學習魏書生講座心得體會

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的學習魏書生講座心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。

學習魏書生講座心得體會1

記得自己還是一位學生的時候，就從老師的口中聽到魏書生的大名，這些年來魏書生一直是教育界的一個傳奇，今天能親眼看到魏書生老師，親耳聽到他的幽默詼諧的語氣中透露出的大智慧，倍覺三生有幸。他的大家風範深深地感染了我，他的思想猶如醍醐灌頂讓我猛然醒悟。原來那些讓我們抱怨的工作可以變成一種樂趣，原來那些讓我們傷透腦筋的學生並不是朽木不可雕，原來生活中處處是靜悟，時時有禪機。

一、做一名好老師一定要有豁達的胸懷和陽光的心態。

“鬆、靜、勻、樂”，我想，聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記這四個字，更不會忘記，魏書生老師的那種人生心態。聽了魏書生老師的報告感覺豁然開朗，我最大的體會是對人生要有正確的認識。要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。真是“聽君一席言，勝讀十年書”！

二、要用民主、科學的方法去管理班級

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對於民主、科學的管理思想，印象頗為深刻。

魏老師經常説這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不要幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的.師生關係。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生完不成作業而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

三、對每一個學生要堅持做到不難為、不放縱。對於班上的一些後進生，我們既不能給他們提一些根本就達不到的要求，同時也不能對他們放任自流。可以結合他們現在的學習狀況讓他們去做一些力所能及的事情，這樣可以充分培養他們的自信心，為以後獲得更大的進步奠定基礎。

學習魏書生講座心得體會2

本學期我聆聽了魏書生的講座，受益匪淺，又找了一些魏書生的專著進行閲讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開，思索之餘寫下幾句與大家交流。

一、愛的教育偉大的人格

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有着海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。

因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的薰陶呢?學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自我的缺點和不足，在魏教師偉大人格魅力薰陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢於承認自我的所作所為，這足以説明，教師的典範作用及偉大人格的寫照。

他愛自我的事業，更愛自我的'學生，他用滿腔的愛，來譜寫着人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會説：魏教師具有着“神”的思想品格!他當之無愧!

二、教師要有務實的品德，強壯的生命支柱

教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有很強的感召力。它不僅僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規範內化為自身內心信念，化作行為品質並時時處處以此支配自我的行動。僅有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學着去愛別人。

人要全面的看待自我，既要看到自我的長處，又要看到自我的不足。要使自我頂天立地，有所發展，有所作為，務必建立自我強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者僅有到達厚積薄發，遊刃有餘的境界，才能應變不驚，勝任教師職業。應對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰，應對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研潛力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師僅有嚴謹治學，勤練基本功，方能精於教書而不失職!

三、指導學生創新

每一個學生都有敏鋭眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的慾望，就像成人一樣有了慾望創新也就從這開始了。我們既不能忽視學生正確認識，又不能忽視學生的個體發展。

對於我們中學教師來説，我們的目的並不在於結果，在於過程。讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法。培養勤奮好學的精神，養成自尊、自信的心態。

讓學生透過自我的努力，探索問題，解決疑難，發展自身內在的潛力，也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學相結合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而到達既傳授知識，又開發智力。

四、養成少説多於做的好習慣

學高為師，身正為範。以德治教，身教重與言教是教師務必牢記在心，實踐在身的，要少説多幹、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自我學習的資料，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利於潛移默化地感染、教育學生。

學習魏書生講座心得體會3

自從有了好好，在她身上的教育尤為重視。近期聆聽了國際育兒專家孫硯冰、武漢大學楊健和山東科技大學井立霞三位教授做的有關育兒方面的講座，讓我受益匪淺。三位專家的講座及他們的育兒理念，讓我在教育好好的過程中借鑑、引導及反思。

在孫老師的講座一開始，便先調查了一下有多少是父母一起來聽講座的，結果寥寥無幾。這就是現在家庭的現實，大多數的家庭都是媽媽負責管教孩子，爸爸負責掙錢養家。但實際上，父親的教育對孩子也至關重要。沒有父親的參與，再好的教育都是不完美的。希望我們家的那口能擠出時間來多陪陪孩子，建立更融洽的父女關係。在井立霞教授的講座中，孩她爸表現極為優秀，很高興的同意了和我一同去聽講座的建議，並認真做了筆記。

聽完這三次講座後，我感覺在育兒方面她們總結了很多共性的東西。孫老師説：沒有錯誤的孩子，只有錯誤的教育方式。孩子不是被教的，而是被影響出來的。

山東科技大學的井老師就針對三種錯誤的家庭教育方式及案例告訴我們：包辦型家庭教育、放縱型家庭教育、嚴厲型家庭教育，都是我們所不可取的。

沒有父母不愛自己的孩子，但我們真的愛孩子嗎？現在很多家長每天都在認認真真地做着傷害孩子的事情。井老師的講座主題就是：家為何會傷害孩子？有責任心的父母，真的要反思，是否自己的行為也在傷害着孩子！比如：有的孩子走路時，不知怎麼回事自己摔倒了。父母可能會説：“你沒長眼啊！怎麼那麼不小心！”孩子自己拿水杯，水散了一地。父母説：“讓你小心點，你就是不聽！”……孩子從小在一種被否定的環境下成長，自信心嚴重受到打擊。要知道，自信是成功的前提。要做到真正的愛孩子，先要尊重孩子，不要把孩子當成自己的附屬品。以後我給好好説話時，要多用井教授觀點中的“我信息”少用甚至不用“你信息”。

