班主任培訓心得體會(通用15篇)

當我們有一些感想時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的班主任培訓心得體會，歡迎大家分享。

班主任培訓心得體會1

去年暑假一次偶然的招聘考試，我幸運地考進了嚮往以久的學校，按照區教育局領導通知的時間我到學校報到。進入校門，靜悄悄的，一問才知他們都在開會，我就悠閒的四處打量這個我即將開始工作的地方。會議結束後，碰見熟識的朋友，他們在祝賀我的同時又告訴了一個讓我吃驚的事：你被領導任命為班主任了！這個消息讓我喜憂參半：喜的是當班主任的一般都是學校的骨幹，沒想到學校的領導如此看重我們這兩個新來的；憂的是自畢業當過那麼一兩年班主任之後，我再也沒有做過班級管理，這幾年除了研究業務，對班級事務真的沒留心過，未來怎樣，我能否管好一羣比我還精的、與我已有深深代溝的零零後們，我心裏一時還真沒有底。就在忐忑中上任了，幸好身邊有一羣熱情的有豐富經驗的同事。他們總是耐心地解答我的困惑，幫我出謀劃策處理一些棘手的事情，學校領導也格外關照我，除了日常工作的指導外，還多次派我參加有關班主任的培訓會議，以期我能儘快提升工作能力，順利適應班主任工作。今年的3月23——24日我又一次有幸參加了“全國優秀班主任巡迴報告團”在日照一中禮堂舉行的巡迴報告，聆聽了全國優秀班主任韓玲老師、馬金鶴老師的報告，感覺從中受益匪淺。

韓玲老師是全國優秀班主任中唯一一個談問題學生教育的班主任，她告訴我們要關注問題學生背後的問題，許多青春的衝動與道德無關。想想班裏那個不愛學習，天天喜歡出風頭的浩同學，原本生氣無奈的我，對照韓老師的話頓時就明白了：在一副愛出風頭的表象下，隱藏着一顆竭力渴望得到我賞識、得到同學們認可的心；再想想剛畢業時帶的一個學生——君，老是在我上課的時候渴水、吃東西，甚至有時搶頭説話，記得當時我常常是火冒三丈，一直納悶學習優異的他怎麼老跟我做對，現在想想也是為了引起我的注意吧，或許我給他一個適當的舞台，他就學會適當的展示自己了。想到這些，再聽聽韓老師的“善待問題學生，關注問題學生背後的問題，温柔地征服，因為他們還是孩子。”這些話語不禁讓我為自己當年的粗線條處理而臉紅。

韓老師説作為班主任一定要處理好與同事之間的關係，她建議大家記住這樣一句話：感謝折磨你的那些人和事兒。我想起了剛剛開學時，因為對學校的人事關係不熟悉，對學校的工作安排也不瞭解，當有課任老師抱怨我不支持他的工作時，我心中倍感鬱悶，覺得不可理解，現在想想作為班主任，班裏出現問題，成績提不上去，不是我的責任嗎？他們不抱怨我抱怨誰？其實也不是真的抱怨，只是大家都是對工作上心、對成績的重視而一時心急了。有這樣認真負責的老師做我的搭檔，我不是應該好好感謝他們嗎？所以，我記住了韓老師的那句話：永遠不要抱怨！

韓老師的語言生動形象，富有哲理。她的“要像過日子一樣做教育”啟示我只要用心，教育就會一天比一天好。“不能讓西紅柿的苗子結出蘋果”告訴我們要看到學生之間的差異，愛自己的孩子，愛自己的家庭，然後帶着這種感情去教育別人的孩子。教育是一個漫長的過程，我們要輕語慢行關愛問題學生，靜等花兒的開放。“批評也綠色”，告訴我賞識教育是一種手段，但不是唯一的手段，批評也是一種教育手段，批評也綠色，就是要用讓學生樂於接受的一種教育，責人先責已，以退為進。

韓老師的心態更是值得我們學習。她説“要陽光生活每一天。”當你感覺疲憊的時候就想想“人生最大的需求就是被需求，不被需要就會被邊緣化，可有可無；辛苦你就是信任你，就是需要你，沒你不行。”當我真的這樣想的時候，感覺每天熱情高漲，充滿活力，繁忙的工作反而讓我覺得充實，現在一有空閒反而覺得不夠自在了。北京市第十八中學實驗學校康營分校的馬金鶴校長也是如此。她説：“讓生命變得高貴，做有價值的幸福班主任。”她分享的心得就是不斷學習，不斷工作，在學習中享受成長的幸福，在工作中體驗成功的快樂。

有一首詩這樣寫：

春天不是季節，而是內心；

生命不是軀體，而是心性；

老人不是年齡，而是心境；

人生不是歲月，而是永恆；

讓我們一起爭做班主任，而且要做好班主任，一起過一個有意義的人生吧！

班主任培訓心得體會2

感謝領導的厚愛和家人同事的支持，讓我有幸參加山西省清徐縣中國小鄉村教師能力提升項目南通師範高等專科學校班主任培訓活動。期間，我學會了很多，也收穫了很多。

七天的外出培訓，充實而又緊張，我們參觀了南通兩所名校，感受着名校濃重的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，讓教育與美相遇。我們聆聽了多位專家的精彩講座，嚴清老師用幽默風趣的語言通過盤點、溯源、反思和展望四個方面揭祕了南通教育的歷史、現狀以及發展，讓我明白一方水土養育一方人，每個地方都有它特有的文化，我們不能數典忘祖、人云亦云但也不能固步自封，閉關造車。我們要沉下心來，潛心工作，時刻準備着，不斷學習，不斷探索!章小英老師以一個童話般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽”，讓我懂得我作為一個班主任，要多讀書，要學會借鑑他人的經驗，學會聆聽，用自己的人格魅力，自己的智慧去教育學生並對學生產生長遠的影響。李慶明老師以朋友聊天的形式指導我們班級建設的思與行，做好家長教育、家庭教育;播種文明、開啟文明之旅;帶領學生泛舟書海、做一個故事的歌者;做好溝通，實現思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚起，實現班主任管理的大智慧。

在培訓中，留給我印象最深的是潘健教授的《班主任的幸福的創生》的講座。潘教授用質樸的語言、切身的班主任經驗的事例告訴我們做班主任一定要幸福;做班主任是幸福的;如何做一個幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。

是的，幸福與痛苦相伴，當班主任會有更多的壓力，更多的責任甚至會有更多的委屈，但當班主任的幸福也是隨處隨時可見的，會讓自己的生活更加充實，會讓自己有事可做並享受其中的樂趣。從每一個專家、校長身上，我都可以看到他們對教育的狂熱，對學生的熱愛以及談到自己班主任工作中臉上洋溢着的幸福的笑容。那時，我也在想，學校集會，天空突然下雨，學生的第一反應是脱下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠會有家長或學生跑過來説“老師，你最近好嗎?”並自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時，這種感覺確實是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。正像教育學家李鎮西的一句話“做老師，幸福比優秀更重要!”而這種幸福來自於心的幸福，需要我們去用心尋找，用心體驗;需要我們不斷積累，不斷創造;需要我們沉下心來，潛心工作，創生班主任幸福，讓自己的生命更加豐富，人生更加豐富!最後，讓我用潘教授的結束語來結束我今天的分享交流會吧：

