幼兒園教研活動方案15篇

為了確保工作或事情順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園教研活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教研活動方案1

讓孩子知道讀書日的來源和意義，懂得讀書，看書的重要性，所以我們為了幫助孩子們學會讀書，讀懂書，把書當作真正的朋友，所以我們開展了主題活動—我愛讀書

活動目標：

1、介紹讀書日的來源和意義。

2、喜歡看書，願意與同伴分享讀書的樂趣。掌握讀書的方法，看圖講述的方法及初步續編故事的方法。

3、願意以自己的方式把讀懂的書及續編的結果將給大家聽。願意分享其中的知識與樂趣。

活動準備：

1、相關讀書日的視頻、掛圖。

2、發放調查表，調查幼兒家庭中圖書的數量、種類及幼兒和家長看書的時間、習慣。

3、收集圖書。教師和幼兒進行編號，做好登記。

活動過程：

1、播放相關讀書日活動的視頻，讓幼兒瞭解讀書日得來源和意義，以及它的重要性。

2、向幼兒宣傳讀書日並分享讀書閲讀中的樂趣，引發幼兒對讀書的樂趣。

3、讓幼兒把自己喜歡的圖書繪畫出來，並講述着自己的書有趣的地方，讓幼兒增進交流的機會，對看書有濃厚的興趣。

4、遊戲活動：“誰的故事最好聽”。

讓幼兒把自己看過的故事演講出來。

5、引導幼兒學會收拾讀書，保管讀書。

活動總結：

在活動有一步深入中我跟明確了我愛讀書的閲讀活動的目的，我們不是在閲讀中讓孩子掌握多少多少知識，而是體驗閲讀的的樂趣、掌握閲讀的技能、養成讀的習慣。其中體驗到閲讀的樂趣是進行閲讀的出發點和基礎。

幼兒園教研活動方案2

幼兒園大班段教研活動記錄活動時間：二0xx年九月十日星期四

出席人員：大班段全體老師、

主持人：俞xx

一：幽默一笑

二：學習李xx《幼兒園教育指導綱要》簡析

俞xx老師：《綱要》的基本指導思想集中地反映在總則裏，貫穿在整個《綱要》的整個部分，主要有：

（一）終身教育的理念。

（二）“以人為本”的幼兒教育。

楊xx老師：各地將《綱要》進一步向實踐層面轉化時，由於地區差異較大，在目標的達程度上會有不同的起點和要求，這是很正常的。

李xx老師：在目標表述上較多地使用了“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞彙，提出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，着眼於培養終身學習的基礎和動力。

俞xx老師小結：《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神，強調幼兒的主動學習，改革教學方式，希望教師不要把注點過分集中在具體知識或技能的教學上，不要僅僅以固定的知識點為目標來設計教學活動，而是着力組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，從幼兒的實際生活中去發現教學賴以展開的資源，通過作用於幼兒活動來對幼兒發生實質性的影響，讓他們獲得體驗、獲得一定的知識和技能。

三、教養筆記交流：

俞xx：《開學時的常規》作為教師的我，在組織各種生活環節是都吃採用了三部曲，提出要求—進行操作—具體講評。而且在活動中教師多以表揚為主，少些批評，讓所有幼兒都有機會表現自己。

周xx：《提醒後的反思》。

教師對於俞xx跟周xx兩位教師的教養筆記進行討論：開學初大班幼兒的常規建立。

李xx：常規是指一日生活中的安排順序以及要求孩子在各個環節中必須遵守的行為準則。所以常規的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開張及幼兒的健康成長，由此可見，常規教育的重要性。範利英：新接了一個班，首先得問一下跟自己搭班的教師，互交流情況，再爭對常規差的幼兒去提醒督促。

楊xx：專門的教育教學活動、遊戲活動生活常規活動等多種多樣的活動。

凌娟：為幼兒提供了鍛鍊自我的機會，充分發揮了孩子們認真、負責的態度，轉變了幼兒在班級管理中的角色。

袁xx：首先，我們要做到明確自己的身份：教師是“平等中的首席“。其次，教師和孩子共同討論規則。再者，教師要以身作則，多給孩子以正面的引導。最後，教師在組織教學活動時，應根據年齡特點，做好充分的準備工作。

俞老師進行總評：像這樣，班級內的幾乎任何生活環節都是進過了：提出要求、進行操作、具體點評三個環節。幼兒在一日中幾乎都是常常受到表揚的，所有的幼兒都有機會表現自己。這種管理就是有效的、積極的，當幼兒長期出於這種教育氛圍下時，時間久了常規就會形成自覺，無形中也就養成了一種良好的教養習慣。希望老師們繼續堅持下去。

四、近期工作安排

1．國慶畫展、歌詠比賽。以愛國歌曲為主、畫展最好人人蔘與，給每個幼兒都有表現的機會。

2．原創集體教學活動教案9月18日上交。

3．學習新教材並請老師們談談新教材與建構式課程的相同與不同之處。下次教研活動中交流。

主持人：謝謝大家的踴躍發言，積極發表自已的意見。由於時間關係，我們今天的研討會到此結束。

幼兒園教研活動方案3

一、活動目的及意義：

園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨着教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研於教、寓教於研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源於教學、高於教學、指導教學，促進教師的專業成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。

二、活動目標：

探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。

三、活動對象：

幼兒園全體教師。

四、活動內容：

小班開展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒瞭解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優秀文學薰陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發展潛能。

大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。

五、研究方法與步驟：

準備階段

1、成立課題研究領導小組

組長：XX

副組長：XX、XXX

成員：XX

2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何開展教研活動的理論文章。

3、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討，通過交流討論達成共識。

實施階段：四至六月份

大班組：

1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今後更深入地開展活動奠基。

2、、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生興趣。

3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。

4、通過多種形式的誦讀古詩，激發幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。

5、利用部分時間，採用教師範讀、優生領讀、幼兒齊讀、

幼兒組：幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。

1、各班結合幼兒實際情況選擇內容進行教學，運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。

2、採取一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學形式多樣性，靈活性，科學性，更適應幼兒的年齡特點，易於接受。

開展豐富多彩的古詩詞活動，。進行真實的情感教育。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面發展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習的成果。