三位教授都提到了，教育孩子身教的重要性。爸爸媽媽怎麼做，孩子就怎麼學，孩子的模仿能力在0—6歲之間相當強。回憶好好自會説話走路以來，她的語言、語氣、語調及生活細節的好多行為，都是在模仿我們大人，要想讓孩子優秀，首先我們大人要規範行為語言，家庭模式是孩子對社會的最初認識。以後我們要少説多做，讓孩子多表達，我做她忠實的傾聽者！

講座中，教授們還都提到了孩子性格的行成，決定了她的人生命運。良好的、健全的、開朗的、樂觀向上的、有着旺盛求知慾的、凡事樂在其中、充滿熱情、勇於探索的性格，她將來的幸福指數，道德指數，成功率都會高，也就是現在提倡的EQ>IQ。性格是後天形成的，基本性格是在三歲以前形成的，這就需要我們給予孩子守護的力量，讓女兒有充分的安全感的同時，教育她成長的智慧。比如説：博覽羣書的習慣，舉一反三的悟性，觸類旁通的能力，入境盡心的態度，有方法有策略遠見卓識的頭腦，有個性與好的想象力和創造力的培養，孩子感恩特質的建立等等。真的要堅決杜絕（特別告誡我自己）用挑剔的眼光，暴躁的情緒，不耐煩的口氣與孩子相處。給好好多一些鼓勵和耐心，做她堅定的支持者！

當然，教授們對孩子的認知方面，也有各自的觀點。比如説楊老師就支持讓孩子識字。他的.觀點，語言文字——文字不能丟！閲讀是成功之母！而井教授卻説：不要教太多，這樣會禁錮孩子的發散性思維，剝奪孩子選擇的自由和想象力。在這一點上，我還是教好好認知的內容比較多。隨着我年齡的增長，現在感覺知識匱乏，後悔小時候讀書太少。所以希望好好以後能博覽羣書，教她識字的初衷就是為此吧！楊老師在講座中還提到了如何培養孩子數學邏輯？有三關：1理解數與物的關係，對應起來。2理解數與物的邏輯關係。比如3個蘋果和5個桃，哪個多？3理解數的分合關係，要會運算。運算對兒童來説是高智商的能力開發！這三關中的前兩關，我也在對好好進行隨機教育，不知這樣對她智力開發是好還是有所強加教育，對此我有些茫然。不過今後我不會就此不教，我要再觀察，在好好能接受願意接受的情況下，適當的給她些知識的內容，多培養注意她其它智能的開發。比如：空間智能（前後、大小、左右、裏外、高矮）、音樂智能、自我認知智能（能夠自我介紹）、身體運動智能（手眼協調，運動定向，左右開弓）等，多關注好好行為背後的意義。以上就是我聽過講座後，自己的心得，記錄下來借鑑參考。

下面記錄些我認為三位教授的經典語句（按聽講座的時間順序）

孫xx：1親子園教的是父母，育的是孩子。2兒童是成人之父。3要讓孩子不是不能輸在起跑線上，而是不能輸在制高點上。4孩子是世界上發展最優秀的人羣，所以家長要向孩子學習（純真、真實、簡單、善良）。5孩子健康快樂，時刻不忘培養孩子感恩特質。6玩——寶貝的聖經7。不要打斷孩子正在做的事情，不要過多的干涉，還給孩子獨立思考的空間。8“孔融讓梨”非孩子的本性。9時間觀念對於寶寶來説等於零。

楊xx：十條塑造孩子良好的性格。1有很好的親子關係。2良好的家庭環境。3溺愛不要太多。4不要祈求央告。5家庭成員一致性原則。6要讓孩子多勞動。7六歲之前不要給孩子道歉。8不要對孩子過分注意。9孩子哭時不理她，讓她感覺失去了愛。10合理滿足，延遲滿足，人生在世，學會忍耐和等待。

井xx：1孩子學到的是知識，做到了才是智慧。2安全感是自信的基礎，自信是成功的前提。3讓孩子在一個又一個選擇過程中成就人生。4親子關係大於一切。5再痛苦的事只要有一個人理解，就不痛苦，家長要做孩子堅定的支持者。6探索的慾望、興趣、膽量、好奇心，加在一起就是能力。7沒有任何成功可以代替教育孩子的失敗！

學習魏書生講座心得體會4

魏教師講座是以“民主教學”為主題展開的，我在聽後頗受感動並深受啟發。感想很多，現整理如下：

一、魏教師民主教育的第一點是樹立為學生服務的觀點。

是指我們作為教育的實施者，不能只強調管理者的地位和權力，而要樹立為學生服務的觀點，和學生家長一道為學生帶給良好成長的環境，而不是逼着孩子成長，作為教師要甘為人梯，降低自我的位置，平等對待所有學生。

我在教學中，這一點做得不夠，有時我認為自我是四十年熬成婆，該是我要求學生怎樣做學生，而不能從當初我做學生時的心態去思考教師該怎樣約束自我的行為，這樣是否有害學生學習的用心性，有損教師在學生心目中的榜樣形象和帶動作用。

二、魏教師民主教育的第二點是幫忙學生找準自我的起點，分析學生的優點。

讓每一位在班羣眾中的學生都有所作為。幫忙學生找出自我的長處，需要教師很大耐性。而身為人師，古人就有“一日為師，終生為父”的感觸，這是師道尊嚴。

如果起碼的耐心都沒有，就會喪失應有的師道尊嚴，更會喪失學生對教師應有的尊重。這一點我很有感觸，剛走上工作崗位時，我是沒有什麼耐心的，之後開始會因為一道題目為學生講解五遍甚至十遍，贏得了學生的信任和對我這門學科的興趣，最終學生用四所中學平行班平均分第一名來回報我的耐心。

