三年級讀書心得體會

當細細地品讀完一本名著後，相信你心中會有不少感想，是時候靜下心來好好寫寫讀書心得了。那麼你真的懂得怎麼寫讀書心得嗎？下面是小編整理的三年級讀書心得體會，希望能夠幫助到大家。

三年級讀書心得體會1

我今年9歲，雖然我年紀小，但我的讀書年齡可不小。在我幾個月大的時候，奶奶就開始讀書給我聽，在一歲多的時候，同一本書讀了幾遍，有時候奶奶想省事，就會故意少讀幾個字，這時，我就會生氣的説奶奶讀錯了。上幼兒園之前，我不但聽了一篇篇的小故事，還從中認識了許多漢字，這為我以後的閲讀打好了基礎，還提高了我的閲讀興趣。 我不喜歡閲讀作文書，可爸爸媽媽非要我閲讀作文書，作文真讓人頭疼。我最喜歡看童話書，它激發了我們兒童的想象力。當然，還有很多我喜歡的書，如：小説·漫畫書…… 閲讀書籍不僅讓我學到了知識，還豐富了我的課餘生活，我喜歡讀書!

三年級讀書心得體會2

讀了《苦練書法的王羲之》這個故事，我明白了一分辛苦一分才的道理。

王羲之是我國偉大的書法家，他的書法藝術達到了登峯造極的地步，被人尊稱為書聖。他之所以能有如此大的成就，祕訣就在於他的刻苦和專注。他為了練書法，不僅經常忘記吃飯和睡覺，而且，竟然有一次把墨汁當成蒜泥，蘸饅頭吃。

讀完這個故事，我想了很多。如果王羲之沒有那樣全神貫注地刻苦練習書法，我們今天就沒有辦法欣賞他留下來的墨跡了，這將是多麼令人遺憾的事情啊。而對於王羲之自己來説，如果沒有他堅持不懈的努力，他就不會取得巨大的成就，他的一生，也就不會充實、輝煌，而變得懶散、平淡了。

我還想到了我自己。媽媽經常批評我寫錯別字，説是由於不專心，才會犯這樣的錯誤。我還不服氣，覺得那都是正常的，不用太在意。現在我明白了，專心，是成功的第一步。還有的時候，我下了很大的決心，有很美的願望，但是就是懶於行動。讀完《苦練書法的王羲之》，我明白了，成績都是從行動中獲得的。

我一定要改掉自己的壞習慣，做一個專心做事，持之以恆的人。

三年級讀書心得體會3

我在讀書經歷中的故事像葡萄架上的葡萄，一串連一串，串串都有酸甜的滋味，讓我隨手摘一串，讓你品嚐品嚐吧!有一次，我放學後急匆匆地跑到我昨天去的圖書館的街角，我看見了商店，可我目的地可不是商店，而是一家緊鄰它的圖書館。我邊走邊想：“昨天哪本書放在哪裏了?哦，我想起來了，放在左邊的第二層了。”我走到昨天的地方一看沒有，我的眼睛快速的又找了一遍，還是沒有找到。然後，一個老闆看見了，我以為他想説：“你看了這麼久都不購買。”

沒想到老闆温柔地説：“小朋友，你找哪一本書呀?”我説出書名的，老闆到別的地方找了一下，找到了，我太高興了。我拿到書，一頁、二頁，像一匹餓狼，貪婪地讀着。我邊走邊想像作者為什麼有寫這個故事，我為什麼喜歡它們，做完這些，我還會從揹包裏拿出一支筆和一本本子，把我從書中覺得精彩有趣的句子寫下來，然後列一個單子，最後，想一下作者是怎樣的，有怎樣的生活經歷，這真是與另一個人同船而行。我的腿麻木了，我有用另一條腿支撐着，我看見圖書館沒人了，就走出去了，進另一家圖書館開始閲讀。讀書給了我們很多知識，我愛讀書!

