進政治民主化——————————對政治的作用
1、 傳播科學,使公民具有民主觀念
2、 教育民主化是政治民主化的重要組成部分
3、 民主的教育加速政治民主化。
五、教育調節人與自然的關係,促進社會可持續發展————對人與自然的關係
教育在工業文明中促使人類認識自然和征服自然;
在後工業文明中,促使人類與自然和諧發展。
六、教育對社會發展的負向功能
(一) 社會發展處於負向時,教育對社會出現總體的負向功能
(二) 社會發展處於正向時,教育對社會發展的功能總體上是正向的,但也由於某中因素的影響,使得教育與社會的外部關係失調,出現了局部的負向功能。
——————這是人為的結果,是教育的內部和外部的異常條件所造成的正向功能的受阻和障礙。
教育學考研複習重點:教育改革與發展歷程一、現代教育的曙光(19世紀末——20世紀30年代)
19世紀末20世紀初,大工業生產由機械化——電氣化
“教育怎樣滿足工業化和民主化的要求”
(一) 歐美教育革新運動
西歐:“新教育運動” 德可樂利 蒙台梭利
打破傳統的形式注意教育的桎# “生活教育”“尊重個性”“自發學習”
美國;“進步主義教育運動” 道爾頓制,文納特卡制,設計教學法等。
意義:反對過分灌輸知識,反對傳統課程,反對呆板的組織形式等,逐漸改變了人們的價值觀,形成新的思想觀念。
(二) 現代教育的倡導者——杜威
“教育即生活”“學習即社會”“從做中學”
旨在解決教育與社會生活相脱離,教育與兒童生活相脱離,理論與實踐相脱離三個弊端。
(三) 19世紀末——20世紀初前期的各國教育改革
先進資本主義國家的主要變化:
1、 延長普及教育年限
2、 發展初等教育
3、 發展中等職業技術教育
4、 改革中等教育
中國:19世紀下半葉開始的
以科舉制為核心,以私塾等為基本形式的封建傳統教育體制崩潰;
新學制的改革推動了教育的發展,擴大了接受近代新式教育的對象;
教學內容上,增加了反映西方自然科學、技術科學和社會科學的知識。
二、戰後教育的大發展(20世紀50年代中——70年代)
主要推動力是科學技術的進步。
(一) 教育投資大幅度增加,教育規模迅速擴大
理論基礎:人力資本理論 “教育具有提高勞動生產率的生產力功能,促進經濟增長。”
發達國家基本上普及了中等教育,少數國家的高等教育已經走向大眾化。
(二) 教學內容科學化,教學手段現代化
重在改革教學內容中的陳舊部分,增加大量的科學知識,同時特別注重天才教育及各級各類職業技術教育的擴充,以應付經濟發展和高科技競爭的緊急需要。
三、面向新世紀的教育改革(20世紀80年代——今)——具有持續性、整體性的特點。
20世紀90年代以後,教育改革最大的特徵是:面向21世紀進行教育規劃,教育不再是被動追隨時代,而是主動適應時代。
(一) 高度重視教育改革,突出教育的戰略地位
(二) 教育改革的重點轉向提高教育質量
《教育——財富藴藏其中》提出教育的“四個支柱”:學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存。
(三) 課程改革是教育改革的核心
1、 多樣化、實用化、個性化和綜合化的特點
2、 增刪調整課程內容
3、 強調基礎學科的教學
(四) 加強和改進道德教育
加強傳統的道德價值觀教育,注重弘揚本民族文化和歷史的優良傳統,根據新形勢更新德育內容,是各國道德教育的重點。
(五) 重視提高師資水平
a、 提高教育的聘用制度
b、 改善教師待遇
c、 改革教師培訓制度
d、 發揮優秀教師的主導作用
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