優秀班主任工作心得精選15篇

我們得到了一些心得體會以後，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的優秀班主任工作心得，希望能夠幫助到大家。

優秀班主任工作心得1

我最喜歡遲老師報告裏説的一句話：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖！最為人民教師，我覺得這才是這個職業所賦予我們每一個人的神聖所在！

報告中，遲希新老師講了很多。

關於班主任如何更好地開展班級工作；如何更好、更有效的和孩子們溝通；如何體會和實施素質教育的核心內容等等。但讓我印象最深刻的是遲老師所講的關於優秀名師的形成七步曲。

著名教育家葉聖陶先生説過："教育是什麼，往簡單方面説，只有一句話，就是養成良好的習慣……。” 當今社會，更多的人開始關注學生的學習習慣。而事實也證明了，好的學習習慣的培養對於學生的諸多好處。正所謂：授之魚不如授之漁！作為教師，無論你是班主任還是各科的任課老師，如果你想給學生一滴水你就要有一桶水。所以我們不僅要掌握淵博的知識，還要具有你所要求學生所作到的。

遲老師在“名師”這一點中講道，首先作為一名合格的教師，一定要通過調查和研究，深入地瞭解你所教育的對象——你的學生。就我自己的深刻體會，我覺得這一點很重要。不瞭解自己學生的年齡特徵、習慣和愛好等各方面的資料，你就無法正確、有效的實施你的教育計劃；第二是要學會反思。發現問題之後要學會認真反思，找出問題的關鍵所在，找到行之有效的解決方法；第三點是學會改變。教師最為一個特殊的羣體，又服務於一個特殊的羣體。我們在教育中所實施的教育模式和方法隨時都在接受嚴峻的挑戰。所以我們要在不斷的變化中，錯誤中改變自己；懶惰阻止了我們很多的發展，這就需要我們戰勝懶惰，不斷創新。已有的模式會束縛我們的思想，我們要不斷的擺脱舊的教育模式，在大膽創新中找到更適合21世紀青少年的教育新起點；每學期我們都會寫總結，來總結一年獲一學期的經驗和收穫。但我們忽略了日常的總結，以前我不能理解：總結有什麼用啊？在不斷的學習和工作中，我逐漸學會了總結。並且我發現總結對於每一個人都很重要。它可以幫助我們找到不足，不斷進步，更好的開展工作。我認為最重要的一點就是第六點，學會看書學習。教師行為規範中明確提到：教師要終身學習。遲老師講到了陶行之老先生所説的幾種看書的方式：用眼、用嘴、用心。要讓你的學生學習，首先要自己學會學習，這樣你才能把你的學習經驗和好的方法介紹、傳授給你的學生。俗話説：活到老，學到老。只有不斷的提高自己，豐富自己，才能更穩得站在讓學生敬仰的`位置上。最後一點是要學會提升、昇華自己的所感、所想。我對這一點的理解不是很好，也不深刻。但我知道只有靠自己不斷的努力和奮鬥才能達到自己想要的高度和水平。

在日常的教學工作中，這些我都有深刻的體會。但就像古人説的：説比做要容易得多。在認真聆聽遲希新老師的報告後我的感觸良深，我在感歎遲老師所作出的優秀工作，佩服她的才幹之後，更多地想到了自己以後的工作，不僅要正確地認識自我，評價自我，更多的是明白了自己以後努力的方向。

在以後的工作中或許我做不了那麼好，但我會努力。我相信：風雨之後總會見彩虹；我的努力之後會看見成績和希望！

優秀班主任工作心得2

班主任，怕是天底下最小的主任了，而這個小小的主任管的事可真不少，累啊，煩啊都是實實在在的，怪不得不少班主任戲稱自己是學生們的“高級保姆”了。我從事班主任工作已有五個年頭，在經歷了各種酸甜苦辣後我越來越喜愛這份工作，因為它給我帶來的快樂也同樣是實實在在的，我強烈地感受到：如果我們都不能使自己愉快地工作，如何能使學生愉快、健康、積極、樂觀地好好學習、天天向上呢？下面就是我的“愉快工作大法”。請各位同行多多指教。

一、定位在準確，心態要擺好

這裏包括兩層意思：一是對自己，二是對學生。先説對自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強烈的團隊意識和進取精神，必須不斷學習，不能一個人埋頭苦幹，不要侷限於自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我師”，要不斷向外界學習，向他人學習，借鑑他人的成功經驗，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，並且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢？ 再説對學生。老師們希望每一位學生都能考上大學，將來都有一個光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認：不是每一位學生都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學校裏更需要被培養的當是善良、團結、積極、樂觀等優良品質，老師們不能一味在分數上對他們進行評價，不能因為注重分數而忽略了對以上素養的培養，否則，老師們的`成就感將侷限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學生們將更容易產生一些畸形心理，如自卑或分數高於一切等。這裏附上幾句曾經送給學生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你！

二、保留一顆同情心、寬容心

早先有一個説法：天底下最苦的兩類人是農民和學生。從某個角度上説這不無道理。現在社會競爭日趨激烈，學生們在本該無比快樂自在的少年時代卻承受着巨大的學習壓力，我們要求他們早晨要早起讀書，“一日之計在於晨”嘛，要求他們不遲到、不早退，上課不能開小差，積極發言，勤于思考，每一次作業獨立完成，考試80分不夠，90分勉強等等。誠然，學習是要吃苦，沒有付出怎麼會有回報，但誰又能否認他們真的是辛苦的：清晨太陽還沒露臉，學生們已在路上匆匆行走；傍晚下班的人們已基本到家，學生們卻揹着沉重的書包剛剛踏出校門；晚上，還要與自己的瞌睡作鬥爭，寫作業到深夜。為人師的我們是應當對他們嚴格要求，但嚴格不等於不理解，不等於“冷酷到底”，我想，在可以不批評人的時候就不批評，可以對他們微笑的時候就別忍着，不違反原則的問題別抓着不放，多站在學生的立場上想問題會使學生在心理上感到輕鬆，同時也會讓我們自己輕鬆。 在對待雙差生的問題上尤為如此。我每一個學期都會有那麼幾次掰着指頭想：要是我班上沒有張三、沒有李四就太平了，要是班上的王五轉學，趙六留級那該有多棒啊。

為什麼會這樣呢，因為總有那麼幾個學生攪得我心神不寧，因為我不能容忍這樣的學生在自己的班上存在。在我對他們用盡了各種方法之後，便極為自私地希望我能體面地把他們趕出這間教室，於是呢，頻繁地約見家長啊，動不動就批評該學生哪，不留一點餘地對他沒有一個笑臉啊等消極措施全用上了，勞心勞力。當我越來越愛這份工作時我知道我錯了，當我看見家長無奈的眼神時我知道我錯了，當我接觸到這些學生心靈深處時我羞得無地自容，這不是一位對得起良心的老師！我知道當我把這麼一個學生推向別的學校、推向社會時我是犯下了大錯了，我對這個學生造成的傷害不是可以用對其他大部分學生的愛可以抵消的。要學會寬容，寬容他們的不會讀書，包容他們的調皮搗蛋，如果你不從內心嫌棄他，他是不會給你增加多少麻煩的，雖説拉平均分，雖説總有任課老師給你告狀，但你知道事情會怎樣發展，你能控制。因為寬容，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，你是快樂的。