三年級讀書心得體會4

《書聲琅琅的三年級》説是一本書，其實就是一篇篇班級日誌，它完整地記錄了薛老師跟孩子們在課堂內外一起學習生活的的點點滴滴。一次考試，一篇日記，一次與學生的交流，一次朗讀……幾乎每一天，每一點，薛老師都用文字記錄下來。這本書的編輯成冊就來源於她日不間斷的讀書，日記隨筆……一年的教育教學日記最終形成了一本315頁的厚厚的書——《書聲琅琅的三年級》。這需要何等的精力和毅力啊！

薛老師在日誌中對廣大一線教師這樣告誡：“寫作應當成為教師的生活方式。哪怕一天只寫一段話呢，只要你提筆，必然要將一天的工作放一回電影，這就是回顧和反思。而反思，是和讀書一樣重要的教育智慧的源泉。”我想，這也就是她成功的祕訣。

閲讀的過程中最為佩服的就是薛老師日不間斷地與學生一起讀書，為學生讀書。“朗讀”一詞貫穿全書的始末。其實作為語文老師，我們都知道朗讀的重要性。朗讀能夠培養孩子的語感，讓孩子愛上閲讀和朗讀，能夠讓班級融為一個書香藴籍的整體。記得兩年前，我剛接收這個班級時，也曾滿懷熱情地給孩子們讀繪本，和孩子們一起誦讀兒童詩，希望帶領他們早日進入閲讀之門。但遺憾的是，由於我在工作中沒有計劃，隨意性太大，使早晨的誦讀無法保質保量，最終不了了之。

而薛老師把每週一的早讀專門用做朗讀和持續默讀。老師與和學生事先精心挑選好自己要閲讀的文章。薛老師建議所選的文章定是短小精悍的、有一定內涵的兒童詩。開始早讀了，首先老師聲情並茂地朗讀長度為五分鐘左右的一篇課外短文。學生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學老師的朗讀。餘下的時間讓學生自由、持續地默讀。相比之下，我們現在大多數的班級早讀都是採用學生齊讀課本的方式，老師則高高地站在講台前用嚴厲地目光搜索着那些不認真讀課文的學生。同樣是早讀，前者學生興趣盎然，飢渴地吸收着課外的知識養分；後者學生迫於淫威乖乖地重複着昨天的故事。對於那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來説，浪費了寶貴的時間和精力，無奈地承受着枯燥乏味的學習。

薛老師的日誌中時常提及兩個新詞彙：“白色朗讀”、“白色傾聽”。對人發生影響的閲讀是從第二遍開始的。因為讀者只有擺脱了對情節的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特。杜拉斯的話説，這叫“白色的閲讀”。薛老師認為能夠引起孩子於不知不覺回味潛藏在文字內部的美好聲音的深刻學習，也應當從第二遍的朗讀和傾聽開始。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引。隨着朗讀。他們親切地憶起和重温的，是情節，更是文字和聲音。所以她在學生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》讀了又讀，孩子們的感受也一次比一次深刻，漸漸地孩子們也學着把優秀的文章來回地默讀，反覆地誦讀。這種“白色閲讀”、“白色傾聽”其實就是對學生的文學薰陶。而這種白色閲讀和白色傾聽在我的教學中是少之又少的。

雖然我教的是五年級，但是看了《書聲琅琅的三年級》，感受還是挺多的。我班是新生，絕大部分是來自農村的孩子，以前都不大重視誦讀。這學期我一開始就有帶着孩子們誦讀，確實有看到孩子們的誦讀有了明顯的進步。看到這本書後，讓我更堅定了帶領孩子們誦讀的決心，要讓孩子們喜歡上誦讀，喜歡上和書本做朋友。相信持之以恆地閲讀、表達，會讓孩子的能力有明顯的提高。只要在孩子心中種下了閲讀的種子，她們必將在語文的世界裏越長越高……

三年級讀書心得體會5

今天，我讀了一本《三百六十五夜故事》，故事中有一篇名為《火燒臘門》，下面我就來介紹這個故事吧！

從前，村子裏住着一户人家，家裏有兩個孩子，一個叫臘笛，是弟弟，另一個是哥哥，叫臘門。

時間日月如梭，臘門討了一個黑心的女人當老婆，他就把弟弟趕了出去。 有一天，弟弟突然發現一隻大鳥飛了過來，説道：“臘笛，你跟我過來。”臘笛跟着那隻大鳥走了，它們來到一個山洞邊，看見許多金銀珠寶，旁邊還有一盤石磨，他就把石磨搬回了家。

