【實用】教學計劃模板集錦五篇

時間稍縱即逝，又將開始安排今後的教學工作了，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的教學計劃5篇，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

教學目標：

1、感悟鄉村生活的美好，激發學生對鄉村的熱愛。

2、領悟言之有序、言之有物以及抓特點寫作的方法和技巧。

3、體會比喻、擬人等修辭方法的特點。

4、學會用自己的方式來表達自己對鄉村生活的熱愛。

教學過程：

(一)謎語激趣，走近田園。

1.比一比誰最棒，猜一猜下面三個關於農作物的謎語。

(1)水裏生來水裏長，小時綠來老時黃，去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。──打一農作物

(2)奇怪奇怪真奇怪，腰裏長出鬍鬚來，脱下幾層綠衣裳，顆顆珍珠一排排。──打一農作物

(3)冬天蟠龍卧，夏天枝葉開，龍鬚往上長，珍珠往下排。 ──打一水果

【設計意圖：通過猜謎語來激發學生的興趣，使學生的思維迅速活躍起來，在潛移默化中引領學生走進田園。】【謎底：稻米 玉米 葡萄】

2.帶學生一起回顧本單元的幾篇課文後導入：“同學們，今天讓我們再一次走進田園，一起感受田園的詩情畫意吧! ”

(二)圖片引入，走進田園。

師：同學門，在鄉間開滿野花的的小路上，到處都瀰漫着瓜果的芳香;夜晚躺在靜靜的瓜棚裏，青蛙會唱着催眠曲陪你進入夢鄉;如果來到美麗的大草原，你會看到天是那麼的藍，草是那麼的綠，還有那一羣羣悠閒自在的牛羊……同學們，這麼多美麗的鄉村景色，你最想描繪哪一幅呢?

1.學生髮言。

2.那具體寫什麼?怎麼寫呢?展示田園風光圖片，學生欣賞。

師：“同學們，看到這麼多美麗的畫面，你有什麼感觸嗎?下面把你所看到的、所想到的，跟同學們交流交流。”

3.學生討論交流。

4.彙報交流成果。

【設計意圖：通過教師語言的渲染和多媒體課件的展示，引領學生走進鄉村田園，使學生在視覺盛宴的感染下，感知鄉村田園的美麗。同學們彼此間心靈的交流，更能激發學生對鄉村生活的熱愛。】

(三)習作展示，激趣引路。

師：我們有那麼多想寫的內容，可怎麼樣才能把自己的想法，清晰地、有條理地表達出來呢?先來讀讀我們班幾位同學的作品。

1.屏幕展示本班學生的小作品。

①鄉村秋天歡又喜，豐收季節好天氣。農民收割忙又忙，瓜果飄香傳萬里。 ──趙岱

②鄉村秋天果園忙，瓜果蔬菜香又香。收穫季節心情好，瓜果梨桃裝滿箱。 ──趙岱

③鄉村的四季，富有詩情畫意。春天，它是百花盛開的花園。夏天，它是一片綠色的海洋。秋天，它裝滿了豐收的歡喜。冬天，它披上了雪白的嫁衣。啊!你真美，鄉村的四季。 ──趙雯

④高高的山，綠綠的水，青青的草，紅紅的花。春姑娘帶來了點點清香，夏姑娘穿一身鮮豔的綠裝，秋姑娘送給你撲鼻的香味，冬姑娘披着雪白的冬裝。真美! ──趙俊禚

【設計意圖：以本班同學的小習作來激發學生寫作的慾望，打開學生的思路。】

2.習作引路，明晰言之有序。

(1)師：“從同學的小詩當中你有沒有得到一點啟示?”

