教師暑期培訓研修心得體會15篇

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的教師暑期培訓研修心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教師暑期培訓研修心得體會1

烈日炎炎，冰火兩重天，今天聽了幾個專家的講座展示，自己感到恐懼，習慣了應試教育，填鴨式的機械教學的我，自己要適應現代的新課標下的英語素養教學，感覺到心裏不舒服，心裏冰涼涼的，新課標下的`英語素養教學使我非常迷茫，茫然不知所措，課間休息十分鐘，走出報告廳，外面的烈日暴射，火辣辣的，今天的日子真是冰火兩重天！我邊走邊思索未來的路怎麼走？未來的英語教學怎麼弄？不懂信息技術的老古董的我，為了養家餬口，又不能誤人子弟，我又該怎麼辦呢？

等聽了膚如凝脂，亮麗的班主任黃歡老師的講座之後，她讓我們站起宣誓：

作為一名中國人民教師，我將會以發展學生語言能力，培養學生文化意識，提高學生思維品質，提高學習能力為目標，為黨的教育事業，而不懈努力奮鬥。當我宣誓完之後，我痛下決心，努力改變自己，現在的我迷糊，未來的我將在認真學習，努力提升自己素養路上！

教師暑期培訓研修心得體會2

時間如流水般在我們的指間劃過。短暫的兩天培訓告一段落，在這次的培訓期間，我們聆聽了幾位到華東師範大學培訓歸來的四位教師的精彩講座。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論加以闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，讓我存內心學習到三期課改的教育理念及精神。令我印象最深刻的是孫小梅老師《提升課程領導力，促進園所內涵發展》和劉慧敏老師的《以善至善以愛育愛——感悟幼兒教育與教師的專業成長》。

首先，孫小梅老師的《提升課程領導力，促進園所內涵發展》雖然它講述的是關於領導界面的問題，通過他的講述我受益匪淺，特別是那句“我一直在想，做老師的時候我擁有什麼?”我把這個問題來反問自己，現在擁有什麼?回憶起來教學經驗、理論基礎,雖然擁有很多，但不精。

有一個問題孫老師對我啟發很大，就是遞增型聽課，用這種方法來提升老師水平，對於每一個教師設立一個聽課本，不要與其他教師去評比，就讓他與自己本身來評比，這樣不斷的遞增會促進老師的學習，就像我們平時教育孩子，我們如果只拿差的孩子和優秀的孩子來進行評比，那只有一種可能，差的孩子正能越來越差。再一個方面是教研組的建設，在我們幼兒園就如孫老師所説只是單獨設立了教研組，為正式進行實踐，就如他所説：一個好的教研組的建立要體現四個實“紮實、平實、踏實、備實”，教研組長在此起到一個關鍵的作用，所以教研組長在各個方面都要非常的優秀，並聽過組織教研得到自身的提升，從中發現教學中的問題，在研探中解決問題，並增加更多的知識經驗。

其次是任倩倩老師的《幼兒園教育教學的有效性》，主要講了有效教學的含義、內容、主要特徵、以及有效的集體教學活動的設計和實施。在這塊內容中，任老師舉了很多的例子，讓我們劃分教育目標和發展目標，以往我在制定教學目標的`時候，往往只從教師的角度出發，忽略了最重要的幼兒本身的發展目標，通過學習我會在以後制定一份教學活動時，從多角度出發，更好的使幼兒全面參與到活動，並掌握其內容。

再次是劉慧敏老師的《以善至善以愛育愛——感悟幼兒教育與教師的專業成長》，通過一個小小的幼師發展階段，一個個的案例，講出了一個教師成長所經過的歷程，感受最深的是通過《三傻大鬧好萊塢》這個視頻，看到了當今社會一個很重要的教育狀態，教師的模仿式教學，所謂一個好的教師，不是要你的孩子門門功課都第一，最重要的是讓兒童成為他自己，就是順應它們的天性，孩子可以問他該問的問題，嘗試該嘗試的實驗。

最後王芳老師講授了《依法做好幼兒園的安全工作》，在幼兒園中安全是重中之重，我們不僅要從單方面去考慮孩子的安全問題，而且要從多角度去考慮，就像王芳老師所講周邊的環境、孩子應該交個最放心的人。

兩天的學習雖然很短，但是是我是受益匪淺，讓我學習到很多新的知識和教育理念，對我以後的工作將會幫助甚大。

教師暑期培訓研修心得體會3

我聆聽了四場乾貨滿滿的講座，受益匪淺。闞國霞老師和王小琴老師從心理學角度入手，結合工作中的實際案例，為我們呈現出行之有效的融合教育的方式；張芸老師根據教學經驗，提煉出許多低年級教學的策略，並展示了她任教學生的許多作品，她對孩子們的悉心指導，令我心生敬佩；趙霞老師理論性特別強，邏輯清晰，思維嚴謹，善於從雜亂紛繁的客觀事實中提煉出普遍的規律，並落筆成文，他們不是已經發表論文，就是在發表論文的路上，為我們樹立了優秀教研者的榜樣。

在講座中，我聽到了許多的概念，有像融合教育、勞動教育這樣比較大的類別，也有如低年級教學、寫-讀教學這樣具體某一層面的內容，經過消化和思考，我主要從以下兩個方面彙報我的心得體會。

第一，教育是什麼。在此特指學校教育。蘇霍姆林斯基認為，學校教育的重要性之一就在於學校教育的正面導向作用，他指出學校環境是一個大家極力營造的有關真善美的環境，這與家庭教育和社會教育不同。社會上和家庭中，有許多好的影響，也有許多不良習氣；孩子身邊的玩伴有良好的榜樣，也有壞的示範……個人在成長的過程中怎樣甄別好與壞，怎樣進行選擇，是不確定的。而學校則不同，在校園這個特殊的環境裏，不管學生的實際表現怎樣，起碼每一個人都知道哪些是真善美，哪些值得褒揚，哪些會被批評。仔細想來，古之私塾，現今校園，在整個社會中而言，真是一個特立獨行的存在，難怪校園向來被稱為是“象牙塔”，凡是校園歌曲、校園小説總讓人覺得清新，純潔。校園時光大體上是一個人道德比較淳樸的歲月。

