班主任工作心得體會：用愛點亮那盞燈

當我們經過反思，有了新的啟發時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的班主任工作心得體會：用愛點亮那盞燈，歡迎閲讀與收藏。

陶行知先生説:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”也許，我們眼中的“特殊生”，以後會成為大有作為的人。對待那些“特殊生”，我們要講究愛的情感，愛的行為和愛的藝術，要用愛去點亮他們心中的燈。

案例一：新學期開始，班上轉來一名新同學。剛開始學習不幹，小錯不斷，但沒什麼大礙。突然有一天，鄰班的班主任向我反映了他的擂肥事件。我氣極了，一頓批評之後，我讓他回到了教室。本以為，那頓批評會讓他收斂很多，誰知，一週後，擂肥事件又發生了。看來，老一套對他起不了多大作用，我得另闢途徑，做點細緻工作。於是，我和他進行了一次心靈對話。經瞭解，該生家境貧寒，母親是文盲，父親常年在外打工，他看到別的同學買這買那，非常羨慕，所以就把手伸向了同學。孩子説出了真心話，我便抓住時機耐心教育他：“犯錯不要緊，關鍵是要改正，改正了就是好孩子。你今後有困難可以向老師求助，有想法，可以向老師傾訴，我不僅是你的老師，更是你的朋友。”我經常找他談心，對他的學習和生活噓寒問暖。漸漸地，他變了。他變得懂事了，他變得守紀了，他變得愛學習了。

反思：這名同學希望自己也能像其他同學一樣得到自己所想要的，做出了不該做的事。長此以往，可能會走上歧途，老師有責任、有義務把孩子扶上正軌。作為一名老師，只有與孩子進行心靈上的溝通，從孩子的角度和處境思考問題，才能找到有效的處理方法。寬容和體諒孩子，往往能贏得孩子更多的信任。

案例二：我班有一個叫明明的學生，他和別的孩子一樣，剛入學時活潑、天真。經過一段時間的學習後，我發現他總是悶悶不樂，心事重重的，而這本不該是一個小男孩的神情啊！並且，他和同學之間的關係也越來越疏遠了。他的這些變化引起了我的.注意。我在家訪中才發現，他的父母工作忙，在家裏根本沒人輔導他學習，加之自覺性差，導致他每次的考試成績在班上都是倒數。我作為他的班主任，對他以往常缺交作業的行為，總是責備他。突然間，我意識到，自己對他的關愛真的是太少了。他在班裏根本就沒有感受過成功的喜悦以及被表揚的快樂。他的信心，他的學習興趣也許早已被我一次次的批評給抹殺了。於是，我決定，重新為他找回信心。有一次，我們班舉行了講故事比賽。

同學們都爭先恐後地舉起了手。明明小心翼翼地把手拿到了腦袋邊，又連忙縮了回去，頭也不敢抬。我猜想他一定很想展示自己，但又缺乏勇氣。我便抓住這個契機，歡迎他為大家講個故事。他一站在講台上，臉就變得通紅，然後他用餘光看了我一眼。我想：他肯定是希望從我這兒得到支持。於是，我用鼓勵的眼神看着他，並朝他豎起了大拇指。終於，他抬起頭，挺直胸膛，把故事講完了。雖然他講得不是很流利，但是故事的內容很精彩。於是我帶頭為他鼓起掌來，頓時，班上想起了雷鳴般的掌聲。明明露出了久違的笑容，自豪地走下了講台。從那以後，我經常在班上組織講故事比賽活動，給他創造表現自己的機會，讓他找回自信。而且，在日常生活中，我只要發現明明有一丁點兒進步就會表揚他。後來，他的學習成績發生了很大的變化，性格也變得開朗起來。學年結束評選星級學生時，他居然以58票佔據了絕對優勢被評為了“四星級學生”。

反思：當一個老師真正愛學生時，他的注意力不會只盯着他的不足，而是真誠地去尋找學生的優點，用顯微鏡去發現學生的閃光點。我親身感受了學生明明的變化，心裏感到無限的慰藉和自豪。世界上還有什麼比成就一個好學生更快樂呢？是的，我們要用愛去點亮孩子心中那盞燈，照亮他前進的路。