白居易《琵琶行》優秀教案

詩人白居易將社會的動盪，世態的炎涼，對不幸者命運的同情，對自身失意的感慨，這些本來積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾於《琵琶行》詩中。下面是應屆畢業生小編搜索整理的白居易《琵琶行》優秀教案，更多教案請關注應屆畢業生考試網。

教學目標：

1、 瞭解詩人白居易、識記文言基本知識點。

2、 賞析本詩結構藝術。

3、 學習描繪音樂的方法。

4、 領悟作者關注現實、同情和尊重受損害的下層婦女的崇高精神。

　教學過程：

　　【導入語】

中國是一個詩歌的國度，迄今為止，我們已經穿越《詩經》的河流，走過了3000年的曲折歲月。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來，而這位詩人就是唐朝的一張名片，千百年來，不斷地接受一代又一代的詩歌朝聖者。這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱，他寫的這首詩是這樣的：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?浮雲不繫名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然”。

這位詩人是誰? 這位偉大的詩人就是白居易。現在我們就來學習他的《琵琶行》

【作者及寫作背景介紹】

白居易(772-846)，字樂天，號香山居士、醉吟先生，中唐傑出的現實主義詩人。早年熱心濟世，強調詩歌的政治功能，併力求通俗，與元稹積極倡導“新樂府運動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者。所作《新樂府》、《秦中吟》共60首，與杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)同為著名的詩史。其詩善於敍述，語言淺顯明暢，長篇敍事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術上的最高成就。

《琵琶行》是他被貶為江州司馬後的第二年秋天寫的。元和三年，白居易任“諫官”;五年，調京兆府户曹參軍;九年，接太子左贊善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕“賊”。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華無行”、“甚傷名教”，貶為江州司馬。

行：樂府歌辭的一種體裁，多用於鋪敍記事，篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，富於變換。

　【簡析小序】

小序有什麼作用?

明確：①交代時間、地點、人物和故事的主要經過;②概述琵琶女身世;③點明寫作動機;④定下全文悽切傷懷的感情基調。

【內容感知】

1、 通過誦讀和對小序的學習，簡要概括這首敍事詩的內容。

明確：詩人被貶官後謫居江州，月夜送客至江邊，巧遇琵琶女之事。

2、 通過敍事塑造了哪幾個人物形象?

明確：詩人自己和琵琶女。

3、 學生再讀詩歌，並用一句簡短的話概括各個詩節的內容。(教師逐字逐句解釋翻譯每一段，講析一段，叫學生概括本段內容)

明確：潯陽江邊聞琵琶、江心聆聽琵琶曲、江中聽訴身世苦(少年：本居京城色藝絕，老大：門前冷落守空船)、同病相憐感慨多(昔日：才高位顯居京城，如今：謫居卧病潯陽城)、重聞琵琶青衫濕。

4、 請同學們概括琵琶女的身世遭遇，看看兩者有沒有共同點。

詩人：當年在京城曾位居高官，作為才華橫溢的大詩人，每日詩酒流連，高朋滿座，其樂融融;但因為犯顏直諫被一再貶官，而今謫居潯陽城，有酒無樂，送客慘別，其情悽悽。

琵琶女：年輕時在京城豔蓋羣芳，色藝雙絕，人妒人捧，年年歡笑;而今年老色衰，門前冷落，只能委身商人，獨守空船，過着淒涼的生活。

共同點：①兩人同由京城流落江州，都有天涯淪落之感;②兩人都曾有過歡樂富足的生活，如今生活境遇一落千丈;③兩人同居窮鄉僻壤，舉目無親，知音難覓，倍感淒涼寂寞;④兩人前程未卜，對未來都懷有深深的憂慮。因此可謂“同是天涯淪落人”。

5、 作者在聽琵琶女彈奏時心情如何?為什麼會有這樣的感受?