闞老師和王小琴老師都提到了融合教育的案例，他們都遇到了有別於同齡人的孩子，從他們的個性化教案和教學視頻上，我們直觀地感受到了她們的用心，也看到了對這一類孩子進行教學活動的困難。在生活上，我們可能是一個缺乏耐心的媽媽，是一位喋喋不休的妻子，但是面對學生時，這兩位老師身上所體現出來的專業素養，足以贏得每一個人的尊重和讚歎。這些孩子表現出來的與眾不同，並不是不遵守規則或是不勤奮刻苦的後果，而是一個現實問題。闞老師和王老師的言行示範，就是在解決這個問題。最終孩子會走向什麼結果，沒有人能夠確定，但是我們都知道，在這樣的悉心教導之下，他們一定會走向一個更好的未來。

我想，這就是學校教育的魅力之一，即每一個人都有權利在校園生活當中得到可能是當下所能得到的最好的對待。

王小琴老師的個性化教學方式，闞老師的心靈小屋，這些都為普通教師提供了更為專業的方法指導和研究方向，為每一個孩子融入到秩序井然的班級活動提供了思路。她們的言行舉止都體現了正向的心理暗示，正是許許多多這樣有能力有情懷的老師的引導，學校才成為真善美的搖籃和集中地。

學校本身是社會的一部分，我們教育出來的人，最終要融入社會的洪流當中，要走向更廣闊的社會。當孩子們走出校園的時候，他們是否有過硬的本領？他們是否有解決困難的方法？他們是否有面對失敗的勇氣？是否能夠在失敗後重新拾起信心，安然度過每一次低谷？他們是否禮貌、文明、有教養？等等，這些都是我作為一名教育從業者經常拷問自己的問題。

孩子們在學校教育中的人際交往，可能是他的人生中比較好的一段交往體驗，老師對每一位學生的態度實際上也是利用教師身份特有的影響力，給學生們樹立一個示範榜樣，充分調動、激發孩子們天性中的真善美，引導同學友善待人，這本身就是一種教育。從小心中有愛的孩子，長大後就會成為有愛的成年人，那時他們的能力更強，責任更大，他們的愛也能滋養更多。

第二，勞動教育的積極作用。幾位老師在講座當中都提到運用了很多的心理干預和暗示，包括大量的專業量表。其實，任何的量表都是一個參考工具，工具的作用在於將心理的現狀可視、可測、可描述，問題能夠被描述出來，問題的解決才有可能。但是量表也不是萬能的，它受很多因素的影響，所以它只能是一個參考工具。不過，很多老師都會分享勞動教育的作用，勞動的過程和成果因人而異，但是勞動的體驗和收穫都是實實在在的。在勞動的過程當中，很多心理問題能夠被解決，被治癒，而且解決的方式是“潤物細無聲”的，解決的的過程往往是勞動者本人的頓悟。

上次講座當中許德斌老師分享的種西紅柿種黃瓜，最後不僅收穫滿滿，還種出了許多教育心得；闞國霞老師不放過校園裏的每寸土，帶着學生們種向日葵，每年向日葵花開的季節，她們班級的向日葵花圃成了校園裏的網紅打卡地，花開的喜悦、燦爛的花盤都給人帶來積極地心理暗示。

我自己也喜歡種地，每當心情煩躁無法排遣時，我就會在土地上尋找安慰，每拔掉一叢野草，彷彿心中就多一份清靜之地。拔草的時候，我發現很多長勢旺盛的草，只要你尋根究底，順着枝枝葉葉尋找，最後總能找到一條細細的根莖在作怪，只要拔起細細的根莖，那麼不管這草長得多茂盛，它終將被消滅。從中我得到啟示，那些表現不好的學生，種種不符合規範的行為實際上只是外顯的雜草，只要我們順着這些行為，探究背後的根源，然後再對症下藥，那麼壞行為就自然而然消失了。

人來源於自然，就不應該與自然割裂。歷史上，總有許多名人志士官場失意、人生低谷之時，就到自然當中尋求慰藉。他們在山腳下開墾一片荒地，栽瓜種豆，在勞作中逐漸體悟人生的哲理，雖然最後收穫的是“草盛豆苗稀”，但是他們的精神上卻擁有“悠然見南山”的開闊境地。

孩子在勞動中能夠收穫什麼？

首先，最直接的收穫是各種精細動作、大運動的發展，拔草時耗費的`力氣、仔細剔除發育不良的種苗等等，是對孩子最好的身體鍛鍊，這其中還涉及到協調性的發展、注意力的訓練……真是好處多多。其次，孩子在勞作中學會等待，體會到收穫的喜悦。勞作者收穫到的每一顆果實，都有他自我價值的投射，而這是單純的課堂教學難以達到的。人們常用“四體不勤，五穀不分”來批評好吃懶做的人，勞動可以徹底解決這一問題，我們的孩子在勞動過程中，看見了種子如何鑽出泥土，知道青蛙、燕子、瓢蟲各自有捉蟲的本領，他們能夠聞得到植物開花的香味，會明白茼蒿的花朵和雛菊一樣好看，空心菜的花簡直美得不像樣……大自然會對勞作者進行美的薰陶，孩子在勞作中感受到生物學、文學的美好。蘇霍姆林斯基經常把學生帶到田野菜地，去觀察各種實實在在的景象，從而激發孩子們寫出許多出人意料的句子。孩子參加了勞動，那麼他就接受了潛移默化的教育。