(2)再出示一篇例文，引導學生重點關注加粗的黑體字，即：四月的鄉村、夏天的鄉村、秋天的鄉村、冬天的鄉村。

例文： 鄉村風景

四月的鄉村，是一個綠色的世界。瞧，那新綠的樹，亮綠的草，嫩綠的禾苗……時不時地讓人眼前一亮。一片片放滿水的稻田映着天空的光輝，透亮透亮的。走在鄉間小路上，採幾朵野花，打扮一下自己。偶爾還能聽到幾聲杜鵑鳥歡快的鳴叫。

夏天的鄉村，是一個歡樂的世界。看，墨綠的葱，火紅的辣椒，紫色的茄子……五彩繽紛多惹人愛。農婦們提着籃子，忙碌的身影在菜園地裏時隱時現。

秋天的鄉村，是一個豐收的季節。看，一片片金色的稻穀如同金色的海洋，微風習過，一波未平一波又起;黃澄澄的玉米擠破了外衣，一個盡地想往外鑽，多麼想瞧瞧這燦爛無比的田野。小孩子們也不閒着，偷偷跑進田裏，悄悄吃上幾個水果解解饞。

冬天的鄉村，成了一個粉砌玉雕的白雪世界。孩子們在雪地上打雪仗、堆雪人、滾雪球……雖然小手凍得通紅，可快樂依舊……

四季鄉村，四幅不一樣的田園風光畫。

師：除了按春夏秋冬的順序來描述自己家鄉的風光，還可以按什麼順序來寫呢?

如果學生説不出可出示例文引導學生總結。(再次提醒學生重點關注加粗的黑體字)

(3)欣賞幾篇佳作，總結其他的敍述方法

例文1： 鄉村生活

鄉村生活是多姿多彩的。

早晨，勤勞的公雞叫我們起牀。吃完早飯，我們來到田裏播撒種子──播撒今天的種子，收穫明天的希望。

上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓……玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河裏可好玩了。”“撲通撲通”，我們像下餃子似的跳進了河裏。

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。衝出家門，來到小樹林裏。老規矩──爬樹。看，我們就是一個個靈活的小猴子。

傍晚，一切都顯得那麼寧靜，那麼和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看着一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的幻想。

鄉村，記載着我們的歡聲笑語，記載着我們的童年。【按時間的順序寫】

例文2：

鄉下人家，總愛在田野和房前屋後的小自留地裏種上一些莊稼，或種玉米，或種向日葵……有些人家還在門前搭上一個棚架，種上大串大串的葡萄。那晶瑩透亮的葡萄，真像一顆顆珍珠。每到豐收時節，高粱妹妹羞紅了臉，棉花姐姐露出潔白的牙齒，大豆粒粒飽，柿子娃娃像一盞盞小燈籠，掛在枝頭，忙着收穫的人們都笑得樂開了花!田埂的不遠處是幾片小小的池塘，魚兒快活的在水中游來游去，偶爾幾隻小蝦箭一樣竄過。魚塘裏還有一些荷花，亭亭玉立。鄉親們有的在餵魚，有的在垂釣……真是其樂融融。來到小河邊，經常會瞧見一羣鴨子在水中嬉戲。它們一會兒跌入水底，一會兒又立在水面上，似乎是孩子在打鞦韆，可頑皮了。還有一些鴨子，大搖大擺的，在河岸上走來走去，覺得自己就是世界的主宰。走上春天的山坡，花香撲鼻而來，只見一片花的海洋呈現在眼前。迎春花、杜鵑花、梨花、桃花……爭奇鬥豔，競相開放，就像一位位打扮得花枝招展的姑娘。鄉下人家，不論什麼時節，都是一道獨特、迷人的風景。【按地點變化的順序寫】

例文3：

有人説：“秋天真美!”我聽了特別想去尋找秋天。秋天在田野裏。田野裏的稻子都熟了，黃澄澄的，彷彿是一塊大金子。東邊，人們開着收割機，正向這邊開來，他們讓每一粒稻子都進了倉庫。 秋天在樹林裏，各種樹木的葉子都黃了，一片一片地落在了池塘、地上。然而松樹仍然抬頭挺胸，一動也不動地站在風裏，身上的葉子還是那麼葱綠。秋天在花園裏。花園裏菊花怒放，紅的，黃的，白的……這些菊花的花瓣就像細細的蘿蔔絲一樣。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的花芯;有的菊花才展開兩三瓣;還有的是花骨朵兒，好像馬上就要展開花瓣似的。秋天在果園裏，果園裏的蘋果、桔子、香蕉等果實都成熟了。叔叔阿姨們拿着籃子，把果子一個一個地摘了下來。那些沒有摘下的果子，好像在説：“快把我們摘下來吧!那些要買水果的人們等着我們呢!” 秋天到底在哪兒呢?秋天就在小朋友們的眼睛裏。 【按景物的類別寫】