這塊石磨真好，只要説出什麼東西，都能磨出來。臘笛就跟大家一起分享這石磨帶來的快樂。

臘門知道了，趁臘笛不注意，就把石磨偷回了家。

臘門的老婆説：“給我個月亮當月餅。”石磨轉得很快，但月亮沒下來，老公大叫説：“把星星弄下來做我老婆的耳環”。這一下，星星下來了，但他們的房子都燒光了。

我想：我們人類決不能黑心，如果你黑心，將來什麼事也都做不到的，並會得到報應。

三年級讀書心得體會6

“平和對待世界的前提是平和的對待自己”這也許就是看雲對待生活的態度吧，“我的班級我做主”“愛你所愛，無怨無悔，老所當勞，勿辭艱辛”多麼富有個性的一個人，“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏後”在鄧麗君的音樂聲中也讓我感受到了看雲帶給孩子們的美好與浪漫。像這樣一個睿智又充滿浪漫情懷的人帶着一班孩子徜徉在書海之中，那將是一道怎樣的勝景！用班級日誌淋漓盡致將班級的成長記錄下來，我想目前看雲海是第一人吧。這不光是老師的班級日誌，同樣也是孩子們的成長足印，孩子們就是在薛老師的帶領下，從一棵小苗長成了茁壯的樹木，這無疑要感謝薛老師的澆灌。

一、關於朗讀

朗讀這個詞在這書聲琅琅的班級中，起到了舉足輕重的作用。翻開這本書，猶如縷縷春風迎面撲來，它帶我的是温暖和甜蜜的享受，它彷彿是一首歌，娓娓道來，卻不乏讓人感動的情愫。“長路漫漫。長路漫漫。它缺了一角。它不快樂。”“所以，它動身去找 它那失落的一角……”薛老師帶着孩子閲讀的過程就像是尋找那失落的一角的過程吧，雖然有些艱辛，有時還伴隨些許失落，但找角的過程是美麗的，沿途的美景，可愛的蝴蝶，散發着迷人香氣的花兒……多麼美妙的體驗啊！就是這樣亦步亦趨的閲讀，帶給孩子們的是無限的啟迪與遐想。

“白色朗讀”我也是第一次在這本書上看到，“對人發生深刻影響的閲讀，從第二遍開始。因為讀者只有擺脱對情節的牽掛才能靜心體味文字深處的東西。”多麼富有見解的一句話，我們大人的朗讀不也如此嗎？不然何來讀書百遍其義自見的道理。“朗讀能夠培養孩子的語感，朗讀能夠讓孩子愛上閲讀和朗讀，朗讀能夠讓班級融為一個書香藴藉的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點點變得清明，什麼意義都不去計較和思考的純粹的白色朗讀，才是真正意義上的朗讀。”多麼精闢的一段文字，不禁讓人掩卷深思，這樣的朗讀我做到了嗎？

朗讀也要循序漸進，它是從一個階段過渡到另一階段的過程，成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情並茂的朗讀所感染，然而這樣的朗讀效果，我真是自愧不如，課文錄音是我讓孩子慢慢從聽覺上感受朗讀的魅力，這樣跨小小的一步也算是邁開了腳，同時也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間，做到慢慢學習吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染。看雲説：“這種來自學生的感染，既是對教師的激勵，也必誘發教師對文本生成新的前所未料的體悟——如果沒有這第二階段的甜蜜的神奇的誘惑在，我的朗讀將無法進行。”要達到這樣的效果，那是要付出多大的努力，真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。

只管讀，只管讀，只管讀。讀書要不求甚解，是這本書傳遞給我的信息，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤，只有這樣的浸潤才能讓孩子能夠感受到書籍帶給他的感受，書中看雲反覆強調，沒有必要去分析故事的內容，讓分析淡去，讓孩子在純淨的朗讀中會意、融合和感染，讓他們的思維、感悟和交流在無聲地進行。這是多麼美妙的一件事。