勞動能夠治癒人。勞動的過程，既是生活經驗的積累，也是心理成長過程的開始。幼小的孩子在勞動中體會到秩序，學會統籌地安排，孩子照料一粒種子直到有所收穫，這一過程像極了老師照料學生，並對孩子的未來滿懷期待。

“十年樹木，百年樹人”，智慧的中國人早就從大地萬物中得到啟示，將人與自然緊緊聯結在一起；“日出而作，日落而息”，勤勞的中國人一直鼓勵人去勞動，在勞動中實現自我認知的提升。這些落實到我們眼前的學生身上，那就是，來吧，孩子，我們一起去拔一拔草，再種下一顆種子，看看接下來會發生什麼……

教師暑期培訓研修心得體會4

秋高氣爽，8月30日上午，語文教師教材培訓在田馬園國小多媒體召開。作為新踏入語文學科的我來説充滿新奇和挑戰。

聯合校業務校長張校長髮表了講話，對東古城鎮教師們取得的成績給予了充分肯定，對新學期大家的表現充滿期許。語文教研員紅麗老師做了“從心出發，用愛護航”為主題的報告，如一縷秋風，帶來清爽一新的感受。大會上老師們不斷分享自己的教學經驗，教學方法，一個又一個，應接不暇。

隨後，全體語文教師們觀看了七彩語文杯國小語文課堂教學大賽特等獎獲得者沈豔豔老師的精彩課堂《端午粽》。沈老師清麗的嗓音，標準的普通話，優雅親切的教態，讓我聽的入了迷。我不想錯過任何一個細節，左手拿着手機在錄，右手在教研筆記上書寫重點，全神貫注。沈老師很招學生喜愛，我覺得一定離不開她的用心，以及她在課堂上對學生準確到位的讚美有關。沈老師不僅語言得體，表揚到位，課堂過渡語古色古香，就連課件做的也是精緻。從她的身上我觀察，也收穫了許多，更切實感覺到作為新的'語文教師的我來説任重而道遠。沈老師設計的課件，如同聽故事一般，引人入勝。沈老師又從生字的偏旁，字體結構，課文段落出發，不斷的讓學生自己思考，集思廣益，切實讓學生成為語文課堂的小主人。

特級教師戴建榮老師的古詩吟誦課《江雪》，又給了我不一樣的感受。戴老師從古詩標題出發就開始了引導學生抑揚頓挫的吟唱，笑聲不斷。歡快愉悦的課堂，新穎的板書風格，幽默又富有戲曲性的表情，讓人不斷感歎大師的課確實是精華，整個課堂，精彩連連。這真的是需要有很高的教學智慧，作為我來説，又覺得自己還有好多需要提升的方面，初接觸語文學科，放平心態，從點滴開始學習。

最後，觀看了薛法根老師的視頻課《珍珠鳥》，薛老師從生活，從事，從基本特徵出發，不斷讓學生去懂得如何去寫作，如何去閲讀，如何去領會。從點到面，細緻的引導學生。聽薛老師的課，如同醍醐灌頂，深刻體會到作為一名合格的語文教師來説，既要有內涵，又要有很高的教學造詣，還要有較深的文化底藴。

作為一名教師來説，我們要多思考，多研究，多學習，多總結，不斷創新和提升自己，滿懷熱情地去教書育人，去引領學生，做一位有情懷，有思想，有智慧的教育者，用心來呵護學生的健康成長。

教師暑期培訓研修心得體會5

今年暑假，我有幸參加了區教研室舉辦的骨幹教師培訓會，在會上王嵐老師所做的赴洋思中學的學習經驗給了我極大的震撼，雖然只有短短的一天時間，但讓我受益匪淺。

洋思國中在當初是辦的最遲，條件最差的一所幾個村聯辦國中。“春天的野草、夏日的流螢、深秋的衰竹、嚴冬的寒風”就是當年洋思中學四季風景的寫照，條件非常簡陋。然而，如今的洋思中學已有6個分校，60多個班級，3000多名學生，佔地面積120畝，成為了名副其實的現代化學校。僅僅二十年，洋思中學卻發生了翻天覆地的變化。

洋思中學之所以能在教育領域崛起，可貴之處在於其辦學思想的成功。“沒有教不好的學生”，是對洋思辦學思想的直接表達;“沒有教不好的學生”，是洋思中學管理理念最核心的內容;“沒有教不好的學生”，是每個教師必須樹立的堅定的信念。

“沒有教不好的學生”看到這樣的字眼我不禁聯想到自己的教學。剛剛送走一個畢業班學生，我重新接任了三年級一個班的語文教學。在短短的一個星期內，我發現班級內有兩個學生作業幾乎不完成，上課注意力發散。經過了解得知這兩個學生其中一個家庭離異;另一個學生家長連一天學也沒有上過，孩子在家缺乏家長指導。瞭解情況後，我開始制定了幫扶計劃，利用學生上體育課來幫他們輔導功課。一開始，這兩個學生還比較聽話，來得也比較勤快。可是好景不長，幾次下來，這兩個學生鬧起了“罷工”，乾脆就沒了蹤影。久而久之，我的熱情也漸漸的冷卻下來。期末考試，可想而知，因為這兩個學生導致我班級的均分一下子被甩在年級最後。看到這有史以來的分數，我苦惱，無助……

然而，洋思中學的教學經驗將我從迷茫中走了出來，讓我重新看到了曙光。

洋思中學對待基礎差的學生有自己獨到的做法：

1、從起始年級抓起，從起始的學科抓起，從最後一名學生抓起。2、實施“兵教兵”戰術。即讓成績優秀的學生成為學困生的“小老師”，成為老師的“助手”，讓會的學生教不會的學生，解決了老師的“力所不及”的問題。