例文4：

我喜歡鄉村。或許是那種自在、悠閒的生活在吸引我吧!不過，我更喜歡那鄉村的風景。在鄉村的田野裏，映入眼簾的不是黃色，就是綠色，黃色是廣闊的麥田。春天，它們綠油油的，有點像可愛的小草，又像披上了嫩綠的服裝;夏天，麥田換上了耀眼的淺黃色新裝;每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，可愛極了。那綠色就在蔬菜上了。你看：捲心菜、蘿蔔、土豆、油菜花、玉米……它們都在你的眼前。田野中間還有個稻草人在嚇唬偷吃糧食的鳥!紅色、紫色就在田野邊上的花朵中。瞧，有幾隻小蜜蜂正興高采烈得在花芯中嗡嗡地採蜂蜜。被青草包圍的，是個巨大的池塘，池塘綠得就像個無瑕的翡翠。池塘裏邊有許多雪白的鴨子，遊戲水中。忽然有隻小魚悄悄地露出水面，吹了個小泡泡，儘管它這麼機靈，但還是難以逃脱鴨子的眼睛。它們迫不及待地潛進水下，飛快地遊了過去，其中一隻叼住了小魚，然後猛地吞了下去。我愛鄉村，愛鄉村的美麗、恬靜……

【按先總後分的順序寫】

(4)屏幕出示：①按春、夏、秋、冬的季節順序寫。②按時間順序寫。③按地點變化的順序寫。④按景物的類別寫。⑤按先總後分的順序寫。⑥……

(5)師生總結：寫自然景觀，按一定的順序敍述，這樣寫出來的景物會層次清楚，能給人以清晰完整的享受。

【設計意圖：此環節重在引導學生簡單瞭解寫此類文章的結構特點，明晰言之有序。】

3.佳作品析，領會言之有物。

師：“想一想，描寫鄉村生活的春景，應該抓住哪些有代表性的景物來寫呢?”

(1)教師展示多媒體課件《春景圖》，引導學生領悟表達。

【圖中有桃花、梨花、油菜花、迎春花、麥子、稻田、小蜜蜂等等】

師：“找到代表性的景物之後怎麼才能把這些可愛的東西寫出來呢?”

①出示桃花盛放圖，問學生，你看到了什麼?學生用自己的語言描述之後，教師大屏幕出示優美語句。

你看，粉紅色的桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫。

②出示一隻小蜜蜂落在了桃花上的圖片，問學生，這時你又看到了什麼?

師：請你圍繞蜜蜂，展開想象試寫一句。

③出示描寫花草、小燕子和春雨的精彩語句，讓學生體會比喻和擬人等修辭手法的運用。

花草句：

你看，路旁那茂密的草叢中，開着星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖晃着小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢就像一羣活潑可愛的孩子，迎着春風跳起了歡樂的舞蹈。

你瞧，那成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望着蔚藍的天空。

咦，那裏下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。

④出示將以上精彩語句連綴成的片段：

春

鄉村的春天豐富多彩。你看，路旁那茂密的草叢中，盛開着星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖晃着他們的小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢，就像一羣活潑可愛的孩子，迎着春風跳起了歡樂的舞蹈。小燕子從很遠的南方飛回來了!瞧!它們一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏的翅膀，加上剪刀般的尾巴，真令人喜愛。春天的田野真美啊!看那邊，成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望着蔚藍的天空。噢，下春雨了，你體驗過了嗎?春雨，一絲絲，一縷縷，像牛毛，像繡花針，像一串串珍珠，又像春姑娘的鞭子，驅趕着冬天的寒意。春雨過後，百花開放，你看，粉紅色的.桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫;咦，那裏下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。

⑤討論交流，學生在讀中品味總結。

屏幕出示：【靜態特點 動態特點 形狀 大小 顏色 氣味等等】

教師總結：倘若你採用擬人的方法，給物以人的情感，賦予其生命，你所寫的物體必定是一像二活三有情。

【設計意圖：抓季節特點，以春天為例，引導學生感悟語言表達的技巧，領會言之有物】

(2)大屏幕出示圖片及描寫夏、秋、冬季節的例文，讓學生繼續領悟：如何抓住鄉村在這些季節特有的景物和農事。

例文： 夏

農村的夏天可熱鬧了。喇叭花鼓着小嘴，起勁地吹着曲兒。爬山虎拼命地長着，一心想爬滿老宅的牆壁。金銀花藤綴滿了白花、黃花，散發出濃濃的香味。大人們常常摘下它們，泡上一杯美美的金銀花茶。