如採用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。

通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統文化不經意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。

中班組：

1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。

2、培訓全體教師，以觀念轉變帶動行為和變化，確立節日活動的重要地位。

3、收集有關中國特色的節日活動資料，並以傳統文化中一些特色的節日活動作為研究的起點。

4、建立多樣化的活動模式：

節日活動設計、經典誦讀、節日活動創作（如繪畫、文學文藝表演等）

1、行動研究法：主要解決在班級傳統節日活動過程中出現的問題並制定解決問題的方法。制定課題研究計劃並落實到行動中，並根據行動中出現的問題及時調整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。

2、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統節日方面的訪談，瞭解班級教師和家長開展傳統節日教育活動的現狀，為以後的工作提供依據。

3、案例分析法：主要針對研究中出現的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題研究的順利進行。

4、經驗總結法：通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐經驗。

小班組：

召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，並針對這些問題收集、創編相關兒歌。

1.各班根據實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通、交流、改進教育教學方法

2.教師在一日活動各環節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲透文明禮貌教育。

3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”

六、活動總結

1、收集、整理優秀兒歌，創編園本教材；

2、教師總結、反思，撰寫園本教研活動總結。

幼兒園教研活動方案4

一、活動意義

新年（元旦）是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，為了讓孩子們體驗到過新年的熱鬧和長大一歲的快樂，瞭解民間習俗，感受幼兒園大家庭的温暖，激發幼兒對新年的期盼，我們將組織家長、小朋友度過一個豐富多彩的"迎新年 享美食"主題活動。在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛鍊，盡情表現，體驗成功的喜悦。

二、參加對象

小班全體小朋友及部分家長

三、活動時間

20xx年12月30日上午。

四、活動地點

小二班教室。

五、活動流程

（一）唱新年歌曲，感受新年氣息教師組織幼兒學唱新年歌曲，感受新年快樂氛圍。

（二）介紹美食製作的方法及需要的材料1．材料的介紹麪粉、糯米粉、餡（冬筍、五花肉、豆腐乾、鹹菜、葱花）托盤。

2．製作方法的介紹個別有經驗的家長示範，大家一起學做。

（三）製作美食--團圓糕通過這次迎新年美食製作的活動，讓幼兒通過實踐操作，自己動手製作，體驗成功的喜悦，感受新年的快樂。

1．製作要求幼兒動手搓捏麪粉，搓成圓形，並通過自己的想象，製作各種不同的、美觀的造型。

2．活動形式幼兒自己製作湯圓，教師及個別家長制作團圓糕，並巡迴指導。

3．注意事項在製作過程中，能夠根據教師的要求，不玩弄製作美食的材料，並把製作好美食放在指定的托盤裏。

（四）分享美食

幼兒園教研活動方案5

為了讓幼兒感受大自然的美好，更多的瞭解樹木生長知識，增強環保意識，生態意識，以三月份植樹節為契機，開展植物種植實踐體驗活動，人人蔘與，宣傳與實際行動相結合，從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悦，從身邊做起，從小事做起，不亂拋紙屑，不踐踏花壇，不採摘花草，愛護一草一木，為美化、淨化環境盡一份力。

活動目的：

引導幼兒進一步瞭解樹與人類的關係，增強愛護花草樹木的意識。

具體方案：

一、活動時間：20xx年3月10日上午9點—11點

二、活動地點：xx公園景區內

三、參加人員：小班幼兒及家長

四、活動內容：

1.幼兒集中點名，分發樹木號碼牌；

2.集合領取工具，前往指定地點植樹；

3.森林公園工作人員介紹樹木知識；

4.以家庭為單位開展植樹實踐活動；

5.揭碑儀式、合影。

五、注意事項：

1.集合時間：3月10日上午8：30

2.集合地點：xx公園廣場入口處

3.活動費用：將根據報名的人數確定。

幼兒園教研活動方案6

一、活動時間：

20xx年4月19日早上9:00-11:30

二、邀請嘉賓：

教育局領導、縣幼兒園園長、甸陽鎮中心學校及甸陽街道幼兒園、由旺幼兒園、仁和鎮中心學校及各幼兒園園長。

三、活動方式：

1、以結對幫扶送教下鄉為主題，本學期4月份為結對幫扶的第一階段。邀請街道幼兒園的老師給我們帶來兩個集中教學活動展示。

2、本園大班級組的早操活動展示、大班圍棋活動的展示，活動結束後邀請嘉賓並對本次活動進行指導。

四、活動內容：

1、晨間操展示：早操分為徒手操及器械操，器械操我們使用的是礦泉水空瓶子進行展示（廢舊物品的利用）。

2、集中教學活動：大班藝術領域《孔雀舞》。

3、集中教學活動：大班健康領域《好玩的氣球》

五、活動目的：

1、優勢互補，取長補短、促進城鄉幼兒園發展的同時，提升我園的辦園水平。

2、根據幼兒園目前狀況、結合我園的實際情況，本次結對幫扶工作重點是提升教師教學水平、促進教師發展，在保教質量上有一定的改善和提高。

3、杜絕國小化教育，通過開展圍棋活動及各種豐富多彩的活動；打造幼兒園特色教學、校園圍棋文化。通過這次活動讓教師轉變思想、積極上進。並在各項活動中發現問題、解決問題，共同進步。

六、其他事宜：

邀請嘉賓合影、邀請嘉賓在幼兒園就餐。

幼兒園教研活動方案7

一、指導思想

為促進和完善青年教師培養體系，實施“骨幹教師培養工程”，充分發揮榜樣的力量，全面提升教師活動組織能力和技能提升，我園定於x月日——x月x日開展五大領域觀摩活動和教師彈、唱、跳、畫技能，同時為遴選縣級教學能手人選、迎接“省示範”複驗做準備，通過此項活動使教師之間達到相互學習、共同提高的目的。

二、活動形式

本次活動實行現場打分，活動展示、彈唱和繪畫三項內容均採取抽籤的形式進行，其中活動主題週五抽取，技能主題（彈唱和繪畫）在賽前半小時抽取；舞蹈採取教師提前自行準備的形式，類別不限。（分值分配：五大領域活動總分70分，包括活動方案書寫；彈唱、舞蹈和繪畫每項各佔10分，總計100分。）