各位班主任，請你們一定要幸福，你們幸福了，就意味着學生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝願你們幸福多多、幸福滿滿，還沒有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗幸福的內涵，創生幸福的路徑，實現幸福歸來的華麗轉身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。

班主任培訓心得體會3

有幸聽了慈紅霞老師的精彩報告，心中感慨萬千，聽慈老師的報告是一種心靈的震撼，更是一種收穫。當慈紅霞那富有感染力的聲音響起時，我被她深深地吸引住了。十二年的教齡，算不上老資格，我卻被她那種執着認真，用心在教育上的勁頭所傾倒，讓聽者不禁肅然起敬，為之動容。兩名從下游一躍而上的學生，一個誰都不願接的亂班轉變成為“芝罘區十佳優秀班集體”，別緻的語文教學，用心的去愛學生，同時也被學生所愛。

報告會除了激勵我上進，也給我帶來了反思。模範是一種催人向上的力量，通過學習慈老師的先進事蹟我感受至深，頗受影響。我也是一名教師，也是支撐共和國教育大廈中的一員，在以後的教育生涯中，我將在慈老師先進事蹟啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為範，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。為此，我將從三個方面入手。

首先是強化責任心的基礎，修身養性，在實踐中不斷提高自己的師德修養。加強師德修養是強化責任心的基礎，教師的使命不僅在於傳授知識，更重要的是對學生，乃至對整個社會道德產生影響。

其次是熱愛工作、熱愛受教育者，在快樂中提高教育成效。熱愛本職工作是責任心不竭的源泉。”

再次就是不斷學習、刻苦鑽研，不斷提高自身的學術修養。不斷學習是提高能力的基本手段，而提高能力則是履行責任心的根本保證。教師的責任是傳道授業解惑，一方面要提高自己學術修養。做到有道可傳，有業可教，能夠解除受教育者的疑惑，另一方面則是掌握傳授道業的方法。面對瞬息萬變的社會，面對知識需求越來越多的學生，我們不能停滯不前，只有投身學習刻苦鑽研，才能不斷增加知識和經驗，才能不斷帶給學生帶來新的收穫和體驗。

今後，我想我會以慈老師的先進事蹟為榜樣，不斷鞭策和鼓舞自己勤於學習，勤于思考，從而去體驗不斷充實後的那份殷實，去體驗不斷髮展後的那份別樣的幸福。

班主任培訓心得體會4

5月24日的班主任培訓，讓我收穫頗多，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更瞭解到了許多微班會的設計方法和技巧。更從兩節班隊會的課例實踐上，學到了許多。

班會課是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。而微班會可以充分利用學生的碎片化時間或三五分鐘或者十幾分鍾進行的隊會教育。他的優點是針對性強，及時的解決問題，花費的時間少，不限時間和場地，對我們的每週的班隊會的有效補充。

秦望老師介紹了微班會的十大技巧：1.運用恰當的素材。2.捕捉教育契機。3.創設德育情境。4.植入學科教學。5.開發微小時段。6.增強活動體驗。7.及時總結點評。8.融合心理技術。9.巧借八方力量。10.預演模擬過程。他的講座幽默有趣，有理論講解，也有具體的微班會的視頻案例，讓我們感受到微班會的作用和魅力無限。

如果説上午秦望老師的講座給大家提供了一些豐富多彩的理論支撐，那麼的兩節班會課則讓我們更加直觀形象的感受班會課的設計原來可以這樣温暖或者有趣。經開三中趙老師的這節班會課，讓孩子感受在成長的道路上父母用愛在陪伴，從而學會感恩。這是一節充滿愛與温情的課，特別是家長在講台上講述孩子的成長故事的時候，飽含深情，家長几度哽咽，使台下聽課的老師眼睛都濕潤了，在家長的記憶中那些平凡的小事都藴含着父母的深情。看來設計這樣一節班會課是需要老師精心的設計和策劃才能達到預期的效果，才能起到班會課的教育意義。而高亮老師的誠信班會課則讓孩子在遊戲中體會誠信的重要性，這樣的設計比對孩子進行單純的講道理更加直觀，滲透力更強。

曾經看到過這樣一句話：“教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。”今天用來驗證班隊會的作用最合適不過了，每一次班會課的設計都體現着老師的良苦用心，如果我們愛學生，就要有技術有技巧的讓學生感受到。讓我們的班會課開出豔麗的人格教育之花。

班主任培訓心得體會5

為期五天的班主任培訓已經接近尾聲，相信大家都收穫滿滿信步前行！我的一點收穫，下面與大家進行分享，不當之處，敬請各位批評指正。

首先，我從各位大師的言談舉止和字裏行間得知作為一位班主任，要有一顆童心，愛心，快樂的心。我們班主任是學生，與各科教師溝通的紐帶是一個班集體的總指揮師，要有一顆童心，與孩子站在一起，接孩子，包容孩子，引領孩子健康成長。主任，樂觀，寬容，時間長了，孩子們會受到感染，他們也一定會樂觀，堅強，積極，快樂。

我從各位教授的案例中得知，作為一位班主任，要學會觀察，善於觀察，同時要做一個會記錄，及時總結的有心人，教授們告訴我，孩子犯錯是正常現象，要用一雙慧眼發現孩子的錯誤，及時幫助孩子改正錯誤，但同時要考慮到孩子的自尊心，這就需要我們做一個有心人，保護孩子幼小的心靈，想方設法用恰當的方法引導孩子走上正路。

三，從名師生動感人，別開生面的活動課堂中，我深切感受到了各種各樣異彩紛呈的活動，可以給我們解決很多難題，也可以增進師生之間的感情，還可以給孩子留下美好的回憶，更重要的是，在參與活動的過程中，孩子們各種各樣的能力得到鍛鍊和提高。賀清華教授為了消滅小團體主義，採用當場報數編隊排隊的活動，齊晉國教授利用錦囊妙計的小策略，讓學生銘記在心，深受啟發。嗯，各種各樣的創新活動從哪來？我這時才感覺到頭腦笨拙才疏學淺，以及書到用時方恨少的苦惱，所以下一步我一定要多讀書，多學習，讓自己變得聰明，有智慧。

最後，我把自己摘抄的幾句話送給大家，與此共勉，做一個有擔當的班主任，你心中就會釋放出濃濃的教育情懷；一個睿智的班主任，你會不斷地碰撞出智慧的火花；一個快樂的班主任，你將會如芝麻開花節節高！就是我的一點個人體會，不當之處，敬請各位批評指正！

班主任培訓心得體會6

我有興參加了肅寧縣中國小班主任培訓，聆聽了丁榕老師做的“班主任工作的技能、技巧”報告，感受頗深，68歲高齡的她，從上午到下午一直站着演講，從這一點看，我就非常敬佩她，她那崇高的人格魅力也深深地打動了我。

丁榕老師的報告引用了大量的生動感人事例，分析了學生思想教育中存在的各種不良現象，她建議班主任要更新教育觀念，以人為本，改進教育方法——按需施教，她倡導拓寬教育途徑，充分利用教師、學校、家庭、社會、媒體等資源育人。她認為教育是情感的付出，是科學的創新，是藝術的創造，是愛的傳遞。