此刻，我認為光有必須的耐心是不夠的;除了有足夠的耐心，還要有必須的策略，幫忙學生髮展自主能動性，讓學生從自身的發展水平來給自我制定可行性目標。魏教師“幫忙孩子成長，別逼着孩子成長”很有道理，之所以教師和家長都認為孩子有逆反心理，無外乎沒有找準自身的位置，不能為學生找到自身的優點，從而不能激勵學生，也就不能很好的發展學生。

三、魏教師民主教育的第三點是必須要發展學生的人性和個性。

每個人都有嚮往真善美的願望和要求。

當我們用心發現學生這些願望和要求，並我們幫忙學生髮展這些願望和提升這些要求，也就自然而然的提升學生的品質。那裏所説的人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來。魏書生舉例：愛國愛人民和愛社會首先要從在家中幫忙父母做家務開始，明白愛自我的`父母，才能談得上愛國愛人民愛社會，否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號，做做形式根本就不是教育的初衷。

所以人性的真善美是要求發現和發展的。發展學生的個性是因為個性的發展能夠造成差異，而僅有差異性教育或者説因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使學生髮現自我，同時更好的構成差異性人才。發展個性也是幫忙學生實現自身價值的有效途徑，所以説發展學生的人性和個性是民主教育的和好體現。

四、魏教師民主教育的第四點是要多和學生商量。

我所理解的是要和學生交流，交流和溝通能很好的發現學生的優缺點，幫忙學生找準自我的起點，從而使學生利用自我的優點、發揚自我的優點為班羣眾和他人多做事做好事。

所謂“職責感是在做事的過程中積累起來的”。這種做事的職責感也會幫忙他人培養良好習慣的行為習慣。交流也得有個準則：不難為任何學生，也不放縱任何學生。溝通要求師者放下架子，能和學生平視對待，能和學生坦誠不公的交流，這樣的交流能夠消除很多不良的學習因素，從而不浪費任何時間去做無好處的事。當教師的僅有勤於和學生交流才能提高自我的業務水平，才能發展自身的綜合素質，才能針對不一樣的學生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。

魏教師最終強調民主教育教學的經驗總結應為三個部分：

1、做好計劃

2、監督檢查

3、總結反饋

所以我要在教學中不斷的學習總結，用學到的知識和積累的經驗不斷在教育教學中檢驗，已儘快的提升自我，使自我成為一名優秀的教師。

學習魏書生講座心得體會5

今天，我看了《魏書生的講座》，感觸頗深，這本書中有很多學習方法值得我們去學習。魏書生叔叔講到：預習是前提，作業是基礎，複習是必須，課外是延伸，其中貫穿堅持努力。我對這句話的理解是；只有好好去預習了，上課才會把不懂的問題弄懂，作業只有認認真真的去做，才會鞏固今天所學的知識。複習是每天學完新課必要的，這樣才能把今天學的新課記牢了，記住了。期末複習也就不會有那麼麻煩了，在課下要多看課外書，讓自己的'知識面豐富起來。

看了《魏書生的講座》，我一定會深深的記住魏叔叔講座中的學習方法，記牢了，弄懂了，並應用在今後的學習生活當中去。

學習魏書生講座心得體會6

看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發。

我認為魏書生教育改革成功的一條經驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產生“我要學習，而不是老師要我學”的意識；學生有了主動學習的想法後，及時給學生具體的方法指導，如閲讀方法、寫作方法；學生掌握了方法後，緊接着是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況進行監督，起到及時督促學生成為主人的作用。

1.教師要樹立為學生服務的思想

為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。教師要善於在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。

2.以人為本的.科學手段

在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，並且是最最普通而樸實的科學。

魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能瞭解學生的心；通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。並且要正確處理好人和自己的關係。人管理好自己，處理好自己的關係，發現自己的上進心、事業心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。

一個人內心的境界修煉得這麼高，能把這麼多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢於創新，更值得我學習。可以這麼説，經過這場洗禮，讓我淨化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的座標。我會以積極樂觀的心態來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！

學習魏書生講座心得體會7

昨天下文的校本培訓聽了魏書生老師的《和諧教育，幸福人生》的講座，感觸頗深。為他那幽默風趣的語言所動容，同時也讓我收穫了很多知識。

在南小召支教的這大半年裏，同事之間給了我莫大的幫助，教學方法，班級管理，日常工作等等，讓我對教師這個行業有了進一步的瞭解。

自己從學生走來，將向教師中走去，這一轉變讓我現在接受一些。孩子們那純真的笑臉，上課認真求知的眼神，讓我懷念過去十多年自己的求學時光。時間逝去，唯一不變的還是對知識的敬重和教育工作的熱愛。從幼年時代就喜歡教書工作的我，暫且走到這個崗位上，欣慰的同時還有些緊迫感。人生短暫，像這麼年輕的我，有耐心的我將在以後的工作中這份激情又會存在多久？？魏書生老師一輩子在做教育工作，他幽默的語言讓我深深震撼，其中一句話説的好棒：讀書是一種享受，教書更是一種享受。

