家長與孩子的讀書心得體會三篇

家長與孩子的讀書心得體會1

學校開展“親子共讀”活動以來，我和孩子親密度大大加強，在看書的途中，我們互相以自己的語言講解所讀的故事，增強了語言表達能力;同時讀書途中我彷彿回到童年，享受書中得到的樂趣，陶醉在書的海洋裏。

梓倫小時候愛聽故事，於是我們會讓他天天在故事的陪伴下入睡。孩子愛聽卻不會讀，或是不喜歡讀。有了活動之後，他開始拿起有趣的故事書自己讀了，孩子的行動改變了我，我也拿起書本和孩子一起讀。真的應該感謝老師，開始孩子是任務式的讀書，只是從頭讀到尾，後來竟然能讀的眉飛色舞，還給我講故事裏的精彩細節，讓我和他共享快樂，我當然真的很快樂！

“親子共讀”讓我們共同成長！

家長與孩子的讀書心得體會2

在學校召開親子共讀活動以來，我與兒子一起閲讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時，看到兒子哈哈的大笑，聽着兒子“接着讀！接着讀！”的催促聲，心裏感到很滿足，仔細想一想，與兒子一起閲讀，真的體會很多。

平時總是發現兒子學的太慢，如此簡單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，後來靜下心來想一想自己小時候的樣子，才發現兒子也真不容易，理解比什麼都重要，暗暗的告訴自己要學會換位思考，至少在陪兒子閲讀的我要有耐心，用兒子的思維體會兒子的生活，這也是一種收穫吧。

與兒子一起閲讀，通過一些小故事，讓他知道什麼是對錯，讓他知道一些簡單的社會準則，從小就樹立積極向上健康全面的的生活學習世界觀。與兒子一起閲讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給兒子講故事的時候，就會不知不覺放鬆起來，感覺很温馨。

在閲讀時，有時讀錯了他給我指出來，有時他也能給我講一些他聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發現他比我小時厲害得多，

發現互動學習的效果真的不錯，學得輕鬆，掌握得也快，有點兒羨慕他，要是我們小時候也這樣該多好。

在學校召開親子共讀活動中，我和兒子共同學習，共同成長，陪伴兒子讀書的同時，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，詞語的優美，讓兒子感受到讀書的樂趣。總之，在與兒子一起閲讀過程，我的收穫真的很多很多。

家長與孩子的讀書心得體會3

兒子讀國小也快半年多了，為了孩子的可持續發展，關注孩子的課外閲讀，有意識的培養孩子們閲讀習慣，龍港五小開展了讓我們和孩子一起“讀書，享受幸福！”的閲讀考級系列活動，我才真正意識到了閲讀對一個孩子的影響。對親子閲讀也有了自己的一點體會和做法。願和大家共勉！

現在的家庭説起來也都是知識分子多了，所以從小有意識無意識的我們都會給他買適合他年齡階段的小小閲讀物。帶孩子有時真是件很累人的事，他們永遠是精力十足的，而我們只能被動的陪着他們玩。但在小孩能聽懂大人説話的時候，他們的求知慾是很強的，無論你説什麼他都聽得津津有味。昊子從小也一樣，只有在你認真的和他説話的時候，他就安靜了。而且我發現孩子的的記性強得出乎我們的意料，同樣的故事，第二次説時只是個別字的區別，他都能聽得出來。這時候，這些小小的閲讀物就起大作用了，我們也不是編故事高手，所以最偷懶的辦法就是照讀書本。這樣不僅和第一次一模一樣，在邊聽邊看書的情況下，他不自覺中也認了不少簡單的字。所以小時候，只要有時間跟孩子一起玩，給他閲讀就成了我們不自覺必做的一件事情。通過和孩子一起讀書，我能體會到孩子的童真、童趣，糾正孩子的不良習慣，及時指出孩子不認識的字，給孩子講字、詞、句的意思，也在第一時間給孩子創造了閲讀的習慣。

