最新《琵琶行》優質課教案
藝術作品《琵琶行》為白居易《琵琶行》詩詞增添了直觀的畫面。白居易本來就是一個關心下層人民,同情人民疾苦的詩人,這次他又用淺近流轉的語言描寫了一個動人憐惜的風塵女子形象。接下來應屆畢業生小編為大家精心準備了《琵琶行》優質課教案,希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、積累文學常識;
2、欣賞詩中運用描寫音樂的語言;
3、品味意境,體味情感;
4、背誦課文。
二、教學重難點
1、賞析詩中的音樂描寫;
2、引導學生抓主旨句,結合詩人和琵琶女的人生遭遇,體會詩人思想感情,分析人物形象。
三、教學方法
誦讀 自主學習 合作探究
四、課時安排:4課時
第1課時
一、導入新課:課前用PPT播放“高山流水”音樂(配一組意境與高山流水音樂相符的圖片,自動播放),營造氣氛。
導語: 音樂是人類最富於靈性的創造,它通過七個音符對稱與非對稱的排列,奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂曲,以表現豐富多彩的人生體驗,抒發人們內心的情感,因此音樂與同為抒寫人生體驗的詩歌並被稱為藝術的最高境界。剛才我們聽的這首名曲是“高山流水”,這裏面的故事,千百年來世人傳頌不斷。
兩千多年前,一個文人雅士,一個山野樵夫,是音樂將他們聯繫了起來,於是世上便流傳着知音的佳話。一千多年前,一個文人騷客,一個天涯歌女,又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個不朽的夜晚,潯陽江的悠悠江水,瑟瑟秋風,清冷的月光,飄飛的荻花,永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。今天我們就來學習白居易遭貶謫之後,巧遇琵琶女,因同病相憐而信筆寫來的經典樂府《琵琶行》。
二、作者簡介
白居易(772—846)字樂天,號香山居士,今陝西渭南人。早年熱心濟世,強調詩歌的政治功能,併力求通俗,與元稹積極倡導“新樂府運動”,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,是新樂府運動的倡導者。所作《新樂府》、《秦中吟》,“唯歌生民病”、“句句必盡規”,與杜甫的 “三吏”、“三別”同為著名的詩史。長篇敍事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術上的最高成就。現存詩近三千首。
三、寫作背景
白居易生活在由盛轉衰的中唐時期,當時的民族矛盾和階級矛盾都很尖鋭。外族不斷入侵,自安史之亂後,國內連年戰亂,民不聊生,統治階級內部朋黨之爭日益加劇,整個社會的政治經濟日漸衰微,人民生活困苦不堪。白居易早年避亂江南,接近人民,對政治的混亂、人民的疾苦深有感受。唐憲宗元和十年,跟擁兵割據的藩鎮吳元濟勾結的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫,是個陪侍太子的閒職不能過問朝政,但他壓抑不住自己的憤怒,上書請求緝捕兇手,終以越職言事的罪名被貶為江洲司馬。對於這次遭貶,詩人既感傷有憤慨。到江洲後一年的生活更使他感受到世態炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴,到江洲的第二年就創作了這篇著名的長詩。
四、白居易生平與詩作
五、解題
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式,後成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同,實則大同小異,常統稱“歌行”。是一種具有鋪敍記事性質的歌辭。 其音節、格律一般比較自由,形式都採用五言、七言、雜言的古體,富於變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敍事詩。
六、整體感知,疏通讀音
1、學生自由朗讀,藉助工具書,掃除生字詞;
2、播放朗讀視頻(PPT),初略感悟,正音。
湓浦pénpǔ 錚錚然zhēng 商賈gǔ 憫然mǐn 憔悴qiáo cuì 轉徙xǐ 恬然tián 謫zhé 潯陽xún 荻花dí 聲聲思sì 捻niǎn 霓裳nícháng 六幺yāo 迸bèng 裂帛bó 蝦蟆hámá 紅綃xiāo 鈿頭diàn 銀篦bì 闌干lán 嘔啞ōuyā 嘲哳zhāo zhā
3、齊讀課文
七、解讀序言
要求通讀序言,利用課文註解,翻譯文句,並説説此“序言”的作用。
掌握序言中重點文言字詞:
1、左遷:降職(補充:右遷,升職)
2、 明年:古義:第二年,今義:今年的下一年。
3、命酒:酒,名詞活用為動詞,擺酒;
4、因為:因此創作,為動詞,寫作,創作
5、長句:古義:七言詩,今義:結構複雜,詞語較多的句子
6、歌以贈之,歌:名詞活用為動詞,作歌 7、命曰:命,名詞作動詞,命名,題名
序言作用:交代時間、地點、人物和故事梗概,概述歌女的悲涼身世,説明寫作的背景動因,併為全詩定下悽切的感情基調。
八、課後作業
利用課文註解和工具書,翻譯課文,梳理文句意思,分別用一句話概括各段的內容。
第2課時
走進詩文 理清思路 整體把握
一、齊讀詩文,熟悉課文。
二、利用課文註解,梳通文意,思考問題:
問題(1)詩文按什麼順序寫?請理清行文思路,並概括每段內容大意。
明確:全詩按時間順序寫。
①月夜江頭送客
②江上聆聽琵琶曲:(邀見歌女;演奏名曲;聽者陶醉)
③ 歌女傾訴身世苦:(少年歡樂;晚年淒涼;悲苦心境)
④ 同病相憐傷遷謫
⑤ 重聞琵琶青衫濕
問題(2)通過敍事塑造了哪幾個人物形象?