三、活動領導小組

組長：園長

副組長：業務園長保教主任成員：後勤園長中層領導

評委組成員：園委會成員

五、活動地點：

幼兒園多功能大廳

六、抽籤地點：

電子備課室

七、相關工作安排

1.場地佈置：辦公室後勤辦

2.統分組：後勤主任辦公室

3.抽籤組：後勤人員2名

4.信息員：1名教師

5.拍照、攝像、音響調試及五樓電子屏內容準備：信息技術人員1名

6.活動音樂及視頻播放：信息技術人員1名、班級教師

7.幼兒人數16—18人。

八、幾點説明和要求

1.本次參加展示的人員共計33人，交流教師、臨聘人員不在參賽範圍；

2.本次活動展示時間共計七天，每天五個活動，早9:00 、午3:00準時開始，請各教師提前做好準時按時開始；信息員教師要嚴格做好展示人員的引領、信息傳達和時間提醒工作；

3.每天的第一個展示教師的彈唱和繪畫主題簽在8:30時抽取，請負責抽籤的領導和教師提早做好準備工作，確保每天的賽教活動按時、如期順利進行；

4.賽教期間全園的教育教學活動一切正常，課間操正常進行。班級教師間要相互配合，確保上課幼兒往返特別是上下樓梯中的安全。

5.展示活動的教師要提前調試好課件和音樂，播放員做好配合，確保在規定時間內完成展示內容。

教師教學案例設計評分標準序號、項目、設計要點、分值

1、活動名稱；名稱簡潔、易理解，標註出執教年齡段。5分

2、重點領域；主要領域準確，涉及領域融合性好。5分

3、活動目標；能根據幼兒的年齡特點和學情制定三維目標，以幼兒為主體進行表述，目標定位準確、具體、可操作性強。20分

4、重點、難點；能結合幼兒發展現狀及目標定位、活動特點確定教學重、難點，表述清晰。10分

5、活動準備；對活動涉及的學習資源準備充分，物質材料準備表述清晰，能滿足活動需要。10分

6、活動過程;基本環節清晰，流程設計緊湊、過渡自然，目標達成度好，方法適宜，滿足幼兒發展需要，能夠體現領域教育價值。40分

7/活動延伸;凸顯幼兒主體性，能夠結合區域、家庭、社區拓展教育價值。10分

彈唱兒童歌曲要求

1、彈唱自如，富有感情，突出兒童歌曲的情趣。

2、理解所彈唱歌曲的內容，歌詞演唱準確，速度把握恰當。

3、伴奏音型準確，符合歌曲的情緒和風格。

4、短小的歌曲可唱兩遍，並做變化和對比。

5、彈唱有前奏，重複有間奏，歌曲結束時，有結束感。

幼兒歌曲彈唱評分標準

項目、標準、分值

彈奏：40分

1、按照樂譜提供的調式進行演奏。

2、根據歌曲內容選擇恰當的伴奏音型，和聲編配準確。

3、彈奏方法規範、指法編排順暢。

4、節奏準確，旋律清晰、流暢，富有韻律。

演唱：40分

1、演唱自然、悦耳，吐字清晰。

2、音準，節奏旋律準確。

3、歌詞演唱準確，音量大小適宜。

4、彈、唱配合協調，富有感情、完整流暢。

彈唱效果：20分

1、演唱符合歌曲情緒，突出兒童歌曲的情趣。

2、富有感染力，具有美感。

舞蹈評分要求

1、動作優美，銜接流暢，富有韻律感，感染力和表現力強；

2、表演完整、連貫，節奏處理準確，能與音樂自然融合；

3、能展現不同舞蹈體裁的基本特徵，具有一定的動作技巧。

4、情緒飽滿、表情生動，恰當運服裝、道具等烘托表演氛圍。

5、熟練掌握不同年齡段幼兒基本舞步並能正確演示；

舞蹈評分標準

項目、標準、分值

動作、40分

1、動作編排完整、連貫。

2、動作編排與所選音樂自然融合，韻律感強。

3、動作協調性好，具有一定的動作技巧。

4、動作編排能夠展現所選體裁的基本特徵。

表現力40分

1、表演完整、連貫，銜接流暢。

2、表演富有感染力和表現力。

3、情緒飽滿、表情生動。

4、服裝、道具運用恰當，烘托舞蹈主題。

幼兒基本舞步20分

1、熟悉幼兒各年齡段基本舞步,能正確演示。

2、演示自然生動，恰當加入動作進行表演。

xxx幼兒園開展全園教師優質課評比活動

為了進一步提高教師專業技能，提升教師專業素質，加快教師專業成長步伐，進一步落實《3到6歲兒童學習與發展指南》的要求，提高教師集體教學活動的設計和組織能力，為教師搭建展示個人技能的平台，自4月2日開始，丹鳳縣幼兒園組織了為期一週的教師優質課、技能評比活動，32位教師的展示各具特色精彩紛呈。

本次參賽的優質課選材豐富，涵蓋了健康、語言、社會、科學和藝術五大領域內容，符合各年齡段幼兒的身心發展特點和認知水平。各位教師精心設計活動，積極探索，大膽嘗試，充分發揮出了自己的優勢。

活動前，深入分析教材，認真準備教玩具；活動中，各顯身手，教學形式靈活多樣，操作材料豐富多彩，幼兒表現主動積極。新穎的選題、巧妙的設計、現代化教學手段的運用以及生動活潑的教學氛圍充分體現了民主、平等、合作的師幼互動。教師在遊戲中引導幼兒探索，在情境中體驗，在操作中發現，在輕鬆快樂的氛圍中感受到了遊戲的快樂！

在活動中，每位教師都進行了豐富、飽滿而富有個性的技能展示：彈唱時老師們歌聲是那麼的清脆，每個音符都跳動着歡快的節奏；舞蹈表演時老師們的動作是那麼的俏皮，每個步伐都透露着蓬勃的朝氣；繪畫時老師們的筆尖跳動着可愛和聰慧，每個形象都是那麼的生動有趣……

此次活動，不僅給教師們提供了一個展示自我風采的舞台，更是一次檢驗自身素質和相互學習、交流提升的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，不斷努力提高自我，真正起到提升教師綜合業務能力的作用。