但孩子畢竟也是孩子，對於閲讀選擇有時也會給我們造成很大的困擾。現在書店的書五花八門，琳琅滿目，特別是卡通動畫類書籍對孩子的吸引力也格外的大，昊子也特別的喜歡。有時同類的書他每次都要買，曾經我也為此煩惱過。但為了不影響他的閲讀積極性，每次我都儘量再向他推薦一些其他讀物，給他介紹這些書籍的內容提要及特點，以提起他對這些書本的興趣，而不對他的選擇進行簡單的干涉，每次都讓他自己選擇的書也買上。那時的想法也很簡單，只要孩子愛看書就行了。慢慢的他也從我們推薦的書中找到了樂趣，特別是有關動物和自然的科普知識，有時他問我什麼有關的問題，我簡單説一下，總讓他再從書中找到詳細準確的答案和我説的比較一下，他的興趣就很高。他也漸漸地覺得原來其他的書能讓他也象個大人一樣知道很多知識，讓他很有自豪感。閲讀是一種求知行為，也是一種享受。因此我覺得除了對不健康的讀物進行控制外，不需要對孩子所讀書籍的內容、類型和範圍進行人為的約束和控制，還是引導比較好，盡最大努力保護孩子的閲讀積極性。

好的讀物，能豐富孩子的心靈，在書中去體會快樂和幸福，學會做人、生活的道理。在去年的閲讀考級的書目中──《愛心樹》，我陪兒子閲讀的過程中，他對書內容的感悟真得讓我大吃一驚。在這之前，我很少讓他看類似的書，都是一些科普和卡通的書，一些經典童話故事只在他很小的時候給他讀過。當陪他一起看完《愛心樹》，我問他：“你能明白這樹代表着什麼嗎？”當時他幾乎是流着淚，指着我説：“這樹就是你──媽媽。”雖然他還不能準確的表達自己的感受，但他明白書中樹對男孩的.無私奉獻就是媽媽對孩子的愛。當時我真覺得學校對書的選擇上，對我們家長的教育是很大的。一本好的書對孩子的心靈是一次最好的洗禮。這對我們家長以後對書的選擇上也有了啟示，不該只侷限於知識類的書籍。

閲讀不僅能給孩子帶來的愉悦感，而且對孩子的語言發展，對文字的理解能力，運用語言的能力的培養都是非常有益的，還可以鍛鍊孩子的記憶力。昊子在學前就積累了大量的生字，閲讀了不少的書。剛入學，在聽課、背誦、作業上，一般都能自己獨立完成。廣泛的課外閲讀，讓他擴展了視野，豐富了語言，有時他説話運用的詞語準確讓我們大人都大吃一驚。書是經過精煉篩選的文字組合，不是平常的口語，通常都有一定的韻律感，書中的語言都很美，它把人類的智慧整理，以一種非常容易接觸到的方式來傳遞。孩子在讀書的過程中就能感受語言，感受到書中的韻律以及感覺語言中間傳遞的智慧。比如成語、三十六計和一些寓言故事的運用。在用詞上得到我們的讚揚又讓他對閲讀產生了更大的積極性。漢字更是一種藝術，孩子在看的過程中，不僅對故事內容產生很大的興趣，對字的結構、多義也有了一定的理解，更促進了認字量的積累和字詞的運用。

實際上，我們在親子閲讀上還是不如其他的家長做得好，自己還沒有對閲讀形成足夠的認識，還是認為只是屬於孩子自己的個人興趣，有些被動，現在陪孩子共讀的時間少了，以後還是得保證親子閲讀的時間。沒有讓他多動手，不能把他自己閲讀後想説東西，平時經歷想記的事寫出來，在動手寫作的方面還沒有足夠的重視。希望在學校老師的指導下，通過我們的努力能讓孩子們有一個良好的閲讀習慣，和孩子一起感受書本的魅力，分享讀書的樂趣。