三、尋找各種機會與學生進行情感交流

（啊，這是一件想起來就舒心的事！） 帶班這麼多年，我有一個感受：學生們反感簡單的説教，那些諸如要好好學習，不成人也要成才，要遵守紀律等直白的道理他們會像《大話西遊》裏的孫猴子反感唐僧的嘮叨一樣反感説教者，他們不是排斥説理，他們需要老師與他們交流，但他們更樂於接受的是那些生動的有時間，有地點，有情節的故事和感受。所以，我常常尋找各種機會同他們講故事，悟道理，其實並不是每一次談感受都要揭示一個什麼樣的道理，有時只是為了讓他們感受一下，經歷一下，哪怕只是一、兩分鐘，收到的效果都不可小覷了。

下面是幾個例子： 七年級上學期學生們黑板總是擦得不很乾淨，我不吱聲，有一天，黑板格外乾淨，我立該背對學生，雙手張開，貼在黑板上，極為誇張地説，真是太乾淨了，用這樣的黑板寫字真是幸福死了。然後就像沒看見其它學生一樣，對該天的值日生表示真誠的謝意，告訴他我此時的幸福感受。結果從那天以後每一次黑板都擦得乾乾淨淨，這成了班上的傳統。

有一次，我對學生説我要給他們講三件事：

（1）小男孩踩死小鴨子

（2）三個中學生打死一女乞丐

（3）一男子在眾人的起鬨聲中跳樓自殺。

然後我在黑板上寫下生命兩個大字，並極動情地談了自己的感受。自始自終我都沒説你們應該怎樣怎樣，但我知道這番話是觸到學生們心中去了，最後我對學生們説，他日我要找的男朋友若有半點不珍惜他人生命的品質存在我就堅決不要他，結果全班都笑了。 每當我和學生們交流感受以後，看到學生們會意的眼神時，我就像個等待謝幕的演員，那種快樂無法言傳。

以上就是我的“快樂工作經”， 最後祝天底下的所有老師都愉快地工作，祝天底下的全體學生都更加快樂的學習！

優秀班主任工作心得3

20xx年下半年,我接手C1004班。每天忙於適應繁忙的日程,疲於班級管理。今天,當我從瑣碎繁忙的泥潭中跳出來,反思、審視自己的這一段工作時,我發現並沒有像自己所擔憂的那樣不如意。想起一個學期以來與孩子們相處的的點點滴滴,竟然有些許的快樂。今天,我就這段經歷給我的啟發談談我對班主任基礎工作的幾點淺薄思考。

一、在愛中團結起一個集體。

一個班,關起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着、照顧着、鼓舞着,那麼每個人便是温馨的,温暖的。在剛剛與學生接觸之初,我首先讓所有的學生知道,在我的心中,我愛並且尊重所有的學生。工作中,我注重在生活中的每一個細節上去體會並照顧學生們的情感,培養他們對老師的親近感。當然面對不同的孩子,愛的方式也不同。

1)“偏愛”後進生

對那些因受家庭乃至社會環境條件不良影響而表現異樣的孩子,我提醒自己要以“朋友和志同道合者那樣的態度和方式對他”。每一屆集體都會有些學困生或行為不端的學生。我經常主動和他們聊天,為了不被他們排斥,我看過電腦遊戲書,閲讀過他們喜歡的小説。鄧智泉是個行為習慣不太好的男生,但是特喜歡籃球。有幾次他問起我是否關注籃球。這個問題引導我找到和他套近乎的切入口。我上網搜索了NBA現役明星的情況,看起了多年不碰的NBA球賽,然後裝模作樣在QQ上和他聊上幾句,結果這消息沒多久就傳到了班上,好幾個男孩跟我説了起來。親其道,方能信其師。這點在後進生身上很突出。我經常在教室裏或學生活動場所轉轉,留意一些後進生的行為。例如他們可能會撿起地上的紙屑,幫老師打杯水,幫課代表發發作業,替值日生擦擦黑板。細小點點滴滴使他們善良本質的體現。而老師及時的讚許又會讓他們在自我放逐之前發現自己的閃光點,勇於自救。當我越深入他們的生活,我越對他們充滿信心,也覺得只有這樣,才能找到開啟它們封閉心靈的鑰匙。有了這把鑰匙,我就能向他們提出期待和要求,就能引領他們跟上班級的步伐。

2)嚴愛優等生。

優等生,誰都愛他們,也正因為如此,優等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、踐行十八大精神開拓德育新途徑辦人民滿意教育袒護。但小的缺點也會造成大的隱患,對這類學生,我時時提醒他們"先成人後成才",做一個正直的人,熱情的人,向上的人。優生不單純是學業要優,更重要的是人品要優,心胸要廣,心理要健康。成天被人讚譽的學生,只能在理智深沉的愛之中,嚴格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風帆前進。

3)博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的羣體,他們有比較穩定的心理狀態,他們既不像優等生那樣容易產生優越感,也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學生我要求自己掌握他們的心理特點,調動他們的積極因素,正確對待他們的反覆,始終如一地尊重、理解、信任他們,而且避免在和他們談話時,拿來與優等生做太多的比較。

二、在正能量中塑造班級和班幹部。

“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。作為班主任,我希望讓自己的班級成為“正能力”的存儲地,讓我們的班級的每名同學都成為“正能力”的傳播者,我們的班級管理將提升一個很大的檔次。對於我們班級,正能量包含了很多的內涵,做一件“微不足道”的好事,幫着其他同學打掃一次衞生、認認真真的做好每一次作業、專心的聽好每一堂課、認真跑好每一次課間操等等。班幹部也是集合班級正能量的重要一環。九年級的孩子們已經有些些的世故了。幹部們不願意得罪同學,事不關己,高高掛起。接班初,我先從班長開始。這是個有點世故但本性真誠的男孩。我先從他的儀表和談吐開始指導,連他走路姿勢也要糾正,告誡他在班上不能走“海路”。他曾經和我爭執過這個問題。原因很簡單,他是四班的形象,一個青春活潑,魅力四射的.中學男生怎麼能鬆鬆垮垮,一走三甩手?感謝他的改變,引領四班的男孩慢慢地完美。接班之初的第一次由班長主持的班幹會,我力爭傳遞的是積極向上的力量。我提出了班級目標,班級價值和班乾的作用,並且對每項分工進行指導。在每次的班幹部會議上,瞭解他們工作中遇到的困難,瞭解班級中每個學生的更具體的情況,幫助他們熟悉班級同學的具體情況,在工作中可以有的放矢。班幹部工作有成績時,我就及時地給予肯定和表揚,他們工作有失誤時,我就更細心地引導他們開展工作,及時糾正他們的錯誤,工作有困難時及時幫助解決,熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點,樹立他們的威信和信心。以表揚為主,儘量少去批評他們,放心大膽讓他們去做,信任他們,支持他們,逐步培養他們的工作能力。在每次月考總結會和家長會我都要把十幾個班幹部的貢獻一一曬出來。班幹部是一股向上的力量,而且是股不可忽視的力量。

三、練就慧眼,注重個別教育

班主任要心中有愛,但是還要注意表達愛的方式,因為學生是活生生的人,他們有獨立的思想意識,有自己的個性,所以作為班主任的我們在實施教育的過程中還要練就慧眼,注重個別教育。

學生是存在各種差異的,首先是發展上的差異,即我們通常所説的“好生”、“中等生”、“差生”,其次孩子還有個性上的差異,他們會有不同的性格、氣質、興趣愛好。他們還有不同的家庭成長背景,他們身上的某些東西是不符合教育要求的,這就需要班主任在實施集體教育的同時進行個別教育以消除那些偏離目標的差異。