回想自己十多年來的老師，每一位都是兢兢業業默默地付出着，也許他們並不想得到什麼，其實也真的得不到什麼。成績還是名譽？那些只是過眼雲煙罷了。現在去看看我們學校裏面的老教師，他們依然在教學崗位上堅持着，除了慢慢變白的頭髮和皺紋之外還有什麼呢？學生們在若干年後只有在回憶裏想起那位可親可敬的老師，如同現在的我，知道感恩了，但是曾經教育我的老師都已老去，甚至有位老師已經入土為安，我很想念她，但是我見不到她了，永遠的見不到。有的只是想念，還有照片留給我的記憶。魏書生老師講教育的真諦幽默的講出來，教書真的可以做一輩子，哪怕只是讓學生去懷念，去回憶。但是他們的付出畢竟是有人記得的'。

魏老師高瞻遠矚的戰略目光，他的目標很明確，就是在如何培育人的思想上來一次革命。因為只有自己的思想變了，教法才能變。因為教無定法嘛。這是多段時間以來有教學經驗的老教師告訴我的，但是現在我依然沒有領悟它的真諦，也許是在這裏的時間太短，我無法去了解它的含義。但是魏書生老師的講座至少讓我明白了什麼。

我一直很強調自己的人生觀，希望別人也能夠去了解並且能夠認同我的人生觀。但是現在看來我一直在給別人強加一些我的東西，我的觀念，我的思想等等。很滑稽。就如同魏書生老師講的不同的價值觀、學習觀等等最後形成了不同的人生觀。聽後豁然開朗，原來自己一直在幹一件很可笑的事情。教書一樣，不同的人有不同的角閥，那麼自己就要學習別人的長處，來彌補自己的不足。

又讓我想起了卷面上的一道考試題，醫生越老代表着經驗越豐富，工作吃香。而教師越老則説明“不中用”，最後成為“雞肋”。我想這在説明着什麼，教師的專業素養及師德。魏書生老師德講座側面也説明着什麼，是該好好思考了，自己未來的路還很長。

學習魏書生講座心得體會8

看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你應對面談心，他不講深邃的大道理，也不必華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、作業、學習有關的小事情，詼諧搞笑，很有一番見地，讓我深受感動和啟示。

我以為魏書生教育改革成功的一條經驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產生“我要學習，而不是教師要我學”的意識；學生有了自動學習的想法後，及時給學生具體的辦法指導，如閲讀辦法、寫作辦法；學生掌握了辦法後，緊之後是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查體系對學生的學習狀況進行監督，起到及時催促學生成為主人的作用。

1、教師要樹立為學生效勞的思維

為學生效勞，就不能逼迫學生習慣自己，而應奮發研究學生的學習心思、原有的知識水平，瞭解潛質，以使自己的教學習慣學生的需要。教師要善於在教學綱要要求與學生的心靈實踐之間架橋，要奮發避免脱離學生心思的彼岸國際而只在綱要、教材的彼岸國際動腦筋，做文章的傾向。

2、以人為本的科學手法

在魏教師的教育思維中科學與民主是取勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底如同恍然大悟，以人為本的教育思維就貫穿在魏教師的教育理念始終。科學的手法是以人為本，魏教師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，魏教師是把培育學生的自學潛質和自育潛質放在教育的第一位，注重學生的學習和參加進程，這就是科學，而且是最最一般而樸素的科學。

魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教學放在第三位。他以為，教師務必要自強，要辦理好自己。透過辦理自己的心，才幹瞭解學生的.心；透過走進自己的心靈國際，才幹走進學生的心靈國際。而且要正確處理好人和自己的關聯。人辦理好自己，處理好自己的關聯，發現自己的上進心、事業心、職責感、傑出的行為習慣，讓這些種子萌芽，透過灌溉、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈國際的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有優點的事。

一個人內心的境界修煉得這麼高，能把這麼多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷酷愛，辛勤耕耘，敢於創新，更值得我學習。可以這麼説，通過這場洗禮，讓我淨化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的座標。我會以用心達觀的心態來不斷充實自我，鍛鍊自我，超越自我！

學習魏書生講座心得體會9

前幾天學校組織教師們聽了名師魏書生的講座，長達六個小時的聆聽，他樸實的話語，生動的例子讓我這個踏上工作崗位一年半之久的小教師受益匪淺，也萬分之感動。

開場不久，魏教師那幽默詼諧、精當幹練的語言，緩解了滿場稍有些緊澀的氛圍，那睿智的思索、精闢的見解，如磁石般深深的吸引着我們。隨着他侃侃而談的演講，我們時而凝神靜聽，若有所思，心存敬佩;時而被他那風趣的語言逗得開懷大笑，忍不住報以熱烈的掌聲。看着魏書生教師在那個小小的講台上，不急不緩，如行雲流水般將他那樂觀進取的人生態度、平和的心態、獨特的教育觀念與方法一一展現給我們，彷彿真能看到他在自我的`學生中所具有的號召力，感受到他在學生中的威望和學生們對他深深的敬愛，也確實明白了為什麼會有“為師當學魏書生，從教當學魏書生”的評價。

教師這個職業，對於一大部分人來説可能註定了一輩子的平庸，可是從魏教師身上，我們看到，只要我們熱愛，只要我們堅持，只要我們對教育工作秉承着那份執着，成功的大門就必須會向我們敞開。

這段時間，我們學校一向在強調學生的習慣養成教育，確實，這很重要，就像魏書生教師説的：“人就是這麼回事兒，人，注意腳下，一點點積累，良好的習慣就養成了。”魏書生教師是這樣説的，也是這樣做的，“二十幾年從未生過病吃過藥”，要做到這一點，沒有那一日復一日的堅持鍛鍊，焉能做到。雖然這只是生活中的點滴，但這代表的是人生的一種信念、一種意志，乃至做人的始終不渝的品性。