二、關於親子共讀

雖然這本書對親子共讀沒有做太多的闡述，但對於我們老師而言，卻有着十分重要的作用，書中提到現在我們親子共度很難推廣的原因主要在於：家長認為教學是老師與學校的事，由於家長的種種原因，報補習班是她們認為能夠提高孩子成績的捷徑。從這本書的字裏行間，我能體會到這“一對一”作用如此奇妙，不僅是他的兒子就連她班上的孩子個個都熱愛閲讀、不懼寫作、詞彙豐富、思維敏捷，這些都要歸功於有這樣的老師，讓那些家長認識到親子共度的重要性，在家長與老師不定時的交流中，也反映了家長態度的轉變，讓他們從被動到主動，從主動再到積極參與。

看看他們所編的“班級之書”從《筍芽兒》中的3位母親寫的教育心得和讀書體會，到《雁南飛》中的23位父母，再到《香樟樹》中的30為父母，隨着數字的增長，書香家庭也隨之增長，常此下去那將會收穫多少碩果啊！給家長佈置作業真是個很不可思議的想法，我們現在佈置給孩子的作業他們都不能在家長的監督下很好的完成，何談給家長佈置作業。但看雲卻做到了，從開學時就有21位家長為孩子寫週記，我相信後來參與其中的家長會越來越多。

三、關於建立班級書庫

為什麼要建立班級書庫？書中的一封信給了我們很好的解答，“讀共同的書，就是過着共同的生活。就是基於閲讀的共同生活、共同體驗，使學生對於班級、對於好書有了一種與日俱增的親切感，歸屬感。對於絕大多數的獨身子女來説，對於那些父母無暇關注其精神需要的孩子來説，這種親切感，歸依感就顯得尤其必要和可貴。”一段簡短的文字，讓我們感受到建立班級書庫的必要性，尤其是像農村中國小裏的這些留守兒童，這些孩子只能在物質上的到父母的照顧，而精神上卻愈發的空虛，一些問題學生也越來越多，這也是全社會面臨的一個嚴重問題。如果讓書來淨化他們的心靈，讓他們遠離社會上的不良的風氣，建立班級書庫是個多麼理想的選擇。

如何建立班級書庫呢？薛老師的做法很值得借鑑，她以書面形式的寫一封信給家長。信上不僅告知了建立班級書庫的必要性，還將建立班級書庫的優點一一列舉出來。書的價格跟內容都很明細的列舉出來了，並且考慮到各個家庭的不同情況，讓家長選擇性的購買，這一舉動很具有人性化，家長也能夠根據自身的條件為孩子選擇合適的書籍。

四、關於繪本

“將繪本進行到底”多麼堅定的一句話。繪本對於我們成年人而言，它的內容極其簡單幾乎不用花什麼力氣就能解讀其中含義。但這種想法卻是錯誤的，依薛老師之見，繪本，尤其是經典繪本的一個共同特點就是語言精粹，他留給人極為開闊的思考和想象的空間。不同等次的讀者他理解到得含義卻截然不同，給人的啟迪有時都超出了作者的想象，這也許就是竇桂梅老師所講的“簡單的表達，豐富的感動。”在這本日誌中薛老師記錄了許多關於繪本閲讀的精彩的課堂實錄，那些孩子的想法真的是與眾不同，連老師都沉浸其中。精彩，真是精彩。

只有從身邊的點滴做起，像看雲一樣，讓孩子們帶着歡笑去尋找那失落的一角，讓他們用自己的心去體會閲讀帶給他們的無限風景。

三年級讀書心得體會7

讀了《吹牛大王歷險記》這本書，我瞭解了神祕騎士曾是一個英俊瀟灑、體魄強健的小夥子，因為他太愛吹牛、太愛冒險了，所以人們就稱他為“吹牛大王”。其實他勇敢、明、善良，熱愛生活，熱愛大自然，總是願意把一些發生在他身上的故事講給人們聽，他時刻都在用行動告訴人們應該如何去珍惜生活中的一切。

讀了《木偶奇遇記》這本書，書中講述了一個叫安東尼的老頭沒有孩子，就把一塊能哭會笑的木頭雕成木偶，並把取得生命的小木偶當成自己的兒子，給他取名叫匹諾曹。老頭為了供兒子上學，賣掉了自己的外套，可是匹諾曹不好好學習，每天就知道玩，撒謊、逃學，總是改不了壞毛病，後來他成了真正的驢子了，又在鯊魚的肚子裏與父親相遇了，從此他改掉了壞毛病，成為了一個真正誠實、聽話、愛學習、甚至幫助父親的好孩子。這本書講明瞭一個道理，教育兒童要學會抵禦種種誘惑，做一個讀實、聽話、愛學習、愛勞動，並能幫助父母的好孩子。