優秀班主任工作心得4

案例：

張小華，學習情況中等，偏科現象嚴重，數學較差。愛好文學，平時喜歡寫一些詩歌，喜歡在同學們面前朗讀自己的作品。性格呈現多面性，朗讀詩歌、發表文學見解時表現得自信、大膽，其他大多數時候則顯得小心翼翼。總之，個性中富有激情而又帶着憂鬱的色彩。他的主要問題：①生活方面：不修邊幅，形象頹廢。②思想方面：總覺得他有什麼事悶在心裏，心理負擔沉重，但不願意和他人交流。③同學關係方面：和同學交往越來越少，感覺自己在同學中抬不起頭。同學們也很少和他交往，覺得他太女性化。④紀律方面：上課不集中精力聽講，常常走神。課堂上經常看其他課外書籍。⑤學習方面：積極性不高，作業經常不交，成績退步，尤其數學成績明顯下降，並且在測試中有多次不及格。

案例分析：

（1）可能性原因

該生的狀況不能説是突然現象，導致這種狀態主要是內在的原因。但也不排除有突然性的外在因素。①身體方面，該生身體一直比較虛弱，進入九年級後，學習更緊張，可能還不能適應。②家庭方面，該生家庭條件尚可，是家中獨子，父母比較溺愛，但與孩子的思想交流太少，尤其是在男孩子成長的關鍵時期。③熱愛文學，但閲讀的作品內容消沉，範圍狹隘。④喜歡一些創作，但同學們冷嘲熱諷，或不屑一顧，得不到肯定，自卑感強烈。⑤學習上感覺很難跟上，尤其是數學成績下降，因而喪失信心。

（2）尋找真正原因

①與該生家長取得聯繫，以加強學校與家庭的聯繫，保持雙方教育的同步性。我們首先對個案的現狀達成共識。家長反映該生回到家後總是一個人呆在房間裏，與父母的交流越來越少，表示非常擔心。並且也認識到自己和孩子的思想交流太少。尤其在孩子進入九年級後，學習上遇到較大的困難，自卑感越來越強，但缺少對他理解和鼓勵。針對這種學生，必須及時地同家庭聯繫，共同尋找產生偏差的根源，對症下藥，通過同步的關心、引導、督促等手段逐步恢復學生的心理健康。

②與班幹部談話，從學生角度看待問題。同學們覺得該生好表現，有譁眾取寵的嫌疑，不太愛和他交往。有次有同學在該生朗讀自己寫的詩歌時還直接諷刺了他。學生青春期的心理特點是獨立意識強，表現慾望高，喜歡標新立異。為了滿足尊重的需求，人們總是努力在一些方面或某一方面超過別人，以此贏得賞識，得到承認。這種尊重的需要很大程度上以表現欲的形式出現，青少年尤其如此。學生之間，師生之間，學生與家長之間產生相互排斥，甚至是對抗的心理關係，形成學生不良的人際關係。當學生遇到人際交往問題時，由於得不到及時的指導與幫助，於是產生了帶有自我保護性質的閉鎖心理。產生閉鎖心理的學生與同學交往減少，學習、生活活動也減少，不願發言，不想運動，體育課也提不起精神，成為同學活動的旁觀者，遊離於同輩羣體之外。

③與數學老師交流。數學老師認為該生上課越來越不認真聽課，成績每況愈下，有一次在課堂上直接批評了該生。在現實生活中，由於生理、心理因素方面的影響，由於日趨激烈的社會競爭和沉重的學業負擔等社會因素的影響，許多學生產生了好動、焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑鬱、自卑、嫉妒等心理障礙。如果一個人看不到自己的價值，只看到自己的不足，什麼都不如別人，處處低人一等，就會喪失信心。產生厭惡自己並否定自己的自卑感，這樣的人就會缺乏朝氣，缺乏積極性。

④與和該生有較多交往的同學談話。那些同學反映該生情緒低落，言語甚少。閲讀的書籍也基本是一些比較頹廢的消沉的內容，交流的話題也體現出極端的悲觀情緒。總覺得無法體現自身的價值，不被認可。

具體做法：

心理偏差的形成是一個長期過程，要治好也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進的目標，逐步引導、慢慢糾正思維方式。採取批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、行為上的具體表現入手，做深入細緻的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終會取得良好的教育效果。

多次找該生談話。為了減少他的心理壓力，我多次找他到學校的操場上、亭子裏進行休閒式談話。我們從文學談起，談詩歌、談小説，談他喜歡的作家。他對我逐漸從懷疑到信任。他談及內心的苦悶，成績上不去，覺得考上重點高中無忘。他覺得沒有人理解他和幫助他，很無助。通過談話，我發現他閲讀的內容大都體現了作者對人生的迷惘、悲觀、對社會的失望等方面，詩歌也大都體現一種悽美的情結。我從他的言語中看出他並沒有放棄會考，所以我告訴他要暫時把課外閲讀減量，把更多的精力放在會考複習上。並且閲讀的內容要逐漸轉變，我説我希望他閲讀一些積極一點的書籍，並給他列了一些書目。如果他願意，我們還可以在合適的時間交流一些看法。多次談話後，我欣喜的發現，他願意主動和我交流，並且我們之間充滿了信任，一種積極向上的精神逐漸在他身上體現出來。

和班幹部談話，聽聽同學的意見，利用集體的力量進行關心、扶助，多鼓勵，多接觸，爭取重新構建一個融洽的氛圍，不僅為個案的解決，也為同學們營造一個和睦、寬容、理解的集體，為緊張的會考複習創造一個良好的環境。班幹部組織了一次班會活動，主題是談談心目中理想的班集體。同學們都很踴躍，暢所欲言。我記得該生還朗讀了他的詩歌，同學們給予了熱烈的掌聲。後來自習課時，班長和他經常在一起討論問題，班長告訴我，他們除了學習，還時常會談談文學，該生與其他同學關係也越來越融洽。

和他父母親交談，聽聽他們的看法，提出我的想法。他父母親深刻的認識到多與孩子的進行交流的重要性。除了生活上的關心外，和孩子經常進行溝通，談論一些孩子感興趣的話題，多關心他的思想發展變化，並經常和老師取得聯繫，共同關心孩子的健康成長。

學習上選擇突破口，努力幫助他戰勝自卑心理。和數學老師溝通，讓該生主動去和老師聯繫，有疑難問題多問老師，戰勝對數學學科的恐懼心理，贏得自信心。

該生在多方的關心和幫助下，情緒逐漸穩定，積極向上。各方面都有比較明顯的轉變，學校聯歡會上、操場上、教室裏處處可以看見他忙碌的身影、自信的神情、爽朗的笑聲；他在學習上的勁頭很足，通過努力，數學成績有所提高。會考他考入重點中學，他顯然自己很滿意。我很高興他能找回自我，更重要的是他找回了自信。

反思：

1、要經常而且深入地瞭解學生，及時掌握學生的心理變化。學生的個性心理特徵主要表現在興趣、能力、氣質、性格四個方面，人的心理過程有認識、情感、意志三個方面，每一個學生都有自己的特點，我們要記錄下學生的每一階段的主要心理狀態，從而能準確地分析學生個性特徵，及時排除學生心理障礙，實現因材施教。指導學生學習心理健康方面的知識、定期調查學生的心理健康狀況、建立學生的心理健康檔案，那麼，學生心理素質教育的效果將更為顯著。

2、要幫助學生正確分析挫折的原因，積極尋找抗挫對策。教師要幫助學生對挫折的'原因作全面、客觀、合理的分析，才能有針對性地尋找合適的對策，因勢利導地戰勝挫折。創造條件，給予學生成功的機會，增強他們戰勝困難的信心。要協助學生在學校的日常學習生活中，重新建立與人和諧相處的關係，培養他們良好的適應能力和行為習慣。