有很多人説，魏書生的講座翻過來複過去其實就那麼點東西，沒什麼新意。在這個被市場經濟熱浪不斷衝擊的社會，在這個各個領域花樣迭出的這天，或許這種説法是有必須説服力的。可是從與人有益的角度來説，魏書生教師所堅持的思想，他的生活態度，他的“人”的説法，他的用人的思想，他的管理學生的方法，等等等等，是一種經驗的沉積，更重要的是一種對信仰的堅持，這種堅持並非是守舊，而是對教育規律的靈活運用，是幾十年觀察思考摸索，不斷教學實踐所得來的終生受用的寶貴財富。

想起前一段時間，學校組織的教師書法比賽，當時練筆用的是國學大師王國維在《人間詞話》中提出的“為學三境界”，當時注意力並未在這寥寥幾句話上，也從未真正想去領悟其中的內涵，在那簡單的一説一笑一練中就這麼一筆帶過了。今日再重新拿出來仔細推敲琢磨一番，從傳授知識到啟迪智慧到點化生命，平庸的教師在説教，好的教師在解惑，更好的教師在示範，卓越的教師在啟迪。卓越的境界或許難以登攀，但這並不妨礙我們去追求，像魏書生教師那樣，豁達、開朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實教書，懷着一顆平常心，“閒庭信步看庭前花開花落，漫步天外望天空上雲捲雲舒”，應對周圍的人和事，如他所説，時刻想着“鬆、精、勻、樂”，嘗試着做“苦中求樂、忙中求閒、失中求得、鬧中求靜”，在萬忙之中感受着那份獨有的“簡單”。

教師這一職業的幸福感缺失也是最近比較熱門、比較有爭議的一個話題，可是從魏書生教師身上，我們發現，這個從教幾十年的老教師，一如既往的愛着這個職業，愛着那羣生動活潑的學生，即使成為政府裏的一份子，卻仍是不能控制執起教鞭的那份衝動，從他身上，我們看不到一絲的倦怠，因為他愛教書，想教書，他把自我的工作當做人生的享受，單是這份心性，也值得我們敬佩。

學習魏書生講座心得體會10

聆聽了魏書生老師“給青年教師的建議”的講座。聽後，我最深受啟發就是一個字——“愛”。

愛教師職業；愛學生、愛我們的班集體；愛自己的身體。

一、愛教師職業——“守住心靈的寧靜”

作為一名青年教師，我們的路才剛剛開始，必須始終保持積極的生活態度，保持對社會工作的高度責任感，把事情當作事業來做。總的來説就是心平氣和地看待一切，腳踏實地的做好自己的本份，要有愛。

二、愛學生、愛班集體——“享受盡責的快樂”

只有你全身心的愛自己的.學生、愛自己的班集體，你就能從中享受盡責的快樂。魏老師説：“要把學生看做一個宏大的世界；把班級看做一個宏大的世界；無論多麼淘氣的學生，只要我們走到他們的心靈深處，那裏都是一個宏大的世界。更不能去討厭他，厭惡他。”

在守住了心靈的寧靜的基礎上，要不斷地拓展陣地，不斷地從新的角度看待教育事業。把學生看作一個宏大的世界。的確，老師面對的是特殊的教育對象，一個個充滿生命活力的孩子，他們是發展中的人，又是具有主觀能動性的人。

三、愛自己的身體——“養成健身的習慣”

我們很多教師常常自認還年輕，健康得很，並以此為逃避健身的藉口。作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。那麼我們就要學習魏老師和學生一起跑步，一起做操，一起活動。堅持不懈！

從魏老師的話中使我提高了對教師這一職業的認識，提高我們的教育教學水平；使我深深認識到我們對孩子們要有愛心、耐心、熱心、誠心；需要我們自尊、自愛、自重、自信，只有這樣，我們才能甘於清貧，甘為人梯；只有這樣，我們才能感受到工作的快樂，為人的坦誠。用平平常常的心態，高高興興地情緒，在平平凡凡的崗位上開開心心的工作。

總之，這次學習是我學到了很多，作為一位年輕教師要學習的東西還很多，道路也很長，我要抓緊時間積累，不斷吸取知識營養，多給自己充電，儘快成長。

學習魏書生講座心得體會11

“咱們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平普通凡、實實在在的事情，讓咱們享受到為國家、為人民、為大眾、為親人盡到職責的高興。”——魏書生

這天咱們在海口昌茂花園校園一起欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不行不聽的講座，他告訴咱們當好班主任的微妙，聽魏書生的陳述、讀魏書生的文章，好像傾聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字裏行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的作業作風，如品香茗、如嚼菜根。詳細心得體會如下：

首先，魏書生教育思維的總體框架是：

一箇中心——育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教育觀、教師觀和學生觀。

二個準則——民主與科學，以及由此而折射出的教育、教育和管理的規律。

三個一致——社會本位與以人為本的一致，傳統教育與現代教育的一致，主體思維與開展思維的一致，以及由此整合而反映年代精神、着重以人為本、促進主體開展、學習與立異相結合的現代教育思維。

四個相關——人和社會的相關，人和作業的相關，人和他人的相關，人和自我的相關，以及由此擴展開來的富於哲理的思考。不論任何人，要改動客觀世界，都首先要從片面上改動自我、超越自我，方能抵達“天人合一”的境地。