讀了這兩本之後，我受益匪淺。“讀書破萬卷，下筆如有神。”今後，我一定會博覽羣書，做一個愛學生、樂讀書的新時代的好兒郎。

三年級讀書心得體會8

為了撰寫我的市級個人課題研究《農村三年級國小生朗讀訓練的實踐研究》，我看了很多有關培養國小生朗讀方面的書籍。其中最吸引我的是薛瑞萍的《書聲琅琅的三年級》。

乍看題目，我就喜歡上了，覺得非常符合我的研究。找來此書，翻看目錄：上學期——九月：一週，開始於朗讀和持續默讀；十月：朗讀也要備課；十一月：第一重要的基本功；一月：白色朗讀；下學期——除了收錄的11篇只管讀的教學實錄和朗讀實錄之外，其餘篇目基本都是關於繪本和童詩、童話朗讀指導與課例分享。透過目錄，我發現：“朗讀”一詞貫穿全書始終，這的的確確是書聲琅琅的三年級。薛老師教語文，非常看重朗讀對孩子們的重要性，其中有很多關於“朗讀”的見解和做法，使我很受啟發。

首先，薛老師在書中闡述了朗讀的意義。

朗讀能夠培養孩子的語感，朗讀能夠讓孩子愛上閲讀和朗讀，朗讀能夠讓班級融為一個書香藴籍的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點點變得清明。朗讀的意義就在朗讀本身，就在流淌於朗讀時光的純淨、忘我的快樂。朗讀的目的不是追求分數，而是幫孩子打開一扇幸福的門。朗讀就是讓孩子的目光在鉛字裏奔跑，讓孩子的耳朵在書聲琅琅中陶醉，讓孩子只看見、只聽見美好文字的美好。

其次，薛老師教孩子們“朗讀”的做法值得我借鑑。

薛老師把每週一的早讀專門用做朗讀和持續默讀。老師和學生事先精心挑選好自己要閲讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍、有一定內涵的兒童詩詞。早讀之初是老師聲情並茂地朗讀長度為五分鐘左右的一篇課外短文。學生聽老師朗讀，不僅是聽故事，更重要的是在學老師的朗讀。餘下的時間讓學生自由、持續地默讀。我們現在大多數老師都不敢放手讓學生自由地默讀，總是怕孩子們不是在那讀書，而是在那開小差。我們現在大多數的班級早讀都是採用學生齊讀課本的方式，老師則在教師裏不停地穿梭，看看哪個同學不認真，有時候都沒有去注意孩子們是不是讀進去了。同樣是早讀，給孩子帶來的效果卻大相徑庭，薛老師的孩子們讀得津津有味，而我們早讀課上的學生卻是不斷重複，讀來讀去索然無味，這在無形當中扼殺了孩子朗讀的興趣。

第三，“白色朗讀”我也是第一次在這本書上看到。

“對人發生深刻影響的朗讀，從第二遍開始。因為讀者只有擺脱對情節的牽掛才能靜心體味文字深處的東西。”多麼富有見解的一句話，我們大人的朗讀不也如此嗎？不然何來“讀書百遍，其義自見”的道理。“朗讀能夠培養孩子的語感，朗讀能夠讓孩子愛上閲讀和朗讀，朗讀能夠讓班級融為一個書香藴藉的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點點變得清明，什麼意義都不去計較和思考的純粹的白色朗讀，才是真正意義上的朗讀。”多麼精闢的一段文字，不禁讓人掩書深思，這樣的朗讀我做到了嗎？

朗讀也要循序漸進，它是從一個階段過渡到另一階段的過程，成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情並茂的朗讀所感染，然而這樣的朗讀效果，我真是自愧不如，錄音範讀是我讓孩子慢慢從聽覺上感受朗讀的魅力，這樣跨小小的一步也算是邁開了腳，同時也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間，做到慢慢學習吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染。薛老師説：“這種來自學生的感染，既是對教師的激勵，也必誘發教師對文本生成新的前所未料的體悟————如果沒有這第二階段的甜蜜的神奇的誘惑在，我的朗讀將無法進行。”要達到這樣的效果，那是要付出多大的努力，真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。