3、要增加學生的成功體驗，幫助學生充分認識和發現自身的價值和潛力。通過創立順境，增加學生對學校生活的積極美感，對未來生活的美好預期，更重要的是幫助學生構築美好的自我形象，形成和發展其自信心。幫助樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，並能夠正確地認識“自我”，要在集體中給他們創造一定的表現自我的機會，讓他們也能體驗到成功的喜悦。

4、實施鼓勵性評價，幫助學業不良學生進行不同的歸因，因材施教。個人經歷了失敗與挫折後，面臨問題時產生無能為力的心理狀態，這是學業不良學生的普遍傾向，在學習活動中常表現為在認知上懷疑自己的學習能力，覺得自己難以應付課堂學習任務；情感上心灰意懶，自暴自棄，害怕學業失敗並由此產生高焦慮或其他消極情緒；行為上逃避學習。讓學習達成度比較低的學生在一次小小的成功中體驗一下成功的艱辛和甘甜的滋味，從而使他們逐步樹立起學習的自信心和頑強拼搏的毅力，形成學習的良性循環。

韓愈説：“師者，傳道授業解惑也。”教育的職能，首先是培養學生如何做人，然後才是傳授知識。西方也是如此，進入美國的名校和大公司，不能單憑學歷，而要求申請人要有良好的品格。一些名校的招生簡章開宗明義就説學校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會關係的一種表現。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會造成悲劇。現代教育學家談情商，認為情商對於個人成功來講比智商更為重要，也就是説性格、品行、意志力等都相當重要。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負着非常艱鉅而光榮的歷史使命。那麼在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對後進生進行耐心細緻的説服教育工作，具備了這裏提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，那麼又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個“結”呢。本文擬結合自已班主任工作實踐談幾點體會，不妥之處，懇請賜教

一、對學生傾注滿腔的愛心

“沒有愛就不會有教育”，對班主任來説，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基説過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親暱的温存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。熱愛和保護學生是班主任的神聖天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業就是愛的事業。多年來，我已養成了這樣的習慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。如：我會利用新學年入學教育這個良好請學生輪流上講台作“自我介紹”，當然每次都是我開這個頭，在我的引導鼓勵和帶動下，大家踴躍上台“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合瞭解最為重要的“第一印象”，為我日後組建班委，選拔各方面人才，更好地發揮每個同學的優勢和長處奠定了基礎。為了能更深層地瞭解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來説，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那麼容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。

二、用真誠的心與學生交往

馬克思説：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足於老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基於這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身於學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課餘時間經常找學生談心，學生每週寫的週記我都認真翻閲，瞭解瞭解學生的思想、學習、生活等方面的情況，徵求學生對班幹部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及學習經歷，甚至與學生聊天説笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂於接近我，心中有話敢對我説，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什麼大小事情，隨時有人會及時向我彙報，這不僅有利於我及時瞭解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，對於一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來説，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。

記得剛開學不久，有位女生在週記中用傲慢的語氣“指責”我太兇，太嚴，説我不關心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較，説以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”。看了她的週記，我沒有生氣，也沒有對她大發雷霆，而是在她的週記上心平氣和的説：“沒有一位老師會帶着恨走進課堂，所有的老師都愛他的學生，寬容是愛，嚴格是愛，批評也是愛，有的愛熱情，有的愛內斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會。”事後，我常不經意的幫她糾正一些小錯誤，給她一個微笑，給她一份鼓勵，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，漸漸向我靠攏，我成了她無話不談的知心朋友。

真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕鬆自如，得心應手了。

三、耐心細緻的轉化後進生

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。後進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細緻地做好説服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，後進生是可以轉化的，只是並不輕鬆。

其實，不管你在什麼樣的學校，也不管在什麼樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到後進生，有了後進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將禍及整個班集體。做好後進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。

今年七年級新生開學不久，就有同學不按時到校，出現遲到現象，經常有同學不完成作業並謊稱忘帶了。面對這種現象，我想，如果再原諒下去，這種現象不僅不會停止反而會加劇，影響到更多的同學，一定要嚴格要求。於是，我嚴肅地讓班長認真地宣讀了班規班紀中的有關要求，請末完成作業的同學打電話通知其家長，把作業本送到學校來，讓他在當天把作業補上。這樣使這位同學知道了自己所犯的錯誤，養成良好的學習習慣，也給其他同學以教育。我還在班上提出了“三個管住”——管住自己的口， 不亂吐，不亂説；管住自己的手，不亂扔，不亂動；管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級量化考核制度等來規範學生的行為。但幾年來的班主任工作實踐使我懂得 ：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對後進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。

我班有個學生，平時不守紀律，學習相當馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經常和班上及別班同學打架，老師批評教育他，他不但聽不進去，有時甚至頂撞老師。就這麼一個令班幹部和科任老師感到頭痛的學生，我也曾產生過放棄對他進行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。再説遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優點，同時也指出他的缺點和不足，並對他提出了具體的要求和希望。經過一段時間，看上去他似乎有些進步，我及時在班上對他進行表揚，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發作，我又到他家進行家訪，瞭解到他父親經常在外地工作，對他不是很關心。他那種對人冷漠，神情傲慢的態度很可能與缺少父親的管教有關，從此以後，我加強了與他父親的聯繫，勸其多接近他、關心他，鼓勵他，開導他。他數學還行，有一次他數學考了七十幾分，我在班上當眾表揚他有進步，還鼓勵大家向他學習，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學並沒有看扁他。經過一階段的耐心細緻的幫教工作，這位學生有了很大的轉變，他在這個班集體中感受到了久違的温暖，不再與同學吵架了，學習也開始變得比以前認真起來，我趁熱打鐵，對他進行學習方法方面的指導，要求他認真按老師的要求去做，學習成績也有了較大的進步。

以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，這幾年來，在班主任這個富於挑戰性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今後我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心絃，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這是我最大的心願。

剛接手一個新的班級，面對着幾十個不同背景，不同思維方式，不同特點的學生，如何的開展工作呢？這是擺在所有的高一班主任面前的一個不大不小的問題。在這個問題上，我主要是這樣做的：

一、制訂目標，一步一個腳印的實施。

目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、往屆學生的學習歷程等方式，使學生明白，能否有一個屬於自己的理想和追求，是成功的關鍵，激發學生自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮鬥目標。明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產生極大的學習熱情。同時，在建立遠大理想的同時確定本學期，本月的目標。並自己通過學習計劃的方式寫下來，按照自己的計劃來實施，從而使學生把自己的理想落實為每天的努力。

二、樹立良好的班風

學生要在這個集體裏學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，通過多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。同時，對班內的各種羣體多觀察勤瞭解，做到心中有數。對非正式羣體進行正面引導，進行集體主義教育，使其與班集體目標一致，以為集體爭光為榮。發現這些羣體有不好的苗頭，及時瞭解情況，力爭把問題解決在萌芽狀態。糾正錯誤行為，促其步入正軌。

三、組建強有力的班委會，團支部。

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地説，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中起到核心骨幹的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分。因此，在開學初便由學生選舉出班委會和團支部，並且，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，充分給予班委會發展的空間，我主要在工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係。處理好能力的鍛鍊與為同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤班主任承擔領導責任，對工作的成績給以表揚和獎勵。慢慢的，班幹部在班級的中的威信提高了，對班級的問題的處理能力不斷的提高。同時，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。