幼兒園教研活動方案8

在20xx年南京市幼兒園課程遊戲化建設項目申報過程中我園有幸與六合區東溝幼兒園結為共建園，下面是我園的共建方案：

一、自身建設：

（一）教科研資源優勢

六合區機關幼兒園創建於1955年，為六合區教育局唯一一所直屬幼兒園，20xx年創建為江蘇省優質幼兒園。

近幾年來幼兒園先後獲得了“國家十一五課題實驗園”、“六合區教科研實驗基地”等稱號，在區每年進行的省優質幼兒園差別化評估過程中均獲得一等獎。

我園自20xx年至今有六項規劃課題分別在省、市、區立項，其中兩項省級課題和一項市級課題已成功結題。

課題《在繪本閲讀中家園共育促進幼兒園早期閲讀能力發展的實踐研究》的成果榮獲省二等獎。每項課題研究都充分體現了遊戲精神。

科研興園，如今幼兒園已經形成了濃郁的教科研氛圍，每位教師積極都參與到教科研的行列中。

（二）人力資源優勢

在近十年的.課題研究過程中，一大批教師脱穎而出，目前我園的區學科帶頭人8人，優秀青年教師5人，在全區幼兒園中佔據了很大的比例。

近年來，教師撰寫的與遊戲相關的論文、個人課題結題報告、案例有數十篇在省、市、區優秀論文、案例評比中獲獎或發表，逐步形成了一支團結進取、專業化水平較高的教師團隊。

（三）注重內涵發展，促進教師隊伍建設

我園始終強化教師終身學習的意識，堅持“教師要在學習中工作，在工作中學習”，在終身學習中引領自身的專業發展，每學期開展讀書交流活動，要求每位老師讀一本關於幼兒園遊戲開展的理論書籍，寫一篇有質量的讀後感，理解遊戲是幼兒園的基本活動，切實提高教師的理論素養。

我園把《綱要》、《指南》作為終身學習的重要內容，感悟其中精神，從學習到理解，從理解到內化，從內化到轉化，由內而外地指導我們的教育行為。

（四）創設富含遊戲性因素的幼兒園環境

為有效實現幼兒園課程的遊戲化建設，就必須創設富含遊戲性因素的幼兒園環境，為幼兒各方面的學習與發展提供一種“遊戲化課程”的良好環境。我園結合美術、遊戲、音樂、繪本、節慶等課題，創設符合幼兒年齡特點的遊戲環境，例如美工區我們結合“小小畢加索”讓幼兒自由地塗鴉創作；語言區結合繪本內容，創設相關情境，供幼兒進行情境表演、親子活動、童話劇表演等；表演區結合課題，提供樂器、音樂、道具等讓幼兒自由地表演；每逢節慶活動提供與節慶相應的材料供幼兒開展各類遊戲活動。為幼兒創設自由、寬鬆、與主題相結合的遊戲氛圍，能進一步挖掘幼兒的創造潛力，有助於他們身心的全面發展。

（五）主題教學活動與遊戲活動有機整合

緣於對生活、遊戲綜合的思考，我們設想使主題活動開展的過程成為遊戲活動開展的過程。通過實踐，我們發現這不僅是可行的，而且是合理的。目前我們要求教師根據幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動，及時調整、更換活動材料，使教學活動和遊戲活動密切結合並相會影響，在主題活動的展開過程中，生活活動、教學活動、遊戲活動有機整合在了一起。

二、如何幫扶建設園

（一）組織學習，提高認識

組織本園骨幹老師到建設園傳經送道，提高建設園教師的理論素養，更新教育理念，從根本上理解遊戲化建設的含義。

（二）跟蹤指導，有效落實

我園成立了共建小組，定期到幫扶園一對一指導，同時也定期邀請幫扶園的教師來我園觀摩，交流學習心得，提出自己在工作中遇到的困惑，大家共同商討，使課程遊戲化建設得以有效落實。

（三）專家指導，提升經驗

利用我園與市級機關幼兒園結對的契機，邀請優秀教師來現場進行指導，及時發現問題，及時提出整改意見。同時還要邀請一些幼兒園遊戲研究的專家幫我們理清思路，提升課程遊戲化實施水平。

幼兒園教研活動方案9

一、指導思想

足球運動是一項具有競爭性和對抗性的運動項目，它能體現出小繃友之間的配合意識和團結協作的精神，在我們幼兒園深受廣大小朋友的喜愛。開展幼兒園足球運動，對於培養小朋友的業餘活動時間，發展幼兒體育特長具有重要意義。

振興中國足球，＂從娃娃抓起、從基層抓起、從基礎抓起＂為加強優質資源共享，促進我縣幼兒園體教融合的實施，提高教師足球遊戲設計與組織能力，根據幼兒的年齡和心理髮展特點，有目的、有計劃地開展足球遊戲項目班分享展示活動，促進教師專業化成長，共同進步。

二、活動日程安排：

時間

片區教研組織單位

教研負責園所

參與園所

活動內容

20xx年3月4日

於都縣教科體局

愛迪兒幼兒園

第七片區所有幼兒園

8：50園所簽到

9：00—11：00

足球理論知識研討

2：50準備

3：00—3：30中班課例展示

3：40—4：10大班課例展示

三、組織與管理：

1、片區負責園所要切實組織好活動，各參加人員上午8：50入園，要自覺遵守負責園所的有關規定和活動時間，積極參與研討交流。

2、各園所要將此次開放作為促進園所發展，提升教師專業素質的重要途徑，並及時梳理相關經驗，靈活運用到本園管理與教育實踐中。

3、參加人員：各園園長或業務園長。

望各幼兒園根據以上要求，精心準備，確保片區教研活動高質高效進行，未盡事宜請與各園聯繫。

幼兒園教研活動方案10

一、課題的提出

20xx年7月教育部頒佈的《幼兒教育指導綱要（試行）》將幼兒園課程劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，這樣的劃分注重了學科的綜合性，以趣味性、活動性為主要目的，寓教於樂，寓教育於生活、遊戲中，從不同的角度促進幼兒的情感、態度、能力、技能等各種能力的發展。這種劃分，打破了傳統學科科目割裂課程內容的格局，遵循了課程整合的發展趨勢。但目前幼兒教育前沿的一線幼兒教師們，大多數還沒有跳出“學科課程”的理念和規範，僅僅只是給已進入幼兒園課程的新舊內容重新安排次序，按部就班地進行“授課”而已。

