寒假支教個人總結

時間如白駒過隙，短短十天的時間稍縱即逝，不想道別離，卻無奈要別離。第一次站上講台的激動，而今回首內心的那份悸動和感動仍記憶猶新。一直認為就算我們不能改變世界,哪怕能給世界帶來一絲新鮮的空氣我們也是快樂的!我的專業是金額工程,雖然我的專業背景與教育沒有多大的聯繫,但我心裏也一直有個夢想我也能去支教,想用我自己的故事告訴那些孩子們,我們都是好樣的,只要我們相信自己我們也有美好的明天。一直都覺得“支教”是一件非常神聖、離自己非常遙遠的事情，沒想到今年的寒假社會實踐活動，卻圓了我的支教夢!

現在回想,可以説時間雖短，卻是我度過的最有價值的一個假期。而當很多同學説這也是他們度過的最有意義的一個寒假時我們支教的老師都感到無比的高興，因為我們的到來對這裏的孩子有所幫助了，就算我們不能改變什麼，但至少孩子們眼界得到了開闊。還有很多情景讓我感動不已!

支教的美麗瞬間實在是太多太多了，而無此經歷的人大概難以揣摩一二吧！簡單的生活，簡單的人們，簡單的處事，在這裏一切都變得很簡單很簡單。在課堂裏，每天看到的是一張張渴望知識的臉龐；在遊戲運動中，看到的是一個個活躍的身影。支教之旅，許許多多感動的事感動的人使這段經歷變成了我最好的回憶之一。那羣可愛的孩子們給了我很多感動，讓我的心靈得到了成長，十天短暫的相逢讓我有幸影響了他們也讓他們深深地影響了我，我很感謝他們！有人説我們的支教得到的遠比奉獻的多，是的，我們得到的大於我們付出的，這段旅程我收穫的實在太多太多了，而這段希望之旅也將是我生命中揮之這次支教，給了我學習的機會、鍛鍊的機會、成長的機會。我將把這次支教經歷變成我的精神財富，不斷地從中汲取營養，爭取更大的進步。在工作中充實自己，鍛鍊自己，使自己更加出色。支教的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今後人生的指路明燈與奮鬥不息的不竭動力，而這段希望之旅也將是我生命中揮之不去的回憶。

雖然這裏的教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關注的問題。它沒有好的硬件設施,卻有着全市最好的學風;它沒有較好的生源,卻有着艱苦奮鬥、堅持不懈的精神，這些更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。我們不是去遊山玩水，我們不是去極地探險，我們不僅僅是在教育別人，同樣也是對自己的磨練，這次大學生支教活動給了我們一個奉獻愛心的機會，天地之大，有多少人需要我們去關愛，大學生支教活動將我們的愛心傳遞給了山區的孩子們。

寒假實踐結束了！辛勤的汗水、歡樂的笑容凝聚成了難忘的回憶，走過的路、踏過的土也將永記我們的腳步!難忘感動支教行!

寒假支教個人總結 [篇2]

東北師範大學支教地點：河南省南陽市汲灘鎮勝利國小

剛剛結束了為期1個月的寒假支教活動，心裏在暗暗鬆了一口氣的同時又有一些悵然。支教活動是順利的落下了帷幕，可是我的牽掛還在，心，還棲息在那裏遲遲不肯歸來。孩子們總是能在不經意間撥動你的心房，而我們在支教地點遇見的孩子們尤其有這種魔力，總能讓你把目光停留在他們身上，愛心包圍在他們左右。我能夠感覺到自己看他們的目光是温暖的，鼓勵的，為他們一點一點的進步而歡喜，為他們犯下的一個個小錯誤而憂傷。好像輕而易舉就被他們帶到了屬於他們的集體裏，但是我也沒有拒絕。因為，我心甘情願成為他們中的一員，瞭解他們的所想所需，知道他們快樂的源泉，和他們一同成長。班主任老師説過我天生就是學文科的，感情細膩，筆下的文字很有感染力。但是來這裏之後，我發現了一個事實。有時候，文字在孩子們帶給我的感動面前是蒼白無力的。

見到孩子們的第一天，教室裏很“乾淨”，沒有常用的教學用具，沒有熟悉的圖書角，窗户上的玻璃是不完整的，背對着它也能感覺到從室外滲透出的寒意。孩子們臉上掛着無憂無慮的笑容，沒戴手套，沒圍圍巾，也沒有帽子。看見講台上的我們，嘴角上揚了大大的弧度，莫名的讓人感到心安。在心底我對自己説：希望讓這些小天使們微笑的頻率快一些，微笑的時間久一些。