四、形成正確的集體輿論

正確的集體輿論，就是在集體中佔優勢和為多數人贊同的正確言論和意見。它是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。如果在班級管理中能形成一種正確的輿論，那麼它在班級管理中對個別學生的影響，有時比教師個人的作用還顯著。我主要是結合班級中學生的實際情況，及時進行表揚和批評，為正確輿論的樹立創設良好氛圍。輿論總是在各種活動中逐步形成的。針對班上學生在各種形式的競賽、勞動、日常行為及各種文娛活動中表現出的積極參與為班級爭得榮譽與對班級活動不聞不問兩種截然不同的態度，組織全班學生及時正確地開展議論，對那些表現積極、熱心班級活動的予以表揚，使之產生帶動他人的作用；而對那些抱着凡事與己無關的學生，則發動其餘學生對其當眾進行批評，指責，使之意識到班級的榮譽僅靠某個或某幾個學生是不能贏得的，而必須靠班上每一位同學的共同努力與奉獻。在每次活動後都讓學生及時開展一次表揚與批評的活動，久而久之，就讓那些無視集體活動和榮譽的學生在強大輿論壓力下，逐漸變得自覺與主動。

五、組建互助合作小組，並且進行競賽

中學生少年氣盛，總存在“不願意輸”、“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質，因此，我把班級分為五個小組，這五個小組既是學習小組，也是勞動小組，每一個小組在日常行為，班級值日，學習成績，學習進步等方面進行全方位的競爭，在競爭中尋找差距，在競爭中激發鬥志，在競爭中超越自己，為營造一個良好的班集體氛圍起到積極的作用。

隨着時代的進步，學生是一年一小變，五年一大變，所以，班主任的工作方式也必須跟上時代發展的潮流，不斷探索，與時俱進。

優秀班主任工作心得5

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯繫班級中任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨幹力量，是溝通學校與家庭、社會的橋樑。怎樣當好一個班主任，在X月份X日的經驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：

一、自身素質

班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質和業務素質過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。瞭解學生思想變化動態，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

作為一名當代國小班主任，面臨着知識經濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向學生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結得失，為以後更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

二、具備愛心、耐心和寬容心

愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的.橋樑。有了愛心，學生才能親近;耐心能促使學生與班主任交心;寬容心得到學生的信任。

作為班主任，應有友善的態度和寬容的心。對於一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤;以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對於一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心並留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多誇獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。

三、管理技藝

管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態性、複雜性和多樣性的特點，班主任對於班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是後盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。

總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關係着每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，並且會做得更好!

優秀班主任工作心得6

陶行知先生曾經説過：真教育是心心相印的活動。惟獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。惟獨我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。作為一個班主任，我始終牢記陶先生的話，並讓它在我的班主任工作中生根發芽，生髮出無窮的魅力。可以説，是教育智慧使我這樣一個並不美麗的老師成為學生心目中有魅力的人。在班主任工作中，總有許多讓我感動的地方。

（一）愛學生,與學生平等相處，營造一個寬鬆的環境。

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，愛學生就是重視學生，把學生當作與自己平等的有獨立性的個體，尊重學生、信任學生、理解學生，積極主動的與學生溝通，在學生需要幫助時拉一把，在學生停止不前時推一把，讓學生尤其是後進生在老師、同學的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，從而鼓足勇氣，奮發努力。如莫銘卿同學,原來總愛調皮惹事生非，逆反心理重，通過老師家訪，談心，老師主動和他交朋友，親其師，樂其道，從此，莫銘卿就像變了個人似的，總愛找一些學習上的問題請教老師，尤其是上語文課，更是那麼專心致志，學習成績也有了飛速的提高。期會考試得了81分。這對於他來説真是破天荒了。

愛學生就要以身作則，要求學生做到的自己首先做到。我堅持在學期初近三週的時間，每早提前20分趕到衞生區，與學生同甘共苦，清掃衞生區，換為學生愛我校園持之以恆的行動。這以後的衞生區哪還用得着老師操心?

愛學生就是要做到:課堂上，只要是對學習有好處，學生怎樣做都可以；在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出問題，能不厭其煩的給予回答。因此，學生很願意與老師在一起，被學生看作是自己的大朋友，這種師生關係充分體現了民主的教學氛圍。

應該説，作出當老師的選擇，就等於作出了愛學生的選擇，作出了認可平等民主的新型的師生關係的選擇。只有使學生親其師方能讓學生信其道，融洽師生關係，增進雙向情感交流，才是班級管理成敗的關鍵。

（二）愛學生,就要因材施教，讓每一個學生全面發展。

我把班內的學生進行認真的分析、歸類後，對不同的學生進行不同方式的引導教育，使教育做到了針對性、具體性。

我們做老師的應當一分為二的看待學生。優等生只是學習上的優等生，並不意味着他在哪方面都是優秀的；而後進生也只是在學習上有困難，只是還沒有開發出他的潛能而已。因此，我沒有歧視任何一個後進生，相反則是對於後進生傾注了更多的關心、更多的愛，使後進生從落後的陰影中走出來。

給優等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩定下來，讓他們有更高的目標，不斷進取。而後進生的特點是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學生一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來學生的學習勁頭便提高了許多。教師只有運用人性化的教育來管理學生，才能讓每一個學生感到在班裏的地位是平等的。

把後進生當成後勁生，用發展的眼光看學生。每一個學生都需要鼓勵，尤其是後進生。多發現後進生的優點並及時給予適時的點撥、激勵，學生也會隨着老師期望的方向發展。當學生犯錯誤時，不是訓斥，而是心平氣和的講道理，讓學生站在別人的角度上看問題，使學生儘快的改正缺點。學生個個都是瓦拉赫，只不過有的已找到了自己智能的最佳點，並使智能潛力得了發揮，有的還沒有找到罷了。而對於教師來説，幫助後者找到他們智能的最佳點，並指導他們充分發揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們教師的職責。

如轉學生陳朗鋒同學行為習慣不好，自控能力很差,嚴重影響了班風班紀，是老師門公認的最調皮、搗蛋的學生。但腦子反應並不慢，樂意學習時還能回答出有一定難度的問題。於是，陳老師抓住時機鼓勵：你很聰明！一句簡單的評價使上課聽講專心了，舉手次數的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業本適時給他點撥、激勵把字寫得工整一些好嗎？你寫的字有進步啦！書寫越來越認真，老師感到很高興！作業質量提高啦，要持之以恆！當他在行為方面有了錯誤時，老師不是訓斥，而是心平氣和地引導他將心比心，以觸動其心靈並不斷對他説你聰明，相信你能聽懂老師的話！老師，今後我一定改正！陳朗鋒思想、紀律的改變影響着他學習成績的變化，單元成績呈上升趨勢，本學期第三、四、單元成績都是優。期會考試還獲班上前十名的成級。

（三）愛學生,就要給予每一個學生參與班級管理的機會。

讓學生主體參與的思想創建了新型的班級體自我教育管理體制。通過對學生進行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學習上有困難的`學生長期處於被管理的局面，採取角色動態分配（即採用輪換、輪值的方法），讓每一個學生都能參與班級體不同層次的管理，這樣一來，學生從管理角色的變換中學會了自我管理，增強了主體意識和自我調整的能力，提高了教育的效果。

我將班裏的學生分為紅、黃、藍、綠四個方隊，各方隊內每位同學的能力、水平相當，每月末評選各隊標兵，從而調動每一位學生積極參與學校的各項活動。每四人小組分別由各隊一人組合而成，使得每位學生都有機會輪流擔當小組組長，收發作業，參與班級管理，都有機會與同學接觸，與老師交流，都有機會鍛鍊自己多方面的能力，贏得師生的讚譽，從而生培養了每位同學極強的自信心。