她的報告從兩個方面展開

一、我的幸福、快樂、有成就。分別從擇業、創業、樂業、敬業、愛業五方面談了她苦中有樂，樂中施愛、愛中得福的崇高人生境界。

二、做專業的班主任

1、瞭解學生身心發展規律，設計好我的育人藍圖從學生的不同年齡段分析了教育規律。

2、瞭解學生的需要——按需施教，但需要是有條件的，滿足正當需要，引導過分需要，糾正錯誤需要，要嚴中有情，情中有愛。

3、用心去愛學生，愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量，愛是心靈的碰撞，是心靈的感悟。她認為只有注入了愛，才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，才能成為一個成功的教育工作者。

丁老師的報告雖然短短一天，但她天使般的形象會像一盞明燈照亮我前進的方向。

班主任培訓心得體會7

今年暑假期間，我在南昌市教育學院接受了班主任培訓。時間雖短，但體會頗深。

班主任工作是中學教學活動中一項極其重要的工作，它關係到整個學校工作的成敗得失。班主任是班級的帶頭人，是班級的靈魂。班主任工作的成敗，很大程度上取決於與整個班級學生間的關係是否融洽。建設一個積極向上的班集體，班主任必須在“嚴、愛、細、勤”四字上下功夫。本人從實踐出發，談談自己的一些看法。

首先，班主任要以“嚴”字為突破口。嚴以律己，以身作則，嚴格要求學生，嚴而有“度”，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。事實上，學生“近乎天然”的“向師”心理，使班主任的思想品質層面和行為層面成為學生關注的焦點，學生往往是“度德而師之”。比如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以説“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣或那樣地影響着全體學生。”學生從其“影響”中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。

班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”並非“嚴酷”，“嚴”中有“愛”，讓他們感到班主任的'威嚴又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴格管理的意識，主動地摒棄不良習氣，產生了游泳中學游泳的效應。

其次，要在“愛”字上下功夫。對於中學生來説，現在正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“大姐姐”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。熱愛學生——這是班主任被班集體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂於接受教誨。欲曉之以理，須先動人以情，這句老生常談之言道出了情感與教學的關係。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。精誠所至，金石為開。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學生——更尊師”的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，並日益深化，可收到“親其師，信其道”的效果。很明顯，班主任心裏只有裝着學生，那學生的心裏也自然地裝着班主任。

班主任對學生缺乏愛，那學生特別是後進生的心裏有的恐怕只是戒心，甚至是逆煩心，師生間根本談不上情感交流。教師在課後對後進生要多關心、多照顧、多輔導，從而使他們學習有信心，進步的步伐就會加快。素質教育是面向全體學生的教育，教師沒有理由、也沒有權力把學習困難、表現落後的學生置於自己的關愛之外。陶行知先生早就指出，教師對學生應該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。我所帶班級的後進生和我有話敢説、敢問，有一種互相理解、互相尊重、互相信任的默契，他們把老師當作親人，從老師那裏得到温暖，得到關懷，把學習變成自覺行為，成績也提高了不少。因此説“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地愛學生，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂。”必須注意，對學生的愛，不是遷就姑息，要在嚴格平等中實現。愛是水，嚴為舟，嚴愛統一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強。並由自律而實現他律，“有了愛，便有了一切。”

再次，在“細”字上求實效。有人説班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任應有一顆纖細如發的心——細心。凡是學生在的地方，都應有班主任的“影子”，從時時處處做能解決問題的“及時雨”。如本班的某同學，在第一學期她的學習成績較好，測驗基本上在95分以上，但因為她當小組長時，管理能力發揮得不是很理想，於是我就讓另外一個同學來試一試。從這以後，我發現這位同學的學習成績在走下坡路了，於是我就及時向她家長反映，據她媽媽説，這也許是由於她沒當組長的原因。因為在家這位同學喜歡跟媽媽説當組長時的一些事情。知道原因後，我又讓她當了組長，果然她學習成績上升了，對她的管理能力我就從平時的日常生活中加以培養，到了期末她果然有很好的表現。如果教育者從一切方面去教育人，那麼就必須從一切方面去了解人。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，瞭解學生的家庭情況；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得。多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況銘記在心，才能因材施教。

在現實生活中，假如班主任忽視“細”字，教育就把握不住對象時機，無法做到感化情意，勢必會產生像洪水氾濫成災那樣的後果。在表揚優等生時，一定要指出他的不足之處和繼續努力的方向，在批評“差生”的不足時，一定要善於發現他們的“閃光點”，鼓勵他們積極進取，勇攀高峯，促進其轉化。另外要深入學生，做知心朋友，發現問題，解決問題。 細是愛的小雨。班主任工作細得到位，那這樣的愛就猶如春風化雨，潤物無聲。

另外，在“勤”字上做文章。勤於交流思想，勤於家訪，勤於聯繫社會，勤於聯繫科任老師等，來發揮自己所特有的教育教學作用，以期形成教育集體影響力；在這點上，我認為最重要的是班主任要站穩腳跟、擺對位置（班主任不僅是戰鬥員，同時也是指揮員；不僅自己所帶學科要走在前面，更要協調其他各科老師所帶科目都上去）、明確方向、整體前進。而要做到這點，班主任必須時時注意瞭解和摸清各位老師的酸甜苦辣，儘自己的最大努力為他們排憂解難。這樣一來，一班人就會心往一處想，勁往一處使，團結拼搏，奪取一個接一個的勝利。同時，勤又是細的前提，勤細結合，日復一日，使學生獲得全面發展。

可見，“嚴、愛、細、勤”四個字相當重要，是班主任必備的素質，是提高學生羣體素質的教育途徑。一年的班主任工作，可説酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。儘管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以嚴、愛、細、勤去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

班主任培訓心得體會8

這一次班主任培訓，雖然因為特殊情況沒有去觀看xx老師的“主題班會”，但全體班主任和行政坐在一起的分享和交流還是讓我收穫不小。

xx老師先介紹了他自己的班主任管理經驗，我認真記錄了，覺得他是一個素質教育的實踐者。做老師的要有快樂和激情，要去感受到學生的進步，既然做班主任，就要開心去做班主任。以下是聽了xx老師的幾點心得，覺得在理，便可記下，以便在以後的工作中去運用。

1、嚴格要求學生，學生可能會短時間不喜歡，但時間會證明一切，時間會讓孩子感受到老師的嚴格是為了他們以後的幸福！

2、要有整潔的教室。相信有許多老師都有過因為講台凌亂而不舒服的經歷。講台一個小小的細節，卻能夠窺探一個班級的管理情況，正所謂“以小見大”！

3、要關注學生的精神面貌，服裝等方面的變化。根據這些變化去找學生談心，去了解變化背後的現象。

4、班幹部隊伍的建設：一是注重幹部人品，一定要保證公平公正，這樣才能在同學們心中有“威信”！二是要學會保護班幹部，不要當着全班同學的面批評班幹部，要經常在班上表揚班幹部的負責、積極主動等；班幹部有困難求助一定要認真對待……