我在支教期間擔任一年級班主任及英語老師，還有各年級的美術老師。一年級一共有10名同學，3名女生，7名男生。女生的性格比較文靜，男孩子的性格則很活潑。班裏有一個孩子只有4歲半，學習起來相對吃力些，其他的孩子們都在7、8歲左右。班裏孩子們的基礎還是相對薄弱些，剛開始授課的時候，發現有些知識他們還不能很容易的接受，所以就放慢了講課的進度，幫助孩子們逐漸鞏固基礎。在這個過程中，他們進步了很多，對知識的掌握程度提高了，做題的速度和準確率也提高了。學校之前沒開過英語課，所以我在上課的時候發現班裏楊帆和田奧運等幾名同學對英語很感興趣並且學得很好，在感到驚訝的同時也為他們開心。所以這些小天使們並不是不夠優秀，而是他們身上有些閃光點並沒有得到開發。我們開的音樂、美術課也很受歡迎，學校之前很少上這類的課。還記得第一次上美術課的時候，我教同學們畫大海里面的生物，校長也在教室裏面看着我們上課，有的同學對校長説：“校長，你擋到黑板上的畫了。”然後大家就笑作一團。校長苦笑着臉説：“我被拋棄了。”孩子們有時候就這麼可愛。

班裏有兩個不安定分子，一個叫謝長奇，一個叫孫國豪。謝長奇比較活潑好動，上課的時候不是到別人位置上就是做小動作。孫國豪只有4歲半，上課喜歡睡覺還經常和謝長奇打架。作為班主任，他們兩個是我格外關注的。我發現謝長奇的語文雖然不好，但是數學學起來還是很快的，之所以成績不好是因為沒有認真去學。發現之後，上數學課我就會搬個小板凳坐在他旁邊陪他學習，他學的真的很好。以前數學成績只有個位數，在我們對孩子們進行第一次考試的時候就進步到了45分，還不包括他有一些會的題沒寫。所以，我覺得他之前表現不好可能就是因為缺少關心，缺少一個陪在他身邊的人。這個孩子家裏的情況比較特殊，媽媽精神有問題走了，爸爸去世，只和爺爺奶奶在一起，讓人心疼，希望他以後能夠健康快樂地成長。孫國豪則是因為年紀太小，對知識的理解能力不夠。但是

上美術課的時候，我發現他的美術很好。年紀這麼小，但是畫的畫都很完整，有的畫還有情節，顏色搭配的也很漂亮，非常有想象力，也許他以後會成為一個藝術工作者呢。孩子們身上總是有無限的可能性的。祝願他們以後都能健康茁長的成長。

勝利國小的老師們及校長是很值得敬佩的一羣人，從他們身上我學到了很多。以前對於自己要做一個什麼樣的老師，怎樣當一個好老師，腦海裏還是沒有清楚的鏡像。但是在他們身上我看到了作為老師的基本素養：敬業，負責以及對學生的無私的愛。學校裏的教學環境很簡單，甚至簡陋，但是他們始終都保持着一顆樂觀的心。校長和我見過的`很多校長都不同，他秉持着河南人擁有的熱情而且特別有幽默感，很多困難從他嘴裏描述出來就讓人覺得好像也沒有什麼大不了，只要努力解決還是有辦法的。他們是足夠努力的一羣老師，努力改善同學們的學習環境，努力探討更適合孩子們學習的教學方法，努力豐富自己的學識成為更優秀的老師。他們對待孩子們及授課的激情也深深地感染了我們，讓我們在講課的途中也充滿了動力。

支教的小夥伴們一共有7只，兩隻來自東北，兩隻分別來自湖南湖北，剩下的分別來自山西、安徽和河南。我們來自不同的學校，不同的年級，但是奇怪的是初次見面時卻有一種一見如故的感覺。我們給男生們一個統稱叫“支教四傻”，因為他們有時候真的傻的可愛，有的時候把米買丟了，有時會把飯做的半乾半稀，還有我們的大廚顏子俊總是做自己原創的菜，剛開始還以為他做的是大家都沒吃過的家鄉菜，後來才知道他是根據自己的想象力做的，也是被他打敗了。女生們相比男生就比較細心，愛乾淨，所以總是無情的批評男生打掃好衞生。一個月的相處時間大家由相識到相知到成為了相親相愛的一家人，這段回憶對於我們每個人來説都是彌足珍貴的，也特別感謝中旅給了我們這段非常珍貴的體驗。

寒假支教個人總結 [篇3]

