八年級物理上冊教學反思

作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的八年級物理上冊教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

八年級物理上冊教學反思1

新教材在內容安排上，給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗。探究多了，教參內容卻少了，如果教師不知新、老教材有何區別與聯繫，在知識點和挖掘教材的“深度”上就很難根據新教材的實際情況進行處理，創造性地教學，尤其對開放性的探索。教師觀念轉變需要一個過程，因為新教材要求較高。其次，講課模式也提出挑戰，新教材內容生動，知識面廣，如何把生動的教材，變成生動的課堂，使學生真正學到系統、嚴密和“適度”物理知識。評價上，過程性評價、終結性評價，能否為後繼學習進一步奠定良好基礎。這些都有待我們進一步學習和探究。

在學習課標上，我們這幾年也走出去拜師、學藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務教育的普及性、基礎性和發展性要求，它面向全體學生，希望人人都能獲得基本的物理知識與技能，同時又使不同的人得到不同的發展。一些新知識出現並不一定要求學生掌握很多的物理內容，而是要求學生通過物理的探究活動，掌握學習物理的方法，鍛鍊科學探究物理規律過程的能力。比如“凸透鏡成像規律”中，凸透鏡是一個很簡單的光學儀器，卻是放大鏡、照相機、投影儀的關鍵構件，用兩個凸透鏡簡單組合還能製成一架簡易望遠鏡、顯微鏡。還有在教材的安排上説話(聲音)、看(眼睛的原理)，天氣變化(物態變化)，簡單的電學知識，這些基礎知識的學習讓學生學到更有價值的、富有實際應用的物理。另外，新教材內容設置，還有意識讓學生通過實地考察，結合當地的情況，親自實踐，增強學生學習後繼知識的積極性。

新教材中通過學生自主學習、探究，親身經歷、體驗，有助於學生形成獨立的思維方式和人格魅力。新教材實施過程中，學生死氣沉沉、鑽牛角尖式的學習少了，代之而來的是提出問題、假設猜想、設計實驗、合作探究、交流或者自覺收集信息、數據、資料、探索性實踐等活動，學生課堂氣氛活躍了，課後目標也明確了。如八年級第一學期的“凸透鏡成象”一節，在新教材中特別增加了學生實驗的環節，讓學生體會雖然是同一個凸透鏡，在不同的位置卻能成不同的象，在引導學生通過分析實驗數據得出正確的結論。為後面的顯微鏡，望遠鏡，眼睛的結構，人帶的眼鏡等打下了良好的基礎。另外在試驗給學生增加一些有關的實驗內容：如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學生觀察凸透鏡的成象，讓學生拿着凸透鏡觀測近出和遠出的物體，看有什麼區別，極大的豐富了學生的知識，同時也是知識系統化。同時也告訴了我們老師：有些實驗可以放手讓學生去體會，總結，效果會更佳。在課堂45分鐘裏，在教師的引導下學生自主地探索、經歷體驗和感受，獲得必要知識，教材選用貼近學生生活實際，具有時代氣息的現象、模型。激發培養學生的學習興趣，教材中的例子，非常生動，有意義。比如“眼睛和眼鏡”這一節時，生動的實例有：“給你一個老花鏡”，“你能測出它的焦距和它的讀數嗎?”，學生的積極性特別的高，分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來設計實驗方案，在教材中這樣的例子很多，學生對這些新穎的小實驗，很感興趣。

八年級物理上冊教學反思2

這節課主要是讓學生自己選擇器材進行實驗探究。學生通過自主設計實驗、探究實驗之後，“發現”了光的直線傳播規律。從中掌握了探索物理知識的方法，培養了學生的科學實驗素質。這樣的教學充分體現了學生在“做”中“學”、“學”中“悟”的現代教育思想和教育觀念。當然，這只是學生接觸到光學的第一個規律，但從本節實驗中學生所學到的探究方法，將對今後的實驗研究起着不可估量的作用。

從教學模式上突出“探究”，讓學生參與以“探究”為目的的實驗活動。讓學生去想，去説，去做，去表達，去感悟。將“光的傳播”作為探究課來處理，可以強化課題的.方法教育功能和學生的思維能力和探索能力的培養。將本課題的教學變為師生共同參與的探究課。設計引入課題從常見的“人眼看物體”開始討論，以激發學生認識光的興趣

八年級學生的潛在知識和感性認識，多數學生已經積累了許多光沿直線傳播的生活經驗，比如晚上手電筒的光，雨霧天汽車車燈的光等等。問題提出後，讓學生自行設計實驗，通過實驗研究，讓學生自己歸納出光的直線傳播，充分體現學生的自主學習。然後通過教師的演示引導學生明白“光的直線傳播”是有條件的，按“光是沿直線傳播的”、“光在同一種介質中是沿直線傳播的”、“光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的”逐步深入，層次分明，學生的掌握也順理成章。