有時候，天氣熱得夠嗆，只有樹上的知了不厭其煩地叫着“知了、知了”，似乎在歎氣説“遲了、遲了”。火辣辣的太陽炙烤着大地。突然，從遠處飄來大片烏雲，像一牀巨大的灰色破棉被。微風輕輕地吹來，小草愜意地搖晃着身子，好像在説：“好涼爽啊!”這個季節，樹木繁茂，蟲鳴鳥叫，人們在茶餘飯後走出庭院，來到大街小巷，三三兩兩談笑風聲，構成一幅美麗的風景圖。

例文： 果園和花園迷人的秋色

左邊，是我們村的瓜果園。各種果樹上掛滿了秋的果實;石榴樹上，一個個大石榴飽滿得裂開了“笑口”，那粒粒籽兒就像紅瑪瑙，晶瑩透亮。葡萄架下，一串串葡萄，水靈靈，鮮嫩嫩，像倒掛的串串綠寶石。還有黃澄澄的梨兒。孩子們天天來看呀，樂呀，笑呀，就像農民伯伯看着豐收的稻田。

瓜果園邊上是百花園。未見其花，先聞其香。真是金桂飄香啊!可愛的小黃花，像小星星似的躲在綠葉裏，散發的陣陣香氣，令人心曠神怡。各色品種的菊花，在花農的辛勤培育下爭奇鬥豔，各展風姿，把整個百花園點綴得五彩斑斕，美麗奪目。

冬

師提示：冬天的景物很多，每處景物的特點也很多，要抓住景物在冬天裏獨有的特色，進行描寫。如寫雪景，就要注意描寫雪景的變化：

例文：

早晨，眼前是一片白茫茫的，天空和原野連成一體，彷彿進入了一個白色的世界;中午，陽光照在雪上，泛起金光和銀光，使人睜不開眼，是一個五光十色的童話世界;傍晚，凜冽的寒風打着轉，把雪捲了起來。天空中瀰漫着雪粒，打在人臉上，使人感到刺骨的疼。

【設計意圖：通過這幾步有層次的引導，不但使學生真真切切地感受到了，鄉村田園生活的美麗和祖國語言的魅力，還明確了自己寫作的內容，掌握了一些寫作的方法和技巧。這樣，學生在動筆之前，就不會再有沒東西可寫或是不知道怎麼寫的顧慮了。】

(四)佳作欣賞，拓寬思路。

1.屏幕依次出示：

美好的回憶

暑假，我去了鄉下阿姨家去玩，那次玩耍讓我非常難忘。

陽光照耀着綠色的田野，田野邊上有一個不大的湖，湖裏幾隻鴨媽媽正悠閒地帶着小鴨子們游泳呢!農民伯伯在田野裏鋤草，給莊稼施肥呢!

走到阿姨家門口，媽媽跟我開玩笑：“快把那隻雞抓住，抓來吃呀!”我馬上就去抓，畢竟是鄉下，鄉下的雞比城裏的厲害多了，跑得比人還快。我左撲右抓，跑得滿頭大汗，就是抓不住一隻雞。

吃完中飯，我和爸爸媽媽及弟弟一家去那邊的湖裏游泳。我跳進水裏，覺得有什麼東西在啄我，潛下水一看，眼前的景象讓我驚訝無比，這裏是魚的世界，是魚的天堂。大的，小的，黑的，花的，什麼樣的魚都有。我馬上就想到餐桌上香噴噴的紅燒魚，於是開始抓魚大行動。我捲起袖子彎下腰輕輕地向魚兒走去，突然下手捧住了一條魚，我大叫：“媽媽!抓住魚了!”可是魚兒滑溜溜的，蹦了幾下，從我的手中溜走了。我不服氣又試了幾次，可惜還是沒抓到一條魚。天色漸暗，媽媽催促我回家了。雖然我沒吃到自己抓的紅燒魚，但還是非常快樂。