姓名：倪菽蔓系別：經法系專業：11級會計學2班

從1月的20日到2月5日實踐的結束，看似漫長遙遠的兩個多星期的時間在，以及緊張的期末考試周，以及考試周結束後全身心地、井然有序卻也略帶緊張的準備，以及最後在郯城美澳中學的實踐中逝去了。這期間，有聯繫上的反反覆覆，有籌備上的辛辛苦苦，有各種碰壁後的垂頭喪氣，有取得各種成就後的欣喜歡樂，有旅途中的顛顛簸簸，有難説出口的心疼心酸，還有最後離別時的不捨與眼淚

這是一個有着太多故事的過程，我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個關鍵詞來概括我們的實踐：轉變、反覆、準備、走訪、傾聽（心疼）、忙碌、感動。或許這幾個詞並不足以完全把我們這次實踐的輪廓勾勒出來，或許仍然存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達出我們的感受。

轉變

當我們回過頭來重新審視我們最初的想法時，雖不會因為當時那個想法的幼稚與不成熟而嗤之以鼻，卻也絕對會會心一笑。

最初的最初，我們的確懷着一種自以為很崇高的心理立了項——去支教。那個時候，我們的確一心向往着徐本禹式的支教經歷，雖然我們不可能像他那樣在一個地區教學多年，我們僅僅只是一兩週的時間，我們一心只認為只有那種環境下的支教才是最有意義的。

但是隨着實踐各方面工作的開展——尤其是備課階段的展開以及最後實實在在的支教經歷，讓我們的想法不斷地發生着轉變。

我不得不承認，在最初的想法裏，我們太自以為是，只是過分的關注怎樣怎樣的活動、怎樣的環境、怎樣的經歷對於我們才是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽略了我們的活動對於承受方的意義、對於社會的意義。漸漸地，我才明白，實踐的作用，並非是期待我們通過某一次或者某幾次的實踐而實現多大的社會價值，而是讓我們能夠走出大學這座象牙塔的庇護，去接觸社會，認識社會，也是瞭解自己。

而在這個過程中，儘可能的鍛鍊自己，儘可能的提升整個實踐活動的社會價值。

而活動的意義與價值，也並非取決於我們選擇的實踐環境、實踐地點和實踐人羣，而是取決於我們的活動，取決於我們在這次實踐中付出了什麼，給對方帶去了什麼；取決於我們收穫了什麼，而對方又收穫了什麼；取決於我們的活動是否能讓社會上更多人和羣體關注我們的實踐的對象，而不是關注我們。

任何活動的意義都不是在實施之前通過制定目標或者計劃臆斷推測出來的，都是在真正踐行的過程中看到的、感受到的。

首先是我們的實踐時間處在一個“青黃不接”的時候，孩子們正在放寒假，即使我們意識到這一點而在策劃中表示讓高年級的學生來學校上課，而對低年級的學生進行家訪，仍然有很多問題我們在當時都沒有考慮到，學生到學校上課，午飯肯定要學校提供，學校從哪裏提供這午餐費呢？另一點，學生寒假的安全本

姓名：倪菽蔓系別：經法系專業：11級會計學2班來不屬於學校負責的範圍，而把學生們集中起來以後誰來負責學生們的安全呢？我們自然希望還是校方，可是校方又從哪裏抽出這些人力和財力呢？

準備

時間真的已經很緊張了，但是大家都很有信心在這一個月中從零開始，做成一個相當棒的支隊。

這次重新開始，我們基於以往支教支隊留下來的經驗、我們自己對於社會與支教的思考、以及其他人給我們的建議，給我們的支隊做了重新定位。畢竟就像大多數支教支隊的出來的結論一樣，寒假實踐短短几天的支教並不能給當地的孩子們教會多少東西。但是，我們完全可以利用這短短的一週的時間培養起孩子們對於課堂內外某些學科的好奇心與興趣樂趣，我們可以利用這短短的一週的時間在當地的孩子們心理種下一個夢想，我們可以利用這短短的一週的時間傾聽孩子們的心聲。而且寒假實踐並不只是那段短短的一週，之前的繁忙有序的準備和之後緊張高效的整理宣傳都是暑期實踐的一部分。而我們希望通過這樣一次活動，能夠讓社會各界人士能夠關注到這樣一羣山裏的樸實純真的孩子，關注他們的夢想；能夠讓更多的人、更多的團體幫助支持那些孩子們去實現自己的夢想。為了實現這樣的目標，我們撰寫了周密的實踐策劃書；與中學的老師們進行了充分地交流與溝通，瞭解當地情況。

令我們印象很深的就是每天中午物資的領取，愛心人士會將物資寄送到我們學校，幾乎每天中午，快遞公司都會給我打電話通知我們去取快遞，我們就將物資從二號樓搬到專教的“物資集中存放處”。又一次我們剛運完一次物資，就又接到一個電話，又有物資送來。