正如一位老師所説的：我不是農民，卻是一個播種者；我不把穀子撒進泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上那是一塊奇異的土地，播上理想的種子，便灰獲得令人驚奇的收穫。倘若問我種子何時何地播下？我可沒法説準。可能是在國旗升起的時候；可能是在觀察蒲公英的時候，可能是在看奧運會的時候------只要心中充滿愛，時時處處都有教育的契機，愛是人間最美的語言。

優秀班主任工作心得7

在學生正式上課之前，我校組織了又一次的班主任工作交流會。同行們介紹了許多自己管理班級的好辦法，好方法，讓我從大家的經驗中看到了每個人的教育機智和用心良苦。班主任的工作簡單繁雜；同時，也是一門藝術，一個課題。從大家的彙報中，我學到了很多，感觸很深。

一、祝主任的啟示。

祝主任為我們帶來了《班主任工作二十二條》，其中讓我記憶最省的有這樣幾句：降低職業期盼；善待學生；接收新知識，樹立和縱深學習的`思想來堅持閲讀報刊，網絡這樣可以保持新鮮感，閲讀經典可以提高品位；牀頭備好筆和本；原諒寬容自己和別人裏不要吝嗇讚賞的語言，讚賞一次學生可能還你一個驚喜，學會控制自己的情緒，與學生鬥智鬥勇；不要高估自己的教育，客觀評價；每天一片金嗓子；一天六杯水；主動製造快樂也給別人帶來快樂。這些語句對我來説都是經典，就是經典。

二、資源共享，交流學習。

幾位班主任毫不吝嗇的向大家介紹了自己在工作中的經驗和方法，細緻入微的管理，充滿智慧的教育，侃侃而談的案例，耐人尋味的哲理。聽着幾位同行敲入心坎的聲聲話語，讓我從心底以隨時到，我們哲理的每一個人是那麼優秀，那麼用心，那麼執着於這份事業，讓我們共同努力，和孩子共同學習，共同進步吧！

三、校長的啟示與殷切期盼。

薛校長向班主任同時也是向全體教師提出了一項要求。四個“注重”：

1、注重每一節課的效果；

2、注重語言能力的培養，説完整化，提高演講能力的提高；

3、注重學生寫字訓練；

4、注重學生品學習慣的養成。

這四個注重如果我們都運用到了教育教學之中，落到實處，相信我們的孩子一定是最優秀，最出色的。

每聽一位老師的經驗介紹，都會讓我感歎，感歎他們的機智幽默，感歎他們的諄諄教誨，感歎他們的愛如潮水。就讓我們沿着這條“愛之路”不知疲倦的，無怨無悔的一直走下去，走下去……

優秀班主任工作心得8

週六，在各級領導的安排下，我校和鄒平縣第一實驗國小組織了聯誼活動。本人有幸聆聽了六優秀班主任的精彩報告，現在回想起來，歷歷在目、言猶在耳，有很多精彩的瞬間定格在記憶深處：他們有的老成持重，嚴謹深刻;有的個性張揚，熱情開朗，他們所闡述的教育觀點，特色分明，各有高招，往往立足現實，深入淺出，具有很強時代性和可操作性，聽着他們的報告，坐在台下的我常常會不由自主地被他們所煥發出來的人格魅力所折服，我常常看着他們時會想，做一個快樂的教育者，應該就是他們那樣吧，那應該是上天恩賜的一種幸福吧，如果你找到了把握這種幸福的途徑的話。今天借這樣一個機會，我想把此次學習活動中所積累的感受和想法簡單梳理一下，把這些教育的智慧整合成個人的一點心得體會，算做是我在追尋幸福路途上的一點探索的足跡吧。

一、樹立“人人是主人”的意識

新課程改革明確指出現代教育區別於傳統教育的根本之處，在於確立了學生的主體地位。新班主任的管理應當是民主化的，真正樹立為學生服務的思想，把學生切實提高到管理的主體上來。在日常的班級管理中，班主任應當充分尊重和採納學生的意見，熱愛關心學生，不能一意孤行，不顧學生的身心負擔。如：實行班幹部輪換制或實施一週班長負責制。班主任全盤考慮，合理組合，制定學生擔任班幹部的計劃，讓許多學生都能擔任班幹部，以培養學生的組織管理能力。班幹部主要負責對本班學生執行校規、班規的督促、檢查、評比工作。建立班長、日常工作記錄本，每日進行總結評講，帶領學生進行"每週一星"的自評互評工作，切實地培養學生的工作能力。通過學生自己當幹部，從而激發他們的積極性，形成自主參與行為，鍛鍊自治自理能力。同時由於角色的互換、心理的移位，對他人工作更加理解，進而更好地支持其他幹部的工作。另外，班主任的'管理應當與學生的自我管理保持協調一致，雙方在管理思想、方法措施、效果評價等各個方面達成共識。為此班幹部與班主任彼此之間要經常互相溝通、相互交流。

二、不斷學習，具有創新意識

做一個有時代精神的班主任，做一個與時俱進的班主任，做一個永遠都能讓學生喜歡的班主任，既是我們工作的目的，也是我們對自身的要求，一名優秀的班主任應有紮實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應該熟知並能靈活運用。在學習和體驗當中我深刻覺得，必須把自己置身於學生的位置，學而不厭：不僅對已知的知識要濫熟於心，更要注重知識的日積月累;不僅要注重對經驗的總結和歸納，更要不斷獲取新知。注重積累，才能把平凡的工作提煉出成思想的結晶，注重求新，才能在時代的洪流中不被淘汰和淹沒，才能不斷充實自己，完善自己。除了不斷學習，班主任還應該具有創新開拓意識。時代在前進，學生在改變。學生的內心世界是一個等待開墾的荒園，走近他們，我們需要對教育教學的新情況、新熱點進行不斷地研究和思考，進而改善自己的教育教學方法。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦幹型班主任，而應做科學型、學者型、智慧型的班主任。

在班集體建設中，班主任客觀、民主地開展工作，積極引導少年兒童參與班級工作的自主管理，使其心理得到優化，潛能得到開發，主人翁意識得到進一步增強，那麼，我們的少年兒童成為祖國真正的小主人就不再是一句空話!

以上幾點就是我個人本次活動中的一點心得和體會，在此與各位共勉。

優秀班主任工作心得9

在平淡與忙碌中，轉眼來到我與孩子們相處的第二個年頭，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這兩年與孩子們共同的學習生活，讓我深切地體會到：只有關愛孩子，全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。在平時，我主要將班主任工作重點分為以下幾個方面：

一、關心孩子。

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。

低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！也許還跟他説昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。

對於低年級的孩子來説，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將他們的閃光點和一點一滴的進步都記在心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對他們説：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們説起，孩子們回家説老師又表揚他什麼了，又獎勵了他幾張小獎卡，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。

愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的'，我付出一份愛，收穫的則是51份純真的愛。

二、重視培養孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，還是衞生習慣。

針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確的讀書寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都端好書，做到眼到、口到、心到；寫作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢；發言時，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業佈置時，提醒學生做好複習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養成起到了一定的促進作用。

優秀班主任工作心得10

班主任是未來的社會真正意義上的導師和核心。班集體這個小社會正是步入大社會最原始、最基層的實踐模型。

班主任是一定班級文化的倡導者和中心班級特定文化場中所發生的一切行為必將影響到未來國家和民族的大事業。

班主任工作對於學校管理工作來説，是一項牽一髮而動全身的工作。許多班主任一談起這項工作，都有一種無所適從的感覺，下面就我從事班主任工作談幾點心得。希望能和同仁們互勉。