啊!鄉村真好玩，有許多新鮮的趣事。雖然這次只有短短的一天，但給我留下了美好的回憶。

我的田園風景畫

鄉村的生活是獨特的，那大片的麥田，那彎曲的小路，總會讓你產生無限的遐想。我也在這美麗的“田園風景畫”中添上了有趣的一筆。

早上，太陽緩緩升起，新的一天開始了，一切在陽光的籠罩下都顯得十分美麗，農民們早早地就下田工作了，一個個勤勞的身影在田地間穿梭。我也學着農民師傅們的樣子，頭戴遮陽帽，手拿小鋤頭，準備除草。媽媽先告訴我除草的要點，我嘗試着努力用好小鋤頭，可這個小工具對我來説竟像一個複雜的機器一樣難以得心應手，於是我把小鋤頭往身邊一扔，説：“還是拔草更快!”説着，用手抓住一棵小草，拔蘿蔔一樣把它拔了出來，那半灰的鬚根像老爺爺的鬍子，又細又長。

媽媽耐心地告訴我哪個是草，哪個是苗，我仔細地聽着，認真地記着，不一會兒，我就學會了。拔了幾棵小草，都正確。於是，媽媽放心地把這片土地交給我，到另一片土地上工作去了。

我幹呀幹，越來越感到乏味，也慢慢開始粗心大意，我找個藉口跑去上廁所，好大一會兒，極不情願地慢慢走回來繼續拔草。一不小心，我竟然把苗整個拔了下來，我眼睛睜得好大，嘴巴張成了“o”形，心裏好緊張，害怕被人發現，我四周望了望，還好沒有人注意我，我總算輕鬆了一點兒，可是那棵苗……爸爸檢查時一定會發現的，我又靈光一閃，一伸手，把旁邊那棵真正的小草連根拔了出來，但這個空地實在礙眼。我急中生智，轉身抓起小鋤頭，迅速挖了個坑，然後又拿起被扔掉的小苗，把它塞進坑裏，再把土填好，努力做到天衣無縫，又鬆了鬆土。一切都做完後，我長長地吁了一口氣，心中大石頭總算落了地。我站起身，拍拍身上的土，審視自己的“大作”，開心地笑了。

雞趣兒

剛到奶奶家的大院，我就被一羣雞吸引住了，因為，在這塊空地上不僅有一隻母雞，還有一羣黃黃的亂叫的小雞。也不知是什麼原因，促使我去抓了兩隻動作慢的小雞，放在一個大紙箱裏。一隻小雞覺得自己出不去，就原地閉目養神。而另一隻呢，卻焦急地尋找出口。不一會兒，他對着紙箱的一面站住了，但馬上又撲騰着翅膀往上“飛”，爪子輕輕登兩下就出去了，好像會輕功似的。這隻小雞飛快地奔向雞媽媽，還與雞媽媽有了一段對話：“嘰!嘰!嘰嘰嘰!”“咯咯咯!咯咯咯!”剛與小雞對完話的母雞居然像我走來，衝我直叫喚。我害怕急了，生怕它來啄我。可它又轉移目標，用嘴啄起紙箱。我見狀，趕忙把盒子裏的小雞放出來，雞媽媽這才走了。到了雞吃飯的時間，大姑遞給我了一碗香噴噴的雞食。哇!雞食是用大米、玉米和小米做的，不知為什麼，那香味着實誘人。咦?如此好的東西給雞吃，豈不浪費?我傻乎乎地用勺子弄了點兒放在嘴裏，“撲，撲……”真難吃!原來它們真的是給雞吃的。於是，我把“飯”一勺一勺撒在地上，用空碗弄了點沙，再接上水。雞們就津津有味地吃起來。

可愛鴨

我站在河岸邊，往河裏扔鞭炮，不料，卻嚇到了正在水中洗澡的鴨子，它大吃一驚，便“嘎!嘎!嘎!”地叫了起來，隨後就慌慌張張地跑回家了，我忍不住哈哈大笑起來。其實鴨子也挺可愛的，你看，白白胖胖的身子，加上白裏透黃的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路來一顛一顛的，能不可愛嗎?

拔花生

秋姑娘邁着輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地裏的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝杆;她來到花生地，遇見了我們。

這一天，姥姥、外公、媽媽和我來到地裏拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓着花生葉使勁往上拔，“譁”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰績呀!還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓着拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小河上，我們看着那豐收的花生，心中有一種説不出的喜悦。

2.欣賞完這幾篇短文，你又有什麼發現?