我們募捐得到的所有物資，從始至終，包括寄件人、物品種類、數量、去向，都有者詳細的記錄。這些物資中“最麻煩”的應該是我們從清華大學電機系計算機實驗室爭取來的十台被淘汰的電腦了。從組裝、檢查、卸保護卡、重裝系統、清潔，一直到交給快遞公司，我們四五個隊員全權負責，雖然在一間又悶又熱的房間裏泡了一整天，但每項工作我們都做得一絲不苟，十分細緻。

在準備階段，在做完策劃以及大體安排之後，我們把主要精力投入到課程內容選擇與設計和備課中。

我們大家經過兩輪的頭腦風暴，篩選出19個活動和課程，安排到一週的時間內，每天都有新鮮的活動和課程。而這19個活動和課程都是孩子們平時接觸不到或極少接觸的內容，而這些活動以及課程的內容，又以夢想和興趣為引導——例如勵志電影放映課，音樂賞析課，趣味地理課，趣味美術課，辯論基礎課，趣味數學課，團隊訓練營，“大聲説出我的夢”演講比賽等。

之後我們把這些課程和活動分配給各個支隊隊員，開始進行備課。我們的備課要求很高，把關十分嚴格，因為我們希望給孩子們展示的是成功的、歡樂的、另類的課堂。我們每個人的備課都分成三個階段，第一個階段，根據我們自己編寫的課程提綱把課程目標、課程時間分配以及課程講義完整的構思出來，並形成電子格式；第二個階段，在第一階段的基礎上，進一步完善自己的備課內容，形成自己的講課思路，組織講課語言，並準備試講；第三階段,試講。前兩個階段，大家備課的電子文檔都會通過郵件發送給所有人審閲，提供修改建議；第三個階段，大家坐在講台下面聽主講人完整的把一堂一個小時的課講下來，並對主講人的語速、語言以及舉例提出修改建議，並指出可能出現的冷場的環節。最後大家

姓名：倪菽蔓系別：經法系專業：11級會計學2班再對自己的課程進行調整。其實我們來到當地之後，在瞭解學生的基礎和接受能力之後，對很多課程內容又相應的調整，有的課程內容甚至做了更換——比如瀟瀟的課本劇，冬姐的趣味數學課。

除此之外，我們還自行設計印製了許多印刷品，如三款紀念書籤，人手一本的營員手冊，課程反饋表，紀念冊等等。

其實準備階段，是一個十分忙碌的階段，又是我們支隊迅速成長的階段，從零到有了這麼多的成果，從一開始的沒有頭緒到後來的井然有序，我們已經為出發做好了準備。

感動

感動，並不是刻意去尋求，而是那麼自然而然的、不經意間的就被孩子們感動了，不曾忘記，也不會忘記。

當我們在食堂一邊聊着天一邊吃着午飯，孩子們會端着飯盆冷不丁的從我們身後冒出來，在我們察覺之前給我們往碗裏添滿滿一瓢米飯，雖是孩子們的惡作劇，卻抑制不住的讓人感到温馨

當孩子們知道我們將要離開的時候，依舊認認真真在課堂上聽着課，卻在課下的時候偷偷地遞給我們一張折了好幾折的紙條；還有那羣低年級的孩子們，頂着大中午的太陽去草叢裏為我們每個人尋找四葉草、給我們編花環和手鍊、把我們從校園的各個地方“押”到辦公室與他們合影

當我們和孩子們在最後一個晚上舉行聯歡會時，本想搞成一個歡歡喜喜結束，卻被一羣孩子唱了一首《祝你一路順風》

當我們最後一天給孩子們播放我們熬夜做出來的視頻短片，雖然我們在最後一幀上寫下：“請留住你們燦爛的笑臉，讓我們帶走這個夏天最美好的回憶”，可是大家依舊濕潤了雙眼

其實最讓我們欣慰和感動的是到活動的最後，大部分孩子都初步樹立起自己的夢想，自己的大學夢。從開營第一天我們統計的孩子們個人信息（包括理想）到最後孩子們給我們的留言，我們可以明顯看出孩子們在理想上的變化，仍然充滿着孩子氣的浪漫幻想，但更加堅定也更加明確。這是我們來這裏最想做的——給孩子們種下一個夢想，最終，我們完成了。

實踐結束了，但這又是另一種開始，是我們的一個開始，我們從當面的引導轉變為在孩子們身後默默地鼓勵與支持；更是孩子們一個開始，孩子們將開始他們追逐自己夢想的旅途

這就是我們的實踐。