國中外出學習心得體會
去平邑學習一共聽了兩節語文課(中間到其他課堂旁聽了部分),感覺有幾點值得自己好好學習反思。
1、教師對於預設目標和內容的整合要到位。聽了張老師的一節説明文複習課。發現張老師對於這堂課的內容做了非常合理的整合,然後將預設的任務項恰當的分配給各個小組。可見,要想很好的實現小組合作學習的成效,課外的功夫更重要。
2、學生的自主探究要全面深入。在得到了任務後,小組的自主探究要做到每一個知識點的積累,每一個問題的分析討論,只有這樣才能在展示環節中有的放矢。在第二節語文課上,這一點得到了充分的體現,很多學生能夠對問題的分析令老師都為之驚歎,這不都是自主探究的功勞麼。
3、學生習慣養成和能力培養是基礎。這一點,我們好多老師都已經有了共識,看到人家的學生能夠如此自然、大膽的展示,真是羨慕。回想自己的學生,覺得他們並非不能這樣,是我們平時的指引沒有到位呀。
篇二、國中外出學習心得體會星期五的平邑學習讓我深有觸動,特別是在理論上的認識,我這次印象最深的就是三中在宣傳欄裏展示的理論指導,尤其是“質問十二能否,爭做三者教師”。
所謂“三者教師”就是做課堂教學的創造者、做教學過程的重組者、做動態生成的推進者。
先説課堂教學的創造者。我們傳統的課堂教學往往忽視了學生的主體地位,體現以教為主,教法單一,這樣大大限制了學生的學習興趣和積極性。而新的教學理念是,教師應當大膽改革,以學定教,根據教學內容和學生的實際出發,打亂原有的的課堂模式,讓學生真正成為課堂的主人,還給他們學習的主動權。做到學生自己的互助交流。
教學過程的重組者。這裏的教學過程不應該只是體現在課堂上,更重要的還有:一是要求老師對於自己的預設目標、教學思路、教學方法熟記在心,便於隨意的駕馭課堂;二是隨時注意學生在課堂上的表現,及時推進課堂過程;再就是別忘了課後的反思,也是我們改進課堂過程必不可少的因素。
動態生成的`推進者。我的理解是,教學過程本就不是一成不變的,它應該隨着課堂的推進隨時變化,那麼,老師就應該及時的抓住這些信息,有效的實現互助提升的課堂效果。
看了好多老師的反思,大家也都肯定了小組合作學習中學生主動表現的效應。我覺得這裏教師的先期預設、課堂駕馭、教後反思也很關鍵。相信有了師生的互動合作,我們的課堂教學一定會更上層樓的!
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