五個支柱——以培育自學潛質為主旨的學科教育論，以培育自我教育潛質為主旨的班級作業論，以學會學習為主旨的學習方法論，以養、教結合為主旨的家庭教育論，以規矩與威信相結合為主旨的校園管理論，以及由此派生的一系列相關的五光十色的獨到理論和詳細方法。

其次，對魏書生的言語的`點評：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣説的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站着演講的，不論演講時間是半天仍是一天；他的面龐一向是平緩親切的，就像在跟你應對面談心；他從不講多麼深邃的大道理，也不必什麼富麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、作業、學習有關的小事情，詼諧搞笑，有時還帶着一點點自私的想法，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。於是，你迫切地想了解他，挨近他，為他身上的那種難以言説的魅力所招引。沒有豪言壯語，沒有空洞説教，沉着中包含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與年代的脈搏緊密聯繫起來，是心與心的溝通，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

第三，魏書生對教師職業的沉迷，源於教師是最有利於培育真誠、仁慈、完美的職業。帶着這份樸素的情感，他放下許多時機、經過多次請求，最後成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職作業時都不曾脱離三尺講台。教育的理想主義，體此時教育教育中，是那些閃耀人道光芒的行動：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫説明書、做好事、寫心思病歷，堅持每一天做100次仰卧起座、俯卧撐，“一分鐘比賽”、“學會運用‘邊角餘料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教育、對學生，魏書生有着真真實實的情感。

第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每一天課聽不懂，還要硬着頭皮聽，不懂裝懂，裝腔作勢，天天如此，日日如此，年年如此，這需求多大的毅力呀，因而給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義無反顧的職責。魏書生關於犯了錯誤的學生，不是簡略地加以怒斥了事，而是透過讓學生寫心思病歷和説明書的方式來進步學生的自我教育、自我管理、自我束縛潛質。

第五，魏書生的語文教育方法。關於語文教育本身，魏書生根據自己的經歷，採取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研討語文教育往往從“同處”着眼，從如何趨同方面着手，未教或未研討之前，總習慣於先定下一個政策、一個框來，然後按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教育與研討，一般不會發生多大的“轟動效應”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他發生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教育總是從“異”處着眼，從“立異”上着手。比方以下策略和做法：

（1）一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只要30多節課就講完了”。

（2）一般人都是對學生的作業精批細改，至多隻但是是研討如何改法，比方是少作多改仍是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改正一本作業，沒批改正一本作文”。

（3）一般人都是注重於對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質，也無法脱離或摒棄考試。“考考考，教師的法寶”已成一起知道。而魏書生竟然“反其道而行之”，他説：“除統考外，我沒有搞過檢驗、考試。”

（4）一般人都是遵從課程標準，十分注重課時的，教師不上講堂，怎樣説都不對，這是遍及知道。而魏書生竟然不論這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。他説過：“十年來，每年仍是要有四個月以上時間外出開會。”除節假日不算，這四個月多少還要佔去較多的講堂教育時間。關於一般教師來説，這簡直不行思議。

（5）一般人教課都是遵從“循序漸進”的準則，引導學生逐漸由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學生“自學整冊教材”。效果是怎樣的呢？竟然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。照慣例來看，這實在讓人感到太越軌了。

魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的謹慎；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超逸；有社會活動家的履歷，演講家的口才……這一切，成果了他作為一代教育家獨有的魅力和風儀，以一顆平常心高興地生活、作業、學習着。

學習魏書生講座心得體會12

聽完xx老師的講座之後，我們深受啟發，繼而在班級內部進行了深入的探討與反思，我們深刻的體會到：只有明確自己的人生目標，正確定位自我，敢於面對自己的不足，用積極的心態面對待學習，把握今天，不斷突破自我，提升自我，才有可能收穫一份滿意的工作，實現自己的人生理想及社會價值！

通過對這次講座的深入學習與探討，主要有如下收穫。

一、樹立人生目標

歷史經驗證明：清晰、明確的目標有利於明確使命，產生動力，產生積極的心態，促使自己努力實踐，使自己的生命在有限的時空裏衝破極限，最大限度地釋放能量。而我們中間的很多人，都沒有弄清楚自己來中軟國際的目的，對自己的未來沒有任何明確的規劃，這便是我們在學習時得過且過，不求甚解的根源所在。

在本次探討中，我們在班主任的引導下暢談未來的自己，引發無數思索：我想要什麼，我想要成為什麼樣的自己？

通過探討，我們深刻體會到：今天的生活狀態不是由今天所決定的，它是我們過去生活目標的結果。明天的生活不是由未來決定，它將是我們今天生活目標的結果。目標是行動的導航燈，沒有目標，我們必將一無所獲，因為我們不知道自己要什麼。沒有目標，我們必將慵懶鬆懈，因為我們不知道為什麼要努力。只有樹立了正確的人生目標，明確自己的學習目的，才能激發我們的。學習主動性與持久性。因此，我們有理由相信，明確了自己人生目標的班會以全新的面目展現在大家面前。

二、自我定位

李白説：“天生我材必有用，千金散盡還復來”，任何人都是這個社會有用的實體，都有珍視自己價值的必要。只有正確的為自己定位，才能揚長避短，成就自我。而我們中間的很多人，由於沒有正確的自我定位，一部分人長期處於壓抑狀態，對學習、對未來缺乏自信，另一部分人始終自我感覺良好，對未來盲目自信，對學習得過且過。