小結：同學們，通過佳作欣賞我們知道，這次寫作除了寫景物之外，還可以寫人或事。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的。寫的時候，要想把寫的內容表達清楚，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用自己積累的優美詞語和詩句等等。

【設計意圖：通過佳作的欣賞，拓寬思路，讓學生從多角度感知不同的敍述方式所帶給自己的全新感受。這樣，既使學生悉心體會到鄉村生活那種獨特的美，同時更進一步地領悟前面學到的寫作方法和技巧。】

(五)提供好詞，學生積累。

你喜歡哪些詞?

賞心悦目 潔淨明亮 心曠神怡 牧草豐盛 羊肥牛壯 沃野千里 河汊縱橫 水草鮮美 一望無際 莽莽蒼蒼 綿延千里 千溝萬壑 高低起伏 明媚絢麗 一碧千里 山清水秀 春色滿園 古色古香 目不暇接 花團錦簇 鳥語花香 信步郊外 炊煙裊裊 一縷青煙 依山傍水 青山環抱 綠陰環繞 叢林掩蔽

在學生積累的同時，引導學生有選擇的運用。如：假如你描寫的是田園風光，你會用到其中的哪些詞彙?如果你描寫的是草原風光呢?哪些詞又可以運用到鄉間農舍呢?

(六)自選作業，個性展示。

1.畫一幅關於農村田園風光的畫，配上自己的一首小詩。

2.用學會的寫作方法，描述一處鄉村田園生活的美景。

教學計劃 篇2

一、本學期的指導思想

在本學期的英語教學中，以學生為主體，突出學生的主體地位。面向全體學生，關注個性差異。培養學生興趣，愛好。努力增強學生自信心。注意過程評價，採用任務型的教學模式，倡導自主學習。採用各種途徑，讓學生在使用和學習英語的過程中，不斷髮展，不斷提高，並體味到成功的歡樂。

二、七年級學生基本情景分析

七年級新生大多來自附近農村，對英語的瞭解較少，沒有明確的學習目的，基礎也比較薄弱。

三、教材分析

本冊英語教科書由人民教育出版社出版，共12個單元：預備篇（三個單元）和正式篇（九個單元）。每個單元的資料結構上基本相同：sectionA，sectionB，和selfcheck。

SectionA部分：學習基礎知識和重點詞彙。

每個單元的課題主要反映在此部分，使用聯想，發散等新的表達方式操練重點單詞，包括聽力資料在內的幾個循序漸進的操練活動。Grammerfocus總結本單元使用的語法。Pairwork引導學生多説，多練。

SectionB部分：學習應用知識。

循環學習與本單元相關的新單詞。反覆練習前面學過的語言，並經過活動幫忙學生學習新的語言目標。

Selfcheck部分：檢測學習效果。

此部分為學生自我檢測部分，複習所有重點單詞，以及本單元的語法知識。

四、具體措施

1、開學初期應注意音標的學習，打好基礎。

2、培養學生良好的英語學習習慣，課前預習，認真聽講，按時完成作業。

3、引導學生多讀多説，堅持每一天都能熟悉英語。

4、注意過程評價，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5、分組學習，注意發揮團體的力量。

6、以學生為主體，根據教學資料，創造性的設計教學活動，引導學生經過思考，調查，討論，交流和合作等方式學習英語。

7、關注學生情感，尊重學生個性差異。

8、充分利用學校現代化教學設備，提升教學效果。

9、與學生培養良好的師生關係，為人師表。

教學計劃 篇3

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持《英語課程標準》中以下教學理念，面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；採用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、教材分析

這套教材採用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，並增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分為三個單元。Unit1部分是基本對話內容，Unit2部分是短文，主要是閲讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。

三、學生基本情況分析

我所任教的是七年級1、2班英語，只有少部分學生的英語基礎較好，取得了一定的成績，大多數學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流；沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

四、具體措施

1、每天背誦課文中的重點對話。目的:要求學生背誦並默寫英語句子，培養學生良好的英語語感。

2、每天聽寫本節課中需要用到的重點生詞，常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

3、認真貫徹早晚讀制度，充分發揮早晚讀的黃金時間加強監督，保證讀的效果。

4、對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

5、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

6、培養學生綜合語言運用能力

7、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

五．課時安排

第一週: Module 1Lost and found 第二週: Module 2 What can I do?