5、作業管理，學習委員要做好調整，保證有時間去做，不能抄襲。想想我們現在的作業管理，想想學習委員的職位如同虛設，我想這給了我很深的感受，作業管理的確是一個非同小可的問題，我想我一定會在班級管理甚至在年級管理中都會把它當作一個值得研究的課題，説實話，我感覺到我們現在的作業質量和作業效果太低了！

6、月考分析：進步和退步較大的學生分析，要去找這些學生，去分析進步和退步的原因，這樣更有利於班級管理，讓孩子們的成績逐步趨於穩定。考試後，表彰進步大的，讓後進生感受到師愛的存在。

7、班主任對所教學科，不能佔用自習課等課外時間，要分配給其他科目。xx老師不僅説説而已，真的是這麼做的。放長假不給學生布置作業，平時的作業也基本在他的晚自習時間能夠完成。真正做到了減輕學生的負擔。我想如果每個老師都能夠做到這樣，都能夠替學生考慮，那麼學生的學習幸福指數一定會提高不少。

8、多開展班級活動。活動放鬆心情，凝聚人心。將來學生記起來的就是那些讓他印象深刻的活動。

聽了xx老師的分享，有幾點也是值得我去學習的

1、行政領導每天的值日通報，説明我們的領導為我們擁有一個好的學習環境，每天都在付出，都在奉獻，要教會學生學會感恩；

2、班級每週要有重點，要有重點地進行班級管理。其實年級管理又何嘗不是，如果沒有計劃，那將會一事無成，所以以後不管是班級管理還是年級管理，都要有計劃，要有重點。

3、國旗下的演講，可以叫學生分享體會，從中可以看出學生的人生觀和價值觀，也可以鍛鍊學生認真傾聽的習慣。

班主任培訓心得體會9

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我去新鄉參加了新時期班主任工作培訓。在兩天的培訓中，我認真地聽老師講課，他們從各個管理學生的方面説出了深刻的見解，使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。下面我簡單的説一下我這次培訓後的感受。

一、提高自身基本素質

李鎮西老師講到：在教師隊伍裏有些人從來不讀書，要求學生做的自己從來不做，甚至有些教育工作者一輩子都沒看過一本書。這樣的教師是不配作教師的。

班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起着潛移默化的作用自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時還要善於創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴於律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。

二、做學生的良師益友

肖盛懷老師講：只有讀懂學生的心，你才能找到最合適教育他的方法，只有學生感覺到你對他的愛他才會接受你。

所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，樸素最美，關注人性做真教育。

三、用愛關心每個學生。

王懷玉老師講到：你怎樣看待學生學生就會怎樣看待你，你怎樣對待孩子們孩子們也會怎樣對待你，你怎麼愛他們他們就怎樣愛戴你。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。不因成績論好壞，平等的愛，尊重的愛，民主的愛等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

四、做正確評價，鼓勵學生的班主任

李鎮西老師講到：每個特殊兒童都是教育資源

每次教育事件都是教育契機

每個教育難題都是教育科研課題

教師經常要對學生進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。教育中一定公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足；善於發現差生的長處，並使之發揚光大。

肖盛懷老師講到：陪伴是最好的教育。很多時候不一定是跟學生談話，默默地在一起圍着操場走幾圈或面對面坐一會這也是很好的教育。

左軍娥老師講到：教師要有喚醒學生潛力的能力。

1、新的師生關係是：幫助、傾聽、引導、站在兒童背後。

2、新的授課方式：讓學生成為學習的主人，告別老師獨角戲的時代。

3、新的班級管理模式：情與智的結合、創新、綠色、開放、共享。

總之，經過這兩天的班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。

班主任培訓心得體會10

上週六、日我與學校60多位位班主任有幸去山東參加一線教育家講壇的學習，聽了四位老師精彩的講座，讓我們頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是第一天第一場專家在他的班級管理中講到新時期班主任工作教育價值觀思考與實踐的觀點不禁讓我們對自己的班主任工作進行了反思。

素質教育認為學生髮展的動力是內在的，只有充分調動學生的積極性，才能促進他們的自主發展。聽了講座之後，我覺得他們的理論在我班主任工作實踐中都有所體現,心理引起很大的共鳴!我覺得作為一名高中班主任，一定要做一名睿智的班主任,所有的專家可以概括兩個方面,一是會做新時期的班主任,不斷激發學生的學習激情,二是關注學生的心理,學會與學生交流!下面就我平時工作的心得體會,談談感受!

一、激發學生的學習激情

但我想如何激發學生的激情？這得靠我們的班主任，我們的老師，假如我們的班主任對教育的激情不在，那怎麼能激發學生呢？！如果我們班主任、老師工作沒有激情，那麼他們工作快樂嗎？有幸福感嗎？假如我們班主任沒有幸福感做一輩子的班主任、教師，那麼他一輩子是痛苦的，直到退休那一刻，想想真的是恐懼的事。

所以我就在闡述我對教師、班主任事業的理解。職業與事業只有一字之差，許多人認為職業就是事業，都是謀生的手段。。職業付出的是時間+體力+精力，結果是每天都按部就班地工作，少發現，少感動，少快樂，少幸福感，人生大部分時間是在平凡中渡過。而事業付出的則是時間+體力+精力+情感。由於增加了情感，派生出的是熱愛，是使命感和責任心。

一個做班主任的，當教師節來臨你收到學生一張張賀卡充滿真誠的祝福時，當公開課上你的學生都充滿自信地展現時；當科任老師都願意選擇你的班級上公開課時；當你的學生家長無論是在人前還是在人後都誇讚你，都願意把孩子交給你時、甚至寧願從實驗班調到普通班只因為你是普通班的班主任時，當學生畢業後到學校第一個要看望老師是班主任時，當你的學生走出校園還記得你的潛移默化教育時

我的博客上寫過兩篇關於班主任幸福感的文章，過幾天我收到我們20xx屆高三（16）班小班長趙麗瑩的短信，老班哎，想喊你喝酒的呢，時間地點暫時未定，收到她的短信我很高興，因為我對她的評價是她的班長工作做的非常成功，全校70多個班長她最出色，是我工作幾年來看到最好的班長，可能未來幾年也不會出現有她那麼優秀的班長，這些都是建立在她的日常事務上，最高的境界是她經常能知道我心理想什麼而什麼也沒給她説。看到她的短信內容我更高興，老班哎，想喊你喝酒的呢，是小女孩，喊我喝酒，感覺很豪爽，沒有半點的距離感，她有時會稱我兄呢，當然是離開高中校園後，我一般稱她為小班長，因為加個小字，覺得很親切，有時也稱她為小鬼，我心理在想，剛畢業才一年，但是這次聚會是第三次！一起唱屬於我們自己的歌曲。

讓我很激動的是同學們跟他們大學同學聊起他們高中生活的一種幸福感、一種滿足感、一種自豪感，如雖然高三，我們每天的歌照唱，叫每週一歌，年前、年後老班照樣會帶領所有同學到操場上跑滿一節課，寒冷的冬天裏大汗淋漓的快感，經常提起的元旦晚會上老班瘋狂的跳着快舞，他們明白老班原來也是有情感的人，在大學聯考前夕，我班非常的平靜，沒有一人寫流言冊，平靜而成功的走向大學聯考。餐後，又去KTV唱歌，一開始，肯定是我們班那幾首班歌，幾個人一起唱，他們説走在大街上只要聽到班歌他們心靈總是有些觸動，然後我唱我的成名曲，其實是我花了很長時間學會的一首歌！

