第二冊《文章標題更醒目》優秀教案範文

【教材分析】

本課是義務教育山東省國小課本(泰山出版社)《國小信息技術》第二冊（上）第6課“文章標題更醒目”。

【同學分析】

本課面對的是國小五年級的小同學，小同學的知識形成特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此，教學中注重給同學發明的發展天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位同學有個性化的體驗空間。

【教學目標】

一、知識與技能

1. 學會在Word文檔中插入藝術字。

2. 能夠對藝術字進行簡單的調整。

3. 能夠根據實際需要，設計藝術字。

二、過程與方法

1. 通過觀察生活中的藝術字標語，讓同學瞭解藝術字的特點，感受藝術字的美感。

2. 通過創設情景任務，增強同學上機操作實踐的創作慾望，激發同學的學習興趣。

三、情感目標

1. 培養同學觀察考慮、自主探究、討論交流的能力。

2. 在設計、美化藝術字的過程當中，提高同學的發明力和審美力。

3. 同學能夠獨立的去閲讀信息、分析信息、處置信息，能夠將信息技術應用於生活實際。

【教學重點】

掌握插入藝術字的方法，能簡單調整藝術字。

【教學難點】

能夠根據實際情景設計和美化藝術字。

【教師準備】

多媒體設備，電子小報，課件，每人一枚過關卡片。

【課時佈置】

1課時

【教學過程】

一、創設情景，激趣導入

師：人最漂亮的時候是笑時露出七顆牙齒的時候，我們比一比誰笑的最漂亮最絢爛。同位互相看一看，數一數露出七顆牙齒了嗎？好，同學們真可愛，老師很希望和你們成為好朋友。

同學們準備好了嗎？上課。

師：今天，老師給同學帶來了一件禮物（出示課件）是一些老師收集來的漂亮的標語字，請同學們欣賞一下。

誰能告訴老師你最喜歡哪一個呀？為什麼喜歡它。

師歸納：像這類形狀不同、字體各異、色彩豐富的字，我們就把它叫做藝術字。（出示課件。）

提問：那麼請大家想一想，為什麼生活中的標語會用藝術字來設計呢？

讓同學談談藝術字的作用。（使標語更美觀、更醒目、更生動活潑等。）

二、自主探究，學習新知

師：學校少先隊一直缺少“藝術字設計的小能手”，想在同學們當中選出幾位。你想成為“藝術字設計小能手”嗎？（生：想。）那必需通過學校設置的兩關考驗，用你們的聲音告訴我，有沒有信心？（生：有。）

