如何寫幼兒園親子活動體會

加親子活動有利於促進親子關係，有利於讓爸爸媽媽能夠更加了解孩子，有利於孩子的身心健康。下面是本站小編為大家整理的如何寫幼兒園親子活動體會的相關資料，歡迎大家閲讀。

　　如何寫幼兒園親子活動體會1

在這個生機勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區首次語文教研活動。教師們紮實深厚的基本功，獨到智慧的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學的思考：

一、以讀為主，讀中悟。

葉聖陶先生説過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我在教學中也進行了嘗試，可結果並不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕鬆而愉快地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閲讀都提出了正確、合理的閲讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，説説本文主要講了什麼?(讓學生大概感知課文的主要內容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪裏?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的神奇之處。(既閲讀的任務，抓住課文的主要內容，又有學法指導，交給學生學習的方法。)三讀：1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態、表情、動作，注意角色語氣。(在閲讀要求中默默地交給了學生朗讀課文的技巧)。三次閲讀帶着不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間裏自讀自悟，理解課文的主要內容。

二、教給學習方法

聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透着對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生説出了字的意思，我只會追問：“你是怎麼理解的?”學生回答後就予以表揚，並沒有繼續讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看註釋、查字典、善於提問、上網查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今後的學習中運用。

三、教學中的激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵性評價能充分調動學生的學習積極性。在冉老師的課堂上經常會聽到這樣的話，“你很會發現”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱讚。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那麼踴躍的發言，課堂氣氛是那麼的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小!

“三人行，必有我師!”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優點指導我今後的教學，他們的不足之處也提醒着我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!

　　如何寫幼兒園親子活動體會2

11月27日上午，很榮幸參加區組織的國小語文教研會，主講人為XX國小王亞麗老師。短短的兩個多小時讓我受益匪淺，下面就來談談自己學習時的一點所思所感。

讓我感觸最深的是王XX老師列舉的習作教學，國小三年級學生的作文從剛開始的只能寫三四行，到最後能寫將近兩張，讓學生有話可説，知道怎麼去寫。她把作文也製成導學案的形式，列出教學目標、習作要求、教學過程、執教特點。雖然這樣學生寫出的作文可能會千篇一律，但是遇到類似的.作文題目，他們會把之前寫過的加以遷移。每個年級的訓練點也不同，《語文課程標準》把國小低年級的寫作稱為寫話，把中高年級的寫作稱為習作。寫話屬於寫作的啟蒙階段，而習作是寫作入門和練習階段。三年級只需要把一段話或一件事情寫明白，語句通順。四年級在此基礎上要把一段話寫的有層次，對作文有感知，該怎麼入手。五、六年級要教到學生心裏去，多創設活動作文，創設體驗式的教學情景，教師要中規中矩的教。作文不能憑空想象、閉門造車。今後我在作文的教學中先模仿這樣的教學方法，在實踐的過程中發現問題、解決問題。

其次感觸較深的是王XX老師講解的二十四字教學模式下的語文課。列出了語文課的模式：閲讀感悟、基礎達標、設問導讀、精讀感悟、鞏固練習、拓展練習。其中需要我深思的是設問導讀和精讀感悟，説來也很慚愧，除了自己理解的表面意思，沒有更深層的去理解設問導讀和精讀感悟之間的關係。

通過王XX老師兩個多小時的講解，給了我們一個引子，指明瞭一個方向。也給我們提出了許多新的問題，我們將在不斷髮現問題、研究問題、解決問題當中獲得前進的力量。讓我們的語文課堂更具生機和活力，與時代發展同行!

　　如何寫幼兒園親子活動體會3

今天是個特別的禮拜六，早上我和孩子懷着無比激動的心情，高高興興的向統一廣場出發.因為今天是幼兒園組織家長與孩子一起進行尋找春天親子活動的日子。清晨，太陽伸了個懶腰, 終於露出了久違的笑臉. 8點半左右，老師和其他的家長帶着小朋友也陸陸續續的來到了集合地點.

活動開始了,首先老師和小朋友為我們展示了幼兒廣播體操和韻律舞蹈。看着孩子們做的那認真勁，在看看孩子們臉上燦爛的笑容，我們家長都會心地笑了。

第一個遊戲:由老師和小朋友手拉手圍成一個圓圈背誦古詩，看着兒子跟小朋友們手拉手認真的背誦，邊背還邊搖着他的小腦袋打着節奏。我的第一個感受就是雖然我家寶貝入園的時間不長，但在老師們快樂式的教學中，不知不覺就學到了許多知識。真是比在我們家長們的強制下學習，學習效果要好的多了。看着孩子們稚氣的笑臉會心地笑了。

第二個遊戲就叫《貓捉老鼠》先由老師和小朋友們手拉手圍成一個圈，然後一個小朋友在裏面當小老鼠，外面的小朋友手拉手當貓，裏面的小朋友邊指着外面的一個小朋友，還得邊大聲唱着:看爸爸逛公園，看爸爸帶媽媽，看媽媽帶小弟，可不帶小貓去，可不帶小貓去，你不捉老鼠就不帶你去。。。。。。我的第又一個感受就是兒子在老師們的引導下，孩子已經快樂地融入了這個集體生活，有了自己要好的朋友和小夥伴，獨生子女的那種霸氣與任性也消失了許多，作為我們家長心裏真的很欣慰。自豪。

接着家長帶着寶寶們一起做起遊戲，大家個個玩得興高采烈。遊戲一個個接連進行着。。。踩墊子，吹氣球，踩氣球，《袋鼠爸爸》…… 家長們在老師、小朋友的帶領下，場上場下歡笑、掌聲不斷。這時家長們好像都忘記了年齡，彷彿都回到了童年時代，與孩子們一起共同參與着各項活動。本次活動的壓軸好戲----傳綵球。也是這次活動的高潮部分。加油聲、歡笑聲響徹了整個天空。重在參與,輸贏並不重要.而是和孩子在比賽過程中的那一份快樂，把我們家長和孩子心更緊密的聯在了一起。

這次的親子活動搞得很成功,對我感觸很深.感謝老師們的細心與愛心,不只是孩子們玩得開心,家長也在這遊戲中和歌聲中重温童年.兒子慢慢長大了,但做起遊戲來還是不太講原則和規矩,在老師和同學面前還是不夠自信,也不夠專心,這些都還需要慢慢的培養改進.這次活動讓他也明白了很多道理,孩子與孩子之間需要團結合作,互相幫助. 也讓我們家長相互之間有了更深的接觸與瞭解,讓寶寶們都成為好朋友,家長們也認識了更多的朋友,大家以後也會有更多更好的交流.

參加親子活動的時間雖然非常的短暫，但我仍然感到非常高興，也很激動。想想我們整天都在忙碌着自己的事情，真的沒有拿出過多的時間來和孩子快快樂樂的做遊戲，真心的和孩子交流，認真的傾聽孩子的想法。很多家長們都會有“望子成龍”、“望女成鳳”，總希望自己的孩子是最優秀的，給孩子施加了過多的壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛快樂的童年黯淡了色彩。究其原因就是我們和孩子交流溝通的太少，對幼兒教育瞭解的太少。真誠希望幼兒園多多組織這樣的活動，讓家長和孩子一起遊戲、一起快樂!!! 這也創造了家長和老師溝通交流的機會。

要特別感謝三位老師辛勤的付出，讓我們看到了寶貝們的成長和進步!

為了寶貝們的明天更加絢爛多彩，我們一起努力，一起加油 ! ! !