因此，我們把遊戲作為解決幼兒課程整合問題的一個突破口，進一步深入研究如何實現幼兒園課程的整合，注重幼兒園課程的生活化和遊戲化是全面貫徹《綱要》的需要，是幼兒園課程綜合的重要途徑。

從我縣幼兒園課程實施現狀來看，雖然一些幼兒園課程方案中開始體現生活和遊戲的地位和作用，有些幼兒園也進行過幼兒園課程生活化、遊戲化的研究，但對生活和遊戲與幼兒園課程之間的關係等理論和實踐問題研究不夠深入，研究角度不夠寬廣，對幼兒園課程生活化、遊戲化的機制、策略探索不夠。因此，在新一輪的幼教改革中，如何貫徹“新綱要”的精神，紮實推進“遊戲化的幼兒園課程研究”是當前我縣幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關係到我縣幼兒園課程特質的顯現，關係到幼兒教育的成效，關係到幼兒的發展。

1、本課題的理論意義和實踐意義：

本課題的重要創新表現在三個方面：一是採用學科交叉的視角研究生活、遊戲與幼兒園課程的關係，在一個較為廣泛的學術平台上探討生活和遊戲對幼兒發展的價值；二是試圖通過現實的幼兒園課程設計和實施的實踐，形成與生活化、遊戲化的幼兒園課程的設計和實施相關的策略；三是以發現幼兒園課程的整合機制為切入點，對幼兒園課程的有機整合進行理論和實踐的研究。

本課題的理論意義在於豐富和發展我國的幼兒園課程理論，形成一些支撐生活化、遊戲化幼兒園課程的新的理論觀念，對幼兒園課程與生活、遊戲的關係進行較為全面和系統的理論研究。豐富和發展幼兒園課程設計和實施的相關理論。

本課題具有廣泛的實踐應用價值。本課題的成果，對於指導幼兒園課程的改革，對於幼兒園園本課程的建設，具有重要的指導價值。本課題形成的課程設計和實施策略可直接用於我國的幼兒園課程實踐之中。本課題的研究也有助於《幼兒園教育指導綱要》的貫徹和落實。

選題的意義：幼兒園課程的生活化和遊戲化是當前幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關係到幼兒園課程特質的顯現，關係到幼兒教育的成效，關係到幼兒的發展，本課題研究的理論意義在於揭示生活和遊戲對於3－6歲幼兒的發展價值，探討系統知識與生活和遊戲的關係，探尋各種知識、能力及態度在生活和遊戲情境中整合的機制，從而進一步揭示幼兒園課程的特質。本課題研究的實踐意義在於開發一套有助於幼兒園教師進行課程設計的課程內容生活化、遊戲化的策略系統，有助於糾正面前幼兒教育中存在的國小化的傾向和幼兒園課程中存在的過分學科化的傾向。

2、本課題的研究的重要觀點：

（１）遊戲對幼兒發展具有重要的價值，對幼兒而言，遊戲是重要的學習內容，也是重要的學習途徑。

（２）遊戲包容了多學科的知識，也包容了幼兒情感態度和行為發展的機會。遊戲是幼兒園課程內容整合的重要途徑。

（３）遊戲化是幼兒園課程的重要特質。幼兒園課程設計的一項重要工作就是將學科知識和遊戲化，將學科知識還原為活動和經驗，並在活動和經驗的層面上儘可能實現綜合和系統化。

（４）幼兒的一日生活、與幼兒有關的社會生活及幼兒的遊戲都是重要的課程資源。應在《幼兒園教育指導綱要》中的培養目標指導下，以更為廣泛的視角開發和利用多種有益的課程資源，以使幼兒園課程真正適合幼兒身心發展的特點，真正做到生活性、綜合性和趣味性。

（５）遊戲化的幼兒園課程的設計和實施是一項需要創新、需要深入實踐的工作，設計和實施策略的形成過程都應是理論和實踐的雙向論證過程。

二、課題研究的目標、內容

（一）研究目標

1、以《綱要》為依據，使幼兒園課程以遊戲為主，讓幼兒真正成為活動的主人，實現遊戲與教學的最優化的結合。

2、讓遊戲精神成為貫穿和融入整個幼兒園課程實施的靈魂或主線。

3、通過研究，提高教師的教研水平，不斷改善教育行為和優化教學過程，將學習理論與教學實踐相結合，總結經驗，寫出遊戲與課程整合研究的論文，積累相關資料，有效地完成課題研究。

（二）研究內容

幼兒園遊戲與課程的整合研究，主要包括遊戲主題與課程的整合；遊戲指導與課程的整合；遊戲材料與課程的整合。

1、構建教師學習模式，探索遊戲與幼兒園課程整合的方法。

2、教師通過集體備課，發揮集體智慧，研究遊戲在幼兒園課程中的地位與作用。

3、完成子課題研究：

（1）遊戲與語言課的整合；

（2）音樂遊戲與課程的整合；

（3）遊戲與社會的整合；

（4）遊戲與科學的整合；

（5）遊戲與健康的整合；

（6）遊戲與藝術的整合。

三、課題研究的思路及方法

（一）研究思路

1、理念引領：較系統地學習蒙台梭利、皮亞傑、加德納“多元智能理論”等先進的教育理念，以《綱要》為依據，指導教師在理念上確立正確的研究與實踐的方向。

2、實踐研究：教學即研究，以一個個研討好的教學方案和教學情境為載體，分成子課題進行研究，在實踐的基礎上再提煉、加工、合成，提升實踐的水平。在實施方案期間，為幼兒提供可利用的遊戲材料，保證遊戲時間。

3、反思提高：針對研究問題，把理論研究、文獻比較、案例研究、實踐總結等有機結合進行。通過教學反思提高反思性教學的自覺性和能力。

（二）研究方法

1、行動研究法：在研究目標的引領下，歷經預論，提出問題，收集與討論相關信息，擬定應對計劃，並進行實踐，然後通過反思，再論斷，解決實際中的一個個問題，並在集體中形成多元反饋循環的過程。