光線實際上是不存在的，用光線來表示光的傳播路線和方向，是一種物理模型化思想，這種物理思想對學生以後的學習是非常重要的。

最後通過平面鏡反光實驗讓學生帶着問題走出課堂

一節課看似簡單，仔細分析，有許多問題值得探討。這就要求教師在課堂教學設計時，不僅要深入鑽研教材，而且還要敢於超越教材，將教材作為重要的課程資源來使用。只有這樣，我們的教學才能更好地服務於學生的全面發展。

成功之處：

由於本節課內容貼近生活，所以我比較注重給學生的一個信息是：物理是有趣而且有用的，它其實就在我們身邊，從一開始就消除學生害怕物理的心理。同時創設這樣一個輕鬆的環境讓學生交流討論，也能夠拉近學生之間的距離，培養他們的溝通能力。讓學生親歷科學探究實驗，是有意識地培養學生科學嚴謹，實事求是的態度，同時也讓他們在小組中鍛鍊與人團結協作的能力。在教學過程中展示了有關光現象的一些圖片和視頻，讓學生通過感性認識領略物理的魅力藴含於生活中，培養學生注意觀察身邊的事物的習慣。而我自己動手製作教具，也是為了告訴學生，物理離我們並不遙遠，我們應該儘量把理論和實際聯繫起來。

這節課的內容，給學生提供了豐富的器材，適當的時間，讓他們自己去想，去説，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質。“發現”了光在同種均勻介質中沿直線傳播的特點。通過探究光的直線傳播規律，學生初步體會到了“提出問題——實驗探究——得出結論——解釋現象—（產生問題的現象）——應用結論”的科學研究方法。這種探究方法，將對今後的實驗研究起着不可估量的作用。

在課堂教學中合理藉助於多媒體技術，可以輕鬆的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。

通過演示實驗突破了難點“光在不均勻介質中不是沿直線傳播的”對學生進行人文教育，目的是培養學生對祖國的熱愛之情，以及對古代勞動人民的成果的肯定，並激發他們的創新意識和學習動機。以此從多方面對學生的情感、態度、價值觀進行教育。

留有的遺憾：

學生實驗和演示實驗觀察效果不太理想。

雖想了一些方法，但仍未能使學生始終處於積極參與探究的狀態之中。

演示實驗“光在不均勻介質中不是沿直線傳播的”完全可以改為學生實驗效果會更佳。

對學生估計不足，導致授課內容必須臨時改動。

八年級物理上冊教學反思3

一、摩擦起電”一節課。

以前用舊教材上過自以為十分熟悉了但在備課過程中自己一遍遍地閲讀。研究教材才發現新教材改了很多把以前三節課的內容壓縮成一節內容。而且把摩擦起電的原因的內容刪掉了。這節課是國中物理電學局部的第一節課摩擦起電雖然學生在國小自然常識中已經學過但是在國中階段有必要從頭講起。因為從電的發展史來看人們首先得到的是靜電知識從電學系統來看靜電是電學的基本知識所以學好這局部內容可以為以後的電學知識的學習打下良好的基礎開個好頭就顯得非常關鍵了。如何上好這節課需要動一番腦筋必須做到教學內容、實驗、學生活動有機的結合起來尤其各局部知識的銜接和過度上要做到自然。

二、要充分發揮教師的主導作用突出學生的主體地位

一個好的教師不應只是傳授知識而是教會方法。教師要不斷地改善自己的教學行為來影響學生的學習的習慣以便把自己的教學理念更好地貫穿在教學之中。課上課下充分調動學生的積極性這一點平時自己在教學中堅持得還好課上顯得比較輕鬆學生學習效果也較好。讓學生做實驗探究時教師要做適當的指導可以提高學生的合作意識並提高課堂效率學生明白了就無需老師再講了。而我這節課中由於我校沒有足夠的實驗器材沒能分組實驗只是做了演示實驗而且講的較多沒給學生更多的時間去動手做實驗去探究這是以後要加以改進的地方。

三、學無止境不斷完善提高教學水平

1、在學生探究電荷間的相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好應該事先做好學案或用小黑板列成表格在做完實驗後讓學生把實驗現象填寫下來。做課過程中的實驗現象較多學生記不住歸納起來就顯得亂了些也容易出現偏差。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好這主要是跟温度有關另外再加上自己手上有些出汗但實驗效果還算不錯。

3、課堂達標檢測未能安排好。

4、語言上還要更精練些要給學生一定的思考和表達的時間。

5 板書書寫過程中由於有些緊張出現一個漏字還好並不影響知識的準確性這方面以後還要加強鍛鍊。

總的來説感覺這節課整體上很多不足，得到了歷練收穫很多對自己以後的教學提高一定會有很大的幫助。