師：好，用我們的實際行動來爭當“藝術字設計小能手”吧！（出示課題：藝術字設計小能手。）

1. 初試鋒芒

師：學校少先隊為了慶祝六一兒童節，用Word製作的一份電子小報。現在請同學們打開E盤中的“六一小報”文檔。

師：觀察一下，這份小報缺少了什麼？（生：題目。）

師：評價。（同學們觀察的很仔細，有一雙善於發現的眼睛。）

師；現在我們進入第一關“初試鋒芒”。

師：讀題“添加藝術字標題——六一小報”。

能完成這個任務嗎？我看到有的同學信心十足、躍躍欲試，但有的同學還眉頭緊鎖。別擔心，老師為大家準備了一個“闖關錦囊”，我們一起來看看吧！

出示課件“闖關錦囊”。

師：快快動手試試吧！我們比一比誰完成得又快又好。

（教師巡視指導。）

師：還有一些有困難的同學可別忘了老師送你的錦囊妙計。

我看到有些同學完成得很快。完成的同學，請坐好。

師：哪位勇敢的同學上來當一回小老師，為我們介紹一下你是怎樣插入藝術字標題“六一小報”的？

① 插入藝術字。

請一位同學上台演示操作步驟（邊説邊操作）。

② 藝術字的簡單調整。

師：這位同學已經正確插入了藝術字標題“六一小報”。

師：作為標題，還有什麼美中缺乏的地方嗎？大小合適嗎？那麼如何任意改變藝術字的大小呢？

請同學示範調整藝術字的大小。

（教師點撥：單擊藝術字，可以選定；選定的藝術字周圍會有8個控制點……）

提問：好了，現在藝術字的大小合適了，但它的位置合適嗎？哪個同學知道如何移動藝術字的位置呢？

請同學示範來調整藝術字的位置。（教師注意引導和總結同學的操作方法。）

同學練習：下面自身試着調整藝術字標題的大小和位置。

2. 大展身手

師：通過“初試鋒芒”這一關的考驗，我們已經學會了怎樣在Word裏插入藝術字，並進行了大小和位置的調整。下面就讓我們帶着學會的身手來“大展身手”一番吧。

課件出示第二關“大展身手”的任務：自身讀一讀“特別徵集”。

師：誰能告訴我特別徵集裏，徵集的是什麼呀？（生：聯歡會標語。）老師也設計了一些聯歡會的標語，希望能給同學們一些啟發。（出示課件。）

師：在老師的闖關錦囊裏有一位神通廣大的朋友，同學們想認識他嗎？好，我們一起來聽聽它的自我介紹吧！

師：剛才那位朋友的名字叫什麼呢？（生：藝術字工具欄。）怎樣找到它呢？注意觀看老師的闖關錦囊。看好了嗎？自身試着找找吧！

師：我發現很多同學都找到了藝術字工具欄，有些有困難同學可以向小組內的`同學求助請教。

師：快快動手研究一下吧！相信有了藝術字工具欄的協助，同學們肯定能設計出更漂亮，更有創意的聯歡會標語了。（同學們可以打開一個新的空白文檔。）

同學練習，師巡視。

三、展評作品，交流經驗

1. 同學互評

師：設計好的同學，可以在小組內觀賞一下他人的設計作品，對比自身的作品，進行交流和修改。看一看誰設計的標語你最喜歡，把手中的過關小卡片送給他。

2. 展示同學作品

老師發現了幾幅比較好的作品，我們一起來欣賞一下。（出示作品。）你能給大家説一説你為什麼這樣做呀？你是怎樣設計出來的呀？（可以演示着説一説。

3. 繼續完善作品

剛才展示的幾幅作品，有的同學改變了藝術字的形狀，還有的同學為藝術字添加了陰影和三維立體

效果。老師很佩服他們，都是一些愛動腦筋的同學。下面就讓我們利用這些知識，進一步完善自身的作品。（同學完善作品，師巡視。）

4. 小組內評比藝術字小能手

小組內看一看今天誰收到的過關卡片最多？他就是你們組的“藝術字設計小能手”。（頒發獎品。）

四、課堂小結，知識拓展

1. 誰來説一説本節課有什麼收穫呀？

2. 考慮：展示一幅Word作品，同學們你們喜歡嗎？你想不想做這樣一件作品呢？我們下節課繼續研究。

教學後記：

遵循新課標理念，在本課的教學中，我採用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動同學們主動地探索、發現、學習新知；用任務協助同學們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現同學們的創意，展示他們的個性。採用分小組的合作學習形式，讓同學討論、探索，有利於充沛發揮同學的個人特長並培養合作精神。

勝利之處：

① 優秀教案符合新課標的理念和要求，發揮了同學的主體性和主動性，體現了教師的主導作用；

② 教學任務的設計符合本課的教學目標，符合同學的興趣特點，“任務”和“驅動”之間的統一性和任務的層次性得到了較好地體現，同學在完成任務的同時，完成教學目標；

③ 任務的設計體現了同學的個性發展和創新意識。

缺乏之處：

① 由於同學年齡偏小，認知水平較低，主動探索的能力不夠，操作時顯得有些盲目，在無人協助的情況下可能無法跟上課堂節奏，教師應多一些關心和必要的引導，以減少操作的盲目性；

② 有同學沒有融入到小組的合作學習中來，個別組存在一人包攬全局的情況，同學展示自身個性的時間相對較少，教師應該發現問題和時解決。