2、文獻法：收集有關幼兒教育新動態和遊戲與課程整合等方面的論文和經驗性文章，組織全體參研人員學習。

3、經驗總結法：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結，將成功的教育經驗、教育觀察、教育效果，從感性認識上升到理性認識的研究。

4、觀察法：由課題組成員設計觀察記錄表，通過觀察，瞭解幼兒在遊戲活動中的表現情況。

四、課題研究的實施步驟

本課題研究時間約為三年，研究進度大致分為四個階段：

1、準備和策劃開題階段。從20xx年6月――20xx年10月，成立課題組，制定研究計劃，完成課題申報工作，召開課題組會議，明確成員分工，組織開題。制定“幼兒園課程與遊戲的整合研究”課題實施方案。

2、實施階段。從20xx年10月――20xx年10月，構建幼兒園遊戲與課程整合的教育實驗方案，確定子課題，課題組成員針對各自班級特點確定研究方向，擬定具體的實施計劃。期間組織二次階段性的小結，形成研究報告，研究論文等階段性成果。子課題成員做好分析總結，進行中期成果彙報。開展課題的“中期評估”，對前半段的課題進行總結和回顧，認真策劃下一階段的工作任務。

3、研究總結階段。從20xx年10月――20xx年10月，繼續展開研究，並做好資料的積累、小結工作。

4、全面總結階段（20xx年11月－20xx年6月）。重點理清各個研究的問題，重新思考遊戲、生活、遊戲之間的關係問題，將研究資料進行整理、總結工作。

五、課題研究的預期成果

預期成果主要包括應用性成果和理論性成果等，應用性成果主要包括優質課程資源、論著等。

（一）應用性成果

1、本課題的成果對於指導幼兒園課程的改革，對於幼兒園園本課程的建設，具有重要的指導價值。

2、本課題形成的課程設計和實施策略可直接用於我市的幼兒園課程實踐之中。

1、實驗報告

總課題組完成一篇實驗報告。

2、論文、反思、隨筆

課題負責人、實驗教師撰寫論文、反思、隨筆多篇，課題組推薦發表。

幼兒園教研活動方案11

活動時間：20xx、12、22

活動地點：二樓大廳

活動組織者：張琿娟

活動主持人：李友花

現場記錄人：李 靜

參加人員： 星星幼兒園青年教師組老師、區園本教研專題推廣班成員

一、教研活動背景：

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脱節。具體表現為：教師觀察評價幼兒表現及行為的視角不夠專業;教師反思教育行為不夠及時。

在區教研組參加活動時，張老師推薦了《作品取樣系統》一書，經過閲讀後，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題： 1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構基礎。2、讓老師瞭解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師説話“有憑有據”。3、協助教師作出教學決策，教師使用方法找出每位孩子正在學什麼以及學的如何，也幫助教師瞭解自己正在教什麼?需要繼續做哪些事?······

我園在學習《作品取樣系統》一書的基礎上，也嘗試開展系列的活動，內容有：1、每位教師配了一套《作品取樣系統》，利用暑假時間閲讀，寫

讀書筆記。2、對一些重點章節分步學習。3、制定我園發展檢核表。(a、結合園內教研組分領域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發展檢核表。c、各班制定適合自己班的發展檢核表。)

在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的製作結合，今天就來交流，我們如何根據幼兒的行為表現分析評價幼兒?使大家的經驗得以分享。

二、本次教研活動的核心話題： 如何根據觀察到的幼兒的行為表現分析評價幼兒?

三、教研活動的目標：

1、在學習《作品取樣系統》的基礎上，探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現。

2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據觀察到的幼兒的行為，分析評價幼兒的發展現狀。

3、通過對幼兒行為的觀察分析，培養教師制定有關觀察標準以及分析評價幼兒的能力。

教研準備：1、兩位位教師準備好的案例。

2、組員前期經驗：已學習《作品取樣系統》一書的關於觀察記錄的章節。

3、各班的檢核表正在試行中。

四、教研過程：

(一)、星星幼兒園教研組研討(時間：9：00--9：50)

1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標，引出教研議題：如何根據觀察到的幼兒的行為表現分析評價幼兒?

2、討論交流：

話題一：通過閲讀《作品取樣系統》一書，我們瞭解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現呢?