最後，只管讀，只管讀，只管讀。這一連三個“只管讀”更給我不一樣的感受。讀書要不求甚解，是這本書傳遞給我的信息，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤，只有這樣的浸潤才能讓孩子能夠感受到書籍帶給他的感受，書中薛老師反覆強調，沒有必要去分析故事的內容，讓分析淡去，讓孩子在純淨的朗讀中會意、融合和感染，讓他們的思維、感悟和交流在無聲地進行。這是多麼美妙的`一件事。反思我們的每一次朗讀，都是帶有目的性的，都是想為了考個好成績而去朗讀，為了學好語文而去朗讀，所以就有諸多考慮，諸多約束，生怕孩子們讀書囫圇吞棗，生怕孩子們體會達不到……

讀了薛老師的《書聲琅琅的三年級》，我似乎對於朗讀有了新的認識，對於如何訓練學生的朗讀有了一個清晰的規劃。只管讀，只管讀，只管讀。書中自有黃金屋，沒有目的的琅琅的讀，堅持不懈地讀下去，説不定會有意想不到的效果。

三年級讀書心得體會9

我最近看了一本書叫《綠野仙蹤》，主要講：善良的小姑娘多諾茜被一場龍捲風刮到了一個陌生而神奇的國度——奧茲國，並迷失了回家的路。在那裏，她陸續結識了沒腦子的稻草人、沒愛心的鐵皮人和膽小的獅子，他們為了實現各自的心願，互相幫助，攜手協作，歷盡艱險，遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑藉自己非凡的智能和頑強的毅力，都如願以償地完成自己的心願。 作者是:萊曼·弗蘭克·鮑姆 .

《綠野仙蹤》以虛構的奧茲國為背景，講述了美國堪薩斯州的小姑娘多蘿茜被龍捲風捲到了一個叫孟奇金的地方，好心的女巫指點她到翡翠城去找奧茲國大術士幫忙送她回家。路上，她先後遇到了稻草人-----他需要一副腦子；鐵皮樵夫-----他需要一顆心；膽小獅子-----他需要膽量。他們結伴而行，互相鼓勵、互相幫助，克服了一個又一個困難，終於來到了翡翠城。由於他們的出色的表現，大術士幫助他們實現各自的願望，稻草人得到了一副腦子；鐵皮樵夫得到了一顆心；膽小獅子得到了膽量，多蘿茜也如願，帶着小狗託託回到了家鄉，回到了親人身邊.

在讀書的過程中，多蘿茜佔據了我的思想，多蘿茜似乎就是我好朋友，我的心也隨着多蘿茜的經歷不時地歡喜、緊張、驚異、難過。她那勇敢的表現、善良的心地、堅強的意志，讓我感到自己很渺小，為自己的懦弱而很不好意思。因為以前，我一看見狗就害怕。有時我會問自己：“如果我是多蘿茜，我會不會像多蘿茜一樣勇敢地克服重重困難、並幫助其他人呢？”看完這部童話後，我決心像多蘿茜一樣鼓足勇氣，用不懈地追求和奮鬥的精神來面對各種困難，克服學習上、生活上的一切不利因素，勇敢地挑戰自我，我相信我一定能做到！

我喜歡《綠野仙蹤》，它讓我有了好朋友---多蘿茜；我喜歡《綠野仙蹤》，它給我帶來快樂；我喜歡《綠野仙蹤》，它給我帶來勇氣；我喜歡《綠野仙蹤》！

三年級讀書心得體會10

書是我生活中必不可少的東西，我讀了一本叫《老人與海》的書，這是我的讀後感。

開始，老人先是準備了幾天，然後划船離開碼頭。幾天後，他找到合適的地點釣起魚來。可令他非常意外的事情發生了，他捕到一條大魚，然而當天，他沒辦法把那條魚拉上來，因為魚太大太有力量了。就這樣，一場較量開始了。連繼二天，他們都在拉來拉去。到了第三天，較量終於以老人獲勝結束了。老人發現那條大魚竟然比老人的船還長，老人決定把那條大魚綁在船舷上返航。可一件非常不幸的事發生了，途中鯊魚開始吃那條魚。就這樣，老人和鯊魚戰鬥起來。每天，老人都要打死一些鯊魚，雖然很殘酷，可要保住這條魚又有什麼辦法呢。