3、注重課堂防差。課堂是“補差”的重要的陣地，在洋思人的觀念中，課堂“防差”比課後“補差”更重要。在洋思，教師講課的起點、提問的重點、巡視的重點、板書的重點、訓練的重點均為後進生服務，讓這部分學生存在的問題在課堂上得到最大限度的暴露，從而便於師生開展有着對性的輔導。

4、堅持三清：堂堂清，日日清，週週清。三清的內容是學習必須完成的底線，是最基礎的東西，通過三清，就保證了所有學生不會徹底掉隊，兩極分化的`程度大大降低。

洋思的教學經驗告訴了我，要想讓真正提高學生的素質必須要創設高效的課堂教學。在每堂課的教學中讓學生在學業上有收穫，有提高，有進步。

正如中國教育學會國小專業委員會副祕書長李炳亭所言：“我不敢保證我所堅信的‘高效課堂’是治癒一切的靈丹妙藥，能起死回生、枯木逢春，但我敢於這麼説，這套高效課堂是從解決問題出發的，它因而有很強的實用價值。”在今後的工作中，我將認真學習洋思中學的辦學精髓，且行且思，讓自己的課堂真正成為“知識的超市、生命的狂歡”。

沒有教師的成長，就沒有高品質的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學習是教師素質提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨幹教師的培訓學習，聆聽了領導老師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。

教師暑期培訓研修心得體會6

1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。

3、通過遠程研修，我增長了見識。

遠程研修平台上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的`文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常

撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨幹教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨幹教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

總之，在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數學骨幹教師。

教師暑期培訓研修心得體會7

七月流火，帶着幾分激動，帶着幾絲憧憬，20xx年7月我有幸參加了由青島通濟實驗中學承擔的國中骨幹教師培訓。聆聽了專家的教育教學理念、治學精神。此次培訓，專家所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。他們各具特色的前沿講座，他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作起着極大的引領和導向作用。為期七天的集中培訓我獲得了很大的收益。現體會如下：

一、教育教學理念得到了更新，爭做課改的實踐者。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新教育教學觀念。時代在前進，社會在進步。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現代教育教學觀念，並能在教育工作實踐運用。埋頭苦幹固然必要，舉目往前更是必須的。隨着新課程改革的縱深發展，教育教學中的深層次問題不斷地出現，教學中不時出現疑惑迷茫，這時候更需要理論的指示與專家的引領。這次培訓對我無疑是一場“及時雨”，它讓我明白了作為一名老師不能再閉門造車，不能再固步自封，必須與時俱進，具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝着專家型的方向努力。

張金豹的《陽光引領前行》提出的陽光教育理念，讓全體學生在充滿温暖與活力的陽光下全面發展。主旨就是：以人文本。探索建立陽光課堂“一二四”模式，促進了學生的主動學習。特別是《讓課堂閃現生命的活力》的課例回顧，提出的安全課堂的理念，允許胡思亂想，允許沉默不語，允許犯上作亂，允許技不如人R22;R22;教師要帶着微笑和激情走進教室，要原諒學生的態度不良R22;R22;我聽的目瞪口呆，原來課還可以如此上，老師還可以如此當啊!我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。我明白了，自己必須做課程改革的實踐者。積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它，做一個課改的積極實施者不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題能提供新的解決思路與方法。

二、教育教學知識得到了更新，爭做知識更新的主動者。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨着教育現代化工程的不斷推進，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。教師是一個永新的職業。知識的更新與教學藝術的更新是作為一名合格的教師的必備條件。作為語文老師，更應始終站在時代文化的前沿，把握住時代文化發展的脈博，傳承知識與文化。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面也得到了一次新的補充。

陳玉婷博士帶來的大港五中的《多元互動，健康課堂》的教學案例，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調了作文教學的“偷作文狀態”下的互動情境導學。生活作文的來源——成文之前的生活觸發——激發表達的慾望——作文干預生活——參與討論等。並着重指出，他們的作文課分為命題作文活動課，寫作方法指導課。作文講評課分為：佳作欣賞課，潛力提升課，班級作文PK課，網絡作文交流課。我一邊聽，一邊記，一邊感歎，作文可以這樣上啊，作文可以這樣講啊，回去一定要在自己的課堂上試試。他們作文課的形式，講評課的方式，有效的解決了學生無料可寫，無法來寫，無興趣來寫的幾大難題，對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

案例《語文：如何拓寬語文學習渠道》也讓人大開眼界，獲益匪淺。拓寬語文學習的渠道，我也曾嘗試過。給學生補充課外的文章，推薦名著，課堂上擠出時間給學生讀名家名篇，將語文教學和電影結合起來，可是效果不是很好，問題到底出在哪裏呢?這個案例講的就是把語文課與電影藝術整合，促進學生對教材課文的理解，培養學生的探究能力。他們是怎樣做的呢?第一步，看電影。分為講解的看和裸看。我比較傾向於裸看。可以讓學生不受干擾的形成自己的看法。第二步，初探思考。就是讓學生寫出最原始的讀後感。這一步我也做過。第三步，課堂交流，回放精彩片段，以競賽的方式討論主題，感悟。第四步，課後拓展，再寫觀後感!原來，差別在這啊!是啊，這最後一遍觀後感是前三步的總結和提升環節，少了它效果當然就大大折扣了!真是聽君一席話，勝讀十年書啊!王俊老師帶來的《幫助學生掌握主動學習的工具——結構嘗試教學法的實踐研究》讓我深刻地認識到，要讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新，就不能為了教書而教書。教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的.傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。我在今後的教學過程中在這一方面需要進一步加強。

是啊，教育是一門藝術，需要老師不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中，爭做知識更新的主動者，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采，開闊了眼界，加速自身的成長。

此次培訓活動不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。靜海一中的《化學實驗科學探究模板》，《體悟式語文教學》，胡丹的《看電影，學語文》，特別是北京11學校的《我們的一天》，真是讓人震驚!學原來還可以這樣教，孩子們原來可以這樣上學。眼界的開闊，名師專家的風采都讓我認識到自己的不足。特別是此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。讓我深受啟發。此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是教學一線的骨幹，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。我時時處處學習，努力加強自己的理論素養和專業技能的學習，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐。一切從實際出發，爭取切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。