教師交流觀察記錄的方法。

幼兒園教研活動方案12

活動內容：

研討大班第一學期質量調研情況

活動目的：

商量大班階段組幼兒質量調研的各項內容和要求

活動記錄：

組長：本學期即將接近尾聲，為了解幼兒各方面能力的發展情況，我們在下週對全部幼兒進行質量調研。

質量調研分十項內容，分兩個層次，具體要求如下：

1、兒歌：

第一層（3星）：能獨立完整、大聲、表情自然地念兒歌。

第二層（2星）：在老師的提醒下，能念兒歌

2、歌表演：

第一層（3星）：能獨立完整、大方地演唱歌曲並表演。

第二層（2星）：在老師的引導下大方地演唱歌曲並表演。

3、故事：

第一層（3星）：能連貫地複述故事的內容，口齒清楚，表情自然。

第二層（2星）：在老師的提醒下複述故事的主要內容。

4、節奏：

第一層（3星）：能正確學拍節奏。

第二層（2星）：在老師的引導下能初步學拍節奏。

5、英語：

第一層（3星）：老師説的英語單詞，幼兒做相應的動作。

第二層（2星）：在老師的引導下學做相應的動作。

6、數學：

第一層（3星）：能正確地進行6以內的看圖列式並計算。

第二層（2星）：能正確地進行6以內的看圖列式並計算。

7、繪畫：

第一層（3星）：能繪畫出鍛鍊身體的各種姿態併合理安排好畫面。

第二層（2星）：在老師的引導下能繪畫出鍛鍊身體的姿態。

8、泥工：

第一層（3星）：能動作協調捏出兩種不同的作品呈現。

第二層（2星）：願意玩泥工，有作品呈現。

9、紙工：

第一層（3星）：能折剪出三種不同的物體和圖案。

第二層（2星）：能完成所指定的作品。

10、閲讀認字：

第一層（3星）：能熟練地閲讀規定的內容（15以上）。

第二層（2星）：有部分字不認識。

11、益智拼圖

第一層（3星）：能大膽想象拼圖三種以上，並能記錄表達。

第二層（2星）：能大膽想象拼圖兩種以上，並能記錄表達。

活動反思：

通過積極討論，有效的制定了大班階段組幼兒質量調研的各項內容和測試要求。從大班第一學期質量調研情況彙總中可以看出，各班能結合園本課程，特色課程發展幼兒各方面的能力。在平時的閲讀識字方面比較重視，幼兒都能熟練地認讀字。幼兒在兒歌、折剪紙等方面，比起中班的時候有了很大的進步，特別是朗誦兒歌時，孩子們能大膽、清楚，表情自然的朗誦。英語方面各班能充分利用下午的遊戲時間，對幼兒進行相關的教育，收效不錯，希望能在大班下階段繼續保持。繪畫方面也有很大的進步，在內容的充實、畫面的佈局、顏色的均勻等方面都不錯，只是創意不夠。幼兒對看圖列式、節奏方面掌握較好。在故事複述方面，還存在一些問題，如：幼兒的語氣不夠表情缺乏等，在以後還需進一步加強。在泥工方面，幼兒掌握的技能不夠紮實，想象力缺乏，作品比較粗糙。在拼圖記錄中存在問題：幼兒的想象了不夠，記錄方法單一，開拓性不夠，甚至有濱海分部的幼兒不會記錄的方法，需要在下學期加強培養、發展。

幼兒園教研活動方案13

中班組開展快樂的“中國節”活動：這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊：導入——討論——實踐——評價，四個主題分別是：

第一主題：三八節的由來以及其深遠的意義。

第二主題：清明節的由來以及其深遠的意義（公曆4月4日至6日之間）、

第三主題：中華母親節的由來以及其深遠的意義（農曆四月八年級）、

第四主題：端午節的由來以及其深遠的意義（農曆五月初五）、

第一階段

1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。

2、培訓全體教師，以觀念轉變帶動行為和變化，確立節日活動的重要地位。

3、收集有關中國特色的節日活動資料，並以傳統文化中一些特色的節日活動作為研究的起點。

4、建立多樣化的活動模式：

——節日活動設計

——經典誦讀

——節日活動創作（如繪畫、文學文藝表演等）

第二階段

1、行動研究法：主要解決在班級傳統節日活動過程中出現的問題並制定解決問題的方法。制定課題研究計劃並落實到行動中，並根據行動中出現的問題及時調整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。

2、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統節日方面的訪談，瞭解班級教師和家長開展傳統節日教育活動的現狀，為以後的工作提供依據。

3、案例分析法：主要針對研究中出現的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題研究的順利進行。

4、經驗總結法：通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐經驗。

第三階段

1、課題報告：《多彩傳統節日》。

2、論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現實意義的論文。

小班組開展美德教育：

方案一：

活動主題：利用兒歌培養幼兒禮儀交往（2——4月）

第一階段：準備階段

召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，並針對這些問題收集、創編相關兒歌。

第二階段：實施階段

1、各班根據實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通、交流、改進教育教學方法

2、教師在一日活動各環節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲透文明禮貌教育。

3、以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”

第四階段：整理總結階段

1、收集、整理優秀兒歌，創編園本教材；

2、教師總結、反思，撰寫園本教研活動總結。

方案二：

活動主題：利用傳統美德故事滲透美德教育（5——7月）

第一階段：準備階段

召開教研會，共同確定適合小班教學的傳統美德故事，商討適合小班幼兒的教學方法。

第二階段：實施階段

1、以語言課的教學形式教授美德故事。要求每班充分準備一節課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個班相互聽課、評課，確定最佳方案並交流使用，達到資源共享。

幼兒園教研活動方案14

教研主題：

繪本集體教學活動的組織

教研目的：

1、選擇合適的繪本。

2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。

教研準備：

繪本、繪本的教育價值、PPT課件等。

教研過程：

1、選擇合適的繪本。

（1）選材的時候要根據語言教學的發展目標（參照《綱要》和《幼兒園發展能力課程》中有關語言目標的表述-本文前一部分已闡述）。

（2）眼前幼兒的需要，可成為教師選書的嚮導。

選擇繪本首先要考慮繪本內容和兒童經驗的關係，兒童的經驗是兒童和畫面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫面裏的角色行為產生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閲讀情緒，這是兒童自主閲讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己。內容藉助於畫面，畫面所表達的風格應該符合兒童的審美心理。據我所知，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態誇張，能誘發兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利於教師從中瞭解幼兒的興趣趨向和關注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"嚮導"。

2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。

因繪本來自於國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來説，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關的教育元素。只有教師掌握了相關的教育元素，才能跟隨幼兒自主閲讀，在過程中給予合適的引導。

繪本教學與其他教學活動的理念相一致，必須遵循目標性原則、學科有機整合等原則。並且以幼兒自主閲讀為主，教師引領為輔，生生互動為主，師生互動為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。

幼兒園教研活動方案15

本學期，中班年級組教研工作以本園較遠計劃計劃為依據，繼續深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，提高教師的教科研水平;提高保教質量，提升發展內驅力。努力實現以幼兒發展為本、以教師發展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學水平。

一、指導思想：

1、深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，進一步轉變觀念，樹立正確的科學教育觀，加強對教學過程的深層理解。

2、圍繞科學教研組的研究方向，探討科學教育與主題教育活動相互融合的相關問題。

3、為本組教師專業成長和風采展示提供平台，形成教學研究共同體。

二、大班組教師隊伍情況分析和措施：

1、隊伍分析：

中班組共計4個教學班，九位教學老師，其中高級教師1人，一級教師人，二級教師人。本年齡組以年輕教師為主，工作熱情和積極性較高，學習氛圍較濃。但由於平均教齡小，在教科研方面的經驗還有待提高。因此，我們組需要大家在共同學習，共同研究，共同進步。

三、工作目標：

1、加強理論知識的學習，熟悉科學領路本年齡段的活動目標、活動內容及指導要求。

2、運用所學的理論知識運用到教學工作中。

3、注重研究在科學活動中教師導與幼兒學的關係，探索發展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習為主動學習。