在這次探討中，我們通過自我評價與他人評價兩個方面對自己進行了全方位的瞭解，從而進行了如下思考：我有什麼別人無可替代的優勢？如果有，如何保持與提高？如果沒有，如何發掘及培養？

通過探討，我們深刻體會到：我們都是有着個性特色的個體，因為佔據了不同的“位子”，便各有各的風景。有了正確的自我定位，便最容易發掘自身優點，揚長避短，實現自我價值。因此，通過這次的自我定位，我們將變得不自卑，不自傲，更加清楚自己的實力與優勢，並將努力提高自我核心競爭力。

三、把握現在

李大釗曾説過：“無限的`‘過去’都以‘現在’為歸宿；無限的‘未來’都以‘現在’為淵源，過去未來中間，全仗現在，以成其連續，以成其永遠無始無終的大實在。”因此，虛度了“現在”，就等同於虛度了今天，也就在不知不覺中喪失了昨天和明天。珍惜現在，才有可能實現自己的人生目標。

於是，在這次的探討中，我們進行了如下思考：對於明天的那個我，今天的我能為他做些什麼？對於我想要的生活，今天的我要怎樣才能得到？

通過探討，我們懂得了今天的重要性，明白了想要實現自己的目標，從今天開始努力便是最好的捷徑。在實現自己的目標之後，回想起今天奮鬥着的自己，由衷説聲謝謝，這便是生命最大的幸福。因此，把握今天，將是我們今後的人生信條，我們會用實際行動來證實。

學習魏書生講座心得體會13

聽了魏書生的講座後，我感慨良多，深深地被他崇高的精神世界感染着，被他積極樂觀的處世工作態度感染着，被他自由民主的班級管理方法感染着，被他放鬆寬容的課堂教學感染着！

一、崇高的精神世界

魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行雲流水，揮灑自如，他用真情厚意感染着所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什麼被別人視作艱辛工作的教育在他眼裏和心裏竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質樸的，根植於我們的教育狀況，根植於我們的教師的需求，根植於廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悦享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在於“道法自然”，何樂而不為呢！

他還特別告誡我們要不追風，要在紛亂複雜的社會裏，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守自己的個性。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。

二、人的一生一定要找痛快

在他的講座中我最欣賞的有兩句話：人的一生一定要找痛快，找彆扭就是找死；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。

他講得很實在，在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來説，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在做課件；休閒的假日，我們在備課，而大多數機關事業單位的人下班後的時間可以完完全全休息。家人、同學、朋友總是不理解，會説怎麼會這麼忙，我們上班時間沒有空閒，下班了還有工作。而且工作中經常會有心煩多事，有些學生厭學，作業拖拉，有的家長不關心，忙於生意、忙於娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時間，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？你抱怨了，學生上課就專心了嗎？作業就認真了嗎？家長就關心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學生，學生的情緒就不好，就出現惡性循環。

是的，不能改變別人，不能改變環境，你沒有能耐去換輕鬆的工作，那就改變自己，從改變自己的心態開始做起。我們要知足，俗話説知足常樂，吃着碗裏看着鍋裏的人永遠快樂不起來。要知道捧在手裏的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮鬥，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的態度進入生活，我們要想方設法去克服，不要一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。

三、自由民主的班級管理

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現着以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常説這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的.生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關係。魏老師曾這樣説教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

四、放鬆寬容的課堂教學

魏書生課堂的教學目標（包括作業）要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供學生選擇。他説在他的課堂學生不好，課上不聽，就讓學生幹自己喜歡的事，但必須與該學科內容相關，慢慢的學生就會喜歡，就會對該學科感興趣，成績自然就上升了。所以在我的教學中也要認真學習這種方法，面對此類情況，我要幫助學生克服困難，增強自信心，幫助他們制定計劃，找人監督他們，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現的機會，使他們變更樂觀，更積極了，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。

從魏書生老師寬容的課堂中，我還體會到一點：後進生其實也很優秀，人人平等。教師對學生的工作進行評價必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善於發現後進生的閃光點，並使之發揚光大。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今後的工作中，我將不斷多學習先進經驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。

學習魏書生講座心得體會14

這次專家講座主要目的是為了使每個投行人能以專業的眼光研究財務報表，從而準確評估被投資公司的經營能力、償債能力以及風險承受能力等，為投資及退出決策提供依據。通過聽這次講座，我有以下幾點體會：

一、分析和評價公司財務業績和風險，讀懂財務報表是關鍵

財務報表是公司根據財務標準或準則編制的，向股東、高層管理者、政府或債權人提供或報告公司在一段時期以來的有關經營和財務信息的正式文件。財務報表特別是上市公司的財務報表作為一種信息的載體，是外部瞭解企業經營能力、償債能力、風險承受能力的門户。因此讀懂財務報表是分析和評價公司財務業績和風險的關鍵。這裏所説的讀懂是一個去偽存真，除粗取精的過程。每個投行人應具有敏鋭的眼光，應從紛繁複雜的信息中提取對決策有用的信息。

二、做投行，應重視財務危機預警分析判別模型

做投資，最顯著的特點就是“高風險，高回報”。雖然高回報是以高風險為代價，有很多風險是未知的，但有些風險是可以加以預測的。我們對一個項目進行投資，必須對其風險進行預測，因此財務危機預警分析判別模型是預測的.最基本也是最實用的工具。這一基本分析工具每個投行人都應重視，並儘量用於實際分析與評測過程中。