雖然夏日炎炎，但7天的培訓還是轉瞬即逝，在這7天裏，我認真聽，仔細記。全新的教學理念，新教材教法的更新，有了很大的收穫。在教育思想和教學理念上有了極大收穫。觀摩了專家名師風采，開闊了眼界，認識到了自己的不足。“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，在教學中發揮自己應有的作用，爭取

教師暑期培訓研修心得體會8

遠程學習已有一段時間了，我感覺自己每天都是忙碌而充實的，真切體會到學習是一件令人很快樂的事情。每天我都認真聆聽專家們精彩的講座，觀看優秀課例展示，專家們精闢獨到的個人見解和淵博深厚的學識素養以及精彩的課堂展示給我留下了深刻的印象，使我開闊了視野，加深了對國小英語教學的瞭解，從而重新認真地審視與反思自己的教育教學，讓自己在不斷地學習中提升自我，提高自己的教育教學能力。

文豪蕭伯納曾經説過：“你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”一個人的智慧往往是有限的，如果只是活在自我的世界裏，固步自封就很難會有進步和提升。在學習中，我還認真地研讀着同行們的精彩日誌、優秀作業，關注着班級論壇，在這無聲的交流空間裏，我能找到很多共鳴。遠程研修，給了我提升自我的機會，給了我與同行們相聚一堂，共同學習，相互交流的機會，我們都為了同一個目標和理想，而努力奮鬥着，共同感受教育美好與人生激情，共同播種着友誼種子，為收穫而學習，因成長而快樂。

“活到老，學到老。”求知的過程是沒有止境的，我們學習更多的智慧，讓自己變得更加睿智，正是為了達到自己的理想和目標，更好地實現自己的生命價值。我學習，我成長，所以我快樂!是遠程學習，讓我學會思考自己的教育教學方式，讓我樹立了終身學習的.意識，給了我不斷學習不斷髮展的源泉和動力，我會更加主動的學習，迅速的成長。讓我在今後的教育教學實踐中，走出自己的風采!讓我們每一位教師的生命因學習而美麗，人生因學習而精彩!

教師暑期培訓研修心得體會9

20xx年8月20-21日，我有幸參加了淮安市骨幹教師培訓。一天半的時間，緊張但充實。各位專家從自己的角度高屋建瓴地分析大學聯考，提出具體的指導方法，使我受益匪淺。下面我把這次培訓的心得體會做一個整理彙報。

一、重視閲讀教學。

閲讀是學生必須具備的素養之一。在江蘇語文大學聯考中，直接考查閲讀的是文學類文本、論述類或者實用類文本，總分38分，實際上閲讀所佔的分數遠遠不止這38分，每一道題目都要考查學生的閲讀理解能力。因此閲讀教學不可缺少。而現實中閲讀教學存在很大的問題，教師大多看教參去講課文，講的太多;忽視了文本的整體閲讀，捨本逐末。要想提高學生的閲讀能力，首先要提高老師的文本解讀能力。

1、加強自身學習，培養讀書習慣。

語文教師平時要經常看書，增加自己的閲讀量，這樣在課堂上才能妙語連珠，激發學生的學習興趣。我們應該確立終身閲讀的觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的閲讀積累，提高自己的閲讀品質，實現自身人文思想、人文精神、人文素養的不斷提升。

2、深入解讀文本，把握文本脈絡。

教師要深入挖掘文本，解讀文本，深入文本，不能片段停留在文本表面，要挖出文字背後藴藏的東西。只有鑽研出語文的味道來，才能上出帶有語文味道的課來。

教師在上課之前自己要先用三種身份去閲讀課文：一是讀者，在讀時保留自己最初閲讀的體驗和感受;二是教者，重點考查文本的價值，教學需要達到的目標;三是學生，從學生的角度來閲讀，不能忽略我們的學生是十幾歲的孩子，他們的理解和老師的理解有距離，從孩子的角度出發去設計教學目標，教學環節。

3、加強學生課外閲讀組織和指導。

這次清河中學主任在講課時提到他們學校的增加閲讀量的做法，比如説清河中學每個星期語文都有一節閲讀課，專門留給學生自主閲讀課外讀物，如《讀者》、《少男少女》之類，要求他們照抄優美語句，讀完後小組交流自己的感受，再全班交流;每個星期要求學生出一份8K紙的課外閲讀材料，名字叫《天下事》，關注天下時事。擴大閲讀量。

二、加強作文教學

江蘇省的大學聯考作文題目一向是平實，“接地氣”的。比如説20xx年的“綠色生活”、20xx年的“拒絕平庸”、20xx年的“憂與愛”。從這些題目中可以看出大學聯考命題專家越來越傾向於在試題中暗含時事熱點，引起學生對社會，人生的關注，進而考查學生由表及裏或透過現象看本質地認識問題，分析問題的能力。從歷年來大學聯考作文平均分來看，一般在45分左右，今年也是如此，但是今年的高分作文與低分作文相較往年要多些。作文的教學不是一蹴而就的，它是一個長期積累訓練的過程。

1、引導學生關注生活，學會思考，從生活中選材。

20xx年的“拒絕平庸”，有位考生的優秀作文寫的重點是五隻粽子，一隻鴿子，一棵樹，而這些內容正是他大學聯考前夕的所見所聞，所思所感，這篇作文非常自然，也獲得了閲卷老師的'喜愛。我們要引導學生關注生活，最好的辦法是規定寫週記，內容，形式，體裁都不限，但是要寫出自己的真實情感。教師也要做好工作，要有激勵評價機制，用簡短的評語，激勵學生的寫作興趣。