一、營造温馨的“家”

班主任工作第一步從佈置教室開始，在佈置時班主任要盡心盡力，一定要把教室佈置的與眾不同。一定要符合孩子的心理特點，讓他們喜歡，讓他們來教室上課時，就象回到家裏一樣。實際上，把教室佈置得越好，學生越不會去破壞。老師樂意去，學生高興來。

二、縮短心與心的距離，多溝通

班主任要經常去班裏看一下，尤其是課間時間多與學生進行交談，瞭解他們思想動態，多關心他們，用實際行動讓他們感到温暖，瞭解他們各自的個性，掌握第一手資料，為以後的教育工作奠定基礎。同時，這樣做，會讓學生逐漸對你產生信任和依賴。願意和你説心理話。適時引導，誠實守信的美德會和學生結伴。從而增強班級凝聚力。

三、加強思想道德教育

作為班主任一定要把思想道德教育放在第一位，無論何時何地，只要有機會，就適時進行教育。但一定不要用空洞的理論去教説學生，而要用他們的實際生活行為進行現場指導。此時，還要注意自己的方式、方法。既不能太嚴肅，也不能輕描淡寫，讓他們既知道自己的行為是對是錯，也要讓他們從心理樂意接受教育。

四、善於運用“身教”

“身教”勝與“言教”，這是每個教師都非常清楚的道理，作為班主任要遇事躬行，要求學生做到的，自己首先要做到。不要一味地發號施令，那樣會造成貌合神離的局面，很難掌握第一手資料，班務工作的開展難以順利進。舉個簡單的事例：現在我們都進入新樓。教室裏四壁潔白，有時，學生會有意無意地把牆弄髒，當我看到這種情況，什麼也沒説，拿起砂紙就去擦。第一次學生無動於衷，第二次學生依然是無動於衷，當我第三次那起砂紙時，就有學生跑過來向我要砂紙，去擦牆上的.污跡。到後來學生就自發地組織來監督。這樣，班內慢慢地就形成了正氣。破壞的少了，維護的多了。

五、教育學生針對學生的個性施行

幾十個學生，幾十個個性，班主任一定充分了解學生的性格特徵，這樣，他們犯錯時，就會有的放矢，不同個性的學生，要採取不同的批評方式，儘量不要用粗暴方式也要少用殺一儆百的方式，下面我就談幾條教育方法以俱參考。

（1）多用鼓勵，培養自尊

很多學生（差生）由於在國小裏就對老師、家長的粗暴批評方式習以為常，所以在他們心裏就有一種逆反的心理甚至是破壞心理，自尊心被徹底粉碎。養成一種破罐子破摔的心理，所以對待這種學生就要耐心地培養他們自尊心。儘量去發現他們身上的優點，抓住時機去鼓勵，激發他們內心的自尊。

（2）多寬容

俗話説“人是在不斷犯錯的基礎上成長起來的”我們面對的都是十幾歲的孩子，所以不要用成人的規格去要求他們，要允許他們犯錯，在犯錯時要耐心地給予指導，告誡他們人是可以犯錯的，但同樣的錯誤不能犯第二次。要給他們改錯的機會，

六、班務工作無小事

班主任要把班內的每件事都認真做好，做到班務工作無小事，同為在成年人看來非常小的事，在孩子看來卻是非常重要，一定不要因你的散漫而影響孩子人生觀的建立。班主任的人生觀對學生的影響是至關重要的。此時班主任應該做到：腳踏實地、務實工作。做些實實在在的工作。

七、設立班內各種機構

學生在學校除了學習之外，剩餘時間就是玩耍，由於空間、設施問題，而使課外生活變得單調、枯噪。這樣，就會難免出現這樣那樣的問題。因此，班內應成立各種組織機構。力爭使人人有事做，事事有時做，時時有事做。並且班主任也應該是其中的一員，積極熱情地去參與他們的活動，重視他們的活動。

八、注重培養班委的能力

多給學生一些空間，讓他們組織起來去幹自己的事情，如：主題班會、學習競賽組競爭、大合作、辯論會、家長會等等。讓班幹部們自己組織安排，既鍛鍊能力又給班級帶來活動，還給同學帶來歡樂，為以後的放手打下基礎。

總之，當班主任工作很累，事情很多，很操心，有時候會很心煩，但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下改變，當你被學生圍着快樂談話，當你把學生當成最好的朋友，當家長打電話告訴你，孩子變了，變得懂事、聽話，那快樂是從心裏往外湧的。

班主任要用個人魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論行為還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多方面，但是，你得到的將是美麗的世界！工作着是美麗的！

優秀班主任工作心得11

擔任班主任工作已經X年了，在這X年間學到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經驗。班主任特別是國小班主任是教師當中最難乾的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衞生等，一天忙得團團轉。有人説過：“國小班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，幹得比牛還累……”對這句話我深有體會。現在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作説一説自己的體會：

國小班主任面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過活動觀察、瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特徵，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、幹部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小

幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的`系統，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規以及路隊常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出良好班風班貌。

優秀班主任工作心得12

1、“賞識的力量是神奇的”不會賞識學生的老師不是好老師，不經常賞識學生的老師更是不懂教育。學生渴望尊重、賞識，尤其是中下學生更需要尊重、賞識。教師要尊重、賞識每一個學生，因為賞識會使學生變得越來越好，同樣也因為厭惡使學生變得越來越差。要讓每一位學生保持陽光心態。

2、“親其師信其道”要平等民主與學生相處，與學生亦師亦友，一有空就與學生一起玩，與學生什麼都可以交談，讓學生覺得老師是最可愛的人，是最信賴的人。

3、“贏得家長才能贏得教育”教師要自薦做每一位家長的家教“高級顧問”，與家長換位思考，為家長和學生的利益着想，與每一位家長交朋友，教師要與家長結成戰略合作伙伴關係，形成教育合力。

4、“把教會學生做人看作比什麼都重要”教育的核心不是傳授知識，而是培養健康的人格。教師要以品立身，以德育人，言行一致，身教重於言教，時時處處都要牢記教書育人的天職，還要以良好的班風和班級文化教育和影響學生。

5、“習慣決定命運”要嚴格訓練學生的'行為習慣和學習習慣，要寬嚴有度，“寬”要寬容和諧，“嚴”要到位但不“越軌”，對習慣培養要形式多樣，有針對性，長期堅持訓練。要從小培養學生的讀書習慣，讓學生終身受益。培養學生良好習慣和自理能力也是教師“解放”自己的有效途經。

6、“一個老師代表一所學校”每一位老師都要做學校的形象代表，要嚴格要求自己，為人師表，關注學生、家長和社會對自己的評價，做校長安心，家長放心，學生滿意的優質教師。

7、“為有源頭活水來”教師不學習無法做好教育工作。學習主要有三個方面的資源：一是教育網絡；二是教育報刊，如《少先隊活動》、《德育報》、《班主任之友》等；三是教育專著和教育專家經驗。單靠嚴格管不住學生，單靠説教教不好學生，單靠苦幹帶不出優秀的班級，打罵和體罰學生既違法又顯示教師無能。教育工作者要更新觀念，改變教育方式，貼近學生的心靈和生活實際。

優秀班主任工作心得13

8月24日上午，我參加了西塞山區教育局組織的中國小班主任培訓，聽了武漢市江岸區教育局幾位優秀班主任的報告，感到受益匪淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學生組成，他們智力發展水平，文化素養，道德品質修養文明行為習慣方面都存在着較大差異，而班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學校的工作，怎樣才能使這羣獨具個性，差異較大的孩子，組成羣眾具有團結向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談談本人在培訓後的幾點學習體會：

一、尊重學生信任學生，實現自我教育。

美國著名心理學家詹姆斯説過“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待着收穫的肯定和讚譽。”希望是人不斷追求的起點，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發他們的學習熱情，實現自我教育，按照老師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關係使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。

二、走進學生的情感世界對學生進行積極的情感教育

教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善於動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心裏發出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。

今年2月份我有幸參加了南澗縣教育局組織的“中國小班主任培訓”， 通過聆聽專家的講座、學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在這次培訓中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫：

一 、認識得到了提升----充分認識了班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師願意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!