第三週: Module 3 Making plans 第四周: Module 4 Life in future

第五週: Module 5 Shopping 第六週: Module 6 Around town .

第七週: Module 7My past life 第八週: Module 8 Story time

第九周:複習Module 1~Module 6 第十週: 期會考試

第十一週:Module 9 Life history 第十二週:Module 10 A holiday journey

第十三週: Module 11 Body language 第十四周: Module 12 Western music

第十五週: Module 9~Module 12 第十六週:Revision Module B

第十七週: 全面複習， 第十八週: 迎接期末考試

教學計劃 篇4

一、指導思想

認真貫徹、落實、執行《幼兒園教育指導綱要》精神，運用先進的教育理念，開展豐富多樣的幼兒教育活動，推動幼兒素質教育的全面發展；適應改革的需要，克服困難，愛崗敬業，全心全意為家長、為社區服務。

二、工作目標

1、抓隊伍建設，促綜合素質提高

2、抓特色研究，促辦園聲譽提高

3、抓班級管理，促保教質量提高

三、主要工作

（一）抓隊伍建設，促綜合素質提高

1、加強師德修養，樹立良好形象。各班利用宣傳欄以書面形式向家長、幼兒展示本班的“服務承諾”，自覺的接受家長的監督。每日以“今天你努力了嗎？今天你微笑了嗎？今天你蹲下和孩子談心了嗎？今天你和家長交流了嗎？”來反思自己的工作，以良好的師德形象服務於家長，服務於幼兒。

2、加強理論學習，提升教師素養。本學期在業務學習中，除學習有關教育教學理論外，將針對《幼兒教育》中的“每月話題”，組織教師討論，並發表意見，撰寫心得，鼓勵投稿。另外，堅持“教育筆記”的撰寫，引導教師用《綱要》理念去分析教育現象，反思教學行為。

3、落實保教分層管理，提高一日活動質效。

（1）根據按需施培的原則，對教師進行小菜單式的速成培訓。具體制訂培訓徵詢表，如青年教師繪畫培訓、教師電腦操作及課件製作培訓。

（2）開展聽課、評課活動,互動式提高教師觀察、分析、評價等綜合能力,從而促進

教師專業化發展。每位教師一學期至少上1次彙報課。班主任、骨幹教師要起模範帶頭作用。園長、保教主任繼續加強隨堂聽課，爭取能對每一教師進行指導。

（3）各類資料的批閲時間採取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合的方法，提高各類資料的撰寫質量。

(4) 加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，定期召開保育員工作例會，學習保育業務知識、衞生保健常識，不斷提高保育員的業務素質。

（二）、抓班級管理，促保教質量提高

加強班級工作的管理力度。強化班主任的管理意識，提高班主任的管理水平、決策水平以及協調水平，以良好的班級形象、優質的服務態度、全新的工作理念，出色的完成各項工作任務。

1、教師與幼兒的互動：善於發現每個孩子的閃光點，尊重每個孩子的選擇，善於找到每個孩子的最近發展區。

2、幼兒與幼兒的互動：善於培養孩子的語言交往能力，努力朝着讓孩子“開心、開口、開竅”方向發展。

3、教師與家長的互動：善於指導家長的等工作，與家長建立平等和諧的關係。高質量地做好孩子的成長檔案；每月一次家長開放日（每月25號）；每月用書面的形式向家長反饋一次幼兒發展情況和幼兒園教育教學內容；期末進行一次家長問卷，瞭解家長的意見、建議，向家長進行展示活動。