2、指導學生大量閲讀，瞭解社會，學會從佳作中借鑑。

學生作文要寫的好，平時要大量閲讀，大量閲讀的好處是：可以關注時事，引證人物，引用詩詞，借鑑結構，體味語言。學生在閲讀時要做好摘抄筆記，不能説看過就忘。

3、指導學生用好素材，提升立意。力求思想深刻有新意。

學生在大量閲讀時積累了許多素材，一千個讀者有一千個哈姆雷特，引導學生將素材放到人生的高度上去思考，寫出自己獨到的人生見解和感悟;在所敍材料的基礎上，推己及人，小中見大，昇華自己的主題;透過所寫材料，由現象看本質，因事見理;將素材放在一定的社會背景中，與時代熱點聯繫起來。

因為大學聯考閲卷時間有限，因此作為的開頭和結尾要格外注意，話要説清楚明白，不要為了用素材而亂套用。

教師在作文訓練中要重點訓練兩個方面：寫什麼(內容與形式)、怎麼寫(方法和水平)。

“寫什麼”重點訓練：

⑴言之有理。表達出對人生的感悟和哲理性思考。

⑵言之有據。內容要充實，寫具體的人、事和物。

⑶言之有序。文章要有章法或者邏輯性思維。

“怎麼寫”重點訓練：

⑷言之有情。感情要飽滿充實，能感動別人。

⑸言之有文。語言要生動，卷面要整潔。

現在有些人對語文有錯誤的認識，認為語文學不學無所謂，學與不學一個樣，實際上這是個誤區，語文成績也可以大幅提高，這個提高點就在閲讀和寫作上，語文教師要想提高學生的大學聯考成績，就要注重閲讀和寫作教學。讓閲讀和寫作成為大學聯考語文成績增長的雙翼。

教師暑期培訓研修心得體會10

通過這次系統的集中學習，我獲益匪淺。可以説這次培訓紮實有效，在與各位的相互認識和交流中,我對新教材有了新的認識和理解。

一、疏理教材，把握好知識結構與目標體系：

通過學習，對xx版教材有了新的認識，新的理解：教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現。所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生更好的理解掌握所學知識。

二、感知教材，結合實際來討論教材的應用：

新的`課程標準由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題並加以解決，xx版教材較好地體現了這一理念。採用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，儘量創設生活化的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。應該説，xx版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意。

教師暑期培訓研修心得體會11

暑期裏我參加了由教育局舉辦的教師培訓。在這次的教師培訓中使我感悟很多，學到許多關於教育教學方面的知識。

上午省領導劉惠玲處長來給我們講解了許多關於幼兒教育方面的知識和未來發展趨勢，讓我們看到了幼兒教育的希望，使我們要更加認真努力學習，爭取更優秀。

下午是進行了關於活動設計常見問題的講解。讓我們知道幼兒園教育活動設計的含義，“幼兒園教育活動設計”是指教師設計或教師帶領幼兒共同設計一系列幼兒當前需要的、前後有一定邏輯聯繫的、幼兒能主動參與並獲得有益經驗的活動。它還有雙重內涵：是靜態和動態。告知許多關於制定中出現的問題以及應對策略。

義烏的一名幼兒園園長來對我們進行幼兒園集體教學活動設計的講解，主要圍繞目標的.制定，如教學目標、發展目標、教學的重難點以及教學準備及過程。教學目標的制定要根據幼兒的實際年齡，適合幼兒的程度。發展目標要根據幼兒的實際身心發展，兼顧不同的發展水平。教學重點是多數幼兒應該理解、掌握的教學內容，是教學的核心。教學難點不一定是教學重點，也有些內容既是難點又是重點。在一般情況下，使大多數幼兒感到困難的學習內容就是難點。教學準備主要是依據上課是的需要而準備的用品。教學過程是一個活動設計的核心，過程中的問題安排，要根據幼兒的年齡特點和認知特點設計提問、根據故事的特點設計提問。要我們心中有目標、眼中有孩子、處處有教育。

經過這麼多天的老師上課是我受益匪淺，讓我知道幼兒教育的重要性及發展趨勢，使我們老師要繼續去努力，爭取學得更多，更有用的知識，來充實自己，這樣你才有足夠的資源去教育幼兒，使幼兒具有許多知識。

教師暑期培訓研修心得體會12

帶着牽掛，帶着期盼，帶着嚮往，開始了遠程研修培訓班的學習生活。

第一天的學習就讓我們感受到了培訓的高規格、大容量、快節奏和嚴要求。專家老師敏鋭的眼光直擊當今語文教學的困惑區，高屋建瓴式的解讀又讓人醍醐灌頂。他們深邃的思考力，風趣幽默的語言表達方式以及學員們井然有序的、嚴肅認真的會場氛圍，都深深地感染着報告廳裏的每一個人。會場上時而響起熱烈的掌聲，時而傳出會意的笑聲。這一天，我初步感受到了什麼是專家的力量！

感受一：用開放的眼光看不同版本的教材

在我十四年的語文教學生涯中，先後使用過語文出版社和人教版兩種教材，對蘇教版教材也偶爾翻過，北師大版的也有所耳聞。慚愧的是從來沒有把不同版本的教材作過比較，對其優勢加以借鑑。可見自己思考力的膚淺。幸運的是在專家老師的報告中，打開了視野，也學習着比較，嘗試着有深度的思考。