其實做班主任是很幸福的事，我擁有和我的弟子們一段美好的記憶，這種記憶、這種感動在市場經濟環境下一般人是體會不到的，因此我的班主任工作是有很強的幸福感的。

這時你的心中湧起的是一種巨大的幸福感，一種自豪感，一種快樂與滿足感，。這種情感會讓你把困難和挫折都踩在腳下，會讓你產生出更多的智慧與創造力，會讓你覺得你的付出都是值得的。這種情感會激發你更多的愛，你會更加熱愛你的班級，你的教學，你的學生。這樣你的職業就變成了你的事業，你每天的心境就是快樂的，你會願意為了你摯愛的事業付出畢生的精力。

班主任的待遇暫時還不是如人意，個人的價值觀不能非常直接的體現，但是現狀已經擺在你的面前，你就得積極地開展工作，從工作中找體會，找幸福感，從容的面對一切。其實人都是有一種不滿足感，想改變自己的現狀，譬如我在大學裏面我就想我以後不想做中學老師，我要做個律師，參加了法律的自學考試，順利通過，在南京大學的論文答辯還得了優秀，拿了個第二學士學位。剛開始工作時想考研，買了書，也認真的在看書，後來沒考，後來想參加司法考試，專門跑淮陰去報了名，準備的也差不多，但沒考，後來我就不考了，因為我發現做班主任工作其實挺有意思的，找到了幸福感。所有面對不順的時候不要去抱怨什麼，因為僅僅抱怨是不能改變什麼的，如果一直抱怨會把自己的理想、激情磨滅掉，所以立即去工作，去奮鬥！去奮鬥才能改變你的世界！！

心態決定了生命的長度、亮度、強度！從而心態決定了生命的質量！心態能主宰人生的成敗，哲言道要麼你去駕馭生命，要麼生命駕馭你。你的心態決定誰是座騎，誰是騎師。

在平時班主任工作過程中，常常聽到班主任抱怨，現在的學生難管理，現在的學生不懂事，然後還會列舉以前自己做學生時是如何如何表現的好如何的懂事，或者會列舉10多年前學生是如何如何的好管理。其實我認為這是我們大多數班主任觀念落伍了，不能與時具進，及時的更新自己的教育理念，因為班主任自己讀書的時代與現在的時代已經不能同日而語了，社會存在決定社會意識，出現許多以往不曾出現的問題，所以才會抱怨學生難管理，而不去反思自己的教育方式。

我們多數班主任抱怨現在學生難教，難管理，根源在於我們的理念，我們的方法沒有深入學生內心，沒有觸及學生靈魂，沒有遵循學生成長規律。德育説到底是心靈的培育，澆樹要澆根，教人要教心。基於這一認識，我的教育理念之一就是走進學生心靈，觸及學生的靈魂，與學生的心靈共舞。

班主任一定要開動腦筋，想方設法讓學生的心靈不斷的淨化，別看學生成天活蹦亂跳的，看起來無憂無慮，其實青春期的孩子內心躁動不安，敏感脆弱，我在我們班精心設計了一系列觸及學生靈魂的教育環節，如：每天一歌，

音樂的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。所以讓學生在聽歌或唱歌時隨歌潛入心，潤德細無聲,不經意間讓他們的思想情感經歷砥礪，從而內省，激發學生進行自我教育，進而提升學生的綜合素養！雄壯激昂、節奏感強的樂曲，可以刺激大腦的興奮度，能激勵、鼓舞人的精神，唱歌時大腦會產生種種與歌詞同步的遐想。

每週一星，賞識教育對於轉化邊緣生非常有利。

每月看一部電影

如上週我讓學生看了《暖春》，這部電影是關於親情的，裏面的情節非常的感人，題材選之農村，這與我們班級學生的家庭情況非常的相似，絕大多孩子來自農村，家庭狀況很一般，這樣的題材更能引起學生心靈深處的共鳴，能在最大程度上觸摸孩子心靈柔軟的地方，雖然我看了三遍了，但是每一遍我控制不住我的淚水，我看了我們班的孩子，淚水在伴隨着情節的變化而盡情的灑落，這樣的淚水會讓孩子浮躁的心靈安靜下來，會讓孩子在更大的程度上讀懂親情，與父母之情交融在一起。

每週開一次主題班會，

下午我聽了近3小時，晚上又聽了一個小時，突然第146首歌《媽媽我不哭了》鄺美雲深深的觸及我的神經，我的眼淚被感動的流了下來，就是這首音樂了，我很激動，於是我到網上準備下載，很不好下，要提供手機號碼，我不管他了，輸入我的手機號碼，但是我的手機功能太少，不能轉換，我有點着急，用優酷、土豆、等都下不下來，我們辦公室老嵇説這首音樂太好了，讓我拷給他，我説下不下來，他説還有音樂下不下的？打賭，如果下下來讓我請同事去吃羊肉湯，我説好啊，然後他們幾個人開始嘗試下載，下了近一小時也能搞好，我也在嘗試着，突然被我先下下來了，我很激動，比什麼都開心，他們在我10分鐘後也下載成功了，但是我還是答應請他們喝羊肉湯。

每天兩談，就是每天晨讀、晚讀個與一名同學交流。

每週讀一篇片美文。

故事往往生動形象、優美感人，為生性活潑的青少年所喜聞樂見；故事具有潛移默化的特點，那些廣為流傳或者代代相傳的故事藴含着深刻的人生哲理和人生智慧，使抽象的道理具體化和形象化，讓學生在津津有味地閲讀欣賞這些道德教育的力量，可以讓學生在不知不覺中自覺、主動性思考，可以有效的打動學生。

幸福有時離自己很遠，遠到遙不可及，而有時卻又離自己很近，近到觸手可得！

做一個有責任感的班主任，你的心中就會釋放出濃濃的教育情懷，做一個睿智的班主任，你會不斷的智慧的火花，過一種幸福完整的教育生活，體驗教育的快樂與責任，就能在教育旅途中充實自我，完善自我，成就自我！

二、與學生心靈共舞

在平時班主任工作過程中，常常聽到班主任抱怨，現在的學生難管理，現在的學生不懂事，然後還會列舉以前自己做學生時是如何如何表現的好如何的懂事，或者會列舉10多年前學生是如何如何的好管理。其實我認為這是我們大多數班主任觀念落伍了，不能與時具進，及時的更新自己的教育理念，因為班主任自己讀書的時代與現在的時代已經不能同日而語了，出現許多以往不曾出現的問題，所以才會抱怨學生難管理，而不去反思自己的教育方式。

現在學生自入幼兒園家長就給孩子規定好了一項項成才的任務，至於是否快樂成長，家長或老師哪個會重視？於是相當一部分學生的個性得不到尊重，興趣得不到調動，自然也絲毫談不上快樂式學習、體驗式成長，枯燥、乏味的課堂加上多餘的能量需要釋放，於是鋌而走險就成了再自然不過的事情了，能僅僅怨學生嗎？

