高一教師英語教學總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編精心整理的高一教師英語教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一教師英語教學總結1

本學期我擔任高一(3)班和高一(4)班的英語教學工作。

由於學生處於國中升入高中的轉折和過度階段，因此在學習上需要有逐步適應的過程。與國中不同的是，高中的知識密度大，基礎性強，結構性強，系統性強，連貫性強，順序性強。所以自開學之初，我把單詞作為重點作為基礎，每天每節課先處理單詞的朗讀，背誦和聽寫工作，然後再進行其他的活動。同時，根據學生的學習能力和接受能力，適時適度放慢教學進度，先用簡單知識激發學習興趣，而後再逐步加快教學進度，對有問題的學生，實施課外輔導。

根據循序漸進的原則，我利用工作之餘給學生出了350道翻譯題，併為每一位學生髮了邀請函，鼓勵他們利用學習之餘，利用中午或晚自習之前的一段空閒時間來找我做句子翻譯的練習，然後給予面批，要求他們把錯誤改正並書寫在改錯本上作為以後鞏固學習的根據。通過學生的努力，部分學生的確取得了可喜的進步。但是有些同學不能積極主動，我採取談話的方式和説服教育的方式與他們交流和溝通，讓一個舉着“學會數理化，走遍天下都不怕”旗號的學生每天背3個單詞，並接受我的檢查。

通過一段時間的觀察，我發現其實有的時候不是學生不會，而是他們不學，有的學生也承認這一點，因此鼓勵和表揚是必備的促進學習的手段和方法。回顧過去，在學習中，有個別同學雖然努力學習了，但是考試成績並不理想，學習方法有待改進，我應該及時給予幫助，幫助他們度過低迷期，儘快進入新的學習中;部分學生背單詞費力，我也應該再加大抓單詞的力度，鼓勵支持，讓他們樹立信心。

新的學期即將開始，一年之計在於春，在新的學期裏，我依然沿襲上學期的工作態度和工作作風，從學生的需要和實際水平出發，制定合理有效的工作方法，例如：以單詞為基礎，以支持、鼓勵和課後輔導為主要方法和手段，以樹立耐心，誠心和責任心為工作的指導，以激發學習興趣為工作的目的，從一點一滴做起，循序漸進，長此以往，希望促進師生的共同努力和進步。

高一教師英語教學總結2

(一)三個總體複習階段

我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合，新老教師能夠相互學習，組內形成了濃厚的教學研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借籤、共同提高。為了應對新大學聯考模式，我們在認真研讀考試説明、考綱，精析近幾年大學聯考題的前提下，汲取眾家之長，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：

1、第一輪複習

第一輪複習主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎，注重知識儲備。新課結束後，對所學內容進行梳理、系統複習。從語言學習的整體角度出發，複習基礎知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強語感，提高能力。

2、第二輪複習

第二輪複習側重語法專題訓練，旨在進一步鞏固語法知識及其應用能力。我們重點複習了各種從句、非謂語動詞、時態、語態、獨立主格結構、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經典習題的訓練幫助學生總結、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。

3、第三輪複習

根據市教研室的'要求，認真制定了考前50天的英語複習計劃，針對大學聯考題型進行復習，同時加強綜合訓練。這一階段的重點放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養學生語言綜合運用能力上，其中尤其注重了“Task-based Reading”這一新題型。從聽説讀寫全面抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。此外，在學校的統一安排下，我們開展了考前提優活動，專門針對班級臨界生進行輔導，取得了良好的效果。

(二)主要獲益方面

1、指導思想上

(1)認真鑽研課程標準、教材和《考試説明》，注意三者的有機聯繫。

複習備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學目的，教材的指導思想、編排體系和基本特點以及考試説明的具體特點，因此能夠在高三英語總複習中駕輕就熟，遊刃有餘。

(2)研讀歷屆大學聯考試題，明確了複習方向。

歷年的NMET試題是考綱的體現，有其鮮明的特點：在基礎知識的測試中，加大語言情景交際的測試，把詞彙、語法知識的考查放在特定情景中;重視語言功能意念的考查;突出語篇文段從篇章結構到語意的深層次理解能力的考查;重視對考生實際使用英語能力的考查;強調英語基礎知識、基本技能的使用;不僅考查基本的語言運用能力，而且更加重視考查學生的邏輯推理和發散思維能力。

(3)選擇科學有效的複習方法，即三輪複習法。

第一階段以課文複習作為培養能力的依託，以教材中出現的語言點為複習對象，進行整理、歸納，力求知識系統化。第二階段以語法專題為線索進行專項複習。第三階段主要模擬大學聯考進行綜合訓練，旨在熟悉大學聯考題型，瞭解考試趨勢，提高解題能力和熟練程度，同時從心理上做好應試準備。

(4)團結合作，鋭意進取，努力提高自身素質。

俗話説，“眾人拾柴火焰高”，我們全組教師關係融洽，和諧相處，在各項工作中做到了互幫互助，榮辱與共，保證了備課組工作的效能，也提高了個體自身的業務水平。

高一教師英語教學總結3

這學期是我任教高二年級兩個班的英語教學。由於教學對象英語水平參差不齊。因此，我對教學工作從不怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行學習。經過一個學期的努力，學生的英語學習取得了較大的進步，自己也積累了很多寶貴的教學經驗。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對性地進行教學對教學成功與否至關重要。最初接觸這兩個班的學生的時候，我還不重視瞭解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。後來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學生的英語基礎是我教過的學生中最差的。一方面，學生英語聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，B班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學比較死板，學習欠積極性，雖然學生數目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學的老前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是幫助班上的同學起英文名，儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，引導部分同學上互聯網的英語網站，在網上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更瞭解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在B班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班組織學生早讀，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

高一教師英語教學總結4

一年又過去了，一屆高三學生又要畢業了。我心裏沉甸甸地，無法進行形容;自我已送走了十四屆高三畢業生。我看這一屆一屆學生畢業有説不出的成就感，同時也不斷反思自我並改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟幹了十四年的高三英語教學説明學校給自我帶給了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我帶給展示自我的平台。下方就自我的工作反思總結如下：

一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反覆鑽研，一輪複習採用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環節來完成;其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪複習應採取感悟、反思、探討、點撥和總結五環節來完成英語複習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析，然後給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點撥，最後讓學生就知識薄弱環節進行總結體會到達鞏固之效果。

二、應採用休閒式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應為了趕進度不求效益;知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悦。不應追求快、強調多而佔用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。

三、做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應均衡，同時突出優勢科目，方能處於不敗之地。

四、英語學科應重視聽、説、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應注重這四種技能培養，主抓詞彙教學、閲讀教學、寫作教學和聽力教學;聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞彙是英語學習的基礎;閲讀寫作是英語學習潛力的要求。總之，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣，英語成績才能提高。

五、注重學生德育教育，培養德才兼備人才。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們應從各方面教育學生，不應諷刺挖苦學生。