記得1996年，在孩子們入國小兩個月後，全市會舉行一個“注提”音節抽測比賽，對於剛參加工作的我來説，這樣的比賽無疑是天大的事。於是，我每天讓孩子們直呼音節訓練，課上讀，課下結對子幫讀，課外讀。在市級抽測中，我班的很多孩子很達到了每分鐘讀出140個以上音節的速度，當然成績也名列前茅，圓滿完成了領導交給的任務。一晃十幾年過去了，用當年的“注．提”教材與現如今的人教版教材相比，對於拼音教學的編排意圖、讀音節的方式都有不小變化；當年“直呼神速”的學生在後來的閲讀發展中似乎也並沒比現在的一年級孩子好多少。再想想六七歲的孩子進入學校時有着多麼強烈的識字、寫字願望，可是在一年級最七年級兩個月的時間讓孩子去學拼音，再識字，對一部分孩子來説是個折磨。他們對於求知的慾望在消退，對於學校生活的興趣在減弱。

説到這裏，我不得不提到朋友的兒子，聰明好學，學齡前就認識了很多字，能自己讀書。誰也想不到，僅僅一個月的一年級生活，就讓孩子畏懼上學，畏懼上語文課，因為他總習慣看字，而不喜歡讀拼音，以至於在夢中哭醒。無奈，朋友怕傷害到兒子的自尊，只得從別校轉到我們學校去上學前班。每每想起這事，作為一名教育者，我也很覺惋惜。

拼音教學，怎樣才能走出難學的困境？我們是否敢有北師大版教材對於拼音教學的魄力或理念？建議：學校應備有幾套各版本的教材，讓老師們打開視界，用開放的眼光看不同版本的'教材，用多元的方法去引導、啟發孩子。

感受二：低學段的識字寫字教學

國小語文教學的目標：識字、寫字、朗讀、背誦、理解、表達，前四項尤為重要，簡而言之為“識寫讀背”。支撐點一：國小如果不把識字、寫字的事情做好，到了國中就顧不上管了。常聽國中老師們的報怨—國小送上來的學生，字怎麼寫成這樣？面對這樣的質問，作為國小老師，我們是否難辭其咎？

怎樣搞好寫字教學？首先要明確一個觀念——寫字姿勢比寫字更重要。回想孩子們平時寫字有多少人是“頭正肩平腿彎”的？還有些孩子習慣大拇指用力握筆或緊靠筆尖寫字的？面對中年級段40%，高年段60%的近視率，是否與寫字姿勢的不正確有關呢？因此，對於低年段的老師來説，切記：練字先練姿。對於學校而言，抓寫字更要抓“全育（所有學科的老師都要抓寫字姿勢）、全程（學校與家庭也要抓寫字姿勢）”。對於國小教育而言，抓寫字就是最重要的習慣。

支撐點二：國小如果沒學會朗讀，我們的語文課還要做什麼？在語文課上，讓學生養成愛讀書的習慣，學會讀書。而在課外，要把讀書生活還給孩子，少一些作業，教學生養成愛讀書的習慣。

感受三：十年課改，如今，我們該如何教語文？

課程改革實施十年，很多語文老師都説“不知道語文課該怎麼上了？”面對花樣層出但實質性突破不大的課堂，李亮老師首先倡導要搬掉兩座山：問答如山、做題如山。怎樣教語文？

l簡簡單單教語文

國小閲讀教學就兩件事：質疑問難；大家討論。

2清清楚楚教語文

首先是教學目標要清楚。課堂上每一個教學環節的目標都要清楚，目標要小一點少一點，要有統領性的大問題，而不要把閲讀課堂變成問答式的內容分析。

其次是教學內容要清楚。教什麼要清楚，教什麼比怎麼教更重要。那麼，我們怎樣選擇“教什麼”？“幾個不要教”可以給我們啟迪——1、學生知道的不要教；2、學生自已能讀懂的不要教；3、在老師的指導下依然無法教懂的確不要教。明智的藝術就是知道放棄的藝術。有所不為，閲讀教學就簡單、明朗多了。

撥雲見日，引領思考。這，就是專家的力量！

教師暑期培訓研修心得體會13

為了使我們教師能夠更好地開展新學期的教學工作。學校特意安排了8月22日到8月24日的暑期培訓，雖然這次培訓的時間很短暫，但是內容卻很豐富。從第一天來自xx交通大學附屬國小xx主任主講的《走進課堂觀察》，到xx師範大學教育學院的xx教授和我們解讀了《國小教師專業標準》中有關師德的表述，第三天xx學前師範學院xx教授與老師們談論了《國小教師專業標準》解讀與教師專業發展。短短三天的培訓，聆聽了三位專家的講座，讓我受益匪淺，現將我的心得體會總結如下：

一、課堂觀察是衡量老師上好課的客觀評價。

來自xx市交通大學附屬國小的xx主任給我們講述瞭如何在一節課上去觀察老師是怎麼上課的，學生的回答是否主動積極，課堂氣氛是否活躍等等。記憶最深的就是xx老師給我們出示了一xx某位老師上課時在教室走動情況記錄表，從這個表中可以看出這位老師經常在左邊兩組來回走動，右邊兩組則很少去，也就是説明了這位老師並沒有照顧到右邊兩組學生的情況。這個簡單的統計表，讓我很有感觸，每次上課時我從來沒有注意到自己在教室的走動情況，哪些地方是我一般很少去的，坐在這些地方的學生恰恰就是被我忽略的學生，站在他們的角度想一想，會不會覺得老師不在意、不重視他呢？他會不會變得沒有信心呢？但實際上我並不是這樣想，這些小小的舉動造成不必要的誤會，那會不會使孩子就沒有學習的動力了呢？我深知一年級的學生需要鼓勵和支持，這點是我以前從沒有考慮的事情，以後一定要注意。其次，xx老師也教了我們幾種製作課堂觀察的表格形式，從學生髮言的角度、教師對教材重難點的掌握程度、課件製作是否全面等等。每一個角度的不同製作出的`表格也不盡相同。總之課堂觀察表格的呈現，很客觀也很有力的説明了教師上課的真實情況，這也對教師是一個提高，在自己得分不高的方面應該加強學習，為教師成長提供一個很好的方向。

