支教申請書怎麼寫
尊敬的領導:
我自願申請下鄉支教。
我叫鞏新民,1998年畢業後,我就直接走進了高中物理課堂,一教就是13年。具有本科學歷,教師資格證,教師普通話水平測試合格證,繼續教育證,中學教師計算機中級上崗證,擔任過11年的班主任,對學生工作比較熟悉瞭解,在教學工作中曾取得過突出的成績。 但僅僅有這些是不夠的。對如何與學生在課堂互動,如何將教學環節很自然的串聯起來,我不是很拿手;對國中教育教學的過程,以及國中教材,還不是很熟悉;對國中生的思想思維模式,也不是很瞭解。此次,我志願參加支教活動,想去真正地走“進”學生。13年的高中教育教學生活,讓我對高中的教育教學內容有所瞭解,也有自己的想法。我想把高中與國中教育教學有效地結合起來,用自己以往所學,探索出初高中物理教育教學的有效模式。
以往,我總結出一套物理初高中銜接教育教學資料,但都是零散的,還沒有經過實踐檢驗,所以此次申請下鄉支教後,我剛好可以將理論付諸於實踐,為教育事業儘自己綿薄之力,書寫自己人生最絢麗的華章。
我提筆寫下了這份申請,自願申請支教。請領導同意。
申請人:鞏新民
2011年11月30日
支教申請書怎麼寫 [篇2]
尊敬的領導:
您好!
我叫×××,是來自×××的一名大四學生。在大四這個面臨諸多選擇的時期,我經過慎重考慮,做出了志願加入研究生支教團的決定,特此申請。
之所以做出這個決定,與我自身的成長經歷有着密切的關係。我出生在江蘇省一個普通的農村家庭,父母都是樸素的農民,終年面朝黃土背朝天的辛苦勞作以維持生計。而父母最大的夢想就是希望他們的孩子能夠通過知識改變命運,努力讀書,為自己創造更好的未來,做一個對國家、社會有用的人。而接受教育作為我學習知識,提高素質的主要途徑,在我心中,有着無可取代的重要位置。然而,在祖國大地的某些角落,還有多少孩子和我一樣渴望知識,渴望接受教育卻困難重重,難以如願?能通過我的努力,為他們接受教育的道路上提供些許的幫助,這是我報名參加研究生支教團的'初衷。
還有,我是來自貧困家庭的學生,在上學的道路上一直接受着來自黨和國家、社會和學校的多方幫助。然而我並不會冷漠的接受,物質的幫助早已化成了精神的營養,滋潤了心靈的一方沃土,感恩的種子已然紮根於此。飲水思源,我有義務將這份温暖傳遞下去。因此,大一時候,我加入了志願者協會,積極參加院裏組織的志願者活動。大二時期我有幸成為春暉社的一員,積極投身與公益活動。在社團組織的一次支教活動中,我深深的感受到我們微不足道的付出對孩子們
有着不同的意義。當孩子們渴求知識的眼神望向我那一刻,我堅定了自己投身支教事業的決心。
但是我也知道,加入研究生支教團並不容易,有着諸多要求。為了達到加入支教團的要求,我時刻提醒自己,要勤奮努力,嚴格要求自己。思想上,我擁護中國共產黨的領導,擁護社會主義制度,決心為社會主義現代化建設服務;學習上,我認真學習專業知識,三年來,平均學分績點一直保持在年級的前20%,並分別以606和505分順利通過了CET-4和CET-6考試,也拿到了國家和江蘇省計算機二級證書;課餘上,我聆聽講座,努力提升自身的文化素養,在不影響學業的基礎上打工兼職,磨練自己吃苦耐勞的精神;生活中,我熱愛運動,樂觀積極,與同學和諧相處。
做出了這個選擇,我的人生將會一個嶄新的轉折點。相信如有幸成為研究生支教團的一員,我將把它當作一次磨練自己,提升自己,奉獻自己的機會,倍加珍惜,全心全意的投入到支教工作中去,做好每一件事情。如果我能得到這次機會,我必將全力以赴,不負重任,為西部,為祖國的教育事業獻出自己的一份綿薄之力。還望領導給予考慮。
此致
敬禮!
申請人:×××
2015年9月5日
支教申請書怎麼寫 [篇3]
尊敬的的學校領導:
為響應七星關區教育局開展城鄉幹部教師交流工作的要求,我決定本學期報名參加下鄉支教工作。
我報名下鄉支教,因為開展城鄉幹部教師交流工作,是促進教育均衡發展的需要。自從2015年10月,畢節市教育局為推進教育均衡發展,在建立城鄉學校教育共同體的基礎上,採取城鄉幹部教師對調交流的辦法,在師資均衡發展和教師隊伍建設方面取得了很好的效果。畢節十一中積極響應教育局的號召,派出了兩名教師到朱昌花廠國小支教,發揮了優質教育資源示範帶動作用,在交流雙方學校和各位交流教師的共同努力下,取得了顯著的成績。實現了雙方學校的資源共享,促進了教育公平。
我報名下鄉支教,還因為城鄉幹部教師交流也是促進教育教學、教育科研改革的一項重要舉措。開展城鄉交流活動,有利於提高教師的綜合能力,有利於促進城鄉教育的均衡發展,特別是對於教育教學、教研教改工作的推進,起到不可估量的重要作用。對於提高農村教育質量、促進義務教育均衡發展、加快社會主義新農村建設具有重要的戰略意義和現實意義。
我報名下鄉支教,還因為對口-交流也是一個不斷學習的過程,是為提高自身的業務技能創造條件的過程,這是全市所有前幾屆交流教師形成的共識。到農村學校支教,跟農村老師一起工作、生活和思想交流,可以學到農村老師許多艱苦創業的優良品質。有一位教師説得好,“對
口-交流可能一生一次,但思想交流卻是一生一世”。
我報名下鄉支教,原因還有很多。總之,城鄉幹部教師相互交流,利在於高密教育的總體發展。近年來,我市教育事業取得了顯著成績,義務教育全面普及、城鄉教育迅猛發展,素質教育不斷推進,教育質量全面提高,大學聯考成績逐年上升。但是,我市教育發展還存在不少的困難和問題,師資短缺,結構不合理,分佈不均衡,質量不高,優質教育資源還不能滿足廣大人民羣眾日益增長的需要。對口-交流活動的順利實施,從總體上加強了教師隊伍建設,提高了管理水平,促進了城鄉教育的均衡發展。為下一步進行教育人事制度改革積累了寶貴的經驗和方法。
因此,懇請學校領導能夠批准我本學期下鄉支教。
申請人:劉家兵
2012年4月10日
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