四、主要工作：

(一)結合教研，加強學習：

幼兒園共有6項課題，經研讀幼兒園教學計劃，教研重點為：《幼兒數學教育操作學具的研究》和《結構化材料支持科學經驗建構的實踐研究》這兩項，所以首先應先加強學習對幼兒科學教育的研究：科學、數學1、理論學習：

(1)劉佔蘭老師《幼兒科學教育》這本書，將和研究相關的重點打印出來，本組教師人手一份。

(2)《綱要》中對科學領域的總目標和大班幼兒發展目標的掌握，人人做到心中有數，脱口而出。

2、實踐學習：

(1)原大班組有經驗的老師向全組展示"科學動手做"活動。

(2)加強對科學領域教育活動的備課工作(3)在教學過程中用到的"數學學具"進行相關的記錄(指導、反思)(4)科學材料投放到活動區中，並注意材料的結構化

(二)通過教研，提高實踐能力：

1、主動收集、整理資料的能力：

由於知識的不斷更新、變化，因此無論教師有多麼高明的教學水平，都需要不斷的充電以適應瞬息萬變的時代發展，這是教師保證自己的教育教學水平的最基礎的要求。所以我們每次的教研活動都會有重點，這個重點的內容由老師們自己去提前收集、整理、分析並於活動當日向大家介紹、分享、交流。

2、教學實踐的能力：

教學是教師發展教學能力的主要陣地，因此，我們要打造高效教學活動，在組內開展教師"説課"和"一課多研"的教學觀摩展示活動，具體內容以"科學動手做"為主，使中、青年教師迅速成長，成為幼兒園發展的生力軍。

(1)觀摩交流：集中觀看一些優秀的教育教學，吸收新經驗，取長補短。

(2)公開課教學：一方面是要促進教師深入備課，努力提高教師自身的素質，另一方面是要促進教師間的互研互學，強化教研的意識，再一方面是鼓勵教師勤於探索、着力創新。

3、反思的能力：

反思是教師成長中一項非常重要的內容，但是真正找到恰當的反思點，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應付，因此，我們的教研重點是重視教師反思的質量，要注重引導教師反思的方法和途徑，讓老師們能夠靜下心來認真反思，做一些有用的反思，如教學前反思，教學後反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的教學活動，反思自己的教學策略，發揮教學反思對自己成長的巨大作用。

4、教研研究的能力：

教研研究的能力是一種高級的、來源於教育實踐而又有所超越和昇華的創新能力。具體指教師應當具有紮實的教育學、心理學的理論知識和方法論知識，具有收集利用文獻資料、開發和處理信息的能力，具有較好的文字表達能力，具有開拓精神、理論勇氣、嚴謹的治學作風以及執着的奉獻精神等。如何提高教師的教研研究的能力，具體如下：

第一、轉變觀念，樹立和增強從事研究的意識：

錯誤的觀點：

@"教育科研神祕觀"，即把教育科研神祕化，認為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，是高深莫測、很難做的工作;@"教育科研無用論"，認為教師的任務就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負擔;@有些人則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。

因此我們必須通過宣傳教研的重要性，使教師來一個觀念上的轉變，從而樹立全新意識，這就是：教師是教研的主力軍，從事教研是每一位教師份內的工作。

第二、掌握研究的基本方法：

1、側重理論與現實生活密切相關的、有實用價值的教研活動2、嚴格按照計劃實施進行3、在教研活動開展中充分運用多種方法：調查法、觀察法、實驗法和行動研究法等。

4 、重視總結和反思五、每月工作重點：

九月份：

1、交流教研計劃2、學習《綱要》重點科學部分3、學習劉佔蘭老師《幼兒科學教育》和廖麗英老師的《幼兒數學》

4、中班組科學動手做活動集體備課5、根據《幼兒園活動區配備》一書梳理科學活動區的投放材料十月份：

1、分析上個月，教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。

2、共同學習："結化材料、材料結構化是什麼?"3、共同探討如何在活動中材料投放到活動區時體現"材料投放的結構化"3、本組老師進行科學動手互評互學觀摩活動4、共同分享數學學具在活動區中的運用效果十一月份：

1、分析上個月，教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。

2、大班組科學動手做活動集體備課3、邀請有經驗的老師開展針對性講座、或教學展示活動，年輕老師評課4、在教學過程中用到的"數學學具"進行相關的記錄(指導、反思)5、分析各班科學活動區中材料投放的結構化並做相關的記錄十二月份：

1、大班組科學動手做活動集體備課2、"數學學具"進行相關的記錄的分享3、新加入老師的的科學動手做觀摩活動4、分享老師們對"材料結構化"和"結構化材料"的認識5、進入教研總結五、具體措施及要求：

1、全面學習《幼兒園教育指導綱要》中對科學這一領域的目標內容及要求，學習科學活動的組織方法。大家一起探討各年齡段科學教育的知識、能力及態度目標，使教師在制定活動計劃時找到知識點和能力點，找到相應的理論依據，讓活動目標全面而準確，並將目標貫穿於準備、過程、結果及評價等環節中，規範教師的教育行為，做到心中有目標，時時有目標。

2、通過觀摩教學和説課活動，研究教師導與幼兒學的關係，讓教師積極探索在科學活動中如何運用啟發式教學，引導幼兒觀察、比較、概括有關的科學知識，以動作操作法引導幼兒在活動能力中自我發現、探索、尋求解決問題的方法，變被動學習為主動學習，接受學習為發現學習，尋求培養幼兒思維能力的方法、手段等等。

3、定期開展教研活動，做到定時間，定地點，定內容、定中心發言人。組長提前寫好每次活動的計劃，通知組內人員做好教研活動的準備。做到有備而來，提高教研活動的效果。

4、建設隊伍，不斷提升教師們的專業素質。

(1)激發自我成長。結合個人成長計劃，教師自學自練，不斷自我反思、學習能力。

(2)儘可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課、送教下鄉、帶教活動等，並在園內先層層篩選，豐富經驗，不斷提高教育教學能力鼓勵提高相應的能力，使教研組真正成為教師成長的堅強陣地。