二、思想得到磨礪與昇華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在着許多缺憾!聯想起自己經歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：

班幹部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班幹部的質量直接影響着班級工作的開展。班主任要善於通過各種途徑進行了解、選拔班幹部。我是四年級某班的班主任。從接手第一天起，我就非常注意對班幹部的培養。這個班的孩子非常活潑，卻沒有一個行動有序、積極向上、好學上進的班風。要管理好班級，首先要培養一支對工作認真負責的班幹部。為此，我非常注意學生的日常表現，經常默默地觀察他們，注意他們的.一舉一動。本來我想任命一名男生當班長，那名男生學習優秀，頭腦靈活，人際圈很廣，經常有許多男生圍住他，他算是男生裏比較有威信的。但經我觀察，他會學習，但責任心不強，有能力，卻太貪玩，不愛勞動，值日時竟偷偷跑了。班裏有事情發生時，總是感覺與他沒有關係，聽不到他彙報工作的聲音。所以後來我改選了班長。改選後的班長學習成績優秀，比他認真負責，管理能力也強。

在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。我們要重視對班幹部的培養，注意並觀察他們的一舉一動，因為他們既是優秀學生的代表，又具備一般同學的共性特點，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上，我們要對班幹部進行個性化的指導，適當地進行點撥，才能讓他們更快地向着更優秀的方向發展。

三、明確了今後的努力方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引着方向，但它與現實之間確實存在着差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，理念告訴我們工作要有創新，理念告訴我們要做學生心理的保健者。

別讓自己打敗自己。什麼在侷限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落後;不傾聽意見，就會抱殘守缺;班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人!

要探索自己的特色。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色!

感謝這次培訓為我們提供了一個交流平台，讓我們全縣中國小的班主任走到了一起。可以説是管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享着經驗,一起探討困惑、交流看法。思想上的收穫使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們揹負着責任，播種着、耕耘着、收穫着。更多班主任工作案例故事文章，請查看中國教師站_班主任範文。

優秀班主任工作心得14

一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規範，培養良好的學習習慣。

班主任工作可 以説是相當瑣碎、繁雜的，需要面面具到，學生每取得一點進步，都是對我的最大安慰，為 此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學校常規的管理。 開學初，我首先嚴抓學生習慣、紀律和勞動衞生等日常行為，親臨指導，力作模範。通過一 段時間的努力， 學生們在日常行為規範方面有了很大的進步。

接着我的工作重心隨之轉移到 課堂上來，並根據《中學生日常行為規範》，《同德中學一日常規》等制訂了班規，班規從 某些方面補充並突出了日常行為規範，同時把好日常行為規範的量化考核關。經過努力，我 班學生已經形成較強的時間觀念，培養了勞動意識，增強了競爭意識，養成了良好的行為習慣。

二、 認真按時完成學校佈置的各項任務。

我從一開始就十分注意瞭解學生，明確工作 重點。利用好每一節班訓課，對學生進行思想教育。我着重抓班風的形成。為了樹立良好的 班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，並注意通過活動增強班級凝聚力。例如，我積極發 動和指導學生參加校校運動會比賽， 取得了全校最好的成績， 加強了班裏學生的集體榮譽感， 增強了班級凝聚力，使班風逐漸形成。

三、 重視班幹部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模範作用， 以影響和帶動班級各項工作的開展。

班幹部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨幹力量， 為了讓他們發揮主力作用， 我及時對他們的`工作責任心和工作熱情給予肯定， 時時要求他們 以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。

四、工作的不足和今後的方向

1、對待學生管理上有欠缺：學生羣體和個體之間經常發生矛盾，影響了學習，由於監 督不到位。 2、班級常規管理不完善，少數學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學 習習慣依舊沒有形成。 3、與家長的聯繫和溝通較少。學生出現了問題應該及時向家長反映。

一學期的班主任工作使我學到了許多 ，能力也得到了加強。但是，由於本人經驗 不足，心有餘而力不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決，敬請領導諒解。為了學生更好的發展，希望在下一學期繼續努力，向有經驗的班主任學習， 搞好教學，抓好班級，爭取在各方面都取得更好的成績。

總之，這個學期的工作使我在各方面都取得了進步，能力得到加強。但是，由於經驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今後，我將再接再厲，總結老班主任的經驗教訓，不斷充實自己，爭取做得更好。

優秀班主任工作心得15

一學期的工作過去了，我帶國小三年級XX班的學生，説實話這學期的工作對我來説真的很辛苦，我雖然收穫的多一些，但是辛苦也不少。一學期的工作真的是很累，的感受就是這個年紀的學生好難管呀。現在我就來説一學期的工作心得體會：

身為國小三年級的班主任，我要管好整個班的紀律及秩序，學生在管理班級上還欠缺很多的經驗，因此我還不敢放手全部交到學生手裏，我還得一步步的去教他們怎麼做好一個班幹部的工作。再有就是我是班主任也是一個語文老師，教學的工作稍微輕鬆點，主要是負責教他們學漢字和拼音及組詞，還有怎麼教他們讀課文。

一學期的班主任工作做下來，真的感慨國小班主任不是那麼好當的的。國小生最重要的就是要班主任去帶他們，為了瞭解他們的學習情況，幾乎每天都要去其他教課老師那瞭解情況，有時候就會了解到一些學生學習情況是不太好的，在跟學生談話完後，還要去通知家長，告知家長他的孩子在學校的情況，有時候會碰到一些不怎麼管學生學習的家長，我更加的頭疼，因為這樣就很容易助長學生不愛學習的風氣。所以這學期裏我不止多次去往這些學生的家裏進行家訪瞭解情況，順便做勸説，真的是很費口舌的.，不這樣做，學生就不會好好學習，國小的基礎要是不好，以後更高的年級的學習會更加難。

本學期為了讓學生更加的進入學習狀態，學期中我舉辦了一些促進學習的活動，比如舉辦讀書活動、寫作比賽活動的等等，都是幫助讀書學習和寫作學習的，雖然年紀還小，有些書裏面的字還都不認識，但是可以適當的讀一些當前年齡的書籍，比如童話、寓言和一些文字圖片結合的書，都是對學生認字和閲讀有幫助的。寫作比賽活動就是讓學生自己以寫日記記錄生活的方式選出寫的比較好的學生，以此表彰，讓學生投入到活動裏面去，這樣慢慢的訓練到學期末的時候，這羣國小生已經能夠有邏輯性的去寫一些短篇的文章了，極好的幫助到他們學習了。

班主任不好做，但是一學期下來，除了工作中的辛苦，我更多是對自己工作的熱愛，漸漸的在工作中找到樂趣，以此鼓勵自己管好這羣學生，讓他們在學校能夠有更好的學習體驗。這學期有得有失，但工作還是比較好的完成了。