4、 創設師、幼人人講普通話的環境，在一日活動中加強對幼兒語言表達能力的培養及良好傾聽習慣的培養。

5、提高託班教師的教養水平及託班教養工作質量，加強師生、家園間的互動，促進嬰幼兒健康、和諧發展。

（三）抓特色研究，促辦園聲譽提高

充分利用本園優質的師資優勢，圍繞洪恩英語、神墨心算等特色項目，切實開展好舞蹈、體操、繪畫等興趣活動，突出特色教學，增強辦園活力。

1、在英語教學中，要藉助洪恩英語的教材優勢和先進的教學方法，努力創設良好的英語教育氛圍，提高幼兒對英語活動的學習興趣和開口説英語的能力。

2、今年嘗試在中班、大班

全面開設神墨心算教學，各班教師在做好配班工作的基礎上，要做個有心人，取他人之長，補己之短。

3、組建幼兒舞蹈、體操班，讓幼兒學有所得，學有所長。

4、籌建幼兒繪畫班，嘗試選送優秀幼兒作品到各類報紙、刊物投稿，以點帶面，擴大我園知名度。

（四）具體工作安排：

九月份：

1、制定教研、班級計劃

2、籌備興趣小組的報名、準備工作。

3、各級部編排早操並進行師訓。

4、佈置、充實科學發現室。

十月份：

1、“我愛祖國媽媽”系列活動。

2、聽取青年教師隨堂課。

3、學習幻燈片製作，組織教師上機操作。

4、中班拍球、大班跳繩比賽

十一月份：

1、學習幻燈片製作，組織教師上機操作。

2、舉行幼兒園早操比賽

3、多媒體優質課評選活動

十二月份：

1、各班迎元旦環境創設觀摩

2、迎新年，家園聯歡活動

一月份：

1．進行“教育反思”筆記交流。

2．做好幼兒“個人檔案”的記錄工作。

3、各類教學資料分類歸檔。

教學計劃 篇5

一、指導思想：

中學生肩負着培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理髮育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，健康教育是中學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對於提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有着極其深遠的意義。

二、教材簡析八年級心理健康教育的內容，

主要有：第一節：關愛生命遠離有毒的物品。第二節：防治近視。第三節：合理飲食，強身健體。第四節：肥胖症與減肥。第五節：常見意外傷害的預防。第六節：國中生常見心理障礙——自我意識發展。第七節：青少年主要傳染病及其預防。第八節：20xx年後的我。這部分內容，幫助學生建立良好的衞生習慣，適應現代社會生活具有重要價值，增強學生社會交往的主動性，克服交往中存在的心理障礙。

三、教學重點、難點

1、重點：使學生了解健康教育的重要性，瞭解有毒的物品，加強預防傳染病。強調和學生討論和溝通的過程，更多的以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善。

2、難點：增強學生自控能力，不受有毒的物品的危害，使身體健康成長。

四、教學目標：從小培養學生良好的心理素質，培養學生遇到不愉快的事，學習冷靜思考。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測。開發學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。運用心理學、教育學的原則與方法，以中學心理健康教材為載體，對青少年進行有關心理健康方面的教育、諮詢和行為訓練，培養他們良好的心理素質，提高他們的心理健康水平，促進他們全面和諧的發展。

五、教學措施健康教育課教材具有自身特點，因此，在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練，教學各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理髮展施加影響。同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從心理諮詢、心理講座入手，進而將心理健康教育貫穿於全部教育教學活動中。採用如下方法進行：

1、利用心理諮詢室，通過心理諮詢，糾正心理上的不平衡，使學生對自己與環境有新的認識，以達到對生活有比較良好的適應;

2、利用現代教育手段，通過多媒體向學生展示現實生活中形形色色的問題事例，教育警示學生。

3、開展主題教育活動，確立主題後，學生分別準備材料，集體展示，進行總結;從主題設計始，經活動實踐，最後交流體會;

4、利用故事，創設情境，講解點撥。講解中有信息、有知識、有思想、有新的語言;

5、講述生動故事，使學生從中明白事理，要求故事真實、貼切、新穎、靈活;

6、把大的主題分成幾個小專題，每組學生只討論一個小專題，最後集中交流;

7、將心理健康教育的內容滲透於小品之中，確定主題後，由學生自編節目，自行分配角色，自己演出，然後大家討論，昇華主題。小品可以是情景劇，也可以有音樂、唱歌、舞蹈、相聲、快板、比賽、遊戲穿插其間。

六、教學進度第一節：關愛生命遠離有毒的物品第二節：防治近視第三節：合理飲食，強身健體第四節：肥胖症與減肥第五節：常見意外傷害的預防第六節：國中生常見心理障礙——自我意識發展第七節：20xx年後的我第八節：青少年主要傳染病及其預防。