最終，魚肉被鯊魚吃光了，只剩下骨架，老人被打敗了。然而他休息了幾天，又準備出海打魚了。

我要學習老人堅持不懈的精神。

三年級讀書心得體會11

《快樂學習的58個祕訣》這本書讓我對學習有了很大的信心，覺得學習非常輕鬆！

相信大家都吃過蘋果吧？香甜的蘋果要一口一口的吃下去，學習也同樣如此！讀完這本書有個小故事留給我的印象最深，故事的名字叫“大師的教誨”：張小石到廟裏請教一個知識淵博的大師怎樣才能學好更多的東西。大師什麼也沒説，拿起一個茶壺往杯子裏倒茶，已經倒滿了他也沒停下來而是繼續倒，張小石很不理解大師為什麼杯子都滿了他還往裏倒，大師告訴他：這個杯子就像他的大腦，如果你覺得滿了，那麼你的杯子就不能裝更多的東西，只有你不覺得他滿你才能不斷的去學習，因此要想學更多的東西就永遠不能自滿！讀了這個小故事我才明白學習不能驕傲自滿，要有耐心，要能堅持，以後我要向這個目標努力！

書中這樣的小故事很多，我很受教育，我要把這58個祕訣都學會，那我將來一定能學習好，考上一個好大學。

三年級讀書心得體會12

《小獅子愛爾莎》主要講了我馴養小獅子愛爾莎又把它還給大自然的過程，表達了我和小獅子愛爾莎之間的深厚感情。本文告訴我們，動物是人類的朋友，應該和諧相處。把飼養在家的野外動物全部放入大自然。

為什麼課文中的我和小獅子愛爾莎相處的那麼好，卻執意把它放生到大自然裏?因為它是屬於大自然的，應該把它放生，應該從哪兒生的回哪兒去。

讀了這篇課文，我學到了：野外動物需要自由，在人類居住的狹小房屋是遠遠不夠的。如果自己家裏有野生動物，應該把它放生到生活資源豐富的地區再離開。人類沒有把野生動物放生，是因為自私，希望大家都像課文中的我一樣，把它們放生。

三年級讀書心得體會13

暑假的一天，當我在書堆裏“掘寶”時，突然發現了一本有趣的書，他的名字是《洋葱頭歷險記》。我立刻被它迷魂般地吸引住了，那是因為書的名字太逗樂了，一看就讓我愛不釋手。當我讀完這本書時，還真是果不其然啊!本書的主人公洋葱頭是一個窮人家的兒子。他心地善良，樂於助人，總是夢想着創造一個人人平等、自由的國家。

但是在反派人物檸檬王的殘暴統治下，他能如願以償嗎?故事的開頭就令人非常氣憤。洋葱頭的爸爸老洋葱因為自己無意之中不小心踩了檸檬王一腳，就被關進了黑牢，而且被判了無期徒刑。難道就為這點小事就判無期徒刑嗎?讀到這裏，我真替老洋葱感到憤憤不平。當洋葱頭去探監時，老洋葱告訴他監獄裏關的都是正直的人，而殺人犯、小偷卻在檸檬王的宮殿裏逍遙自在。洋葱頭聽完以後，心裏非常難過，他下定決心要救出監獄裏的人。父親告訴洋葱頭説，要堅強、要獨立、要去研究那羣騙子和惡棍，然後用智慧和勇氣救出牢裏的正義之人。洋葱頭記住老洋葱的話，背上包袱，就出發了。一路上，因為他樂於助人，結識了許多的好夥伴。有南瓜大爺、小櫻桃、小菜豆、葡萄師傅、覆盆子大哥……他們準備一起聯手打敗檸檬王。可是在救助朋友的過程中，洋葱頭也不幸的被關進黑牢。後來在鼴鼠等朋友的幫助下，洋葱頭和獄友們歷盡磨難後終於獲救，檸檬兵們也紛紛放下武器投降了。大家團結起來，共同推翻了檸檬王的統治，獲得了自由。