明確：詩人的心情應該是孤寂落寞、悽清感傷的。詩中“我聞琵琶已歎息，又聞此語重唧唧”“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”等處即是這種心情的印證。產生這種感受是因為詩人和琵琶女有相似的遭遇，他從她的琵琶聲中聽出了其中哀怨淒涼的感情，進而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自傷身世。發出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感歎，既同情琵琶女的遭遇，又悲歎自己的不幸。

　【結構藝術】

文中有幾次寫到了琵琶演奏?每一次的演奏從詳略佈置上來説，有什麼不同?

明確：共三次，琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線，一聞琵琶邀相見(第一段)，，琵琶女未出場，是詩人和朋友偶然聽到琵琶女的演奏聲，演奏什麼曲子不知道，但可以斷定它的基調是悲壯的。因為①琵琶女在這“繞船月明江水寒”之際，顯然以此來排遣獨守空船的寂寞感。②它打動了“慘將別”的主客心，加重了離愁，使“主人忘歸客不發”。屬於暗寫。再聞琵琶訴淪落，是明寫、詳寫。三聞琵琶青衫濕，是明寫，但寫得簡略。

第一次(暗寫)：“詩人送客聞琴”

“醉不成歡慘將別”(暗示淪落)

“主人忘歸客不發“(側面烘托琴技)

第二次(明寫)：彼此相見，琵琶女奏《霓裳》、《六麼》(詳寫)

“同是天涯淪落人”(點明主旨)

琵琶女自敍身世

詩人述“遷謫意”

(照應)

第三次(明寫)“感我此言”“卻坐促弦”(略寫)

“江州司馬青衫濕”(側面烘托)

(第二段邊疏通字詞邊講解此部分內容)

分組討論，作者用了哪些手法來描摹音樂，這些手法有何好處?

1、比喻(找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音樂的什麼特點，音樂的旋律有哪些變化，並分析比喻描寫的好處)

大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)、小弦切切如私語(細柔温婉)、大珠小珠落玉盤(清脆圓潤) 急促 愉悦

間關鶯語花底滑(婉轉流利)、幽咽泉流冰下難(清冷阻塞)、冰泉冷澀弦凝絕(低沉凝滯) 輕快 停頓

銀瓶乍破水漿迸(激越奔湧)、鐵騎突出刀槍鳴(高亢雄壯) 爆發 高昂

四弦一聲如裂帛(短促淒厲) 戛然而止

好處：以聲喻聲，用日常生活中常見的、熟悉的.聲音來作比喻，把抽象無形的琵琶聲變成形象可感的實體，不僅寫出了音樂徐疾抑揚、多姿多彩的變化，還讓人有親耳聆聽之感。

2、疊詞和連綿詞

疊詞：弦弦、聲聲、續續、嘈嘈、切切

連綿詞：間關(疊韻)、幽咽(雙聲)

好處：使音節琅琅上口、悦耳動聽。

3、正面描摹與側面烘托

(1)正面描摹

轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情……曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。

(2)側面烘托

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白。悽悽不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。

好處：寫聽眾的反應突出了琵琶曲感人的藝術效果。

4、 曲中帶情

點撥：琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因?

提示：一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶着感情來彈奏的，而詩人也是帶着感

情來聽、來描摹的。

找出有關感情的詩句：

琵琶女以情演曲：未成曲調先有情、似訴平生不得志、説盡心中無限事。

詩人以情繪聲：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

從中我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使詩人從樂曲中聽出了其中的感情。

4、小結

詩人運用一連串的比喻來寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形的音樂，用音強、音高、音色、節奏、旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴絃所發出的不同樂聲，使讀者如聞其聲、如見其形，不僅調動了讀者的聽覺和視覺，而且能激發讀者的聯想和想象。此外，還用“嘈嘈”、“切切”等疊詞和“間關”“幽咽”等連綿詞來描摹琵琶聲，更增加了詩歌語言的音樂感。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻並沒有消失。詩人用“東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環境描寫作側面烘托，給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間。還從側面通過對聽者的反應的描寫，表現出琵琶曲的藝術魅力。當然，帶着感情去描摹音樂也是本詩描寫音樂成功的重要原因之一。這些都是我們在平時寫作中值得學習的地方。