我們多數班主任抱怨現在學生難教，難管理，根源在於我們的理念，我們的方法沒有深入學生內心，沒有觸及學生靈魂，沒有遵循學生成長規律。德育説到底是心靈的培育，澆樹要澆根，教人要教心。基於這一認識，我的教育理念之一就是走進學生心靈，塑造高尚人格。孩子的心是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯於俯下身來，走進他們的世界，就會發現，原來許多成人眼中的錯誤緣於我們對孩子的誤解。教育是科學，也是藝術，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和絃。

班主任一定要開動腦筋，想方設法讓學生的心靈棲息，別看學生成天活蹦亂跳的，看起來無憂無慮，其實青春期的孩子內心躁動不安，敏感脆弱，我們的任務就是要讓學校成為學生心靈棲息的地方。為了讓學生的心處於安靜祥和的狀態，我在我們班精心設計了一系列觸及學生靈魂的教育環節，如：每週一歌每週一星，每月看一部電影，每週開一次主題班會，特別是主題班會，是我們班的一大特色，也是我們灌中班會課的最亮點，多次開過全校班會主題公開觀摩課，特別是關於親情的主題班會課，一次周夢麗跟我説：老師，你的每次主題班會課都讓我哭的稀里嘩啦，每天兩談，就是每天晨讀、晚讀個與一名同學交流，每週讀一篇片美文，精心佈置班級的文化氛圍，讓教室每一個地方都有一種歸宿感。

心靈教育過程具有反覆性，是一個不斷反覆、螺旋式逐步提高的過程。從學生自身來説青年學生正處於成長時期，思想不夠成熟，情感不穩定，缺乏生活經驗，因而容易出現這樣或那樣的反覆與波動。從外界環境來説，意識形態領域裏正確思想與錯誤思想、先進思想與落後思想的鬥爭長期存在，這種鬥爭反映到學生思想上，也會造成思想品德的反覆。已經初步形成的良好思想品德，也會因受到某些錯誤、落後思想的影響而停止，甚至倒退。不是靠一兩次教育，搞幾次活動，完成某一個道德行為就能夠形成的，而是要學生在複雜多變的環境中反覆完成一些道德行為，並根據親身體驗和實踐，深信自己的道德行為是正確的，直至這種行為形成經常的、穩固的特徵時，才能夠説他已經形成了這方面的思想品德。因此，德育過程必須要反覆抓，抓反覆。而且是常抓不懈。還要潛移默化的抓，不留痕跡的抓！

讓心靈在活動中昇華，當教師絕不僅僅是上幾節課了事，更重要的工作在於引導學生成長，學生的成長又絕不是隨心所欲、順其自然那麼簡單。尤其在一個浮躁的社會，教師肩負的人生引領責任就更加艱鉅。如何引領學生的靈魂，單純的説教顯然不足以承擔其使命。

教育需要智慧，更需要胸懷。我們班主任需要修煉我們的舞技，悄無聲息的滑入學生靈魂之中，與學生的心靈共舞，那樣創造所帶給人的精神愉悦是任何物質享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。

短短的兩天使我學到了也許憑藉我個人兩個月甚至兩年不一定能領會的知識,什麼叫受益非淺,我深深的領會到了它的含義.短短兩天的培訓很快結束了,戀戀不捨的踏上歸途.有人説:培訓是最好的福利.這就是最好的説明.兩天的學習生活給我最大的感受是累並收穫着，學習的過程就是化蛹成蝶的過程，我的眼界開闊了，思想昇華了。作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。在今後的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀,做一個智慧全面的班主任!最後感謝學校給了我這麼好的學習機會,使我更快的提高自己,完善自己。

班主任培訓心得體會11

高金英老師，一位全國知名的優秀中學班主任，她的教學業績像她的教學經驗一樣豐富，她的智慧來自她多年來對學生細緻的關注與思考。如果我再長篇累牘地敍寫她的諸多成就與榮譽，大有衝次篇幅之嫌。她平凡、質樸、謙遜、幽默。9月18日，我能夠親身聽到她的講座，真是無比的幸運。

不過説起來，這並不是我第一次聽到高老師的講座了。去年暑假，我得到領導的通知，開學要給我安排一個教學班，我興奮中帶着困惑。怎能不興奮？終於可以帶上自己的班級了，這是一片施展才華的天空，這是一方實現理想的膏土。我要謝謝領導的信任。可又不能不困惑。我頭一次帶班，面對的又是一些真材實料的九零後，天知道會有什麼事發生。應對什麼，怎麼應對——我知道自己不是沒有信心，而是沒有經驗。既然沒有經驗就好好學！於是我開始在網上找一些班主任的介紹工作經驗的視頻資料。可這一搜便找見了高老師的報告視頻。好生動的演講，我扶着耳脈，或大笑，或哀傷。我被高老師的一個又一個故事，一個又一個案例所吸引，忘乎了時間的腳步，別離了日月的穿梭。但日子一久，似乎只記得一些故事了，卻不記得為什麼而故事了。時間剛好過了一年，我又一次真真切切地聽到了高老師的演講，只是一個難得的機緣，而聯繫這機緣的便是我與她都是高中教師，都是班主任。我有底氣這樣説，我與高老師有着共同的追求，所以我們有共同的話題。

這次的演講，與視頻中的內容差別不大，但我卻覺得自己的收穫大了許多。這大概與我這弱不禁風的一年班主任教齡是分不開的。雖説只有一年，但我有了經歷，有了積累，有了對教育直觀又直接的體會。報告一開始，我的腦海中就不停地播映着我與學生之間的種種場景，有我們的歡笑，有我們的痛苦，有我們的相互擊掌，有我們的撫肩同行。同喜同悲，風雨同舟，我們共同在人生的種種歷練中進步着。這些使我無比的欣慰，也是我作為班主任最大的職業幸福感。但是我也有過失職的地方：年輕氣盛，動火又動粗；有時候沒有耐心，又不細心，放棄了對學生的教育。一邊聽，一邊反思，心中湧起一波又一波的歎息。反思的確可以使人進步，但如果只停留在“反思”階段，卻想不出解決問題的辦法，何談進步？！

想到這裏，我總有一種負罪感。我若再把“我還年輕”之類的話掛在嘴邊，那隻能理解為是在為自己的不長進而找尋藉口。我們是教師，不能讓更多的學生成為我們成長的犧牲品。三年五年，也許成就了一位優秀的人民教師，可卻誤了多少人民子弟呢？這似乎是一個死鑽牛角尖的問題，但我想説，每一位立志從事教育事業的同仁，都應該儘快讓自己進步，縮短自己的成長週期。因此，教師更要努力學習。這不僅僅指自己的科目知識，還包括那些條件性知識，研究學生，走進學生，關愛他們的成長，為他們鋪墊一條快樂的成長之路。

課間的時候，我購得了一本高老師的著作——《陽光的味道》，並跑到講台上，請她予我簽名留念。高老師欣然答應，揮筆寫下“做學生生命中的貴人”。高老師本可以只簽名的，但她卻為每一位求籤名的教師都寫了一句話。這是一種祝福，也是一種期待。她的祝福，是希望每位班主任都能夠在自己的崗位上實現人生的價值；她的期待，是希望有更多的仁人志士能夠將一腔熱血潑灑在教育事業上。

