朱自清散文《春》教案

《春》這篇課文的教案教學要引導學生感悟作品中藴涵的積極人生態度。以下是本站小編精心為大家整理的朱自清《春》教案，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　教學目標：

1.藉助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文;

2.整體感知課文內容，瞭解文章思路，體會作者對春天的喜愛和讚美之情;

3.學習本文抓住特徵描寫景物及寓情於景的方法;

4.反覆誦讀，仔細品味，能就文中的精美語句寫出自己的賞析。

　　教材分析：

1.學習本文細緻觀察景物，抓住特徵描寫的方法。

2.品味本文的語言之美並作賞析。

　　教學設想：

1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。

2、通過自主合作討論的方式，品析畫面。

　　課前準備：

1.學生網上查閲朱自清及其作品的簡介。

2.蒐集有關春天的詩句或文章。

3. 蒐集有關春的圖片及朗讀材料

　教學時數： 1課時

　　學習過程：

　　(一)課前學習要求：

1.摘錄文中的生字詞，藉助工具書，結合課文，讀準字音，理解它們在文中的意思;

2.藉助圖書館、網絡等，收集描繪春天的詩文或名句以及朱自清先生的資料;

3.反覆朗讀課文，能讀出感情。

　　(二)導入新課：

一、導入課題

大屏幕上展示幾組春天的優美畫面，請同學們觀察畫面後，用幾個詞語或者簡短的句子概括你所看到的畫面，也可以用課前收集到的詩文句子概括，並設想一下：如果你置身畫面之中，你會做些什麼，想些什麼呢?

説：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個美麗活潑的天使。”同學們，你們喜歡春天嗎?為什麼?是的.，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節課，我們就隨着作家朱自清一起去感受如詩如畫的“春”。

　　(三)檢查課前學習任務完成情況：

1.注音、註解：

醖釀(niàng) 黃暈(yùn) 披着蓑衣(suō) 漲起來( zhǎng)

宛轉(wǎn) 應和(hè) 戴着斗笠(lì) 抖擻(sǒu)

薄煙(báo)

呼朋引伴：呼喚朋友，招引夥伴。

賣弄：有意顯示炫耀自己的本領

花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分豔麗。

抖擻：振作

2.交流朱自清先生的資料：學習同伴之間交流，互相補充，教師巡查學生課前完成情況。

朱自清，字佩弦，號實秋。江蘇揚州人，現代散文家、詩人。代表作品有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。1916年入北京大學預科，次年入哲學系，參加過五四運動，是文學研究會早期會員，還參與發起新文學史上第一個詩歌團體中國新詩社，開始發表新詩。1920年大學畢業後，在江浙一帶多所中學任教，並撰寫小説和散文。1925年起 ，歷任清華大學中文系教授、系主任，其間曾於1931年去英國留學，並漫遊歐陸數國。抗日戰爭爆發後，到昆明西南聯大任中文系主任，從事學術研究和雜文寫作。抗戰勝利後，參與愛國民主運動，在身患重病時，仍簽名於《抗議美國扶日政策並拒絕領取美援麪粉宣言》;死於貧病交迫之中，被譽為有骨氣的愛國文化人。他寫的散文藝術成就極高。

　　(四)整體感知：

1.聽錄音或教師範讀，學生可以小聲跟讀，學習朗讀技巧，想象作者所描繪的春天的美景，並初步感受作者對春的喜愛之情。

2.學生自由朗讀，注意要讀出感情，正確把握語調、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

3.學生嘗試用簡要的語言概括課文所描繪的景物以及作者所要表達的感情。

4.小組合作完成下面兩個思考題：

①有人用“盼春”一詞概括了課文的第一小節，請同學們用相類似的詞語(仿照“盼春”一詞)，嘗試概括文章其餘的內容。

②作者在描繪春天的美景時，選取了哪些精美的畫面，這些景物具有怎樣的特點?

小組交流後，教師作簡要點評。例：春草勃發、春花競放……

　　(五)精讀賞析

(一)合作品讀兩幅畫面

1.師生共賞春花圖

過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鍾情於那爭豔的花，還有人喜歡感受那和煦的風，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇鬥豔的花情有獨鍾。能讓老師讀讀嗎?

①教師範讀(過渡：同學們，你們知道老師為什麼要這麼讀嗎?學生説)

②朗讀指導

A首先把握基調(喜悦)

B 注意重音：能體現春花特點的關鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指導完後請學生讀出來)

C 注意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與後一分句之間要注意連讀，同一句內不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”;“花裏/ 帶着甜味兒”“樹上彷彿/ 已經滿是……”

講完後，請學生讀。

(過渡：現在請用老師講方法)

③先自由朗讀，後齊讀 。

(過渡：作者眼中的花鮮豔美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語句?)

④找出你最喜歡的句子，想想它寫出了春花的什麼特點?然後説説它好在哪裏。(同桌互相討論)

⑤教師歸納總結

看來，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善於運用寫作技巧是分不開的。首先作者善於多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花豔、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側面來表現春花的這些特徵。

正面

寫作角度

側面 蜂鬧蝶飛

作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實，由實寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

板書：

寫作順序

作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言。具體表現在修辭與用詞的巧妙方面。

板書：

修辭手法

美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側面寫花多、花豔、味甜

2.學生分組合作賞析

(過渡：剛才我們一起品讀了春花，同學們，那你們喜歡什麼呢?)

賞析你最喜歡的一幅畫面。

①學生讀後學生評。

② 學生按“春花”的品讀方法，分組討論(鄰近四人為一小組)，品析這一幅畫面。

(二)配詩句

(過渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春的動人圖景)你能給它們各配一句反映其特徵的古詩嗎?

學生配詩後教師評價。

(三)小結：

這節課，我們品讀了春花圖，　　　　　圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風景畫，但在有限的時間內，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學們課後去品讀吧。

　　(六)拓展延伸

請同學們再讀課文，思考並交流一下問題：

1.當同學們與“春”融為一體時，你能感受到作者在“春”文中的藴涵的人生態度嗎?請你緊扣文本作精彩解釋，並談談這種態度對你的影響。

目標：引導學生感悟作品中藴涵的積極人生態度。

2.學習了本文你學到了那些寫景方法?

(1)觀察景物要細緻，描寫景物要抓住特徵;

(2)在描寫景物時要準確形象、生動具體。

(3)通過精彩的修辭運用，在描繪景物特點時寄情於景，情景交融。

3、根據例句仿寫句子。

例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。

仿句：秋天像　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

秋天像　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

秋天像　　　　　　　　 　　　　　　　　　 。

2、根據對本文語言的學習，選擇以“秋實圖”或“瑞雪圖”，揷上想象的翅膀，寫出一段50字以上的文字。

　　目標：學習寫景

　　(七)教師小結：

同學們瞭解文章思路及主要內容之後，在老師的指導下，能針對自己喜愛的畫面，抓住關鍵詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文清新鮮活、精美雋永的語言特色;又感受了作者的感情脈搏。

　　(八)佈置作業。

①課外閲讀林斤瀾的《春風》，想一想：同樣是“春風”，江南與北方的春風格調截然不同，作者是怎樣把無形無色的北方粗獷的春風淋漓盡致地描繪出來，又如何把對北方春風的懷念之情融於寫景之中?

②繼續收集有關春的詩文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報。

③繼續有感情地朗讀課文，熟讀成誦。