故事裏的洋葱頭，是一個聰明、機靈、有正義感的男孩，他團結朋友，樂於助人。不管自己面前發生多少不公平的事，他都毫不退縮，即使自己的很多朋友都被抓近了大牢，勇敢而積極的洋葱頭始終也沒有放棄拯救大家的信念。他努力地向每一個需要幫助的人伸出援手。正是他的這種精神深深地感染了我，我要向洋葱頭學習，學習他那種不怕困難，勇往直前的好品質。在平常的學習和生活中，只要擁有了這種堅持不懈，永不退縮的精神，我們才能取得真正的成功。

三年級讀書心得體會14

《海底兩萬裏》

這本書寫的詩呈魚型的鋼造船艇，在深海處被人們認為是漂移的暗礁，最後法國人皮埃爾。阿龍納，一位博物學家，應邀赴美參加一項科學考察活動，這時，海上出現了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚揚。博物學家正準備返回法國時，卻接到美國海軍部的邀請，參與把那個怪物從海洋中清除出去!的活動。可是，怪物沒有被清除出去，博物學家和他的僕人康賽爾，包括魚叉手奈德蘭一起當了俘虜，過了幾天，他們受收到一封邀請函，邀請他們去森林散步，博物學家認為是自相矛盾，鸚鵡螺號的尼摩船長笑着回答他：是海底森林。他們穿了潛水服就出去了。過了幾天他們來到太平洋駛了4000裏，又向印度洋出發，在印度洋尼摩訶阿龍納先生又做了一次海底旅行。他們衝破紅海、海底隧道、地中海，終於來到了南極點，在南極他們遇上大冰障，缺氧把他們折磨得不像樣了，最後他們在極其危險的情況下得救了，繼續向大西洋行駛，在大西洋血戰章魚，都馬上要犧牲了時，又一次得救了，章魚死了。在北冰洋剛開始沒生麼事，可後來在那裏產生了大風暴，這時，附近的漁民救了他，奈德蘭和康賽爾也沒事，這是一個神祕的、奇怪的、有趣的，對他們有益的結局。

這本書的做家事儒勒。凡爾納，他這個法國科幻小説家，是現代科幻小説的重要奠基人。他寫過《折斷的麥稈》、《氣球上的五星期》、《卡爾巴阡的古堡》等等，其中《海底兩萬裏》一炮打響，引起轟動，使他成了家喻户曉的人物，可以稱是非常成功!

我在心中暗暗稱讚阿龍納先生，僕人康賽爾和魚叉手奈德蘭的勇敢、機智、聰明、最讓人羨慕的是他們那如夢般的機遇更讓我讚歎不已。在他們的世界裏，有驚險、有快樂、有悲傷、有無奈，他們憑着自己的聰明，逃了出來，最後把這件事公示與眾。這就是儒勒。凡爾納筆下的奇妙科幻小説!

三年級讀書心得體會15

《幸福的鴨子》裏面的人物有：麻花兒（鴨子）、阿空（巨人）、拖拖（小狗）、笑貓（會笑的貓）、馬小跳、毛超、唐飛、張達、張達的外公。

這本書主要寫了笑貓和馬小跳他們，暑假來到了張達鄉下外婆的家，見到了阿空、拖拖，和一隻叫麻花兒的鴨子。麻花兒有一雙善於發現的眼睛和一顆容易被感動的心，她心中的幸福彷彿沒有邊際。聽着麻花兒像打飽嗝兒一樣的快樂歌聲，笑貓他們每個人心中的幸福，都在這個荷花盛開的夏天慢慢擴大。

我很喜歡麻花兒，她雖然長得滑稽，歌唱得也不優美，可她不但樂觀向上，而且樂於助人，她用發自內心的快樂帶給大家輕鬆愉快的心情和對未來熱切的期望。我的一個好朋友就是這樣的人（她的名字保密），她好像從來沒有生氣的時候，即使別人誤會她時，她也是笑臉相對。有一次，她的同桌一支好看的筆丟了，當時她同桌着急地説是她拿的，我的好朋友沒有發火，只是平靜地説：“不是”，然後默默地幫助同桌尋找，最終在同桌的書本中找到了。她的寬容也打動了同桌，現在他們倆更好了。

我喜歡《幸福的鴨子》這本書，我要做一個自己快樂也能使別人快樂的人，你呢？