説到“貴人”，好一個讓人歡喜的詞彙。人們在生活和事業上都希望遇見貴人，那定是一件幸福的事。可是，比遇見貴人更幸福的事，就是成為別人的貴人。一個孩子，從幼兒園開始，直到長大成人，這段人生的大半時光都是由老師來陪伴的。而這段人生對一個人來説又是格外的重要，幾乎起着決定性的作用。教師是什麼？教師可不是南山的青松，只知道觀看事實的變遷，卻無動於衷；教師更不是廟龕裏的圖騰，只知道食盡人間煙火，卻無所作為；教師是心中一個“德”字，口中一個“教”字，手中一個“行”字；要洗滌每位學生心中的塵土，要讓每個孩子健康成長。所以，當在學生出現問題時，我們決不能坐視不管。只有吹落他們眼中的風沙，他們才能望到遠方；只有挑破他們足下的燎泡，他們方可大步前行。

我們要讓孩子們知道，理想不僅僅是兒時彩色蠟筆下的圖畫，更是我們前進的力量。

要讓孩子們知道，未來的道路沒有那麼平坦；你可以翻山越嶺，勇往直前，是因為你足下已磨礪出厚厚的老繭。

要讓孩子們知道，風可以吹來沙粒，也可以帶來花香；大雨滂沱之後定會陽光普照，彩虹橫天。

要讓孩子們知道，上山往往比下山容易，俯視不一定好於仰視；抬起頭，你看見的不僅是藍天白雲，還有浩渺的宇宙；而低下頭，最多望得見一汪深谷。

要讓孩子們知道，當你彎腰去扶一個摔倒的人時，世界也為你深深地鞠了一躬。

我們要做的還有很多，切不要有“不求無功，但求無過”的想法。無所作為地對待一個孩子，就是在無情地消耗着他們珍貴的青春，剝奪了他們成長的機會。貴人是不好做的，這也更顯出了他的“貴”。

講座結束了，高老師在接待教師的陪同下離開了會場，行色匆匆，也許是為了趕上回京的飛機吧。明天一早，還有一羣孩子在等着她呢。褐色的外衣，藍色的褲子，大大的包裹依墜在她的肩上。最普通，最實在的裝扮，如此的質樸，在熙熙攘攘的人羣中，又有誰會認得她呢？“一任稟性，兩袖清風。”這就是真實的高老師。

也許有一天，我隨着這世道一同浮躁了，我在大千世界迷失了自我，以至於沉重的袖管無法掩蓋我慚愧的面容，我希望我從書頁中再次尋到這句話——“做學生生命中的貴人”，他會變成是三更的明月，五更的晨光。也許有一天，我已然成了學生的貴人，那定是我將這句話釀成了一盞甘露，融化在我的血液之中了。我願是崖壁中的一絲枯草，守望着人間一次又一次的春暖花開。

班主任培訓心得體會12

在學校的精心組織安排下，我很榮幸地參加了有丁榕、高金英，等教育專家進行的班主任培訓講座。作為一名教師、一名班主任，平時在教育、教學方面都存在着各式各樣的問題和疑惑，教育不僅是工作，也是一門藝術，方法同樣非常重要，豐富的教育教學經驗是寶貴的財富。我們需要老教師、教育專家的指點和幫助。從內心裏我非常感激他們。隨着時代在更替，學生的管理方法也應與時俱進，現在的學生思想要遠比過去的學生複雜，面對學生中出現的新問題如何很好的解決?而心中的這些疑問在這次培訓中得到了解決。本次培訓更讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。

　　第一，關愛學生，用心靈去贏得心靈

在聽了丁榕老師的講座後，是我真真體會到我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個複雜多變的內心世界，只有深切的關愛，真心的尊重才能使學生的心靈與教師的心靈相融，教師進行的班級管理才能獲得實效。如何才能深入學生，瞭解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢?我覺得要用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。

　　第二，作為一個合格的老師首先應該具備高尚的人格。

學生正是心智漸趨成熟的時期，老師的一言一行對學生影響很大，在很多場合教師要充當榜樣的角色，“學高為師，身正為範”。有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，我想應該就是這個意思，老師的言行對學生有潛移默化的影響。比如老師每天不遲到，或教師隨手撿起地面的垃圾，時間一長，學生自然會和老師一樣主動做這些事，這就是榜樣作用。不是空洞的説教，而是用行動作最好的證明。

　　第三，班主任應該關注每一個學生的健康成長，身體的和心理的。

高老師説：愛就是教育，一個優秀班主任成功的前提就是要有“愛心”，必須學會寬容，要有完備的人格魅力，要有良好的師德。深厚的品德修養，豐富的知識技能，細緻耐心的品性，都是一個優秀班主任老師所必須具備的。教師的成功體現，應該是讓學生感到快樂，能開心的學習。要做到這些必須首先解決一個問題：就是如何把一碗水端平，每一個班幾乎都有一些所謂的“困難生”是老師和班主任的頭疼對象，不僅學習差，紀律也差，那該怎麼辦呢?放棄麼?通過培訓我清楚的明白未成年的孩子都是好的，他們的問題主要是受家庭和教育弊端的影響，其實這些人早習慣了別人的鄙視的目光，有些自暴自棄，才有了那麼多的錯誤，然而他們內心中比正常學生需要更多的關愛、尊重和理解，也許教師的幾次談心，也許教師的一次微笑，也許教師的一次表揚和鼓勵就可能拯救一個孩子，那為什麼我們不放開心胸給孩子平等的待遇呢?也許若干年後他們會成為你的驕傲。其實沒有教不好的孩子，只有不會教的老師，教師一定要調整好心態，要看到別人的優點，要有寬大的心胸，學會寬容，要有博愛之心，愛每一個學生。

　　第四，熱愛學生，做學生的知心朋友

在聽了丁榕老師和高金英教師的講座，使我明白心理教育的特點決定教師不是對學生去灌輸思想、批評或訓斥學生，而是以幫助學生的身心健康發展為目的，着重解決學生成長過程中遇到的疑難、困惑與煩惱。因此教師與學生之間應是一種近乎朋友的親密關係，在輕鬆、愉快、融洽的氣氛中，教師只是耐心傾聽、理解學生的敍述，不作判斷，不下定論。只是根據情況，從認知、情感、行為等不同角度去分析問題，提出供學生採納的建議，使學生在暴露了自己的真實思想後，分析、認識自己的思想情感與行為，達到自我教育的目的。為了成為學生真正的知心朋友，

　　第五、營造富有特色的魅力班級 。

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響着每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的温馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的魅力班級。

最後，老師的職業是特殊的，教師要在工作過程中應該不斷提升自己的境界，我們要給學生一杯水，我們要有的不是一桶水，而我要有活水，源源不斷的水。我們要經常去讀書，多增加自身的精神糧食，這也是成為名師的很關鍵的一點，當然要成為名師光讀書還是遠遠不夠的，我們還應該學會觀察、學會反思、學會改變、學會提升，同時還應具備愛心、信心、專心、恆心、虛心。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有極大的幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