三、投資回報的高低源於被投資單位獲利能力的強弱

被投資單位獲利能力越強，投資者的投資回報率越高。因此在進行項目決策時首要考慮的是企業的獲利能力。獲利能力一般通過盈利能力和營運能力來衡量。目前常用的盈利能力分析主要指標有資產報酬率、股東權益回報率、銷售淨利潤率、成本費用率、每股收益率、市盈率等；常用的營運能力分析主要指標有營運資本、存貨週轉期、存貨天數、經營性循環週期、總資產週轉率、應收賬款平均收賬期、固定資產週轉率等。

四、現金流是企業的生命線，投資決策應關注被投資企業現金流

在東南亞地區爆發金融危機以後，企業界提出了“現金為王”的口號。沒有現金流，企業就無法生存。誰有現金，誰的抗風險能力就強。現金獲得的能力決定了企業未來的競爭力。因此我們在分析被投資企業的經營能力時必須注意兩點，其唬蠖畲蟛灰歡ň哂諧中南紙鵒鰨狗縵漳芰Σ灰歡ê茫黃潿魑桓銎笠刀裕凡攀撬母荊頤親⒅氐氖瞧渚韻紙鵒髁浚劣諭度謐仕南紙鵒髦皇親魑疾燜フ芰Φ囊恢種副輳牧鶻鞽霾⒉皇且恢殖Ｌ

五、財務戰略決策矩陣具有一定實用價值

財務戰略矩陣通過一個座標軸（橫座標為現金流的狀況，縱座標為經濟附加值）直觀表明公司是否創造價值，公司的發展速度的快慢，公司在不同的座標軸區間應採取的發展戰略。只要獲得現金流和經濟附加值兩方面的數值，就能大致擬定公司的發展戰略。而做為投資公司，我們可以根據其發展策略推測企業的財務狀況和現金流的狀況，為投資決策提供依據。

總而言之，非常感謝公司給我們提供了這樣一次非常難得的學習機會。雖然只有短短兩天的時間，但我相信所學所感所悟的東西將終生受益。

學習魏書生講座心得體會15

魏老師講座是以“民主教學”為主題展開的，我在聽後頗受感動並深受啟發。感想很多，現整理如下：

一、魏老師民主教育的第一點是樹立為學生服務的觀點。是指我們作為教育的實施者，不能只強調管理者的地位和權力，而要樹立為學生服務的觀點，和學生家長一道為學生提供良好成長的環境，而不是逼着孩子成長，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對待所有學生。我在教學中，這一點做得不夠，有時我認為自己是四十年熬成婆，該是我要求學生怎樣做學生，而不能從當初我做學生時的心態去思考老師該怎樣約束自己的行為，這樣是否有害學生學習的積極性，有損教師在學生心目中的榜樣形象和帶動作用。

二、魏老師民主教育的第二點是幫助學生找準自己的起點，分析學生的優點。讓每一位在班集體中的學生都有所作為。幫助學生找出自己的長處，需要教師很大耐性。而身為人師，古人就有“一日為師，終生為父”的感觸，這是師道尊嚴。如果起碼的耐心都沒有，就會喪失應有的師道尊嚴，更會喪失學生對教師應有的尊重。這一點我很有感觸，剛走上工作崗位時，我是沒有什麼耐心的，後來開始會因為一道題目為學生講解五遍甚至十遍，贏得了學生的信任和對我這門學科的興趣，最後學生用四所中學平行班平均分第一名來回報我的耐心。現在，我認為光有一定的耐心是不夠的；除了有足夠的耐心，還要有一定的策略，幫助學生髮展自主能動性，讓學生從自身的發展水平來給自己制定可行性目標。魏老師“幫助孩子成長，別逼着孩子成長”很有道理，之所以老師和家長都認為孩子有逆反心理，無外乎沒有找準自身的位置，不能為學生找到自身的優點，從而不能激勵學生，也就不能很好的發展學生。

三、魏老師民主教育的第三點是一定要發展學生的人性和個性。每個人都有嚮往真善美的願望和要求。當我們積極發現學生這些願望和要求，並我們幫助學生髮展這些願望和提升這些要求，也就自然而然的提升學生的品質。這裏所説的人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來。魏書生舉例：愛國愛人民和愛社會首先要從在家中幫助父母做家務開始，知道愛自己的父母，才能談得上愛國愛人民愛社會，否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求發現和發展的。發展學生的個性是因為個性的發展能夠造成差異，而只有差異性教育或者説因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使學生髮現自己，同時更好的形成差異性人才。發展個性也是幫助學生實現自身價值的有效途徑，所以説發展學生的.人性和個性是民主教育的和好體現。

四、魏老師民主教育的第四點是要多和學生商量。我所理解的是要和學生交流，交流和溝通能很好的發現學生的優缺點，幫助學生找準自己的起點，從而使學生利用自己的優點、發揚自己的優點為班集體和他人多做事做好事。所謂“責任感是在做事的過程中積累起來的”。這種做事的責任感也會幫助他人培養良好習慣的行為習慣。交流也得有個準則：不難為任何學生，也不放縱任何學生。溝通要求師者放下架子，能和學生平視對待，能和學生坦誠不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學習因素，從而不浪費任何時間去做無意義的事。當教師的只有勤於和學生交流才能提高自己的業務水平，才能發展自身的綜合素質，才能針對不同的學生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。

魏老師最後強調民主教育教學的經驗總結應為三個部分：1、做好計劃，2、監督檢查，3、總結反饋。

所以我要在教學中不斷的學習總結，用學到的知識和積累的經驗不斷在教育教學中檢驗，已儘快的提升自己，使自己成為一名優秀的教師。