明確:琵琶女和詩人自己。
問題(3)詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的`?
明確:同是天涯淪落人,相逢何必曾相識 。
問題(4)詩人為什麼會發出這樣的歎息,白居易和琵琶女之間有什麼共同的命運、遭遇?具體情況是怎樣的?試做具體比較(用原詩文概括回答)
思路點撥:
①讀序與第三節相關部分,瞭解琵琶女的身世、遭遇與心境。
當年:豔蓋羣芳,藝壓京城,人妒人捧,年年歡笑;
(色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏) 京倡
而今:年老色衰,門前冷落,委身商人,獨守空船。 商婦
(飄零憔悴、飽受冷落) 怨
②藉助註釋、序、第一節與第四節相關部分,瞭解詩人的遭遇與心境。
當年:詩酒流連,絲竹不絕,高朋滿座,其樂融融; 京官
(京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言,名動京師) 謫官
而今:謫居卧病,有酒無樂,送客慘別,其情悽悽。 恨
(謫居九江,淒涼落魄)
詩人與琵琶女比較:
琵琶女自訴身世苦 白居易自歎謫居苦
本是京城女 去年辭帝京
名滿京都的藝人 才華橫溢的詩人
因年長色衰而嫁商人 因直言進諫而遭貶謫
同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!
問題(5)“相逢何必曾相識”,是什麼使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯繫在一起?
明確:音樂(琵琶聲)。
一個獨守空船,借樂訴怨;一個送客江頭,有酒無樂。一個善彈,一個善聽(善寫),演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯所言:
楓葉四弦秋,棖觸天涯遷謫恨;
潯陽千尺水,句留江上別離情。
江西九江有一處名勝古蹟——白居易祠,祠中著名的對聯。寫白居易離開九江時,九江人民對他的深厚情誼,勾留即逗留,千尺水襯托別離情之深。
板書: 同是天涯淪落人
琵琶女 白居易
怨 恨
京倡 琵琶聲 謫官
問題(6)“男兒有淚不輕彈,只因未到傷心時。”詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢?
明確:詩人淚灑青衫,主要來自兩個方面:
①傷琵琶女:正如詩中雲:“我聞琵琶已歎息,又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調本引發詩人情感的共鳴,在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴後,更是激起詩人深深的憐憫。(琵琶女也深深憐憫詩人)
②傷己:詩人才華橫溢,譽滿天下,然而今朝淪落,幽愁悲憤;再加上朋友一別,更感孤寂難耐。兩人有着相似的遭遇,因而情感相通,“同是天涯淪落人”。傷人,傷己,兩重感傷交融一體,積累沉澱,詩人怎不悲愴滿懷,淚灑青衫?這“淚”,既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重,又是對當時社會的控訴。
問題(7)聯繫全文,請説説琵琶女和詩人的形象特點。
明確:琵琶女矜節自持,羞澀靦腆,多愁善感,才藝驚人,歷盡繁華,卻美人遲暮,被是一個被封建社會損害、侮辱的婦女的典型形象,對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強烈的控訴。
詩人是一個感情豐富,體察入微,善解人意,文采飛揚,被貶江城、懷才不遇,壯志未酬,才華難以施展,孤獨苦悶,飽受受壓抑的正直知識分子。
三、課後作業
1、藉助課文註解和工具書,疏通文意 ,總結重點文言字詞;
2、背誦課文第二自然段;
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