二、師德是教師最重要的素質，也是一種品質。

熱愛你的工作，才能使自己生活的更快樂。xx教授解讀了《國小教師專業標準》中有關師德的表述時，給我們舉了很多個教師對學生體罰的鮮活的事例，我們在座的老師對有些事例感到很驚訝，這些老師為什麼要這樣做呢？我也思考了一下，站在他們的角度想一想這是為什麼。我覺得這是源於你是否熱愛這份工作，當你熱愛這份工作時，你的忙碌，你的壓力，你的焦慮不安都會被熱愛這個最根本的動力自然而然的打敗。有句話説得好：“選擇你所愛的，愛你所選擇的。”可以高高興興和驕傲地做，也可以愁眉苦臉和厭惡地做。如何去做，這完全在於我們。所以只要你在工作，何不讓自己充滿活力與熱情呢？當你抱有這樣的熱情時，上班就不再是一件苦差事，工作就變成了一種樂趣，你就會從中獲得巨大的快樂。心態的改變也會讓複雜的事情都會變得簡單，學生也會因為你的改變而改變，微笑着，和孩子們一起跟隨着陽光的腳步，每天進步一點，這是一件多麼美好的事情！

三、終身學習，終身看書。

教師作為一個特殊的職業，具有很強的專業性。俗話説要給學生一杯水就要自己有一桶水，而看書就是一種自我成長的有效途徑之一，我們都知道看書有很多好處，我以前總愛看一些和教育無關的書，因為總覺得每次看書的目的是讓自己可以在快節奏的工作中安靜下來，所以總會有偏向的選擇和教育內容無關的書籍。但聽了xx教授的講座，才知道教育類的書籍才能讓教師真正獲得安全感，因為這類書能讓教師更快的成長，更瞭解自己的職業，學到專業的知識。xx教授給我們講述了很多個終身學習的名師名家的案例，他們在自己一生的教育工作中，奉獻自己，雖然已經六七十歲的年紀，但仍然堅持在一線搞教育的不在少數。他們都有一個共同的特點，就是愛學習，愛讀書。在教學中鑽研，在書中尋找答案，再運用到教學中，這就是最簡單直接的一種循環。教師要終身學習，終身讀書。

感謝學校為我們提供這次培訓的機會，也感謝三位專家的講座，他們用自己很多年的經歷告訴我們作為一個優秀的教師，你應該怎麼做，做什麼。作為年輕教師，我深知一切才剛剛開始，路在腳下，要走的穩，就要打好基礎。新的奮鬥需要旗幟作為引導，學校組織的這次崗前培訓就是一面很好的旗幟。讓我們共同努力，共同成長。

教師暑期培訓研修心得體會14

冉冉夏日，多數老師享受着假日，悠然自得的玩樂。可這四位領導教師卻在為我們而準備着，為教師隊伍業務素質的提高而努力着。他們對待學習的“韌勁”、敢於實踐的“闖勁”、積累時的“恆勁”，都給了我心靈上的震撼。回首學習內容，作為一名科學教師對科學課程標準的解讀有以下幾點領悟：

一、更新觀念，提高認識

教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內容和基本框架，瞭解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學行為，在深入把握科學課程標準的基礎上，對照自身的實際情況，提高教學水平。在以後的教學過程中，我要努力做到靈活的、創造性的使用教材，積極探索、刻苦鑽研、開拓科學課程改革的新局面。

二、科學學習要以探究為核心

科學課程標準指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的'能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善於質疑的科學態度，瞭解科學發展的歷史。在教學中，教師要給學生創設一個探究的空間，並留給學生充分的時間，將探究活動落在實處。因此在活動內容選擇上，我會精心選擇適合學生探究的具有典型性的活動，由於在《科學》教材中，並非所有的內容，或所有可探究的內容都具有“親歷活動”的典型性，也並非所有由學生參加的內容都具有“親歷活動”的典型性，它需要教師靈活使用科學教材，精心選擇、設計教學內容，讓學生在親歷活動中獲得科學教育。比如學生通過養蠶這一親歷活動，學生了解了蠶的生命週期，從中掌握了一定的科學技能，也體會到養蠶的艱辛，生命的寶貴。課標中提倡國小生科學學習“以探究為主”，不僅因為探究式學習可以得到更多的知識，還可以豐富學生的感性經驗。所以，在以後的科學教學中，我要儘量為學生提供一些器材，或者發動學生自己準備一些器材，利用這些器材讓學生自己去猜測―討論－操作－驗證，讓學生自己去尋找真理。

三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關鍵。

要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養。

總之，科學教育是一次重大的改革，在實際教學中，我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時間，引導他們通過自己的親身探索，親近科學，發現科學，才能真正發揮科學的啟蒙教育，提高學生的科學素養。

教師暑期培訓研修心得體會15

20xx年的暑期，為了讓教師進一步瞭解奉化教育教學動態，瞭解學校的工作環境，做一個好的教師工作定位，奉化教育局特意為新教師進行培訓，雖然我們沒有了往日的週末的休閒，但是卻獲得了更多。

第一，用新教育教學理念以及心理諮詢學基礎指引自己的工作

培訓為我所面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的骨幹老師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“説課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

第二、通過培訓，我進一步明確了想做一個好老師在每一天必須做到的事項。

1、終身學習。

我們做老師的，在學業上一定要有專攻，可以在本學科引導學生思考探究。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來説，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人魅力。

作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。在聽林海娟老師的課時，就會有強烈的感覺，明白教師個人的'魅力可轉化為學科魅力。

3 、給學生合理的點評。

“好”的課堂評價語言，能讓師生心情舒暢的完成教學及學習任務，能讓師生間的交流和溝通更加的順暢，能讓彼此激發更多的靈感火花，能讓個性盡情揮灑。在學生的回答後面給與點評，可以説是教師給學生的反饋，幫助其成長。

4、不斷反思。

要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，校本培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規範自己的行為，做一名真正合格的教師。