班主任培訓心得體會13

聽了老師的培訓，我受益良多，下面我從幾方面談談我的培訓感受：

一、做融情入理的專業班主任

班主任是班級方向的引領者，班主任工作千頭萬緒，每一次班級建立都要建立一個特色班級，樹立正確的輿論導向，創設和諧有序的班級氛圍。

二、班級管理

班級管理要形成向心力，選擇一種讓學生最容易接受的常規管理，讓日常的、常態的、規定的、例行的班級有序地運轉。

三、班級文化建設

制定班規班訓，培養學生良好行為準則和精神風貌。班規班訓是教師引導學生所追求的奮鬥目標以及共同遵守的法規。同時體現着一個班級的精神風貌記憶班集體的價值觀，它起着培育學生樹立正確的人生觀，價值觀的作用。聚焦學生的學習態度、自律品質、思想道德等各方面養成良好的思想道德素質。

班主任培訓心得體會14

我非常有幸地參加了五指山市第五期中國小教師（班主任）素質提升研修班的學習培訓。在歷時5天的學習培訓中，幾位來自省培訓中心的教育專家向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的具體措施，使我受益頗豐，感慨頗深。我體會到作好一名班主任，就要做個“有心的班主任”。

愛心：愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。這種愛包括了對教育事業的熱愛，教師職業的熱愛，教書育人工作熱愛，對學校的熱愛，對班主任這個崗位的熱愛，對每一位學生的熱愛。要具備“以心換心”的高尚道德情操；這種愛是平平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

細心：在8月10日下午的案例分享與討論過程中，從兩個案例中體會到了做為一名班主任要細心。每個學生，好比一張，當這張白紙不經意間多了幾滴黑水，如果我們老師沒有細心觀察，不及時發現，或是發現了，在班主任的主觀主觀武斷，簡單粗暴，那麼這張白紙上的黑漬會越來越大，甚至於紙不在是完整的紙。因此對待學生，我們要細心觀察，要了解我們的學生，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關係，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的關係，嚴以律己，寬以待人，儘量為自己和周圍的人創造一個合適的空間。

進取心。“不想當將軍的士兵不是好士兵”，同樣的，我想説“不想組建優秀班級的班主任不是一個好的班主任”。 班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起着潛移默化的作用.自古以來就強調身教勝於言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示範性,在無形之中為學生樹立榜樣。現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，要想組建優秀班級，要求班主任要有上進心，要在工作不斷地學習，斷提高自身管理水平和能力。要向書本學習新的教育思想理論；要向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短；要幹中學，學中幹，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。

最後，用句吳一凡老師在做《做一個幸福的班主任》專題講座上套用的一句話來激勵我自己：“班主任工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻來維護。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。

班主任培訓心得體會15

有幸參加了教師培訓中心舉辦的班主任培訓，是使我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，才會贏得學生的尊重；只有自己具備了陽光心理，才會培養出陽光學生；只有班級管理民主科學化，班主任工作才會做得輕鬆自如。

下面是我這次培訓學習的幾點體會：

一、牢固樹立正確的教育觀、人生觀。

古人曾説，教師的職責是傳道、授業、解惑。偉大的教育先驅陶行知先生也深情地告誡我們，教師對學生應“千教萬教教人求真”。由此可見，教師的責任神聖而重大。做為班主任，塑造學生美好的心靈就顯得尤為重要。特別是國小階段，學生們尚還處在懵懂無知的時候，班主任一言一行，會對學生產生久遠影響，有的甚至會影響一輩子，好的影響會讓學生終身受益。所以我們做班主任的，樹立正確的教育觀、人才觀是做好班主任工作的重要的思想基礎和理論前提。在中央提出建設和諧社會的當今，我們應充分樹立以人為本、服務學生，為孩子一生奠基的思想理念，積極發掘學生美好的心靈，調動他們追求美、欣賞美的積極性，促使學生學會學習、學會思考、學會做人、學會交往、學會合作，成為一名思想、心理、人格都健全的人，長大後才能更好地服務社會，建設國家。

二、建立民主平等的師生關係，構建和諧文明的班級羣體。

為了使新課程改革在學校這片熱土更好地實施，建立民主、平等的新型師生關係，構建和諧、文明的班級羣體，應該説是必不可少的。

其一，新課程要求我們和學生之間不僅是教育者和被教育者的關係，而應是新型的雙邊關係，那就是民主、平等、和諧的關係。教師和學生都是班級團隊中的一員，師生之間應是夥伴加朋友的關係。這樣可以使學生擺脱被管教，被控制的陰影，促使學生自我約束，從而促使班級和諧、文明氛圍的產生。

其二，教師尤其是班主任要把無私的愛普遍灑向班上的每一位學生，讓每一位學生都享受到班主任真摯慈祥的眼光，和藹燦爛的笑容，語重心長的話語。班主任還要以平等公正的心理看待班上的每一位學生，寬容他們在智商、情商等方面的差異，允許班上的孩子犯錯誤，幫助其更快更好地改正錯誤，讓班上的每一位學生都挺起胸膛做人，抬起頭來走路。

其三，班主任應講究教育藝術，對學生因人而異，採取靈活多樣的教育手段。動之以情，曉之以理，精雕細琢，孜孜不倦。班主任還可以在班上多開展一些活動，讓學生在活動中增進友誼、團結，加強合作，陶冶情操。

三、建立班級管理機構，培養學生的管理能力。

俗話説：“羣雁高飛頭雁領”。班級常規管理是一項整體的育人工程。班主任事體力行，而且陷於瑣事和煩惱之中，勢必會難以全面，準確掌握到班級動態，進而影響到班級工作的順利開展。只有把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理機制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學，鍛鍊自己的機會，表現自己的機會。

（一）做好上崗前的培訓工作。

通過舉辦“小幹部專題”知識講座、座談會等形式多樣的活動，有計劃地向學生傳授當小幹部的知識和技能。在思想上使學生明確，為什麼要當小幹部，怎麼才能當好一名小幹部。在技能上，則有針對性地對其進行專業技能培訓。如：對體育委員進行整隊集合、喊口號等培訓；對班長進行組織班級活動等培訓；對文娛委員進行指揮、唱歌、舞蹈等培訓等。通過一系列的培訓，小幹部做好了思想上、技能上的準備，才能使上崗後的工作有條不紊地開展。

（二）在崗位上做好督促指導。

雖然小幹部在崗位前進行了一系列的學習，但是，培訓僅僅是理論上的，離實際還有一段距離。由於每個學生個體都存在差異，小幹部工作的過程還會出現這樣或那樣的問題，這就需要老師針對不同的實際情況，採取具體、有針對性的措施。如：對於那些缺乏自律的小幹部，要使其明白，做為班幹部首先要管好自己，才能樹立威信，成為同學們心目中的表率；對於那些性格較為內向的班幹部，要鼓勵其大膽工作；對於工作作風比較簡單、粗暴的班幹部要督促其養成耐心的習慣，使他們懂得一些管理的藝術。

以上是我參加此次學習的幾點膚淺的心得和體會，以後將不斷的學習，不斷的實踐，使自己成為一名睿智的，學生喜歡的班主任。